Пути эффективного формирования учебной самостоятельности учащихся начальной школы

Технология оценивания учебных успехов

Разработка Образовательной системы «Школа 2100» и РАО

Задачи

• – определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний – то есть насколько обучение соответствует современным целям образования;
• – развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих

действий, контролировать самого себя,

находить и исправлять собственные

ошибки;

• – мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную обстановку, сберечь психологическое здоровье детей.

КАК РАЗВИВАТЬ САМООЦЕНКУ ШКОЛЬНИКОВ?

ГОССТАНДАРТ, ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ УЧЕНИКОВ НАЧ.ШКОЛЫ:

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);

О пределение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление

• ГОССТАНДАРТ, ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ УЧЕНИКОВ НАЧ.ШКОЛЫ: Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); О пределение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление
• ГОССТАНДАРТ, ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ УЧЕНИКОВ НАЧ.ШКОЛЫ: Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); О пределение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление

ТРАДИЦИИ:

Учитель « ставит отметки», ученики « получают отметки»;

Учитель указывает на ошибки и на необходимость их исправления

Самое главное правило. Оно напрямую развивает важнейшее организационное умение самооценки

Правило. САМООЦЕНКА

« Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге. (Возможно, когда ученик на уроке предъявляет учителю свое решение продуктивного задания – ответ у доски, с места) .

Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную отметку». (После сдачи письменного задания учителю, который, соответственно, не может организовать диалог во время проверки) ».