Пути повышения качества знаний обучающихся на уроках математики

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МОУ СОШ №4 г. Свирска

Учитель математики: Горбунова О.А.

Рассмотрим ориентировочную основу действия подведения объекта под понятия:

• Перечислить существенные признаки понятия
• Выявить связь между существенными признаками
• Проверить выполнение существенных признаков с учетом выясненной связи .
• Сделать вывод о принадлежности объекта к объему данного понятия.

Рассмотрите существенные признаки понятия биссектриса

1)Луч

2) Выходит из вершины угла

3) Находится во внутренней области угла

4) Делит угол пополам

Связь, и конъюнктивная

В соответствии с выделенными существенными признаками понятия , составьте приметы и контр примеры, на невыполнения хотя-бы одного существенного признака

В результате выполнения данного задания .учащиеся

• Проверяют выполнение существенных признаков с учетом выясненной связи .
• Сделать вывод о принадлежности объекта к объему данного понятия

Период

Младенчество (0 – 1 год)

Ведущая деятельность

Непосредствен

но эмоциональное общение

Раннее детство (1 – 3 года)

Ведущее мышление

Предметно-манипулятивное

Память

Интуитивное

Дошкольное детство

(3 – 6 лет)

эмоциональная память

Практическое

Ролевая игра

Младший школьный

(6 – 10 лет)

Учебная деятельность

сенсорная память

Подростковый ( 10 – 16 лет)

Образное, рефлективное мышление,

Юношеский

(16 – 21 год)

Интимно-личностное общение

Образное

Механическая

Учебно-профессиональная

Механическая

Логическое

Смысловая память

(выделение главного, сравнение, классификация)

Теоретическое

Пространственное

образная память

словесно-логическая

• . Упражнения, направленные на формирование способностей

устанавливать связи между элементами.

• « Двойная стимуляция памяти».
• « Двойная стимуляция памяти».

Перед учеником раскладывают 15 – 20 карточек с изображением отдельных предметов. Ребёнку говорят: « Сейчас я назову тебе несколько слов. Посмотри на эти картинки, выбери ту, которая поможет тебе запомнить каждое слово, отложи её в сторону.»

Затем читается первое слово. После того, как ученик сделал выбор и отложил картинку, читается второе слово и т.д. Далее ученик должен воспроизвести предъявленные слова. Для этого он берёт по очереди отложенные в строну картинки и с их помощью припоминает слова, которые ему были названы.

Слова

объем периметр

радиус площадь

угол сфера

дуга вершина грань

• «Цепочка».
• «Цепочка».

Цель: побудить детей к ассоциативному мышлению.

Детям предлагается несколько слов, и общими усилиями фиксируются все ассоциации, возникающие при чтении слов, например:

Ромб

Квадрат

Прямоугольник

Трапеция

параллелограмм

Назови эти слова одним словом