Рабочая программа. 1-4 класс.

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей № 15»

(МУ ДО «ЦДОД № 15»)

«Челядьлы содтöд тöдöмлун сетан 15 №-а шöрин»

содтöд тöдöмлун сетан муниципальнöй учреждение

(15 №-а ЧСТСШ» СТС МУ)

Дополнительная образовательная программа –

дополнительная общеразвивающая программа

В МУ ДО «цдод № 15»

«Основы информатики»

Составитель:

Бабиева Ирина Владимировна

педагог дополнительного образования

Сыктывкар 2016

Пояснительная записка

Образовательная программа «Основы информатики» имеет общеинтеллектуальную направленность по дисциплине «Информатика и ИКТ» (информационные и коммуникационные технологии). Она направлена на дополнительное обучение для дальнейшего повышения образования. Наиболее целесообразно сконцентрировать основное внимание на развитии мышления школьников и на освоении ими практической работы на компьютере.

Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений, предъявляют высокие требования к интеллекту работников. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают одну из лидирующих позиций на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определённые природой сроки, таковым и останется. Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе, в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей).

Изучение курса полезно учащимся в возрасте от 6 до 11 лет, так как знание компьютера и ИКТ необходимо в профессиональной дальнейшей деятельности большинства людей.

Актуальность программы состоит в том, что с переходом современного общества к информатизации и массовой коммуникации одним из важнейших аспектов деятельности учащегося становится умение оперативно и качественно работать с информацией и информационными технологиями в системе непрерывного образования, привлекая для этого современные средства и методы. Она развивает логическое, алгоритмическое и системное мышление школьников, которое будет способствовать освоению таких тем, как представление информации в виде схем и таблиц, алгоритмы, элементы формальной логики, формализация и моделирование и других логически сложных разделов информатики. Практическую работу на компьютере можно рассматривать как общее учебное умение, применяемое и на других уроках. Накопление опыта в применении компьютера, как инструмента информационной деятельности, подводит школьников (при последующем осмыслении и обобщении этого опыта) к изучению таких тем, как информация и информационные процессы, виды информации, организация и поиск информации и других подобных разделов информатики.

Новизной данной программы является оптимальное построение педагогического процесса – попытка раскрытия межпредметных связей. Программа позволяет применять знания из разных предметных областей, кото­рые воплощают идею развития системного мышления у каждого учащегося, так как системный анализ — это целенаправленная творческая деятельность человека, на основе которой обес­печивается представление объекта в виде системы. Творческое мышление - сложный многогранный процесс, но общество всегда испытывает потребность в лю­дях, обладающих нестандартным мышлением.

Педагогическая целесообразность.

Осваивая программу, обучающиеся получат конкретные знания, умения и навыки перехода от простых работ к более сложным:

1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень

является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и ИКТ.

2. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).

3. Практико - ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

4. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике и ИКТ: вначале общее знакомство с понятиями с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитее и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

5. Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способностей деятельности, формирование навыков самостоятельной работы), будут участвовать в городских, районных, всероссийских конкурсах.

Цели программы:

• формирование информационной культуры школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможности компьютера;

• обучение системному подходу к анализу и исследованию структуры и взаимосвязей информационных объектов, которые являются моделями реальных объектов и процессов;

• развитее логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей с использованием богатейшего компьютерного инструментария;

• освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

• формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль.

Задачи программы

Образовательные:

• научить учащихся создавать обрабатывать информацию с использованием мультимедиа технологий;

• развитие мотивации к сбору информации;

• научить учащихся пользованию Интернетом.

Воспитательные:

• формирование потребности в саморазвитии;

• формирование активной жизненной позиции;

• развитие культуры общения;

• развитие навыков сотрудничества.

Развивающие:

• развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

• развитие чувства прекрасного;

• развитие у учащихся навыков критического мышления.

Воспитательные:

- приобщить обучающихся к систематическим занятиям информатикой и ИКТ;

- развить интерес к работе с компьютером;

- формировать навыки самоконтроля;

-дать представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.

Отличительными особенностями данной программы является то, что в ее реализации участвуют дети, обучающиеся как в массовых общеобразовательных классах, так и дети с ограниченными возможностями здоровья (обучающиеся в малых группах). Программа предусматривает индивидуальную работу с учащимися, объединенными в разновозрастные группы. Программой предусмотрена смена основного вида деятельности (теоретическая часть и практическая часть – отработка технических приемов работы в компьютерном классе, игры, физминутки).

Программа ценна своей межпредметной связью, возможностью использовать обучающемуся полученные знания и умения в других школьных науках, в повседневной жизни.

В течение года обучения проводятся конкурсы творческих проектов среди участников детского объединения, а также участие в конкурсах школы, города, России.

Возраст обучающихся: 6 – 11 лет

Срок реализации программы: программа рассчитана на 4 года – 144 часа

1 –ый год - 36 часов (1 час в неделю)

2 –ой год - 36 часов (1 час в неделю)

3 –ий год - 36 часов (1 час в неделю)

4 –ый год - 36 часов (1 час в неделю)

Формы и режим занятий:

Занятия проводятся групповые, индивидуальные. Численность группы – при наличии персональных компьютеров 10 человек. Основной формой организации учебного процесса является занятие: беседа, дискуссия, тестирование, викторина, творческий проект, конкурс.

Примерная структура занятия

1.Организационный момент (1-2 мин)

2.Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (3-5 мин)

3.Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа на печатных листах (10 мин)

4.Физкультминутка (1 мин)

5.Работа за компьютером (10-15 мин)

6.Релаксация (1 мин)

7.Подведение итогов (2 мин)

По каждой теме с учащимися проводятся занятия в игровой форме, позволяющие судить о том, как усвоен пройденный материал. В течение года для учащихся 1-4 годов обучения проводится диагностические тестирование на развитие памяти, внимания, саморегуляции. Занятия проводятся 1 раза в неделю.

Ожидаемые результаты и способы их проверки:

Осваивая данную программу, обучающиеся приобретут объем знаний, умений, навыков, которые способствуют развитию способностей детей информатике и ИКТ. Приобретут умение учащихся самостоятельно использовать в учебной деятельности информационные источники, в том числе ресурсы школьной библиотеки и медиатеки. Сформируют элементарное умение работы на компьютере; готовность к работе с информацией с использованием средств коммуникаций. Расширят круг понятий обучающихся в области информатики и ИКТ.

Способами проверки ожидаемых результатов являются:

- конкурсы

- мини-тесты (опросы)

Формы подведения итогов:

проведение олимпиад, тестирования, творческие и авторские выставки, а также участие в школьных, городских, районных, всероссийских мероприятиях.

Примерный комплекс упражнений для глаз:

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдоль на счет 1-6; затем налево вверх - направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.

5. Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки.    Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

6. Занятия в кружках с использованием ПК следует организовывать не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе. Это время следует отводить для отдыха и приема пищи.

7. Для учащихся начальной школы занятия в кружках с использованием компьютерной техники должны проводиться не чаще двух раз в неделю.   Продолжительность одного занятия - не более 60 минут. После 10-15 минут непрерывных занятий за ПК необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.

8. Несомненно, что утомление во многом зависит от характера компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные, главным образом, на быстроту реакции. Поэтому не следует отводить для проведения такого рода игр время всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз. Поэтому для учащихся этого возраста допускается проведение компьютерных игр только в конце занятия длительностью не более 10 минут.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Учебно-тематический план

Второй год обучения

Учебно-тематический план

Третий год обучения

Учебно-тематический план

Четвёртый год обучения

Содержание программы

Первый год обучения

1. Вводное занятие.

Теория.

Знакомство с планом работы и задачами дополнительного образовательного объединения «Микроша» на первый год обучения. Знакомство с инструктажом по ОТ и ТБ. История создания компьютера. Изучение правил игры. Физминутки. Загадки.

Практика.

Беседа по ТБ и знакомство с правилами поведения при работе с компьютером в компьютерном классе. Демонстрация. Гимнастика для глаз, для рук.

2. Знакомство с описанием предметов. Наш компьютер - верный друг

Теория.

Выполнение заданий в рабочей тетради, беседы об определении значения признаков предмета (цвета, формы, размера, материала и т. д.); о выделении составных частей предмета; о назывании действия предметов, о выделении характерного действия предметов; об описании и определении предмета по его признакам, составу, действиям; о построении изображения, симметричных заданным; определении наличия (количества) осей симметрии у фигур.
Практика.

Беседа по ТБ. Демонстрация. Работа с мышью, с клавиатурой. Гимнастика для глаз, для рук.

3. Знакомство с алгоритмами. Поиграем, порисуем.

Теория.

Знакомство с алгоритмами, с называниями действий предметов; выстраивание последовательности событий. Выполнение заданий в рабочей тетради. Изучение правил игры. Физминутки. Загадки.

Практика.

Беседа по ТБ. Демонстрация. Работа с графикой. Раскрашивание компьютерных рисунков. Конструирование. Гимнастика для глаз, для рук.

4. Знакомство с множествами. Мир, в котором мы живем.

Теория.

Беседа о множествах, об объединении предметов в множество, названия множеств; сравнение множеств по количеству элементов и по составу. Выполнение заданий в рабочей тетради. Схема отображения множеств. Изучение правил игры. Физминутки. Загадки.

Практика.

Беседа по ТБ. Демонстрация. Игры с буквами, словами, цифрами. Гимнастика для глаз, для рук.

1. Знакомство с логическими моделями.

Исполнители и системы команд

Теория.

Беседа об истинности и ложности высказываний. Логичное рассуждение и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчёт вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний, составление высказываний и определения истинности высказываний; построение отрицания высказывания. Выполнение заданий в рабочей тетради. Изучение правил игры. Физминутки. Загадки. Конкурсы.

Практика.

Беседа по ТБ. Демонстрация. Работа с исполнителем, транспортёром, головоломками. Гимнастика для глаз, для рук.

Второй год обучения

1. Вводное занятие.

Теория.

Знакомство с планом работы и задачами образовательного объединения «Микроша» на второй год обучения. Инструктаж по ОТ и ТБ. История создания компьютера. Изучение правил игры. Загадки.

Практика.

Беседа по ТБ. Просмотр мультимедийных приложений по ТБ. Гимнастика для глаз, для рук.

1. Обучение работе на компьютере

Теория.

Навыки работы с мышкой и клавиатурой. Дать представление о виртуальном рабочем столе.
Практика.

Беседа по ТБ. Демонстрация мультимедийных приложений по освоению работы на компьютере. Выполнение заданий по работе с мышью и клавиатурой. Развивающие компьютерные игры. Гимнастика для глаз, для рук.

3. Компьютерная графика как средство развития творческого

потенциала

Теория.

Создание компьютерных рисунков. Знакомство с программами для создания компьютерных рисунков (Paint, CPV2).

Практика.

Беседа по ТБ. Знакомство с инструментами для создания различных рисунков в программах Paint и CPV2. Раскрашивание компьютерных рисунков. Работа с цветом и цветовыми оттенками. Развивающие компьютерные игры. Гимнастика для глаз, для рук.

1. Знакомство с текстовым редактором

Теория.

Дать представление о работе с текстами и документами. Познакомить с различными инструментами при работе и редактировании текста.

Практика.

Беседа по ТБ. Знакомство с редактором текста в среде Windows – Блокнот. Набор текста. Сохранение документов. Развлекательные клавиатурные тренажёры. Гимнастика для глаз, для рук.

5. Знакомство с Глобальной сетью – Интернет

Теория.

Информация и её значимость в современной жизни. Сеть Интернет. Правила Интернет-этикета. Безопасное поведение в Интернете.

Практика.

Беседа по ТБ. Демонстрация поиска детских развлечений в сети Интернет. Посещение детских сайтов. Компьютерные Интернет-игры. Гимнастика для глаз, для рук.

Третий год обучения

1. Вводное занятие.

Теория.

Знакомство с планом работы и задачами образовательного объединения «Микроша» на третий год обучения. Инструктаж по ОТ и ТБ. Из чего состоит компьютер. Загадки.

Практика.

Беседа по ТБ. Просмотр мультимедийных приложений по ТБ. Гимнастика для глаз, для рук.

1. Освоение системной среды Windows

Теория.

Представление о графическом интерфейсе системной среды. Понятия компьютерного меню. Освоение технологии работы с меню.

Практика.

­Беседа по ТБ. Знакомство с назначением и функциями Главного меню. Технология запуска программ из Главного меню и заверше­ния работы программы. Представление об окне как объекте графического интер­фейса. Технология работы с окном. Развивающие компьютерные игры. Гимнастика для глаз, для рук.

3. Освоение среды графического редактора Paint

Теория.

Основные возможности графического редактора Paint по созданию графических объектов. Интерфейс графического редактора и его основ­ные объекты. Панель Палитра. Панель Инструменты.

Практика.

Беседа по ТБ. На­стройка инструментов рисования. Создание рисунков с по­мощью инструментов. Раскрашивание компьютерных рисунков. Работа с различными цветами и цветовыми оттенками. Гимнастика для глаз, для рук.

4. Освоение среды текстового редактора Word

Теория.

Назначение текстового редактора Word. Структура графического интерфейса текстового редактора. Назначение Основного меню. Команды основного меню тек­стового редактора.

Практика.

Беседа по ТБ. Технология ввода текста. Редактирование текста: вставка, удаление и замена символов; вставка и удаление пустых строк. Назначение буфера обмена. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, удаление, перемещение. Развлекательные клавиатурные тренажёры. Гимнастика для глаз, для рук.

5. Освоение Глобальной сети Интернет

Теория.

Информация. Её значимость в современной жизни, где и как её можно найти. Сеть Интернет - информационная копилка. Понятие адреса в Интернете. Правила Интернет-этикета. Безопасное поведение в Интернете.

Практика.

Беседа по ТБ. Программы работы с Интернетом. Пробные самостоятельные шаги по посещению детских сайтов. Компьютерные Интернет-игры. Гимнастика для глаз, для рук.

Этапы педагогического контроля.

1 года обучения.

2 года обучения.

3 года обучения.

4 года обучения.

Для определения уровня освоения общеобразовательной программы разработаны следующие критерии:

будут знать:

• как определять значения признаков предмета (цвета, формы, размера, материала и т.д.);

• как выделять составные части предмета;

• называния действия предметов, выделять характерные действия предметов;

• как приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;

• как строить изображения, симметричные заданным;

• определение наличия (количества) осей симметрии у фигур;

• выстраивание последовательности событий;

• отличие высказываний от других предложений;

• как производить объединение предметов во множества;

уметь:

• раскрывать лексическое значение основных терминов: информатика, логика, алгоритм, компьютер, текст и др.;

• соблюдать правила поведения и технику безопасности в кабинете информатики и при работе с компьютером;

• приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;

• давать им названия множествам;

• сравнивать множества по количеству элементов и по составу;

• рисовать схему отображения множества;

• создавать простейшие рисунки с помощью инструментов;

• пользоваться Интернетом;

• пользоваться электронной почтой;

• пользоваться основными средствами информационных технологий (телефон, телевизор, магнитофон) для передачи и получения информации;

• выполнять простейшие операции по обработке информационных объектов на компьютере: работа с файлами, текстовым и графическим редакторами (при наличии условий);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера, поиска информации с использованием простейших запросов, изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

На основе данных критериев выделяются 3 уровня освоения программы учащимися.

Начальный уровень

Освоение знаний

Не умеет выделять составные части предмета, слабо определяет значения признаков предмета, он затрудняется строить изображения, симметричные заданным. Учащийся с трудом выстраивает последовательности событий, отличие высказываний от других предложений

Степень владения навыками

Не умеет пользоваться Интернетом, электронной почтой, раскрывать лексическое значение основных терминов: информатика, логика, алгоритм, компьютер, текст и др., пользоваться основными средствами информационных технологий (телефон, телевизор, магнитофон) для передачи и получения информации. Учащийся не может соблюдать правила поведения и технику безопасности в кабинете информатики и при работе с компьютером. С трудом создает простейшие рисунки с помощью инструментов.

Средний уровень

Освоение знаний

Учащийся умеет определять значения признаков предмета (цвета, формы, размера, материала и т.д.), приводить примеры последовательности действий в быту, сказках, строить изображения, симметричные заданным, выстраивать последовательности событий, выделять составные части предмета, пользуется основными средствами информационных технологий (телефон, телевизор, магнитофон) для передачи и получения информации. Плохо определяет наличия (количества) осей симметрии у фигур. Не умеет производить объединение предметов во множества.

Степень владения навыками

Учащийся неплохо пользуется Интернетом и электронной почтой. Хорошо раскрывает лексическое значение основных терминов: информатика, логика, алгоритм, компьютер, текст и др.

Учащийся соблюдает правила поведения и технику безопасности в кабинете информатики и при работе с компьютером. Он создает простейшие рисунки с помощью инструментов.

Высокий уровень

Освоение знаний

Учащийся умеет определять значения признаков предмета (цвета, формы, размера, материала и т.д.), приводить примеры последовательности действий в быту, сказках, строить изображения, симметричные заданным, выстраивать последовательности событий, выделять составные части предмета, определять наличия (количества) осей симметрии у фигур, производить объединение предметов во множества.

Степень владения навыками

Учащийся хорошо пользуется Интернетом и электронной почтой, раскрывает лексическое значение основных терминов: информатика, логика, алгоритм, компьютер, текст и др., пользуется основными средствами информационных технологий (телефон, телевизор, магнитофон) для передачи и получения информации, выполняет простейшие операции по обработке информационных объектов на компьютере: работа с файлами, текстовым и графическим редакторами (при наличии условий). Учащийся соблюдает правила поведения и технику безопасности в кабинете информатики и при работе с компьютером. Он создает простейшие рисунки с помощью инструментов.

Методическое обеспечение программы

При проведении занятий используется три основных метода: словесный – устное изложение, лекция, беседа; наглядный – показ видеоматериалов, иллюстраций, таблиц, наблюдение; практический – работа с компьютером, практические задания.

Большинство занятий имеют комбинированную форму: лекционный материал, беседа, показ презентаций и практическая деятельность учащихся, игра.

Литература

1. Агеева И.Д. Занимательные материалы по информатике и математике. Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера,2005.

2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса/Л.Л.Босова.- 5-е изд. М. БИНОМ. Лаборатория знаний,2007.

3. Горячев В.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика в играх и задачах. Учебник-тетрадь для 1 класса в 2-х частях.- Изд. 2-е, испр. М.: Баласс, 2012.

4. Зыкина О.В. Компьютер для детей: - М.: Изд-во Эксмо, 2005.

Примерные правила поведения учащихся в компьютерном классе:

• Входить и выходить из класса можно только с разрешения учителя.

• Требуется занимать только то рабочее место, которое закреплено учителем за обучающимся, бригадой в целом.

• Включать или выключать компьютер и подключенные к нему устройства учащимся не разрешается.

• Подключение к работе компакт-дисков учебного назначения осуществляется учителем или лаборантом.

• Учителю необходимо придерживаться рекомендаций по организации учебной деятельности учащихся на занятиях по информатике.

• В целях экономии времени материалы по информатизации обучения, размещенные в Интернете, могут быть приготовлены учителем или методистом школы заранее и могут использоваться на уроке уже как материалы, размещенные на диске.

• Урок необходимо начинать с организационной минутки, напоминая детям правила поведения в кабинете.

• Оборудование компьютерного рабочего места должно соответствовать санитарным нормам и правилам. Ниже приведены рекомендации гигиенистов по организации рабочего места ученика.

• Расстановка компьютерных столов должна производиться таким образом, чтобы все токоведущие части устройств и разъемы были обращены к стене помещения.

• Для профилактики травматизма детей электропроводка должна быть оборудована специальными коробами, розетки должны располагаться за вертикальной стенкой компьютерного стола.

• Кабинет должен быть оборудован устройством отключения электропитания.

• Оставлять детей в компьютерном классе без учителя категорически воспрещается.

• Уроки в компьютерном кабинете рекомендуется проводить совместно с лаборантом.

• Гигиенические требования к использованию персональных компьютеров (ПК) в начальной школе