МБОУ «Ануйская средняя общеобразовательная школа »
Смоленского района Алтайского края
| Рассмотрено Рук.МО ___________ Протокол № ___ от «____» ____2014 г. | Согласовано зам.директора по УВР «____» ________2014 г. | Утверждено. Директор МБОУ «Ануйская СОШ» С.М.Проскурякова (приказ № __ от « __» ____ ) |
Рабочая программа
учебного предмета
«Английский язык»
105 часов
11 класс
Составитель:
Макеева Т.В.
учитель английского языка.
с. Ануйское, 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа «Английский язык» составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.), ФБУПа (2004 г.), примерной программы по английскому языку основного общего образования, ООП СОО МБОУ «Ануйская СОШ» и программы «английский язык» для 11 класса под редакцией М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубаневой.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Иностранный язык как всякая языковая система есть общественно-исторический продукт, в котором находит отражение история народа, его культура, система социальных
отношений, традиций.
Специфика иностранного языка как учебной дисциплины определяется тем, что он, характеризуясь чертами, присущими, вообще, языку как знаковой системе. В то же время она определяется целым рядом отличительных от родного языка особенностей овладения и владения им. По целому ряду характеристик он существенно отличается и от любого другого учебного школьного предмета. Иностранный язык является одновременно и целью и средством обучения. Другими словами, в области преподавания иностранных языков возникает специальная задача определения того, ЧЕМУ (из области культуры, этики, истории, искусства и т.д.) УЧИТЬ СРЕДСТВАМИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА, ибо изучение языковых средств (лексики, грамматики, фонетики) ради самих этих средств не отвечает актуальным познавательным и коммуникативным потребностям школьников.
Уроки иностранного языка – благодатная почва для того, чтобы, используя язык как средство, изучать окружающий нас мир во всех его проявлениях. Учащиеся овладевают данной компетенцией, участвуя в нравственных беседах, в ситуациях морального выбора поступков.
Цель: освоение учащимися знаний английского языка, развитие и совершенствование речевой деятельности.
Задачи:
• формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; совершенствование умений и навыков письменной речи;
• развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
• освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Место учебного предмета «Английский язык»
Преподавание предмета «Английский язык» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Филология» ФК ГОС. Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Английский язык» в 11 классе в объеме105 часов (3 часа в неделю). Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Английский язык» для 11 класса под редакцией М.З.Биболетовой, Н.В.Добрыниной, Н.Н.Трубаневой. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.
Результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
Знать/понимать:
Учащиеся должны знать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование: понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение: ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую¬щей информации;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас¬спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Учебный план «Английский язык» 11 класс.
| Раздел программы
| Общее кол-во часов |
Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный язык? Что такое Runglish и Globishl? Как меняется английский язык? Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным? Проект "Постер "Иностранные языки в моей жизни".
| 7 |
Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации (А. Нетребко, Д. Хворостовский, Э. Пресли, Битлз и др.). Приметы глобализации в твоем окружении. Антиглобалисткое движение: причины и последствия. Кто населяет Британию: исторический экскурс. Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию? Проект "Глобализация и ты". | 6
|
Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у современных тинэйджеров. Проект "Портрет идеального старшеклассника". | 4
|
Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам. Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Дмитрий Лихачев как публичная фигура. Проект "Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь". |
3
|
Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др. Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью. Проект "Каким гражданином должен быть тиней джер". | 4 |
Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей и личных качеств на выбор профессии. "Мужские" и "женские" профессии. Призвание и карьера. Проект "Что важно учитывать при выборе карьеры?". |
4
|
Что нас ждет после школы. Традиции образования в России. Узнай больше о выбранном университете (по интернету). Что такое Global classroom? Проект "Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе". | 3
|
Образование и карьера. Колледж \ училище – альтернатива университету и путь к высшему образованию. Известные люди, получившие среднее профессиональное образование. Профессиональное образование в США и в России: общее и разное. Дискуссия: «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет». | 6
|
Последний школьный экзамен. Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь – тест и рекомендации. Проект: предлагаем новую систему экзаменов. | 3
|
Альтернатива – традиционные и виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Виртуальная среда – «Вторая жизнь» - шанс для многих. Что такое Lifelong learning? Непрерывное учение как условие успешности. Круглый стол: образование в 21 веке. | 4 |
Современные технологии: насколько от н6их зависит человек. Современные виды связи (Интернет, сотовый телефон0 в жизни подростков в США и России. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказанные тинейджерами. Проект «Капсула времени» (послание потомкам). | 5
|
Незаурядные умы человечества. Из биографии И.К.Брунера (знаменитый британский инженер), Н.Теслы (известный изобретатель), С.Королёва (главный конструктор). Плюсы и минусы инженерных профессий. Учись мыслить как гений. Проект: Как решать логические задачи. | 5
|
Наука или выдумка. Секреты античного компьютера. Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т.д. Конференция: Хотите- верьте, хотите – нет. | 3 |
Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека (отрывок из книги Frankenstein by Merry Shelly). Дискуссия: Есть ли будущее у клонирования. |
2 |
Медицина: традиции и новые технологии. Генно-модифицированные продукты (GM): «за» и «против». Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения (в классе) на данную тему. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды. Нанотехнологии и их применение в медицине. Дискуссия: Что лучше – домашняя/традиционная или высокотехнологичная медицина? |
5 |
Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение. Среда и крупные производства/ компании. Проблема бытового и промышленного шума. | 3 |
Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об Интернете. Язык для Интернета. Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против». Проект: Как Интернет влияет на твою жизнь. | 4 |
Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе? Проект: место где ты живешь (социальный проект). Сельский образ жизни – возможность быть естественнее и добрее к людям. Дискуссия: Будущее города и села. | 4 |
Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби? Хобби-сайты "Скрытые правила поведения англичан" (на материа ле книги "Watching the British. The hidden rules of English behavior"by K. Fox): телевизионные, виртуальные, игровые; правила чтения, обращения с питомцами. Как проводят свободное время в Британии и России (в сравнении). Ученые о пользе видеоигр. Твои хобби. | 5 |
Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе. Рецепт дружбы или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (social networking systems). Знаменитые пары / пар тнеры: история Ромео и Джульетты (по мотивам трагедии "Romeo and Juliet" W. Shakespeare). Проект "Коллаж на тему "О любви и
дружбе". | 5 |
Разные страны — разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Каков стиль жизни в твоем регионе? Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой? Проект "Твой стиль жизни во многом зависит от тебя".
| 5 |
Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники. Письмо в будущее о твоей школьной жизни.
| 2 |
| Итого | 92 |
13 часов - резервные
Тематическое планирование «Английский язык» 11 класс.
| №
| Тема | Тип урока | Цель урока | Сроки проведения |
|
| план | факт |
|
| Unit 1. What do young people face in society today? |
|
| Section 1. World languages: local or global? |
|
| 1 | Урок 1. Языки международного общения | Вводный урок | Формир-е лексико-грам-х навыков в процессе чтения с пониманием основ. содержания |
|
|
|
| 2 | Урок 2. Трудно ли изучать иностранный язык? | Комбинированный урок | Совершен-ие лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 3 | Урок 3. Ранглиш – язык международной космической станции | Тренировочный урок | Развитие навыков чтения с извлечением основного содержания познав-ого научно-популярного текста |
|
|
|
| 4 | Урок 4. Глобиш – упрощённая версия английского языка | Комбинированный урок | Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 5 | Урок5. Как меняется английский язык | Урок формирования грамматических навыков | Развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного и построения собственных речевых высказываний на основе текста |
|
|
|
| 6 | Урок 6. Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным | Урок-дискуссия | Развитие навыков речевой деятельности |
|
|
|
| 7 | Урок 7. Проект: «Иностранные языки в моей жизни» | Урок- мини-проект Обобщение и закрепления материала раздела
| Развитие умений спонтанного говорения |
|
|
|
| Section 2. Living in a global village |
|
| 8 | Урок 8. Глобальная деревня | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я текста с детальным пониманием |
|
|
|
| 9 | Урок 9. Плюсы и минусы глобализации | Комбинированный урок | Соверш-е лек-х навыков в процессе ауд-я с полным пониманием и ознакомит. чтения |
|
|
|
| 10 | Урок 10. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации | Комбинированный урок | Развитие навыков говорения и написания эссе |
|
|
|
| 11 | Урок 11. Антиглобалистское движение: причины и последствия | Комбинированный урок | Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания и ауд-я с извлечением нужной информации |
|
|
|
| 12 | Урок 12. Кто населяет Британию: исторический экскурс | Комбинированный урок | Развитие устно-речевого общения, умения читать с детальным пониманием прочитанного |
|
|
|
| 13 | Урок 13. Проект: «Глобализация и ты» | Урок- проект. Обобщение и закрепления материала раздела | Развитие навыков монологической и диалогической речи |
|
|
|
| Section 3. Are you aware of your rights |
|
| 14 | Урок 14. Что ты знаешь о своих правах и обязанностях | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе чтения текста с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 15 | Урок 15. Модальные глаголы для выражения обязанности, необходимости, разрешения. | Урок формирования лексико-грамматических навыков | Совер-е лксико-грам-х навыков в процессе составления соб-х речевых высказываний по теме |
|
|
|
| 16 | Урок 16. Понятие свободы у современных тинэйджеров | Комбинированный урок | Развитие навыков устной и письменной речевой деятельности |
|
|
|
| 17 | Урок 17. Проект «Портрет идеального школьника» | Урок- мини проект Обобщения и закрепление материала раздела. | Развитие навыков монологической речи |
|
|
|
| Section 4. Participating in society |
|
| 18 | Урок 18. Твоё участие в жизни общества | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я с извлечением информации и письменного высказывания |
|
|
|
| 19 | Урок 19. Дмитрий Лихачёв как публичная фигура | Урок комплексного применения знаний | Соверш-е лексико-грам-х навыков в процессе устно-речевой деятельности и чтения текста с извлечением требуемой информации |
|
|
|
| 20 | Урок 20. Проект: «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь» | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие речевой деятельности в процессе работы с полученной информацией |
|
|
|
| Section 5. Feeling safe |
|
| 21 | Урок 21. Мелкие преступления против планеты | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе чтения текста с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 22 | Урок 22. Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта | Комбинированный урок | Соверш-е лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я с пониманием основного содержания и деталей |
|
|
|
| 23 | Урок 23. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью | Комбинированный урок | Развитие навыков ауд-я с полным пониманием и умений записывать содержание в форме заметок |
|
|
|
| 24 | Урок 24. Проектная работа | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие устно-речевой деятельности |
|
|
|
| Progress check |
|
| 25 | Урок 25 Проверочная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль навыков (аудирования, чтения) |
|
|
|
| 26 | Урок 26 Проверочная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль навыков говорения, письм. речи) |
|
|
|
| 27 | Урок 27.Контрольная работа № 1. |
|
|
|
| Unit 2. The job of your dreams |
|
| Section 1. Choosing a profession |
|
| 1 (28) | Урок 1.Профессия твоей мечты | Урок изучения нового | Форм-е лексико-грам-х навыков с испо-ем различных стратегий ознакомления |
|
|
|
| 2 (29) | Урок 2. «Мужские» и «женские» профессии | Комбинированный урок | Соверш-е лексико-грам-х навыков в процессе говор. и письма |
|
|
|
| 3 (30) | Урок 3. Призвание и карьера | Комбинированный урок | Соверш-е лексич. навыков в процессе ауд-я и чтения текста с поним. основного сод. |
|
|
|
| 4 (31) | Урок 4. Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие навыков реч. деятельности устной и письменной |
|
|
|
| Section 2. What happens after school? |
|
| 5 (32) | Урок 5. Выбор учебного заведения после школы | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процесс6е ауд-я и чтения с пониманием основ. сод-я |
|
|
|
| 6 (33) | Урок 6. Что такое глобальный класс? | Комбинированный урок | Соверш-е лексич-х навыков в процессе ауд-я текста с полным пониманием |
|
|
|
| 7 (34) | Урок 7. Проектная работа. Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе | Комбинированный | Развитие устно речевой дея-ти |
|
|
|
| 8 (35) | Урок 8. Образование и карьера | Комбинированный урок | Развитие реч. Деят-ти в процессе чтения и говорения |
|
|
|
| 9 (36)
| Урок 9. Профессиональное образование в США и России: общее и разное | Комбинированный урок | Развитие навыков диалог. речи и умения выражать своё мнение |
|
|
|
| 10 (37) | Урок 10. Колледж/Училище - альтернатива университету и путь к высшему образованию | Комбинированный урок | Развитие навыков чтения с полным пониманием |
|
|
|
| 11 (38) | Урок 11. Известные люди, получившие среднее профессиональное образование | Комбинированный урок | Развитие навыков монологической речи |
|
|
|
| 12 (39) | Урок 12. Дискуссия: «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?» | Урок комплексного применения знаний | Развитие навыков чтения и ауд-я с полным пониманием |
|
|
|
| 13 (40) | Урок 13. Структуры в будущем совершённом времени | Урок обобщения и систематизации знаний | Формирование грамм-х навыков |
|
|
|
| Section 3. Final assessment |
|
| 14 (41) | Урок 14.Последний школьный экзамен | Урок изучения нового | Развитие навыков ауд-я с полным пониманием и навыков конспект-ния |
|
|
|
| 15 (42)
| Урок 15. Будущее школ России | Комбинированный урок | Развитие навыков речевой деятельности |
|
|
|
| 16 (43) | Урок 16. К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процесс6е ауд-я и чтения с пониманием основ. содерж. |
|
|
|
| Section 4. Are there any alternatives to modern technology? |
|
| 17 (44) | Урок 17. Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты | Комбинированный урок | Ауд-е с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 18 (45) | Урок 18. Отличия разных типов образования | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков |
|
|
|
| 19 (46) | Урок 19. «Вторая жизнь» – шанс для многих | Комбинированный урок | Соверш-е лексико-грам-х навыков в процессе построения соб-ого отношения к проблеме |
|
|
|
| 20 (47) | Урок 20. Непрерывное учение как условие успешности; Образование в XXI веке (повторение) | Урок обобщения и систематизации знаний
| Развитие речевой деятельности; Развитие навыков письм. речи |
|
|
|
| Progress check |
|
| 21 (48) | Урок 21. Контрольная работа № 2 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль лексико-грам-х навыков и речевых умений (ауд-е, чтение, гов-е, письм. речь) |
|
|
|
| Unit 3. Heading for a better new world |
|
| Section 1. How dependent are you on modern technology |
| 1 (49) | Урок 1. Современные технологии: насколько от них зависит человек | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе чтения с полным пониманием и выск-й по теме |
|
|
|
| 2 (50) | Урок 2. Современные виды связи в жизни подростков в США. | Комбинированный урок | Совер-е лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я текста с извлечением требуемой инфор-и |
|
|
|
| 3 (51) | Урок 3. Современные виды связи в жизни подростков в России | Комбинированный урок | Развивать умения читать графики, анали-ть и устно выск-ся по теме |
|
|
|
| 4 (52) | Урок 4. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинэйджерами | Урок изучения нового | Формир-е лексико-грам-х навыков |
|
|
|
| 5 (53) | Урок 5. Проект «Капсула времени» | Урок обобщения и систематизации знаний | Совер-е лексико-грам-х навыков в процессе использ-я разных видов реч. Деяте-и |
|
|
|
| Section 2. Extraordinary minds |
|
| 6 (54) | Урок 6. Незаурядные умы человечества | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе чтения биограф-о текста с полным пониманием |
|
|
|
| 7 (55) | Урок 7. Из биографии И.К. Брунера (знаменитый британский инженер) | Комбинированный урок | Соверш-е лексико-грам-х навыков в процессе чтения |
|
|
|
| 8 (56) | Урок 8. Биографии известных личностей | Урок комплексного применения знаний | Соверш-е грам-х навыков |
|
|
|
| 9 (57)
| Урок 9. Плюсы и минусы инженерных профессий; Учись мыслить как гений | Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок | Развитие навыков письменной речи; Развитие навыков чтения с испол-ем различных стратегий |
|
|
|
| 10 (58) | Урок 10. Проект «Как решать логические задачи» | Комбинированный урок | Развитие навыков речевой деятельности |
|
|
|
| Section 3. Science or fraud? |
|
| 11 (59) | Урок 11. Наука или выдумка | Комбинированный урок | Аудирование с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 12 (60) | Урок 12. Секреты античного компьютера | Урок комплексного применения знаний | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я текста о знач-и науки в совр-м мире |
|
|
|
| 13 (61) | Урок 13. Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т.п. | Урок комплексного применения знаний | Развитие навыков чтения с пониманием основ-го сод-я |
|
|
|
| 14 (62) | Урок 14. Конференция: «Хотите – верьте, хотите – нет». | Комбинированный урок | Развитие речевой деятельности |
|
|
|
| Section 4. To clone or not to clone? |
|
| 15 (63) | Урок 15. Мечты о создании совершенного человека | Урок комплексного применения знаний | Формирование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 16 (64) | Урок 16. Дискуссия: « Есть ли будущее у клонирования?» | Комбинированный урок | Соверш-ть лексич-е навыки на примере чтения отрывка из лит-го произ-я |
|
|
|
| Section 5. Old or modern: Medicine as a new technology |
|
| 17 (65) | Урок 17. Медицина: традиции и новые технологии | Комбинированный урок | Закрепление лексики по теме «здоровье» |
|
|
|
| 18 (66) | Урок 18. Генно-модифицированные продукты: «за» и «против» | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я текста с испо-ем разных стратегий |
|
|
|
| 19 (67) | Урок 19. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды | Урок обобщения и систематизации знаний | Совершенствование навыков письменной речи |
|
|
|
| 20 (68) | Урок 20. Разговор пациента с фармацевтом | Комбинированный урок | Развитие навыков чтения с полным пони-м и навыков диалог. речи |
|
|
|
| 21 (69) | Урок 21. Домашняя или высокотехнологичная медицина | Урок комплексного применения знаний | Развитие навыков речевой деятельности |
|
|
|
| Section 6. Modern technologies and the environment |
|
| 22 (70) | Урок 22. Специфика твоего региона: угрозы среды и их устранение | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я с исполь-ем разных стратегий |
|
|
|
| 23 (71) | Урок 23. Проблема бытового и промышленного шума | Урок обобщения и систематизации знаний | Совер-е лексико-грам-х навыков в процессе построения соб-х выск-й по теме и чтения с полным пониманием |
|
|
|
| 24 (72) | Урок 24. Проект: «Разработка манифеста партии «Зелёных» по охране среды в вашем регионе» | Комбинированный урок | Развитие навыков реч. деят-ти в процессе выполнения работы над проектом |
|
|
|
| Section 7. Let’s get digital |
|
| 25 (73) | Урок 25. Любопытные факты об интернете | Урок обобщения и систематизации знаний | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе чтения с полным пониманием и говорения |
|
|
|
| 26 (74) | Урок 26. Язык для интернета | Комбинированный урок | Развитие навыков реч. деят-ти |
|
|
|
| 27 (75) | Урок 27. Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против» | Урок обобщения и систематизации знаний | Совер-е лек-х навыков в процессе ауд-я с пониманием основного сод-я поиска языковых соответствий |
|
|
|
| 28 (76) | Урок 28. Проект: «Как интернет влияет на твою жизнь?» | Урок комплексного применения знаний | Развитие навыков речевой деятельности |
|
|
|
| Progress check |
|
| 29 (77) | Урок 29 Проверочная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль навыков и речевых умений (ауд-е, чтение, гов-е, письм. речь) |
|
|
|
| 30 (78) | Урок30 Проверочная работа | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль навыков и речевых умений (ауд-е, чтение, гов-е, письм. речь) |
|
|
|
| 31 (79) | Урок 30.Контрольная работа №3 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль лексико-грам-х навыков и речевых умений |
|
|
|
| 32-33 (80-81) | Развитие речевых умений |
|
|
|
| Unit 4. Where are your from? |
|
| Section 1. City versus country |
|
| 1 (82) | Урок 1. Город и село | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе развития навыков говорения |
|
|
|
| 2 (83) | Урок 2. Чем отличаются люди в городе и селе? | Комбинированный урок | Совер-е лексико-грам-х навыков в процессе устно-речевой деятельности |
|
|
|
| 3 (84) | Урок 3. Место, где ты живёшь | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие речевых умений в процессе выполнения письменного задания |
|
|
|
| 4 (85) | Урок 4. Будущее города и села | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие навыков чтения и навыков восстановления логических связей в тексте |
|
|
|
| Section 2. What hobbies do you prefer? |
|
| 5 (86) | Урок 5. Интересы и увлечения | Урок изучения нового | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 6 (87) | Урок 6. «Скрытые правила поведения англичан» (из книги К.Фокс) | Урок закрепления знаний | Соверш-е лекс-х навыков в процессе чтения и письменной речи |
|
|
|
| 7 (88) | Урок 7.Твои хобби | Комбинированный урок | Развитие навыков речевой деятельности |
|
|
|
| 8 (89) | Урок 8. Учёные о пользе видео-игр | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие навыков ауд-я с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 9 (90) | Урок 9. Как проводят время в Британии и России | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие спонтанного говорения |
|
|
|
| Section 3. My circle of friends |
|
| 10 (91) | Урок 10.Круг моих друзей | Комбинированный урок | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе говорения |
|
|
|
| 11 (92) | Урок 11. Рецепт дружбы и как стать хорошим другом | Комбинированный урок | Соверш-е лексико-грам-х навыков в процессе ауд-я с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 12 (93) | Урок 12. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей | Комбинированный | Развития навыков диалогической речи |
|
|
|
| 13 (94) | Урок 13. История Ромео и Джульетты | Комбинированный урок | Развитие реч-х умений в процессе чтения с пониманием основ. сод-я |
|
|
|
| 14 (95) | Урок 14. Проект «О любви и дружбе» | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие речевых навыков |
|
|
|
| Section 4. East or West? |
|
| 15 (96) | Урок 15. Разные страны – разная жизнь | Урок изучения нового | Форм-е лексико-грам-х навыков в процессе чтения и ауд-я с пониманием основного содержания |
|
|
|
| 16 (97) | Урок 16. Восточный и западный стили жизни | Урок закрепления знаний | Совершенствование лексико-грам-х навыков в процессе говорения |
|
|
|
| 17 (98) | Урок 17. Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена | Комбинированный урок | Развитие навыков чтения с исполь-м разных стратегий |
|
|
|
| 18 (99) | Урок 18. Может ли современный человек жить в гармонии с природой? | Комбинированный урок | Развитие навыков диалогической и монологичес5ой речи |
|
|
|
| 19 (100) | Урок 19. Твой стиль жизни во многом зависит от тебя | Урок обобщения и систематизации знаний | Развитие навыков речевой деятельности |
|
|
|
| Section 5. Keeping Traditions |
|
| 20 (101)
| Урок 20. Соблюдение традиций; Традиционные празднества в разных странах мира | Урок изучения нового | Форм-е лекс-х навыков в процессе чтения с испо-ем различных стратегий |
|
|
|
| 21 (102) | Урок 21. Проект: «Письмо в будущее о твоей школьной жизни» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Развитие навыков речевой деятельности |
|
|
|
| Progress check |
|
| 22 (103) | Урок 22. Контрольная работа№4 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль навыков аудирования, чтения) |
|
|
|
| 23 (104) 24 (105) | Развитие речевых умений |
|
|
|
|
|
|
|
Информационно-образовательный ресурс
Нормативно-правое обеспечение образовательного процесса
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (см.: «Приказ Минобразования России 5.03.2004 г. № 1089.…»;
Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)
примерная программа по английскому языку среднего общего образования
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1. Магнитофон, аудиокассета, CD MP3 к учебнику «Английский с удовольствием для 11 класса»;
2. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English 11»: Учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2013, включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный МОН к использованию в образовательном процессе;
3. Рабочая тетрадь№1: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English 11»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных школ. - Обнинск: 2014.
4. Рабочая тетрадь№2 «Контрольные работы»: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English 11»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных школ. - Обнинск: 2014.
4. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy English 11» для 11 класса общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2013.
5. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English 2-11»Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2013.
6. English Grammar in Use. Raymond Murphy. Cambridge University press, 2010
7. English Dictionary,ABBYY Lingvo12
8. http://oxforddictionaries.com/
9. www.cambridge.org
10. http://ukcatalogue.oup.com
11. http://www.macmillan.ru/
12. http://webenglishteacher.com/
13. http://www.ehow.com/info_8252762_teaching-methods-english-foreign-language.html
14. www.english teachers.ru
1.Компьютер, проектор
1 191
56 735 
