| «Рассмотрено» Руководитель ШМО /______/ Тищенко А.С.
Протокол № 1 От «30»августа 2016 г.
| «Согласовано» Заместитель директора по УМР и ИКТ /______/ Пшипий С. К. /
«30»августа 2016 г.
| «Утверждено» Директор школы /______/ Пономарева О.В
Приказ № 196 От «31»августа 2016г.
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №25» пос.Энем
Рабочая программа
| Наименование учебного предмета/курса
| Английский язык 5 класс |
| Статус учебного предмета | Обязательный |
| Профиль | Базовый |
| Объем учебного времени | 105 часов,3 раза в неделю. |
Составитель: Батыз Б.Р. /______________/
2016-2017 учебный год
Структура рабочей программы:
1.Пояснительная записка.
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета.
3. Контрольно-измерительные материалы.
3.Содержание учебного курса: перечень и название раздела и тем курса; необходимое количество часов для изучения темы; краткое содержание учебной темы; характеристика универсальных учебных действий на каждом этапе обучения.
5.Календарно-тематическое планирование.
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Английскому языку 5-9 классы» составлена на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.
Учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения «СОШ №25»п.Энем на 2016-2017 учебный год.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Требования к уровню подготовки учащихся:
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
3.Контрольно-измерительные материалы:
сборник контрольных работ учебно-методического комплекса «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5 класса.
Формы контроля и нормы оценок.
По итогам изучения тем предусмотрен контроль в форме тестирования, словарных диктантов, а также в качестве индивидуальных заданий для подготовки рефератов и исследовательских работ, творческих работ (презентаций и т.п.). Промежуточный контроль осуществляются в ходе фронтальный опросов, самостоятельных работ с дидактическим материалом. Одаренные дети осуществляют проектную деятельность.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала, дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3.Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4.Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4.Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5.Полностью не усвоил материал.
Критерии оценивания тестовых работ.
Оценка «2» - за выполнение менее 50% заданий;
Оценка «3» - за правильно выполнение 51-61 % заданий
Оценка «4» - за правильное выполнение 62-90 % заданий;
Оценка «5» - за правильное выполнение 91-100 % заданий.
Критерии оценки сообщений учащихся.
1.Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения
темы (проблемы).
2.Логичность: последовательность изложения, его конкретность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.
3.Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения(концепции), выражено ли свое отношение.
4.Риторика (богатство) речи: лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п., правильность и чистота речи, правильное использование обществоведческих терминов.
4. Содержание учебного курса:
Перечень и название раздела и тем курса; необходимое количество часов для изучения темы;
краткое содержание учебной темы.
Характеристика универсальных учебных действий на каждом этапе обучения.
| Содержание курса | Модуль учебника | Характеристика видов деятельности обучающихся |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).
| I’m from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч) | ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; заполняют анкеты, формуляры; пишут личные письма, поздравления; составляют список любимых вещей из своей коллекции; кратко описывают внешность и характер своих родственников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/; знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).
| My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч) | воспринимают на слух и повторяют числа; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении; пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец; произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).
| Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч) | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-обсуждение списка покупок; ведут диалог-расспрос; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме; пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки; произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
| Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).
| School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч) | воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; пишут расписание; заполняют формуляр; описывают фотографию по образцу; произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
| Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).
| We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (3 ч) | воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме; кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность; произносят и различают на слух звук /Î/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи Present Continuous; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; |
| Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).
| At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; представляют монологическое высказывание о своём питомце; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, диких животных; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме; пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном; переписываются в чате; создают постер о животных в своей стране; произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative); изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple); овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи |
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (25 ч).
| Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (7 ч) | воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают роль владения иностранным языком в современном мире; пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты |
4.Календарно-тематическое планирование.
| № урока | Тема урока | Количество часов | Дата |
| По плану | По факту |
| 1 | 1 четверть. Вводный урок. Повторение пройденного за 4 класс. | 1 |
|
|
| 2 | Вводный модуль. Английский алфавит. Неопределенный артикль а/an | 1 |
|
|
| 3 | Приветствие/прощание. Диалоги по теме. | 1 |
|
|
| 4 | Числительные. Имена. Решение примеров. | 1 |
|
|
| 5 | Вводная контрольная работа. | 1 |
|
|
| 6 | Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. | 1 |
|
|
| 7 | Модуль 1. Школьные дни. Расписание уроков. | 1 |
|
|
| 8 | Снова в школу! Личные местоимения. | 1 |
|
|
| 9 | Любимые школьные предметы. Аудирование. | 1 |
|
|
| 10 | Школы в Англии, России и Адыгее. Монологическая речь по теме. | 1 |
|
|
| 11 | Школьная жизнь. Изучающее чтение. | 1 |
|
|
| 12 | Приветствия. Диалоги этикетного характера. | 1 |
|
|
| 13 | Граждановедение. Парная работа. | 1 |
|
|
| 14 | Подготовка к контрольной работе. Progress Check. | 1 |
|
|
| 15 | Контрольная работа лексико-грамматическая. Тест 1 | 1 |
|
|
| 16 | Модуль 2. Это я. Отработка структуры have got. | 1 |
|
|
| 17 | Мои вещи. Множественное число существительных. | 1 |
|
|
| 18 | Моя коллекция: беседа по теме. | 1 |
|
|
| 19 | Контрольная работа по аудированию. | 1 |
|
|
| 20 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 21 | Контрольная работа по лексико-грамматическая.Тест 2 | 1 |
|
|
| 22 | Культурный уголок: сувениры из Великобритании. Сувениры из Адыгеи | 1 |
|
|
| 23 | Развитие навыков устной речи по теме.. | 1 |
|
|
| 24 | Россия в фокусе: наша страна. | 1 |
|
|
| 25 | Англоговорящие страны. Родной язык в Республике Адыгея. | 1 |
|
|
| 26 | 2 четверть. Модуль 3. Мой дом. Дома. Лексика по теме. | 1 |
|
|
| 27 | Порядковые числительные. | 1 |
|
|
| 28 | С новосельем. Диалоги по теме. | 1 |
|
|
| 29 | Притяжательные местоимения. | 1 |
|
|
| 30 | Моя комната. Монологическая речь. | 1 |
|
|
| 31 | Диалоги описательного характера по теме. | 1 |
|
|
| 32 | Типичный английский дом. Развитие навыков чтения. | 1 |
|
|
| 33 | Россия в фокусе: Дома в России и Адыгее. | 1 |
|
|
| 34 | Осмотр дома. Проект моя комната. | 1 |
|
|
| 35 | Искусство и дизайн: Тадж –Махал. Новая лексика. | 1 |
|
|
| 36 | Подготовка к контрольной работе. Progress Check. | 1 |
|
|
| 37 | Контрольная работа лексико-грамматическая. Тест 3 | 1 |
|
|
| 38 | Модуль 4. Семейные узы. Моя семья. Лексика по теме. | 1 |
|
|
| 39 | Кто есть кто? Развитие навыков устной речи. | 1 |
|
|
| 40 | Знаменитые люди. Известные люди Адыгеи. | 1 |
|
|
| 41 | Американские телесемьи. Сообщение на основе прочитанного. | 1 |
|
|
| 42 | Хобби и увлечения. Лексика по теме. | 1 |
|
|
| 43 | Контрольная работа лексико-грамматическая. Тест 4. | 1 |
|
|
| 44 | Промежуточная контрольная работа. | 1 |
|
|
| 45 | Монолог-описание человека по картинке. Моя семья(стихотв.) | 1 |
|
|
| 46 | Контрольная работа по монологической речи. | 1 |
|
|
| 47 | Повторение пройденного за четверть. | 1 |
|
|
| 48 | 3 четверть. Модуль 5. Животные со всего света. Удивительные создания. | 1 |
|
|
| 49 | В зоопарке. Диалог-расспрос. Лексика по теме. | 1 |
|
|
| 50 | Мой питомец. Диалоги по теме. | 1 |
|
|
| 51 | Культурный уголок: пушистые друзья. | 1 |
|
|
| 52 | Россия в фокусе: Животные | 1 |
|
|
| 53 | Посещение ветеринарной лечебницы. | 1 |
|
|
| 54 | Из жизни насекомого. Лексика по теме. | 1 |
|
|
| 55 | Подготовка к контрольной работе. Progress Check. | 1 |
|
|
| 56 | Контрольная работа лексико-гра мматическая. Тест 5 | 1 |
|
|
| 57 | Модуль 6. С утра до вечера. Подъем. Наречия и предлоги времени. | 1 |
|
|
| 58 | На работе. Диалог о профессиях. | 1 |
|
|
| 59 | Выходные. Аудирование. | 1 |
|
|
| 60 | Культурный уголок: главные достопримечательности. | 1 |
|
|
| 61 | Приглашение к действию. Диалоги по теме. | 1 |
|
|
| 62 | Солнечные часы. Чтение с полным пониманием. | 1 |
|
|
| 63 | Подготовка к контрольной работе. Progress Check. | 1 |
|
|
| 64 | Контрольная работа лексико-гра мматическая. Тест 6 | 1 |
|
|
| 65 | Модуль 7. В любую погоду. Год за годом. | 1 |
|
|
| 66 | Одевайся правильно. Лексика по теме. | 1 |
|
|
| 67 | Здорово! Развитие навыков письма по теме | 1 |
|
|
| 68 | Климат Аляски. | 1 |
|
|
| 69 | Времена года. | 1 |
|
|
| 70 | Покупка одежды. Диалоги и лексика по теме. | 1 |
|
|
| 71 | Ну и погода! Беседа по теме. | 1 |
|
|
| 72 | Подготовка к контрольной работе. Progress Check. | 1 |
|
|
| 73 | Контрольная работа лексико-гра мматическая. Тест 7 | 1 |
|
|
| 74 | Модуль 8. Особые дни. Праздники в Адыгее.Готовим сами | 1 |
|
|
| 75 | Контрольная работа по аудированию. | 1 |
|
|
| 76 | Дни рождения. Диалоги по теме. | 1 |
|
|
| 77 | 4 четверть .День Благодарения. | 1 |
|
|
| 78 | Россия в фокусе: Праздники и гуляния. | 1 |
|
|
| 79 | Заказ блюд в ресторане. Диалоги этикетного характера. | 1 |
|
|
| 80 | Когда я готовлю на кухне. Национальные блюда Адыгеи | 1 |
|
|
| 81 | Подготовка к контрольной работе. Progress Check. | 1 |
|
|
| 82 | Контрольная работа лексико-гра мматическая. Тест 8 | 1 |
|
|
| 83 | Модуль 9. Жить в ногу со временем. За покупками. | 1 |
|
|
| 84 | Давай пойдем! Аудирование. | 1 |
|
|
| 85 | Не пропустите! Чтение по теме. | 1 |
|
|
| 86 | Оживленные места Лондона. | 1 |
|
|
| 87 | Россия в фокусе: музей игрушки в Сергиевом пасаде. | 1 |
|
|
| 88 | Как пройти..? | 1 |
|
|
| 89 | Математика. Диалог-расспрос. | 1 |
|
|
| 90 | Подготовка к контрольной работе. Progress Check. | 1 |
|
|
| 91 | Контрольная работа лексико-гра мматическая. Тест 9 | 1 |
|
|
| 92 | Путешествия и отдых. Лексика по теме. | 1 |
|
|
| 93 | Летние удовольствия. | 1 |
|
|
| 94 | Просто записка. Развитие навыков письма. | 1 |
|
|
| 95 | Поехали! Устная речь по теме. | 1 |
|
|
| 96 | Россия в фокусе: увидимся в летнем лагере. | 1 |
|
|
| 97 | Выполнение лексико-грамматических заданий. | 1 |
|
|
| 98 | Как взять напрокат велосипед | 1 |
|
|
| 99 | Итоговая контрольная работа | 1 |
|
|
| 100 | География. Развитие монологической речи. | 1 |
|
|
| 101 | Подготовка к контрольной работе. Progress Check. | 1 |
|
|
| 102 | Контрольная работа лексико-гра мматическая. Тест 9 | 1 |
|
|
| 103 | Резервный урок | 1 |
|
|
| 104 | Резервный урок | 1 |
|
|
| 105 | Повторение пройденного за год | 1 |
|
|
760
81 772 
