МБОУ «Чериктейская средняя общеобразовательная школа им. В.Ф. Афанасьева-Алданского»
________Шелковникова А.Н. ________Лугинова Л.Е. _________Ушницкая В.В.
Учитель : Прядезникова М.И.
- Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 03 марта 2011 года регистрационный №19993) ;
- Приказ МО и НРФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» ;
-Распоряжение МО Ульяновской области от 15.03.2012 №929 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и учебных планов общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»
- Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования (приложение к распоряжению Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 года №929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»)
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ Авт.-сост.: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. М,: ООО « ТИД « Русское слово – РС», 2011
Литература 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений : в 2ч./авт.-сост.Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово, 2013
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение литературы в 7 в классе в количестве 102 часов (из расчёта – 3 часа в неделю).
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Для достижения поставленных целей используются личностно-ориентированный и деятельностный подходы.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1.Меркин Г.С. Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях.- М.6 «Русское слово», 2012.
3.Ушакова О.Д. Мировая художественная культура: понятия и определения. Словарик школьника. – С-Петербург: Литера,2009.
4. Ушакова О.Д. поговорки, пословицы и крылатые выражения. Словарик школьника. – С-Петербург: Литера,2008.
5.Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия).-М., 2000
-индивидуальная.
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, заучивание наизусть, составление простого и сложного плана, в том числе цитатного, составление сравнительной характеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы, творческие работы.
| № | Количество часов | №, тема раздела, урока | Тип урока | Форма урока | Методы обучения; виды деятельности | Теория литературы; лексическая работа | Дом.задание, примечания |
| 1 |
| Личность автора, позиция писателя, труд и творчество | Вводное учебное занятие | Лекция | Объяснит. -иллюстрат.; составление цитатного плана статьи учебника | Интеллигентность | Стр.3-5 Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч.\Авт.сост.Г.С.Меркин. – 7 изд., испр.и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009. |
| 2 | 1 | Устное народное творчество. Былина. Былинные герои | Изучение нового материала | Лекция | Репродуктивный |
| Выучить определения былина, былинные герои |
| 3 | 1 | «Святогор и Микула Селянинович». | Изучение и первичное закрепление нового материала
| Деловая игра
| Продуктивно-репродуктивный . Составление цитат.плана выраз. чт., работа с репродукц.
| Эпос, былина, изотчество, во всю рысь, ступою Персонаж, параллелизм, гипербола, эпитет, сравнение, тонический стих Конфликт в былине, прототип; Конь чубатый, сени, нутро | Подготовить выразительное чтение былины «Святогор и Микула Селянинович». Пересказать статью.
|
| 4 | 1 | Идея бескорыстного служения народу в былине «Илья Муромец и Соловей- разбойник» | Изучение и первичное закрепление материала | Беседа | Репродуктивный | Былина, | Прочитать былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник», подготовить выразительное чтение. Составить цитатный план былины Б.Н.Путилова «Былины» |
| 5 | 1 | УРР. Выразительное чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | Урок- обобщение | Беседа, выразительное чтение | репродуктивный |
|
|
| 6 | 1 | Баллада А.К.Толстого «Илья Муромец» | Изучение нового материала | Беседа, практикум | Репродуктивный | Баллада |
|
| 7 | 1 | Русские народные песни | Изучение и первичное закрепление нового мат. | Семинар-практикум | Проектный Сообщения учащихся | Обрядовая поэзия; песенные жанры; Коляда, Масленица | Подготовить выразительное чтение песен Подготовить сообщения об обряде колядования, Масленице |
| 8 | 1 | Из древнерусской литературы «Повесть временных лет»(«И вспомнил Олег коня своего…») | Комплексное применение знаний и способов деятельности | Беседа практикум
| Продуктив-репродукт. Сообщения учащихся | Эпические жанры в д/р литературе; Вече, старейшины, кудесник | Подготовить художественный пересказ фрагмента Подготовить сообщения «историка», «литературоведа», «искусствоведа» |
| 9-11 | 3 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» | Комплексное применение З и СД | Деловая игра | Продуктив-репродукт. Сообщения учащихся | Повесть, волшебная сказка, житие, символ | Подготовить развернутый рассказ об одном из героев |
| 12 | 1 | М.В.Ломоносов. жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого | Изучение и первичное закрепление нового материала | Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Литер.направл.;Венера, Минерва, античность, Цезарь, Людовик 9 Святой | Составить тезисный план статьи учебника и подготовить пересказ статьи |
| 13-14 | 2 | М.В.Ломоносов «На день восшествия на всероссийский престол Ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» | Комплексное применение знаний и способов деятельности | Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Ода, тема, мотив Риторические фигуры, эклога, эпиграмма; сие | Подготовить сообщение о Ломоносове-ученом, используя материал учебника Выучить отрывок из оды «На день восшествия...» наизусть Написать сочинение на тему «Слава науке». |
| 15-16 | 2 | Г.Р.Державин. «Властителям и судиям»: отражение в названии тематики и проблематики произведения | Изучение и первичное закрепление нового материала | Беседа Практикум | Объяснит.-иллюстрат. Сообщения учащихся | Трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия. | Составить тезисный план статьи учебника о Г.Державине. |
| 17 | 1 | Понятие о классицизме. Д.И.Фонвизин | Изучение и первичное закрепление нового материала | Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Комедия, ремарка, реплика, «говорящие фамилии» Резонер, система персонажей в пьесе | Составить тезисный план статьи учебника; прочитать комедию Фонвизина «Недоросль», подобрать цитаты – подписи под иллюстрациями Н.Муратова Выписать цитаты-характеристики героев комедии, составить рассказ о героях по вариантам. |
| 18-22 | 5 | Д.И.Фонвизин. «Недоросль» | Комплексное применение знаний и способов деятельности | Беседа, практикум, чтение по ролям | Проблемн.
| новаторство | Повторить признаки классицизма, исследовательская работа с текстом по вариантам. Написать сочинение. |
| 23 | 1 | А.С.Пушкин. лицейские годы поэта После Лицея. А.С.Пушкин в Петербурге. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд
| Изучение и первичное закрепление нового материала | Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Дружеское послание; гнет, роковой, внимать, призыванье, самовластье | Прочитать статью «После Лицея», составить рассказ о пребывании А.С.Пушкина в Петербурге, используя учебник. Ответ на вопросы №1-3.». |
| 24 | 1 | Проверочная рработа | Изучение и первичное закрепление нового материала | Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Дружеское послание; гнет, роковой, внимать, призыванье, самовластье |
|
| 25 | 1 | Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча» | Комплексное применение З и СД | Практикум | Проблемн.
| Послание; Терпение, скорбный аллегория, алчный | Выучить стихотворение «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд» наизусть |
| 26 | 1 | А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум | Продуктивно-репродуктивный | Летопись,баллада; предопределение, судьба, обрек, отрок, тризна, секира | Составить статью для словаря литературоведч. терминов «Аллегория»; выучить наизусть «Туча». |
| 27 | 1 | Образ Петра и тема России в поэме А.С.Пушкина«Полтава»
| Проверка оценка и коррекция З и СД | Практикум | Проблемн. | Образный мир поэмы, прототип и художественный образ; рок. | Прочитать фрагменты поэмы А.Пушкина «Полтава», подобрать цитаты к пунктам плана в тетр. Дописать сочинение «Петр1 и Карл 12 в поэме «Полтава» |
| 28 | 1 | УРР. Подготовка к написанию сочинения на литературную тему «Петр1 и Карл 12 в поэме «Полтава» | Проверка знаний | Самостоятельная работа | Репродуктивный | Поэма | Докончить сочинение |
| 29 | 1 | М.Ю.Лермонтов образ России в стихотворении «Родина» | Изучение и первичное закрепление нового мат. | Беседа
| Объяснительно-иллюстративный |
| Прочитать статью о Лермонтове, выписать ключевые слова по плану. Описать портрет Лермонтова, особенности его характера. |
| 30 | 1 | Историческая эпоха в «Песне про... купца Калашникова» Иван Грозный в изображении М.Лермонтова. | Изучение и первичное закрепление нового материала
| Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Вымысел и верность историч. правде; опричник, православный народ, отороченный, сваха, простоволосая, стольник, трапеза, аргамак, яхонтовый, вечерня, тороватый | Прочитать «Песню про ... купца Калашникова» Подготовить сообщения об эпохе Ивана Грозного, опричниках |
| 31 | 1 | Основные мотивы «Песни про... купца Калашникова» Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...». | Комплексное применение знаний и способов деятельности
| Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Прием контраста | Подготовить выразительное чтение 2 и 3 главы «Песни...». Выучить наизусть фрагменты «Песни...» Подготовить письменный анализ эпизода «Песни...» |
| 32 | 1 | УРР. План письменного анализ эпизода «Песни...» | Проверка знаний | Сочинение | Репродуктивный |
|
|
| 33 | 1 | Н.В.Гоголь в Санкт-Петербурге. «Шинель». «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича. | Изучение и первичное закрепление нового материала | Беседа
| Объяснительно-иллюстративный | «говорящие» фамилии; Аскет, подвижник, мученик. | Составит план рассказа о Гоголе по статье в учебнике. Подготовить выставку книг. Прочитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель». |
| 34 | 1 | .Акакий Акакиевич и «значительное лицо». Фантастика в повести. | Проверка оценка и коррекция знаний и способов деятельности | Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Сатирическая повесть. | Заполнить правую часть таблицы примерами из текста. Составить художественный пересказ эпизодов по вариантам. Дописать сочинение на тему «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича», «Акакий Акакиевич и «значительное лицо». |
| 35 | 1 | Р.р. Подготовка и написание сочинения на литературную тему «Внешний» и «внутренний» человек в образе Акакия Акакиевича» или «Акакий Акакиевич и «значительное лицо». |
|
|
|
|
|
| 36 | 1 | .Краткие сведения об И.С. Тургеневе. Общая характеристика книги «Записки охотника». | Изучение и первичное закрепление нового материала Комплексное применение знаний и способов деятельности | Беседа | Объяснительно-иллюстративный | Цикл Портрет и характер, рассказчик; раболепство | Подготовить пересказ фрагментов статьи учебника «Порядки в Спасском», «История с Лушей». Прочитать рассказ «Хорь и Калиныч» |
| 37 | 1 | Духовный облик рассказчика – героя «Записок охотника». «Хорь и Калиныч». Природный ум, трудолюбие, смекалка героев. Сложные социальные отношения в деревне в изображении И.Тургенева. |
|
|
|
|
|
| 38 | 1 | «Певцы». Тема искусства в рассказе. Талант и чувство собственного достоинства крестьян. | Комплексное применение З и СД
| Практикум | Продуктивно-репродуктивный
| Эпилог, цикл; целовальник, красный товар, фризовая шинель, рядчик, осьмуха, подьячий, фофан. | Подготовить письменные характеристики Хоря и Калиныча, подчеркнув особенности их отношения друг к другу, к окружающим людям, к занятиям. |
| 39 | 1 | «Нищий». Тематика, художественное богатство стихотворения в прозе. | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный | Стихотворения в прозе; нищий | Подготовить выразительное чтение стихотворения в прозе «Нищий». Подготовить сообщение о картинах В.М.Васнецова «Нищие певцы» |
| 40 | 1 | Краткие сведения о Н.А.Некрасове. «Вчерашний день, часу в шестом...» | Изучение и первичное закрепление нового материала | Беседа | Объяснительно-иллюстративный | Диалоговая речь; муза | Прочитать статью учебника «Современники о Н.А.Некрасове» Подготовить сообщение об образе музы в поэзии Н.Некрасова. Выучить наизусть «Вчерашний день, часу в шестом» |
| 41 | 2 | «Размышления у парадного подъезда» Поэма и стихотворение | Комплексное применение знаний и способов деятельности | Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный | Поэма, холопский недуг, прожектеры, скудная лепта, чернь, щелкопер | Прочитать вводную статью учебника о Н.Некрасове. Выучить наизусть фрагмент стих. «Размышления у парадного подъезда» |
| 42-43 | 2 | «Русские женщины» Диалог в поэме | Изучение и первичное закрепление нового мат. | Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный | Диалоговая речь, бригадир | Прочитать фрагменты поэмы «Русские женщины». Подготовить сообщение о Е.Трубецкой |
| 44-45 | 2 | «Железная дорога» Особенности композиции | Комплексное применение знаний и способов деятельности
| Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Диалоговая речь, в обаянии, ратник, «видел я в Вене Святого Стефана», Аполлон Бельведерский», термы, лабазник | Прочитать поэму «Железная дорога» Выучить 1 часть стих. «Железная дорога» наизусть. |
| 46-47 | 2 | Некоторые особенности сказок М.Салтыкова-Щедрина. «Дикий помещик» Сатирические персонажи | Изучение и первичное закрепление нового материала
| Деловая игра | Проблемный
| Аллегория, гротеск, Сатирический образ, персонаж, мораль; Мякина, посконный, фанфаронство, гранпасьянс, | Составить цитатный план статьи учебника о писателе и подготовить рассказ о нем. Прочитать сказку «Дикий помещик», составить ее цитатный план. |
| 48 | 1 | «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил...» Сказка – эпический жанр | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум
| Проблемн.
| Сказка, повесть, кантонисты, каллиграфия | Прочитать сказку «Как один мужик...», составить цитатный план, выписать обороты речи русской сказки |
| 49 | 1 | Р.Р Контрольное сочинение на литературную тему «Нужна ли сатира сегодня | Проверка оценка и коррекция З и СД | Практикум | Проблемн.
| Композиция сочинения | Подготовить сообщение о портрете М.Салтыкова-Щедрина работы И.Крамского. |
| 50 | 1 | Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». «Севастополь в декабре месяце» | Изучение и первичное закрепление нового материала | Деловая игра | Проблемн.
| Рассказ, книга рассказов, траверс, бруствер, Корнилов | Подготовить пересказ статьи учебника о Толстом, ответы на вопросы после статьи. Прочитать рассказ, подготовить пересказ статьи учебника «Поговорим о прочитанном» |
| 51 | 1 | Краткие сведения о Н.С.Лескове. «Левша». Сюжетная основа произведения, особенности языка и жанра. Автор и рассказчик в сказе. Александр 1 и Николай 1 в сказе. | Изучение и первичное закрепление нового материала | Деловая игра | Проблемн.
| Своеобразие стиля, сказ, рассказчик, речь; кунсткамера,грабоватый, кизлярка и т.д. | Подготовить пересказ фрагмента автобиографии Н.С.Лескова. Дочитать сказ Н.Лескова «Левша» |
| 52-53 | 2 | Образ Левши в сказе. Судьба талантливого человека в России. | Комплексное применение З и СД | Практикум | Проблемн.
| Сказовый характер прозы; тугамент, форейтор и т. д. | Подготовить пересказ статьи учебника «В мире художественного слова Н.Лнскова». Подобрать цитаты для заглавий (главы 5-20). |
| 54 | 1 | Краткие сведения об А.А.Фете. «Зреет рожь над жаркой нивой», «Вечер» | Изучение и первичное закрепление нового мат. | Беседа | Объяснительно-иллюстративный | Метафора, эпитет, олицетворение | Составить цитатный план вводной статьи об А.А.Фете. Выразительное чтение стихотворений. |
| 55-56 | 2 | 52-53. А.П. Чехов в воспоминания современников. «Хамелеон» | Изучение и первичное закрепление нового материала
| Деловая игра | Проблемн.
| Психологический портрет, сюжет; хамелеон | Составить цитатный план вводной статьи учебника об А.П.Чехове. Подготовить выраз. чтение статьи учебника «Современники о Чехове». Прочитать рассказ А.Чехова «Хамелеон». |
| 57 | 1 | «Смерть чиновника» | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум | Продуктивно-репродуктив | Сатира, чиновник, экзекутор, экзекуция | Прочитать рассказ «Смерть чиновника». |
| 58 | 1 | Р.Р. Произведения русских поэтов 19 века о России. | Изучение и первичное закрепление нового материала
| Пресс-конференция | Проектный
| Инверсия, риторический вопрос, восклицание, обращение, святыня самостоянье, алтарь, животворящий | Подготовить выразительное чтение стихотворений. 1-4 вариант. |
| 59 | 1 | Краткие сведения о М..Горьком. «Детство», «Свинцовые мерзости дикой русской жизни» | Изучение и первичное закрепление нового материала | Деловая игра | Проблемн.
| Автобиографическая проза, трилогия Лексика и её роль в создании различных типов прозаической художественной речи; «свинцовые мерзости» | Прочитать статью учебника «Автобиография» Составить перечень фактов биографии, на которые указывает М.Горький Прочитать избранные главы из первой части трилогии «Детство». Подобрать цитаты-названия для глав повести. |
| 60-61 | 2 | Народная Россия в изображении М.Горького. Гуманистическая направленность повести. «Старуха Изергиль», «Легенда о Данко» | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум
| Продуктив-репродукт |
| Подготовить рассказ о Хорошем Деле, Цыганке, мастере Григории. Подготовить художественный пересказ эпизода пожара |
| 62 | 1 | Р.Р. Сочинение по творчеству М.Горького | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум | Продуктив-репродукт. | Романтизм, Святость | Прочитать «Легенду о Данко» Подготовить художественный пересказ эпизода о Ларре |
| 63-64 | 2 | Краткие сведения об И.Бунине. «Догорел апрельский светлый вечер…» . | Изучение и первичное закрепление нового материала
| Деловая игра | Проблемн.
| Темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте. | Написать сочинение на одну из тем в учебнике |
| 65-66 | 2 | «Кукушка» Особенности языка прозаик. Р.р. Подготовка к сочинению по творчеству И.Бунина | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум | Продуктив-репродукт. | Эпитет, метафора, олицетворение; дом | Прочитать рассказ И.Бунина «Кукушка» Закончить сочинение
|
| 67-68 | 2 | Краткие сведения о А.И.Куприне. «Куст сирени» | Изучение и первичное закрепление нового материала | Деловая игра | Проблемн.
| Рассказ, анекдот; Вера, Евграф, Николай, алмаз | Прочитать статью в учебнике «Художник за работой» и интервью с А.Куприным. Прочитать рассказ «Куст сирени» |
| 69 | 1 | «Alltz!» | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум
| Продуктив-репродукт. | Диалог, деталь, мотив, претенциозный | Прочитать рассказ «Alltz!» Составить цитатные планы эпизодов, в которых звучит слово. «Allеz!» |
| 70-71 | 2 | Краткие сведения о В.В.Маяковском. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» | Изучение и первичное закрепление нового материала
| Деловая игра | Проблемн.
| Каламбур, ритм, «лесенка»; ясь, тьма | Прочитать статью учебника о В.Маяковском. Ответить на вопросы после статьи. Выучить фрагмент стихотворения В.Маяковского «Необыкновенное приключение...» |
| 72 | 1 | Краткие сведения о С.Есенине. «Я покинул родимый дом...» | Изучение и первичное закрепление нового материала | Деловая игра | Проблемн.
| Образ, пейзаж, поэтический синтаксис | Выучить наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом...» |
| 73 | 1 | «Отговорила роща золотая» Авторские неологизмы | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум | Продуктив-репродукт. | Авторский неологизм, метафора; цветь | Выучить наизусть стихотворение «Отговорила роща золотая...». |
| 74-75 | 2 | Краткие сведения об И.С.Шмелеве. «Русская песня» | Изучение и первичное закрепление нового материала | Деловая игра | Проблемн.
| Рассказчик и его роль в повествовании; политура, камфара, полвершка,парусиновый | Прочитать статью в учебнике, посвященную Шмелеву. Прочитать рассказ «Русская песня», составить цитатный план |
| 76 | 1 | Краткие сведения о М.Пришвине | Изучение и первичное закрепление нового мат. | Деловая игра | Проблемн.
| Малая родина | Прочитать статью в учебнике о М.Н.Пришвине, составить план рассказа о писателе. |
| 77 | 1 | Пейзажные зарисовки в рассказе «Москва-река» | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум | Продуктив-репродукт. | Подтекст, градация, эпитеты, метафора; Звенигород, Богемские леса | Прочитать рассказ М.Пришвина «Москва-река» Подготовить сообщение о Богемском лесе и Звенигороде |
| 78 | 1 | Краткие сведения о К.Г.Паустовском «Мещерская сторона» («Обыкновенная земля», «Первое знакомство») | Изучение и первичное закрепление нового материала
| Деловая игра | Проблемн.
| Лирическая проза; романтический | Прочитать вводную статью о К.Паустовском, составить ее тезисный план. Подготовить выразительное чтение части «Обыкновенная земля» и художественный пересказ части «Леса», «Луга», «Бескорыстие» |
| 79 | 1 | Р.Р. «Мещерская сторона». Части повести: «Леса», «Луга», «Бескорыстие» | Комплексное применение знаний и способов деятельности
| Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Пейзаж как сюжетообразующий фактор, эпитеты, метафоры, олицетворения | Выписать из части «Леса» слова, передающие ощущение цвета. Выполнить задания 7, 8 на материале частей «Леса», «Луга». Из части «Луга» выписать метафоры. |
| 80-81 | 2 | Краткие сведения о Н.Заболоцком. «Не позволяй душе лениться...» | Проверка оценка и коррекция знаний и способов деятельности | Деловая игра | Проблемн.
| Риторические восклицания, метафоры, роль глаголов и местоимений; душа | Подобрать фразеологизмы со словом душа. Написать сочинение о человеке, чья жизнь – пример стремления к самосовершенствованию. Выучить стихотворение Н.Заболоцкого «Не позволяй душе лениться...» |
| 82 | 1 | Краткие сведения об А.Твардовском «Прощаемся мы с матерями...», «На дне моей жизни...» | Изучение и первичное закрепление нового материала | Деловая игра | Проблемный
| Композиция лирического стихотворения, поэтический синтаксис | Подготовить выразительное чтение фрагмента воспоминаний О.Г.Верейского об А.Твардовском |
| 83-84 | 2 | «Василий Теркин» Главы «Переправа», «Два солдата» | Комплексное применение знаний и способов деятельности
| Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| поэма | Прочитать главы поэмы А.Твардовского «Василий Теркин» («переправа», «два солдата»). Прочитать статьи учебника «О поэме «Василий Теркин», «Как был написан В.Теркин». Составить план сообщения «Книга про бойца: история и судьба» |
| 85 | 1 | Р.Р. Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны | Комплексное применение знаний и способов деятельности
| Беседа Практикум
| Продуктивно-репродуктивный
| Эпитет, метафора, олицетворение; творчество | Индивидуальные задания: подготовить сообщения о Н.П.Майорове, Б.А.Богаткове, Мусе Джалиле, В.Н.Лободе. Выразительное чтение стихотворений. |
| 86-87 | 2 | Краткие сведения о Б.Л.Васильеве «Экспонат №...» | Изучение и первичное закрепление нового мат. | Деловая игра | Проблемный
| Рассказчик и его роль в повествовании, формализм | Прочитать рассказ Б.Л.Васильева «Экспонат №...». Составить цитатный план рассказа о судьбе Анны Федотовны |
| 88 | 1 | Краткие сведения о В.М.Шукшине | Изучение и первичное закрепление нового мат. | Деловая игра | Проблемный
|
| Составить тезисный план статьи учебника «Талант, согретый любовью к людям» |
| 89-90 | 2 | «Микроскоп».Тестирование | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум | Продуктив-репродукт. | Язык персонажей, чудик | Прочитать рассказ В.М.Шукшина «Микроскоп». Ответить на вопросы 1-4 |
| 91-92 | 2 | Русские поэты 20 века о России. | Комплексное применение З и СД | Беседа Практикум
| Продуктив-репродукт. | Сравнение, риторический вопрос; преемственность, пищаль | Подготовить сообщение об А.Ахматовой, М.Цветаевой, Я.Смелякове, А.Фатьянове, А.Яшине и др. |
| 93-94 | 2 | Краткие сведения об У.Шекспире. Сонеты. | Изучение и первичное закрепление нового мат. | Деловая игра | Проблемн.
| Сонет | Составить вопросы к вводной статье учебника «Из зарубежной литературы». Составит план рассказа об У.Шекспире по статье «У.Шекспир» |
| 95-96 | 2 | Краткие сведения о Р.Бернсе. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» | Комплексное применение знаний и способов деятельности | Деловая игра | Проблемн.
| Лиро-эпическая песня | Составит план статьи учебника о Р.Бернсе. Подготовить выразительное чтение стихотворение «Джон Ячменное зерно» |
| 97-98 | 2 | Краткие сведения Р.Стивенсоне. «Остров сокровищ» | Комплексное применение знаний и способов деятельности | Деловая игра | Проблемн.
| Роман, сила духа, смелость, честность | Составить вопросы к статье учебника о Стивенсоне. Подготовить художественный пересказ глав романа «Остров сокровищ» (13, 14, 15). |
| 99 | 1 | Краткие сведения о Мацуо Басё. Хокку. | Изучение и первичное закрепление нового мат. | Беседа практикум | Объяснительно-иллюстративный | Хокку, хайку, дзен-буддизм | Составить план рассказа о М.Басё по материалам статьи учебника. Подготовит ответы на вопросы 1-3 после статьи |
| 100 | 1 | Краткие сведения об А.де Сент-Экзюпери. «Планета людей» (глава «Линия») | Изучение и первичное закрепление нового материала | Беседа | Объяснительно-иллюстративный | Эссе, духовность | Выучить наизусть хокку . Составить вопросы к статье учебника о А.де Сент-Экзюпери. Прочитать 1 главу романа «Планета людей» |
| 101 | 1 | Краткие сведения о Я.Купале. «Мужик», «Алеся», «Кто там идет?» | Комплексное применение З и СД | Деловая игра | Проблемный
| Кривда | Составить план рассказа о Я.Купале по материалам статьи учебника. |
| 102 | 1 | Итоговое тестирование |
|
|
|
|
|
24 852
1 284 
