Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 24.11.2023 16:13

sl-julia

862

73 702

Подписчики

Подписки

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа 2-4 класс

Категория: Английский язык

17.11.2017 22:01

Данная программа разработана на основе примерной программы общеобразовательных учреждений. (Начальные классы (2-4). Английский язык к учебнику Spotlight.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 2-4 класс»

Рабочая программа

по учебному предмету

«Английский язык»

в 2-4 классах

Уровень реализации: начальное общее образование

Уровень освоения: базовый

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета и курса

1.1. Личностные результаты освоения учебного предмета, курса

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2 класс

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;
формирование мотивации к обучению и познанию;
формирование ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
формирование основ гражданской идентичности;

3 класс

формирование общекультурной и этнической идентичности, чувства патриотизма, чувства принадлежности и уважения к своему народу, своему краю, своей Родине;
формирование чувства принадлежности и уважение к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям, как в своей, так и другим культурам;
формирование мотиваций к изучению мира, в том числе средствами иностранного языка;
формирование умений учиться и способностей к организации собственной деятельности;
формирование готовности действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
формирование доброжелательного отношения к собеседнику, умений слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения.
формирование интереса к культуре и традициям англоговорящих стран;
освоение умений сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран;
воспитание интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке;

4 класс

формирование общекультурной и этнической идентичности, чувства патриотизма, чувства принадлежности и уважения к своему народу, своему краю, своей Родине;
формирование чувства принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям, как в своей, так и в обществе;
формирование активного и заинтересованного познания мира;
формирование основ умения учиться, способности к организации собственной деятельности;
формирование умения самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
формирование доброжелательного отношения, умения слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
формирование здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

1.2. Метапредметные результаты освоения учебного предмета, курса

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь

свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку

событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

2 класс

формирование у обучающихся универсальных учебных действий;
Формирование ключевых компетенций, составляющих основу умения учиться, и межпредметных понятий;
Развитие метапредметных умений:

— умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

— умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила, участвуя в играх, работая в парах и группах;

— умения действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики модуля;

— умения владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

— умения оценивать свои успехи в изучении языка (при выполнении тестов и заданий в Языковом портфеле), развивая таким образом умение осуществлять самоконтроль, самооценку;

— умения становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и ведя об этом записи.

3 класс

формирование умений выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
освоение умений взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила, участвуя в играх, работая в парах и группах;
формирование умений действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики модуля;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;
формирование умений оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них записи, развивая таким образом умение осуществлять самоконтроль, самооценку;
формирования ответственного отношения к обучению при помощи работы с Языковым портфелем и ведя об этом записи.

4 класс

формирование умений выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
освоение умений взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила, участвуя в играх, работая в парах и группах;
формирование умений действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики модуля;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;
формирование умений оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них записи, развивая таким образом умение осуществлять самоконтроль, самооценку;
формирования ответственного отношения к обучению при помощи работы с Языковым портфелем и ведя об этом записи.

1.3. Предметные результаты освоения учебного предмета, курса

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение.

Выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)
кратко излагать результаты выполненной проектной работы

Аудирование.

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

Чтение.

Выпускник научится:

технике чтения, т. е. научится читать: с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте

Письмо.

Выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.)

Графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции; пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова.

Выпускник получит возможность научиться

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации

Лексическая сторона речи.

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы
знать различия между явлениями синонимии и антонимии
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам

Грамматическая сторона речи.

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

2 класс

1. Освоение умений общаться со своими одноклассниками на английском языке: вести и поддерживать элементарный диалог — обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как: «Дом», «Семья», «Еда», «Животные», «Игрушки», «Каникулы. Лето»,

2. Развитие умений рассказывать о членах своей семьи, предпочтениях в еде и о дне рождения, называть и описывать предметы мебели и части дома, говорить о возрасте, называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать, называть части тела и описывать животных, называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность, говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года ; пересказывать прочитанный текст по опорам;

3. Освоение умений вести этикетный диалог (знакомство, встреча, номер

телефона, в магазине );

вести диалог-расспрос (о любимой еде, о принадлежности игрушек, о любимых животных, о том, что делают на каникулах, о доме и о предметах мебели и их количестве);

4. Освоение в связной речи структур can/can’t и like/ don’t lik, have/has got; освоение употребления личных местоимений, множественного числа существительных, образованных по правилу, предлоги места in, on, under, употреблять неопределённый артикль a/an,

числительные от 1 до 10;

5. Формирование умений читать с опорой на аудиозапись о своей семье, своем возрасте, любимых игрушках, о животных;

6. Формирование умений понимания на слух речь учителя, своих одноклассников, небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,

песни, воспринимать на слух и понимать как основную

информацию, так и детали, вербально или невербально реагировать на услышанное;

7. Формирование умений соотносить графический образ слова с его звуковым образов на основе знания основных правил чтения; формирование умений произношение звуков английского языка в чтение вслух и устной речи, а также правильного произношения предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; умений выразительно читать в слух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; овладение основными правилами чтения и орфографии в воспроизведении текстов, рифмовок, песен.

3 класс

Освоение умений общаться со своими одноклассниками на английском языке: вести и поддерживать элементарный диалог — обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как: «Школа», «Семья», «Еда», «Все вещи, которые я люблю», «Приходи играть», «Пушистые друзья», «Дом», «Выходной день», «День за днем»,
Развитие умений рассказывать о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, о своем хобби, выходном дне; умений называть время, называть части тела и описывать животных; пересказывать прочитанный текст по опорам, рассказывать о школьных предметах, рассказывают о своём доме/квартире/комнате, рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, о семейном дереве, о лакомствах, подарков от Деда Мороза, домах музеях, о любимом персонаже мультфильма;
Освоение умений вести этикетный диалог (знакомство, встреча, номер

телефона, в магазине, о возрасте животных, о любимых предметах, );

вести диалог-расспрос (о любимой еде, о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время и что любят делать в свободное время, о предметах мебели и их количестве);

Освоение в связной речи структур грамматических времен Present Continuous, Present Simple, структуру like; освоение употребления притяжательных местоимений, множественного числа существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to, употреблять неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any,

doing, числительные от 11 до 20, употреблять повелительное наклонение глаголов,числительные от 20 до 50, разделительный союз but, употреблять указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,

-ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное

слово how (many), союз because,

Формирование умений писать с опорой о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов, и пишут записки, пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке, пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/, пишут с опорой на образец о своём питомце, пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/, пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах, пишут транскрипционный знак /e/, пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру, пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.
Формирование умений понимания на слух речь учителя, своих одноклассников, небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,

песни, воспринимать на слух и понимать как основную

информацию, так и детали, вербально или невербально реагируют на услышанное;

Формирование умений соотносить графический образ слова с его звуковым образов на основе знания основных правил чтения; Формирование умений произношение звуков английского языка в чтение вслух и устной речи, а также правильного произношения предложений. С точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; умений выразительно читать в слух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; овладение основными правилами чтения и орфографии в воспроизведении текстов, рифмовок, песен, чтение написанных цифр, количественных числительных от 20-50;

4 класс

1. Освоение умений общаться со своими одноклассниками на английском языке: вести и поддерживать элементарный диалог — обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как: «Школа», «Семья», «Еда», «Все вещи, которые я люблю», «Приходи играть», «Пушистые друзья», «Дом», «Выходной день», «День за днем»,

2. Развитие умений рассказывать о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, о своем хобби, выходном дне; умений называть время, называть части тела и описывать животных; пересказывать прочитанный текст по опорам, рассказывать о школьных предметах, рассказывают о своём доме/квартире/комнате, рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, о семейном дереве, о лакомствах, подарков от Деда Мороза, домах музеях, о любимом персонаже мультфильма;

3. Освоение умений вести этикетный диалог (знакомство, встреча, номер

телефона, в магазине, о возрасте животных, о любимых предметах, );

вести диалог-расспрос (о любимой еде, о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время и что любят делать в свободное время, о предметах мебели и их количестве);

4. Освоение в связной речи структур грамматических времен Present Continuous, Present Simple, структуру like; освоение употребления притяжательных местоимений, множественного числа существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to, употреблять неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any,

doing, числительные от 11 до 20, употреблять повелительное наклонение глаголов, числительные от 20 до 50, разделительный союз but, употреблять указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es,

-ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное

слово how (many), союз because,

5. Формирование умений писать с опорой о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов, и пишут записки, пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке, пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/, пишут с опорой на образец о своём питомце, пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/, пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах, пишут транскрипционный знак /e/, пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру, пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

6. Формирование умений понимания на слух речь учителя, своих одноклассников, небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,

песни, воспринимать на слух и понимать как основную

информацию, так и детали, вербально или невербально реагируют на услышанное;

7. Формирование умений соотносить графический образ слова с его звуковым образов на основе знания основных правил чтения; Формирование умений произношение звуков английского языка в чтение вслух и устной речи, а также правильного произношения предложений. С точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; умений выразительно читать в слух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; овладение основными правилами чтения и орфографии в воспроизведении текстов, рифмовок, песен, чтение написанных цифр, количественных числительных от 20-50;

2. Содержание учебного предмета, курса

Содержание курса отражает содержание Примерной программы начального общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

Класс	Название модуля	Кол-во часов	Содержание учебного материала
2 класс	Вводный модуль		Приветствие друг друга, знакомство и прощание; английский алфавит; названия цветов; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма.
	МОДУЛЬ 2. «Мой дом»		Название и описание предметов мебели, комнат и частей дома; повторение слов по теме Семья; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма
	МОДУЛЬ 2. «Моя любимая еда»		Возраст и день рождения; числительные от 1 до 10; названия продуктов; традиционные блюдами британской и русской; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма.
	МОДУЛЬ 3. «Животные в действии»		Названия животных; что они умеют делать; структура I/he/she can; любимые домашные животные в Великобритании и России; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма.
	МОДУЛЬ 4. «Мои игрушки»		Названия игрушек и мест, где они находятся; названия частей лица; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма.
	МОДУЛЬ 5. «Мы любим лето»		Погода и одежда; каникулы и времена года; традиционные места отдыха в Великобритании и России; развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма.
3 класс	СТАРТОВЫЙ МОДУЛЬ. «С возвращением!»	2ч	Повторение главных персонажей и лексики предыдущего учебника по темам («Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»)
	МОДУЛЬ 1. «Школьные дни.»	8 ч	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и школьные принадлежности, числительные от 1-20.
	МОДУЛЬ 2. «Семья.»	8 ч	Семья, члены семьи, описание членов семьи.
	МОДУЛЬ 3. «Все что я люблю.»	8 ч	Еда, любимые продукты и напитки, покупки, список покупок, составление меню, заказ еды.
	МОДУЛЬ 4. «Заходи, поиграем!»	9 ч	Игрушки, кому они принадлежат, описание любимой игрушки, моя комната, описание комнаты.
	МОДУЛЬ 5. «Пушистые друзья.»	8 ч	Животные, описание животных (что умеют или не умеют делать), части тела, числительные от 20-50.
	МОДУЛЬ 6. «Дом, милый дом!»	8 ч	Дом, комнаты, описание квартиры, комнаты, описание местонахождение предметов в комнате.
	МОДУЛЬ 7. «Выходной!»	8 ч	Выходные, занятия в свободное время, виды спорта, игры.
	МОДУЛЬ 8. «День за днем!»	9 ч	Время, обозначение времени, распорядок дня, дни недели.
4 класс	СТАРТОВЫЙ МОДУЛЬ. «С возвращением!»	2 ч	Повторение главных персонажей и лексики предыдущего учебника по темам «Игрушки», «Школьные при надлежнос ти», «Школьные предметы», «Семья», «Еда», «Мебель», «Жи вотные», «Цвета», «Геометрические фигуры», повторение глаголов to be, can, структуры have got
	МОДУЛЬ 1. «Семья и друзья.»	8 ч	Внешность, характер. предметы повседневного обихода; употребление предлогов; числительные от 60-100.
	МОДУЛЬ 2. «Рабочий день.»	8 ч	Учреждения, их местоположение. Профессии. Виды спорта. Present Simple . Структура have to/don’t have to
	МОДУЛЬ 3. «Вкусные угощения.»	8 ч	Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Much, many, a lot; Еда, емкости. Модальный глагол may. Традиционные английские сладкие блюда .
	МОДУЛЬ 4. «В зоопарке.»	9 ч	Животные и их действия. Present Simple и Present Continuous. Образование сравнительной степени прилагательных. мо даль ный гла гол must/mustn’t. Заповедники России, Всемирный фонд дикой природы.
	МОДУЛЬ 5. «Где ты был вчера?»	8 ч	Порядковые числительные. Глагол to be в Past Simple; Прилагательные, выражающие чувства и состояния;
	МОДУЛЬ 6. «Расскажи сказку.»	8 ч	Past Simple (правильные глаголы). Английский и американский фольклор.
	МОДУЛЬ 7. «Запомни эти дни.»	8 ч	Памятные события. Неправильные глаголы в Past Simple; Образование превосходной степени прилагательных.
	МОДУЛЬ 8. «Путешествия.»	9 ч	Названия стран, виды занятий на отдыхе; планы на лето; предметы и одежда для отдыха, погода; структура be going to.

3. Тематическое планирование

2 класс

№ урока	Раздел, тема, модуль	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности учащихся	Формируемые УУД
1-7	Алфавит	7 ч.	Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги. Слушают, повторяют и пишут буквы. Соотносят букву и слово. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова. Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание , действовать по образцу (написание букв) Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
8-11	Вводный модуль. Здравствуйте! Моя семья.	4 ч.	Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова. Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний Личностные УУД: формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи
12-22	МОДУЛЬ 1. «Мой дом»	11 ч.	Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.диалог.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
23-33	МОДУЛЬ 2. «Мой день рождения»	11 ч.	Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами. Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде осознанно и произвольно, строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу формировать мотивационную основу учебной деятельности
34-44	МОДУЛЬ 3. «Мои животные»	11 ч.	Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. диалог. Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Изготавливают маску. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
45-55	МОДУЛЬ 4. «Мои игрушки»	11 ч.	Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскраши-вают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о питомце.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
56-68	МОДУЛЬ 5. «Мои каникулы»	13 ч.	Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

3 класс

№ урока	Раздел, тема, модуль	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности учащихся	Формируемые УУД
1-2	СТАРТОВЫЙ МОДУЛЬ. «С возвращением!»	2ч	Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение. Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи формировать мотивационную основу учебной деятельности
3-10	МОДУЛЬ 1. «Школьные дни.»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог. Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе
11-18	МОДУЛЬ 2. «Семья.»	8ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог. Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России. Делают презентации своих проектных работ о школе.	Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
19-26	МОДУЛЬ 3. «Все что я люблю.»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД: формировать учебно-познавательную мотивацию учения
27-35	МОДУЛЬ 4. «Заходи, поиграем!»	9 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля	Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности
36-43	МОДУЛЬ 5. «Пушистые друзья.»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу. Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.	Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД: развивать учебнопознаваельный интерес к новому учебному материалу
44-51	МОДУЛЬ 6. «Дом, милый дом!»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу. Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.	Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности
52-59	МОДУЛЬ 7. «Выходной!»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог. Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях.	Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Личностные УУД: развивать учебнопознаваельный интерес к новому учебному материалу
60-68	МОДУЛЬ 8. «День за днем!»	9 ч	Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу. Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы. Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.	Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

4 класс

№ урока	Раздел, тема, модуль	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности учащихся	Формируемые УУД
1-2	СТАРТОВЫЙ МОДУЛЬ. «С возвращением!»	2ч	Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников. Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную в третьем классе.	Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи формировать мотивационную основу учебной деятельности
3-10	МОДУЛЬ 1. «Семья и друзья.»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам. Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.	Коммуникативные УУД: владение монологической речью в соответствии с нормами английского языка, умение коллективно обсуждать проблему Регулятивные УУД: осознание учащимися качества и уровня усвоения материала Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к способам решения новой задачи формировать мотивационную основу учебной деятельности
11-18	МОДУЛЬ 2. «Рабочий день.»	8ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу. Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
19-26	МОДУЛЬ 3. «Вкусные угощения.»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины. Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
27-35	МОДУЛЬ 4. «В зоопарке.»	9 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
36-43	МОДУЛЬ 5. «Где ты был вчера?»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся с упо-требление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля. Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
44-51	МОДУЛЬ 6. «Расскажи сказку.»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку. Тренируются в употреблении правил-ных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы. Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок.	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
52-59	МОДУЛЬ 7. «Запомни эти дни.»	8 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу. Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Форми-руют представление о межпредметных связях: слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
60-68	МОДУЛЬ 8. «Путешествия.»	9 ч	В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. . Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцуСистематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы. Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; Личностные УУД: развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности