Рабочая программа

Направление коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

I этап. Подготовительный.

1.​ Общая артикуляционная гимнастика.

2.​ Специальный комплекс артикуляционных упражнений.

- Развитие мелкой моторики.

- Развитие физиологического и речевого дыхания.

- Выработка плавного и длительного выдоха.

- Работа над силой выдоха.

- Активизация познавательных процессов.

- Развитие слухового внимания, памяти.

- Развитие фонематического восприятия ( см. блок II)

II этап. Формирование произносительных умений и навыков

1.​ Знакомство с артикуляцией звука.

2.​ Коррекция звука.

3.Автоматизация поставленного звука:

- в слогах;

- в словах;

- во фразе;

- в предложении;

- в тексте;

- в пословицах, поговорках, стихах;

- в скороговорках;

- в спонтанной речи

- Развитие пространственной ориентировки.

- Развитие мелкой моторики.

- Развитие тактильного восприятия.

- Развитие зрительного внимания.

- Развитие зрительного восприятия.

- Развитие зрительной памяти.

- Развитие слухового внимания.

- Развитие фонематического восприятия ( см. блок II).

- Развитие восприятия ритмико-слоговой структуры слова.

- Развитие фонематических процессов (анализа, синтеза, представлений - см. блок II)

- Развитие слухоречевой памяти.

- Развитие логического мышления.

- Активизация словарного запаса.

- Развитие навыков словообразования.

- Развитие навыков словоизменения.

- Развитие связной речи.

- Формирование языкового чутья.

- Развитие навыков самоконтроля

Темы

Содержание работы

Формирование и развитие фонематического восприятия и представлений.

1. Активация слухового внимания

Игра «Найди игрушку»(со звучащими игрушками), «Узнай по голосу»(узнать с завязанными глазами голос знакомого ребенка), узнавание музыкальных инструментов по их звучанию, «Угадай слово» (в котором не достает звука) и т.п.

2. Выделение звука из ряда других звуков

Совершенствование слухового внимания путем реагирования дошкольниками лишь на заданный педагогом звук. Реакциями детей могут быть разнообразные действия: подъем руки, хлопок в ладоши, указание на соответствующую букву и т.д.

3. Выделение звука на фоне слога

Совершенствование слухового внимания путем реагирования детьми лишь на заданный педагогом звук. Реакциями детей могут быть разнообразные действия: подъем руки, хлопок в ладоши, указание на соответствующую букву и т.д.Особое внимание следует уделить смешиваемым звукам

4. Выделение звука на фоне слова

Совершенствование слухового внимания путем реагирования дошкольниками лишь на заданный педагогом звук. Реакциями детей могут быть разнообразные действия: подъем руки, хлопок в ладоши, указание на соответствующую букву и т.д. Сложным и особо значимым в данном случае вариантом операции является анализ ряда слов со смешиваемыми звуками

5. Вычленение звука

Детям предлагается слово, в котором они должны назвать последний и/или первый звук слова. Особое внимание уделяется словам, которые в своем составе содержат 2 или большее число смешиваемых звуков, а также рядам слов-квазиомонимов. Например, при смешении звуков (ш)-(т): шут, шест, тушь; грош, грот; марш, март и т.д.

6. Определение места звука в слове

Педагог выделяет какой-либо звук, дети определяют, где он находиться в слове: 1) в его абсолютном начале, 2) абсолютном конце или 3) в середине. Легкий вариант заданий – выделенный звук встречается в слове 1 раз, трудный – звук встречается несколько раз. Трудным является и вариант, когда в слове одновременно находятся два и более смешиваемых звука

7.Определение положения звука по отношению к другим звукам

Педагог произносит слово, выделяет в нем звук, ребенок должен назвать, какой или какие звуки находятся перед и после выделенного звука

8. Определение последовательности звуков в слове.

Логопед произносит слово, ребенок последовательно произносит все звуки в слове. На первых этапах работы, чтобы не создавать у детей дополнительных трудностей, им нужно предлагать слова без редуцированных звуков. Следует придерживаться полного стиля их произношения. Для заданий подбираются слова со смешиваемыми звуками

9.Определение порядка следования звуков в слове

Педагог произносит слово, выделяет в нем звук, ребенку нужно определить, каковым по порядку следования является этот звук: первым, третьим и т.д. Другой вариант операции: педагог произносит слово и просит дошкольника назвать в слове определенный по счету звук

10.Определение количества звуков в слове

Педагог произносит слово, ребенок определяет количество составляющих его звуков. На первых этапах работы подаются слова без редуцированных звуков и с полным стилем произношения

11. Составление слов из заданной последовательности звуков (фонематический синтез)

Педагог в должной последовательности раздельно произносит звуки, ребенок составляет из них слова. Условия формирования этой операции могут иметь разную сложность. Легкие, - когда звуки подаются с минимальной паузой, трудные, - когда паузы между подаваемыми звуками продолжительные или звуки перемежаются индифферентными словами-раздражителями. В начале формирования этой операции, как и многих других, следует подавать слова без редуцированных звуков

12.Операции фонематических представлений

Собственно дифференциация фонем

- выделение звука на фоне слова;

- различение слов квазиомонимов при их слуховом восприятии и назывании (обозначении) явления действительности;

- называние пар картинок, включающих в свои названия трудные для различения звуки, для формирования различения звуков в экспрессивной речи

Формирование фонематических обобщений

- раскладывание картинок на группы (2, 3 и более – в зависимости от педагогических целей), названия которых включает дифференцируемые звуки;

- придумывание детьми слов, включающих тот или иной звук (звуки): 1) «свободное» придумывание вне зависимости от положения звуков в слове и последовательности слов в этом задании; 2) «связанное», «ограниченное» придумывание, т.е. ограниченное каким-то жестким условием, например, придумать (произнести) слова по аналогии: шайка – сайка, шутки – сутки и т.п.

- определение «лишнего» звука в ряду других звуков (например, (р) (р) (л) (р);

- замена звуков в словах с последующим объяснением их значений;

- разные варианты речевого лото (например, на игровом поле закрываются сектора, где изображены предметы, названия, которых включают звонкие звуки);

- выбор должного слова с опорой на контекст

№ п.п.

Лексическая тема

Месяц

Неделя

1

Грибы

25.09 - 29.09

4 я

2

Овощи

02.10 – 06.10

1 я

3

Фрукты

09.10 – 13.10

2 я

4

Ягоды. Домашние заготовки

16.10- 20.10

3 я

5

Осень. Деревья. Осенняя одежда

23.10 – 27.10

4 я

6

Дикие животные

30.10 - 03.11

1 я

7

Дикие животные готовятся к зиме

06.11 – 10.11

2 я

8

Перелетные птицы

13.11 – 17.11

3 я

9

Зимующие птицы

20.11 – 24.11

4 я

10

Домашние животные

27.11 – 01.12

1 я

11

Домашние животные и птицы и их детеныши

04.12 -08.12

2 я

12

Зима. Зимняя одежда

11.12 – 15.12

3 я

13

Зимние забавы. Новый год

18.12 – 22.12

4 я

14

Человек. Части тела

15.01 – 19.01

2 я

15

Транспорт

22.01 – 26.01

3 я

16

Транспорт. Правила дорожного движения

29.01 – 02.02

4 я

17

Материалы и инструменты

05.02 – 09.02

1 я

18

Профессии. Строительство

12.02 – 16.02

2 я

19

Защитники Отчества

19.02 – 23.02

3 я

20

Времена года. Календарь. Весна

26.02 – 02.03

4 я

21

Мамин день. Семья

05.03 – 09.03

1 я

22

Ранние признаки весны. Первоцветы

12.03 – 16.03

2 я

23

Электроприборы . Ателье

19.03 – 23.03

3 я

24

Весна в природе

26.03 – 30.03

4 я

25

Труд людей весной

02.04 – 06.04

1 я

26

Космос

09.04 – 13.04

2 я

27

Возвращение птиц. Насекомые

16.04 – 20.04

3я

28

Посуда. Продукты питания

23.04 – 27.04

4 я

29

Животные жарких стран

21.05 – 25.05

3 я

30

Город. Адрес

28.05 – 31.05

4 я

Развитие общих речевых навыков

Артикуляционная гимнастика

Звукопроизношение

Работа над слоговой структурой слова

Развитие фонематических представлений

Лексика

Развитие грамматического строя речи

Обучение связной речи

Развитие пространственных, временных представлений

1.продолжать работу по развитию речевого дыхания

2.продолжать работу по формированию правильной голосоподачи и плавности речи.

3.учить детей соблюдать голосовой режим, не допуская форсирования голоса, крика.

4.учить произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, громко, тихо, шепотом.

1.развивать подвижность органов артикуляционного аппарата с помощью статической и динамической арт. гимнастики.

2.подготовка органов артикуляции к правильному произношению звуков.

3. развивать мимическую мусулатуру.

1.закреплять навыки четкого произношения звуков, уже имеющихся в речи.

2.формировать правильное произношение звуков и начать автоматизацию у вновь поступивших детей.

3.продолжать автоматизацию правильного звукопроизношения.

1.воспириятие и воспроизведение неречевых ритмических контуров (отхлопывание, отстукивание, речь с движением и др.)

2.деление слов на части (слоги) с опорой на зрительные ориентиры (фишки, карточки)

3. проговаривание слов, доступных по слоговому классу. Упражнять в произнесении многосложных слов.

1.учить различать неречевые и речевые звуке по силе, высоте и тембру.

2.учить выделению гласных на фоне других гласных и согласных.

3.формировать умение дифференцировать на слух сохранные звуки.

4.упражнять в выделении начальных ударных гласных звуков А, У, И в слогах и словах (Аня, ухо и т.п.)

1.сиситематизация знаний о грибах, фруктах, ягодах, о диких животных, об осени, об осенних явлениях природы. Познакомить с осенними месяцами. Закрепить знания о названии деревьев.

2.уточнить понятие «овощи», «фрукты» расширить представления о труде взрослых в огородах, садах, полях осенью. Закрепить знания названий основных цветов и их оттенков.

3.систематиировать представления детей о многообразии перелетных и зимующих птиц.

4.закреплять и расширять знания детей о перелетных и зимующих птицах, их поведении осенью.

5.ввести в активный словарь сущ., прил. И глаголы по изучаемым лексическим темам.

6.развивать вариативность лексики, способствовать формированию точности смыслового значения слов и выражений, включая переносные, абстрактные и др.

7.развивать понимание и умение объяснять значение устойчивых выражений; объяснять значения слов с опорой на их словообразовательную структуру, активизировать словобразовательные процессы.

1.совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи сущ. в ед.ч. и мн.ч.

2.продолжать работу по обучению согласовывать прил.с сущ., по практическому употреблению относительных и притяжательных прил.в речи.

3.закрепить умение употреблять в речи простые предлоги, уточнить понимание значений и начать формировать у детей умения употреблять сложные предлоги из-под, из-за.

4.уточнять понимание значений глаголов с различными приставками (о, под, при, под) и начать образовывать приставочные глаголы, закреплять их в речи.

5.совершенствовать умение согласовывать числительные два, пять с сущ.

6.работать над коррекцией аграмматизмов в речи.

1.развивать стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях.

2.продолжать обучать составлять предложения по картинке (серии), учить распространять предложения второстепенными членами предложения.

3.совершенствовать умение отвечать на вопросы по небольшим текстам, развивать речевой слух.

4.работать над совершенствованием процессов внимания, памяти, операций анализа и синтеза, сравнения, обобщения и классификации.

5.учить устанавливать причинно – следственные связи, развивать словесно-логическое мышление.

1.уточнить представления о пространственных отношениях, выраженных предлогами в, на, под, за.

2.упражнять в умении ориентироваться на плоскости и в пространстве.

3.ввести в активный словарь слова месяц, неделя.

4.учить точно подбирать глаголы движения с приставками пространственного значения (за, вы, пере, ото, у)

Развитие общих речевых навыков

Артикуляционная гимнастика

Звукопроизношение

Работа над слоговой структурой слова

Развитие фонематических представлений

Лексика

Развитие грамматического строя речи

Обучение связной речи

Развитие пространственных, временных представлений

1.продолжать работу по развитию правильного речевого дыхания.

2.совершенствовать навык голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

3.продолжать работу над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

1.ввести интерактивную артикуляционную гимнастику-сказку.

2.подготовить органы артикуляционного аппарата к правильному произношению звуков.

3.развивать мимическую мускулатуру.

1. продолжать работу над автоматизацией правильного произношения поставленных звуков.

2.формировать правильное произношение звуков у вновь поступивших детей.

1.проговаривать слова доступного речевого класса.

2.постепенно увеличивать сложность классов.

1.закрепить умение подбирать слова на заданный звук.

2. совершенствовать навык выделения заданного звука из слова.

3.закрепить умение проводить звуковой анализ и синтез слов типа дом, кот.

4.

1.систематизировать знания о зиме, о зимних явлениях природы.

2.ввести в активный словарь сущ., прил. и глаголы по изучаемым лексическим темам.

3.развивать понимание и объяснять переносное значение устойчивых выражений; объяснять значения слов с опорой на их словообразовательную структуру, активизировать словообразовательные процессы.

1.совершенствовать умение образовывать и использовать в речи сущ. в ед.ч. и мн.ч.

2. продолжать работу по обучению согласовыванию прил. с сущ.

3.учить правильному употреблению в речи относительных и притяжательных прил.

4.продолжать работу над обучением образовывать и употреблять в речи глаголы с приставами; глаголы, обозначающие трудовые действия.

1.совершенствовать умение составлять рассказы о предмете с использованием коллективно составленного плана, по картинке.

2.учить детей составлять рассказы, опираясь на личный опыт, рассказывать опереживаниях, связанных с прочитанным, увиденным.

3.учить пониманию, толкованию слов, сравнению, объяснению пословиц и загадок.

4. работать над совершенствованием процессов внимания, памяти, операций анализа и синтеза, сравнения, обобщения и классификации.

5.учить устанавливать причинно – следственные связи, развивать словесно-логическое мышление.

1.ввести в речь слова шире, уже, выше, ниже, больше, меньше, длиннее, короче.

2.упражнять в употреблении различных предложно - падежных конструкций.

3.учить точно подбирать глаголы движения с приставками пространственного значения (за, вы, пере, от, у)

Развитие общих речевых навыков

Артикуляционная гимнастика

Звукопроизношение

Работа над слоговой структурой слова

Развитие фонематических представлений

Лексика

Развитие грамматического строя речи

Обучение связной речи

Развитие пространственных, временных представлений

1.развивать правильное голосоведение.

2.продолжать работу над темпом и ритмом речи, четкостью дикции.

3.прродолжать развивать интонационную выразительность речи. Учить осознано использовать различные интонационные структуры предложений в экспрессивной речи.

По необходимости (для детей пропустивших этот этап и для детей с тяжелыми формами дизартрии)

1.закончить автоматизацию всех звуков.

2.провести дифференциацию смешиваемых звуков.

1.постепенно увеличивать сложность произносимых слов.

2.проговаривать двустишия и четверостишия.

1.упражнять в подборе слов на заданный звук, в различении гласных и согласных, в выделении звука из слова.

2.закрепить умения проводить полный звуковой анализ слов кот, дом, сон.

1.обобщить представления о характерных явлениях в живой и не живой природе.

2.познакомить с трудом взрослых на полях, в садах и огородах весной, с ролью техники в сельскохозяйственных работах.

3.сформировать представления о космосе, о его освоении людьми.

4.глубить и расширить знания о родном селе, о его отличительных чертах и достопримечательностях.

5.ввести в активный словарь сущ., прил., глаголы по лексическим темам.

1.закрепить правильное использование в речи простых и сложных предлогов.

2.учить согласовывать притяжательные местоимения с сущ.

3.работать над коррекцией аграмматизмов в речи.

1.совершенствовать навыки полного и краткого пересказа.

2.работать над совершенствованием процессов внимания, памяти, анализа и синтеза.

3.учить понимать свои переживания и чувства других людей и рассказывать об этом.

1.закрепить представления о последовательности дней недели, месяцев.

2.закреплять представления о времени, ввести в активный словарь слова раньше, позже, вчера, завтра, старше, младше.

3.упражнять в употреблении различных предложно-падежных конструкций.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Д.и. с игрушками «Флюгер», «Мельница», надувание шариков (1, с.6,8,10)

Цель: вызывание длительного выдоха в игре

Статические упражнения артикуляционной гимнастики (3, с.8,9,18,19,31,33,39,48,51,52)

Цель: выработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Разучивание упражнения (2, с.4)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Подними руку, когда услышишь голос» (1, с.6)

Цель: учить различать обычную и шепотную речь

д.и. «Подними руку, когда услышишь громкий звук» (1, с.8)

Цель: учить различать тихие и громкие звуки

д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.8)

Цель: учить выделять заданный звук на фоне других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.10)

Цель: учить выделять заданный звук на фоне других.

Развитие психических процессов

Д.и. «Где стучали?» (1, с.6)

Цель: развитие слухового внимания, определения источника звука.

Д.и. «Покажи на картинке сначала съедобные грибы, а потом несъедобные» (1, с.7)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Что звучало» (1, с.9)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Какие грибы спрятались на картинке?» (1, с.10)

Цель: развитие зрительного внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Грибы» (1, с.6-7, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, систематизация и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Назови один-много» (1, с.7)

Цель: учить образовывать мн.ч. сущ., совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Назови грибы ласково» (1, с.10)

Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы сущ. с суффиксами –чок, -ечк, -к, совершенствовать навыки словообразования.

Д.и. «Продолжи предложение» (1, с.9)

Цель: учить распространять предложения, используя творительный и предложный падежи, четко проговаривать предложения.

Развитие связной речи

Д.и. «Продолжи предложение» (1, с.8)

Цель: учить распространять предложения, используя Т.п. и П.п, четко проговаривая окончания

Объяснение выражений по теме «Грибы» (1, с.8)

Цель: уточнять понимание выражений, развитие внимания к слову.

Составление предложений по картинке (1, с.9)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений.

Ответы на вопросы по личным воспоминаниям (1, с.11)

Цель: учить составлению рассказа на материале своего опыта.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Дыхательные упражнения (1, с.12,14,15,16)

Цель: развитие речевого дыхания.

Статические упражнения артикуляционной гимнастики (3, с.8,9,18,19,31,33,39,48,51,52)

Цель: вырабатывать полноценные движения артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.6)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.12)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.14)

Цель: развитие умения выделять звук в раду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.15)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.16)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в ряду других.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди одинаковые овощи на картинке» (1, с.13)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Что звучало?» (1, с.14)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Какие овощи спрятались на картинке?» (1, с.15)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Кто позвал?» (1, с.17)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Овощи» (1, с.12,14, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, систематизация и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Какие бывают овощи» (1, с.14)

Цель: учить подбирать прил. к сущ., образовывать словосочетания.

Д.и. «Сосчитай до пяти: Овощи» (1, с.15)

Цель: учить согласовывать сущ. с числ., совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Что делают в огороде» (1, с.17)

Цель: актуализировать глагольный словарь по теме, включать глаголы в словосочетания.

Развитие связной речи

Отгадывание загадок по теме Овощи«» (1, с.14)

Цель: упражнять в умении узнавать предмет по описанию, знакомить с устным народным творчеством.

Сравнение слов огурец-кабачок, капуста-лук (1, с.16)

Цель: учить искать и описывать общие черты и отличия; запоминать речевые модели и пользоваться ими в ответах.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Кто как одет» (1, с.16)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отписывать предмет, называя самые характерные признаки.

Рассказ о своем любимом овоще (1, с.17)

Цель: учить составлению описательного рассказа с использованием плана-модели.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Дыхательные упражнения: на одном выдохе – усиление и ослабление звука(«Гудок», «Вой ветра»), ровный выдох («Свеча»), выдох толчками («Погаси свечу») (1, с.25, 26,27,29)

Цель: развитие речевого дыхания.

Показ динамических упражнений артикуляционной гимнастики (3, с.11,20,35,37,56)

Цель: вырабатывать полноценные движения и переключаемость артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.10)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.25)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.27)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.28)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.29)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди одинаковые» (1, с.26)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Слушай и делай» (1, с.27)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Выложи по образцу» (1, с.28)

Цель: развитие зрительного внимания и конструктивного праксиса.

Д.и. «Послушай и повтори» (1, с.29)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Ягоды» (1, с.25-26, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, систематизация и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Что где растет?» (1, с.26)

Цель: учить образовывать формы П.п. с предлогами и включать их в предложения.

Д.и. «Назови ласково» (1, с.28)

Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы слов; совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Из чего можно сварить варенье?» (1, с.28)

Цель: учить образовывать формы Р.п. сущ.

Развитие связной речи

Сравнивание слов: крыжовник – малина (1, с.26)

Цель: учить искать и описывать общие черты и отличия.

Д.и. «Что лишнее?» (1, с.27)

Цель: учить находить лишнее и объяснять свой выбор, запоминать речевые модели и пользоваться ими в ответах.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Где растет ягода» (1, с.28-29)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении пересказывать услышанное.

Д.и. «Что где лежит?» (1, с.29)

Цель: закреплять употребление предлогов в речи.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Дыхательные упражнения: с разведением рук (1, с.31,33); выдыхание толчками с самоконтролем рукой на животе (1, с.34,36)

Цель: развитие речевого дыхания.

Выполнение статических и динамических упражнений артикуляционной гимнастики (3, с.6 – по группам нарушения звуков)

Цель: вырабатывать подвижность языка и губ, их координированность и переключаемость.

Разучивание упражнения (2, с.12)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.31)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.33)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.34)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.37)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди такой же листочек» (1, с.31)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Телефон» (1, с.34)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Что пропало» (1, с.35)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других» (1, с.37)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Осень. Деревья» (1, с.32, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Сосчитай листочки» (1, с.32)

Цель: упражнять в согласовании сущ. с прил. и числит; совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Где какой лист?» (1, с.35)

Цель: закреплять представления о пространственном положении объектов.

Д.и. «Продолжи предложение» (1, с.37)

Цель: учить распространять предложения, используя формы мн.ч сущ.

Развитие связной речи

Чтение, ответы на вопросы по рассказу «Лес осенью» (1, с.33)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении внимательно слушать и отвечать на вопросы.

Д.и. «Времена года» (1, с.34)

Цель: образовыванию форм Т.п.; закрепление порядка следования времен года.

Д.и. «Исправь предложение» (1, с.35)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Составление рассказа по плану на тему «Какую одежду мы носим осенью (1, с.36)

Цель: учить составлять рассказ по заданному плану.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Пропевание гласных с постепенным наращиванием громкости(1, с.39, 40,42,44)

Цель: развитие силы голоса.

Выполнение статических и динамических упражнений артикуляционной гимнастики (3, с.6 – по группам нарушения звуков)

Цель: вырабатывать подвижность языка и губ, их координированность и переключаемость.

Разучивание упражнения (2, с.14)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.39)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.40)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с. 42)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.44)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

Развитие психических процессов

Д.и. «Обезьянка» (1, с.40)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Хлопни как я» (1, с. 41)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Какие животные спрятались » (1, с.42)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Телефон» (1, с.44)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Дикие животные» (1, с.40, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Кто как голос подает» (1, с.41)

Цель: расширение глагольного словаря, включение глаголов в предложения, обогащение экспрессивной речи.

Д.и. «Сосчитай до пяти: животные в зоопарке» (1, с.42-43)

Цель: учить согласовывать сущ. с числ., совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь

Д.и. «У кого чей хвост? У кого чьи уши?» (1, с.44)

Цель: учить образовывать притяжательные прил.и включать их в предложения.

Развитие связной речи

Д.и. «Продолжи предложения» (1, с.40)

Цель: учить образовывать формы Р.п. имен сущ.

Чтение, ответы на вопросы по рассказу «Ежиная семейка» (1, с.41)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении внимательно слушать и отвечать на вопросы по тексту.

Сравнение слов белка – кошка, бобр - выдра (1, с.43)

Цель: учить искать и описывать общие черты и отличия; запоминать речевые модели и пользоваться ими в ответах.

Составление предложений по картинке «Какую одежду мы носим осенью (1, с.43)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Удлинение произнесения гласных звуков(1, с.46,47,48,49)

Цель: развитие силы голоса.

Выполнение статических и динамических упражнений артикуляционной гимнастики (3, с.6 – по группам нарушения звуков)

Цель: вырабатывать подвижность языка и губ, их координированность и переключаемость.

Разучивание упражнения (2, с.16)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.46)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.47)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с. 48)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.49)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

Развитие психических процессов

Д.и. «Делай, как я покажу, а не скажу» (1, с.46)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Делай, как я покажу, а не скажу» (1, с.47)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Кто ушел? » (1, с.48)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Отстучи как я» (повторение ритма за взрослым)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Дикие животные готовятся к зиме» (1, с.47, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Что кому дать?» (1, с.47)

Цель: практическое обучение образовыванию форм Д.п. сущ.

Д.и. «Назови животных ласково» (1, с.48)

Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы сущ. с суффиксами –очк, -к, -ичк, -ик, -ц, -чик

Д.и. «Кто где спрятался? (1, с.49)

Цель: обучать применять предлоги и составлять предложения с предлгами.

Развитие связной речи

Сравнение слов (лежать – спать, рыть - копать) (1, с.47)

Цель: учить различать оттенки смысла слов и описывать эти различия.

Чтение, ответы на вопросы по рассказу о медведе (1, с.48)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении внимательно слушать и отвечать на вопросы по тексту.

Чтение, ответы на вопросы по рассказу о зайцах (1, с.49)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении внимательно слушать и отвечать на вопросы по тексту.

Рассказ о своем любимом животном по плану (1, с.49)

Цель: учить составлению описательного рассказа использованием плана-модели.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Упражнения по удлинению голоса (1, с.51,53,54,56)

Цель: развитие умения управлять голосом.

Выполнение статических и динамических упражнений артикуляционной гимнастики (3, с.6 – по группам нарушения звуков)

Цель: вырабатывать подвижность языка и губ, их координированность и переключаемость.

Разучивание упражнения (2, с.18)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.51)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.53)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с. 54)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.56)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

Развитие психических процессов

Д.и. «Узнай птицу по силуэту» (1, с.52)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Будь внимателен» (1, с.54)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди отличия» (по картине «Гуси – лебеди»)(1, с.55)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко»

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Перелетные птицы» (1, с.52, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Продолжи предложение» (1, с.52)

Цель: распространение предложений с использованием сущ. Р.п., обогащение экспрессивной речи.

Д.и. «Чьи крылья» (1, с.54)

Цель: учить образовыванию притяжательных прил.

Д.и. «Исправь ошибку» (1, с.55)

Цель: учить согласовывать сущ.с прил. в роде; учить осознанному слушанию.

Развитие связной речи

«Вопросы на засыпку» (1, с.52)

Цель: учить внимательно слушать вопрос и точно отвечать на него.

Д.и. «Что общего у этих птиц?» (1, с.53)

Цель: учить объединять объекты по определенному признаку и объясняя свои действия.

Д.и. «Кто это – животное ли птица, если у него есть …» (1, с.54)

Цель: учить объединять признаки и делать вывод.

Чтение, ответы на вопросы по рассказу «Улетают журавли»(1, с.56)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении внимательно слушать и отвечать на вопросы по тексту.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Пропевание гласного звука с повышением голоса (1, с.58,60,61,63)

Цель: развитие силы голоса.

Выполнение статических и динамических упражнений артикуляционной гимнастики (3, с.6 – по группам нарушения звуков)

Цель: вырабатывать подвижность языка и губ, их координированность и переключаемость.

Разучивание упражнения (2, с.20)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Подними руку, когда услышишь заданный звук» (1, с.58)

Цель: развитие умения выделять звук в ряду других.

д.и. «Подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком» (1, с.60)

Цель: развитие умения выделять заданный звук в слове.

д.и. «Назови первый звук в словах» (1, с. 61)

Цель: учить выделять первый звук в слове.

д.и. «Назови звуки в словах» (1, с. 63)

Цель: учить называть оба звука в прямых и обратных слогах.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия» по картинке «Кормушка для птиц» (1, с.59)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Послушай и сделай» (1, с.60)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Какие птицы спрятались на картинке?» (1, с.62)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Дятел» (1, с.63)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Зимующие птицы» (1, с.59, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Назови птиц ласково» (1, с.58)

Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы сущ.с суффиксами -ок, -ичк, ишк, обогащение экспрессивной речи.

Д.и. «Продолжи предложение» (1, с.60)

Цель: учить распространять предложения, используя Д.п. и Т.п.

Д.и. «Исправь ошибку» (словосочетания и предложения)(1, с.62)

Цель: учить согласовывать сущ.с прил. в роде; учить осознанному слушанию.

Развитие связной речи

«Сравни птиц с людьми и животными» (1, с.59)

Цель: учить искать обще черты и отличия и описывать их.

Чтение рассказа «Снегирь» ответы на вопросы (1, с.59-60)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы по тексту.

Отгадывание загадок с объяснением отгадок по теме «Зимующие птицы (1, с.62)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

«Расскажи о своей любимой птице, не называя ее»(1, с.63)

Цель: учить описательному рассказу.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Чередование гласных звуков при их пропевании (1, с.65,67,68,69)

Цель: развитие силы голоса.

Разучивание интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.22)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Назови первый звук в словах» (1, с.65)

Цель: учить выделять первый звук в слове.

д.и. «Назови звуки в слогах» (1, с.67)

Цель: учить называть оба звука в прямых и обратных слогах.

д.и. «Назови первый звук в словах» (1, с. 68)

Цель: учить выделять первый звук в слове.

д.и. «Назови звуки в слогах» (1, с. 69)

Цель: учить называть оба звука в прямых и обратных слогах.

Развитие психических процессов

Д.и. «Узнай животных по силуэту» (1, с.66)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Дятел» (1, с.68)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Что пропало?» (1, с.69)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Что изменилось?» (1, с.69)

Цель: развитие зрительного внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Домашние животные» (1, с.65-66, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Кто чем защищается» (1, с.66)

Цель: образование форм Т.п. сущ., включение их в предложения, обогащение экспрессивной речи.

Д.и. «Сосчитай до пяти: домашние животные» (1, с.68)

Цель: учить согласовывать сущ. с числ.; совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Кто как разговаривает?» (1, с.70)

Цель: актуализировать и включать в речь глагольный словарь.

Развитие связной речи

Составление предложений по картинке (1, с.67)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений.

Д.и. «Продолжи предложения»(1, с.66)

Цель: учить распространять предложения, используя глаголы и словосочетания с ними.

Д.и. «Исправь предложение» (1, с.69)

Цель: учить находить и исправлять ошибки.

Рассказ о своем любимом домашнем животном по плану (1, с.70)

Цель: учить описательному рассказу.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Пропевание гласных звуков на одном выдохе (1, с.72,74,75,77)

Цель: развитие силы голоса.

Разучивание интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.24)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Назови первый звук в словах» (1, с.72)

Цель: учить выделять первый звук в слове.

д.и. «Придумай слова на заданный звук» (1, с. 74)

Цель: упражнять в придумывании слов на заданный звук.

д.и. «Придумай слова на заданный звук» (1, с. 75)

Цель: упражнять в придумывании слов на заданный звук.

д.и. «Придумай слова на заданный звук» (1, с. 77)

Цель: упражнять в придумывании слов на заданный звук.

.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия» (по картинке «Гуси»)(1, с.72)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Кто сказал?» (1, с.74)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Кто спрятался на картинке?»

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.77)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Домашние животные» (1, с.73, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Назови детенышей» (1, с.73)

Цель: закрепление новых слов путем включения их в предложения.

Д.и. «Сосчитай до пяти: домашние животные и их детеныши» (1, с.76)

Цель: учить согласовывать сущ. и прил. с числ.; совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Какая может быть?» (1, с.77)

Цель: учить подбирать признаки к предмету.

Развитие связной речи

Составление предложений по картинке (1, с.73)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений.

Д.и. «Назови маму и папу» Составление предложений с этими словами (1, с.75)

Цель: закрепление новых слов путем включения их в предложения.

Д.и. «Догадайся, каким будет четвертое слово и объясни» (1, с.76)

Цель: развитие мышления, обучение доказательной речи.

Объяснение пословиц про животных и птиц (1, с.77)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомство с устным народным творчеством.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Пропевание гласных с их чередованием и повышением тона голоса (1, с.79,81,83)

Цель: развитие силы голоса.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.26)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Назови первый звук в словах» (1, с.79)

Цель: учить выделять первый звук в слове.

д.и. «Назови первый звук в словах» (1, с. 81)

Цель: учить выделять первый звук в слове.

д.и. «Назови первый звук в словах» (1, с. 82)

Цель: учить выделять первый звук в слове.

д.и. «Назови первый звук в словах» (1, с. 83)

Цель: учить выделять первый звук в слове.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия» (по картинке «Лыжники»)(1, с.79)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.81)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Что пропало?» (1, с.82)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.83)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Домашние животные» (1, с.80, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Каким может быть?» (1, с.81)

Цель: упражнять в подборе прил. к сущ., образование словосочетаний и включение их в предложения.

Д.и. «О чем можно сказать?» (1, с.82)

Цель: упражнять в подборе сущ. к глаголу и образование словосочетаний.

Д.и. «Скажи наоборот» (1, с.83)

Цель: упражнять в подборе антонимов и образованию словосочетаний с ними и включать их в предложения по теме.

Развитие связной речи

Д.и «Вопрос на засыпку» (1, с.80)

Цель: развивать речь-доказательство.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок про зиму (1, с.81)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством

Д.и. «Что лишнее, почему?» (1, с.83)

Цель: развивать навыки речи-доказательства; учить запоминать речевые модели и пользоваться ими в ответах.

Составление рассказа по картинке (1, с.84)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

«Угадай, какой звук я произнесу » (1, с.86), «Кто дольше пропоет?» (1, с.87), «Добавь слог»(1, с.89)

Цель: развитие общих речевых навыков.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.28)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук» (1, с.86)

Цель: закрепить умение выделять первый звук в слове и придумывать слова с ним.

Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук» (1, с.88)

Цель: закрепить умение выделять первый звук в слове и придумывать слова с ним.

Д.и. «Назови последний звук в словах» (1, с.89)

Цель: закрепить умение выделять последний звук в слове.

Д.и. «Назови последний звук в словах» (1, с.89)

Цель: закрепить умение выделять последний звук в слове.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия» (по картинке «Снеговик»)(1, с.87)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.88)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Сложи картинки в том же порядке» (1, с.89)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Дятел» (1, с.90)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Зимние забавы. Новый год» (1, с.86, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Закончи предложение словом снеговик в нужной форме» (1, с.871)

Цель: учить практическому применению падежей и согласованиям сущ. с другими частями речи.

Д.и. «Назови ласково» (1, с.89)

Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы сущ. с суффиксами: -очк и включать их в предложения по теме.

Д.и. «Чем украсим нашу елку?» (1, с.90)

Цель: учить распространять предложения, обогащать экспрессивную речь.

Развитие связной речи

Д.и «Собери предложение» (1, с.87)

Цель: упражнять в конструировании предложений из заданных слов.

Д.и. «Объясни словечко: толкование слов типа позёмка, горнолыжник, снеговик» (1, с.88)

Цель: учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.89)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством

Составление предложения, а потом и рассказа по картинке (1, с.90)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений (рассказа).

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.30)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук» (1, с.92)

Цель: закрепить умение выделять первый звук в слове и придумывать слова с ним.

Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук» (1, с.94)

Цель: закрепить умение выделять первый звук в слове и придумывать слова с ним.

Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук» (1, с.95)

Цель: закрепить умение выделять первый звук в слове и придумывать слова с ним.

Д.и. «Назови первый звук в словах и придумай слово на этот звук» (1, с.97)

Цель: закрепить умение выделять первый звук в слове и придумывать слова с ним.

Развитие психических процессов

Д.и. «Покажи рыбок, плывущих влево» (1, с.92)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Будь внимателен» (1, с.94)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди отличия по картинке «Девочка моет руки» (1, с. 95)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других» (1, с.97)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Человек. Части тела» (1, с.93, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Чем мы …» (1, с.94)

Цель: учить практическому применению падежей сущ. во мн.ч.

Д.и. «Что чем можно делать?» (1, с. 69)

Цель: подбор глаголов к сущ. в Т.п. и включение их в предложения по теме, обогащение экспрессивной речи.

Д.и. «Назови большой и маленький» (1, с.97)

Цель: совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Развитие связной речи

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.94)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством

Объяснение пословиц про животных и птиц (1, с.95)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством

Составление рассказа на тему «Режим дня» (1, с. 96)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений (рассказа).

Описание портрета (1, с.97)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений (рассказа), учить описательному рассказу по образцу.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.32)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Назови последний звук в словах» (1, с.99)

Цель: закрепить умение выделять последний звук в слове.

Д.и. «Назови последний звук в словах» (1, с.101)

Цель: закрепить умение выделять последний звук в слове.

Д.и. «Назови последний звук в словах» (1, с.102)

Цель: закрепить умение выделять последний звук в слове.

Д.и. «Назови последний звук в словах» (1, с.103)

Цель: закрепить умение выделять последний звук в слове.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия «Машины» (1, с.99)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Слушай внимательно» (1, с.101)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Сколько машин нарисовано на картинке?» (1, с. 102)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других» (1, с103)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Транспорт» (1, с.100, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Продолжи предложения» (1, с.100)

Цель: учить распространять предложения, используя сущ. в нужном падеже.

Д.и. «Как назвать остановку?» (1, с. 102)

Цель: упражнять в образовании прил.

Д.и. «Назови машину одним словом» (1, с.103)

Цель: упражнять в словообразовании, обогащать экспрессивную речь.

Развитие связной речи

Д.и. «Что лишнее, почему?» (1, с.100)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, учить запоминать речевые модели и пользоваться ими в ответах.

Составление рассказа по картине «Вокзал» (1, с.101)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений (рассказа).

Чтение, ответы на вопросы по рассказу «Хорошо когда много снега» (1, с.103)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы.

Составление рассказа по картине «Перекресток» (1, с.104)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений (рассказа).

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.34)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.106)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.107)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.109)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.110)

Цель: развитие фонематических представлений.

Развитие психических процессов

Д.и. «Сложи из частей» (мысленно) (1, с.106)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.108)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Какие машины едут вправо?» (1, с. 109)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других» (1, с110)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Транспорт» (1, с.107, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Назови транспорт ласково» (1, с.108)

Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы сущ. с суффиксами: -ик, -нк, -очк, -чик.

Д.и. «Выбери нужное слово» (1, с. 110)

Цель: расширять глагольный словарь; обогащение экспрессивной речи.

Д.и. «Кто быстрее, кто медленнее?» (1, с.111)

Цель: учить сравнивать и излагать результаты сравнения в речи.

Развитие связной речи

Д.и. «Опиши транспорт, а другие пусть угадают» (1, с.107)

Цель: учить описывать предмет.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.108)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Беседа на тему «Расскажи, что нужно делать, когда горит … сигнал светофора» (1, с.110)

Цель: обучение связной речи и развитие диалогической речи.

Д.и. «Найди ошибку художника» (1, с.111)

Цель: развитие самостоятельной речи.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.36)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.113)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.114)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.116)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.117)

Цель: развитие фонематических представлений.

Развитие психических процессов

Д.и. «Какие инструменты спрятаны на картинке» (1, с.113)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.115)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди отличия по картинке «Столяр» (1, с. 116)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с118)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Материалы и инструменты» (1, с.114, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Чем мы…?» (1, с.114)

Цель: учить применению Т.п. сущ.

Д.и. «Назови инструменты ласково» (1, с. 115)

Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы сущ. с суффиксами: -чек, -ик, -к, -очек.

Д.и. «Из чего - какой?» (1, с.118)

Цель: упражнять в образовании прил. от сущ.; совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Развитие связной речи

Д.и. «Что лишнее, почему?» (1, с.114)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Д.и. «Найди ошибку художника» (1, с.115)

Цель: развитие самостоятельной речи-доказательства.

Д.и. «Объясни словечко» толкование слов отвертка, наперсток (1, с.117)

Цель: учить вдумываться в смысл слов, активизировать процессы словообразования

Д.и. «Опиши инструмент, не называя его» (1, с.118)

Цель: учить описывать предметы.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.38)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.120)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.122)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.123)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.125)

Цель: развитие фонематических представлений.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия по картинке «Строители» (1, с. 120)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Определи на слух самое короткое слово» (1, с.122)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Кто держит инструмент в левой руке?» (1, с.123)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Определи на слух самое длинное слово» (1, с.125)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Профессии. Строительство» (1, с.121, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Собери предложения» (1, с.122)

Цель: упражнять в конструировании предложений из данных слов.

Д.и. «Придумай предложения с парами слов» (1, с. 124)

Цель: учить составлять предложения и правильно согласовывать сущ.

Д.и. «Продолжи предложение» (1, с.125)

Цель: учить распространять предложения, используя усвоенную лексику, обогащение экспрессивной речи.

Развитие связной речи

Беседа на тему «Кем бы ты хотел работать, когда вырастешь, и почему?» (1, с.114)

Цель: развивать навыки речи-доказательства и диалогической речи.

Д.и. «Что лишнее, почему?» (1, с.122)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Составление рассказа по картинкам о разных профессиях (1, с.124)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений.

Беседа на тему «Что общего и чем отличаются?» (1, с.125)

Цель: развивать навыки речи-доказательства и диалогической речи.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.40)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Покажи картинки, в названии которых есть заданный звук» (1, с.127)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале или в конце слова?» (1, с.129)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале или в конце слова?» (1, с.129)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале или в конце слова?» (1, с.131)

Цель: развитие фонематических представлений.

Развитие психических процессов

Д.и. «Пройди по лабиринту» (1, с.128)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.129)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди отличия по картинке «Военные» (1, с. 130)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Определи на слух самое длинное слово» (1, с.131)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Защитники Отечества» (1, с.121, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Как называется человек, который …» (1, с.128)

Цель: упражнять в словообразовании, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Один – много» (1, с.130)

Цель: упражнять в образовании форм мн.ч., совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Составь предложения с парами слов» (1, с. 131)

Цель: упражнять в самостоятельном составлении предложения с заданными словами.

Развитие связной речи

Сравнение слов танк – трактор, пилотка – кепка (1, с.128)

Цель: учить искать обще черты и отличия и описывать их.

Д.и. «Кто, что лишнее, почему?» (1, с.129)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.130)

Цель: развивать навыки речи-доказательства

Д.и. «Найди ошибку художника» (1, с.131)

Цель: развитие самостоятельной речи.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.42)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале или в конце слова?» (1, с.133)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале или в конце слова?» (1, с.134)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале или в конце слова?» (1, с.135)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале или в конце слова?» (1, с.136)

Цель: развитие фонематических представлений.

Развитие психических процессов

Д.и. «Посмотри и повтори (1, с.133)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Определи на слух самое короткое слово» (1, с.134)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди отличия по картинке «Скворечник» (1, с. 135)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.136)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Времена года» (1, с.133, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Когда мы это делаем?» (1, с.134)

Цель: закрепление временных представлений в речи и включение их в предложения по теме..

Д.и. «Исправь предложения» (1, с.136)

Цель: упражнять в согласовании различных частей речи в предложениях.

Д.и. «Подбери как можно больше слов» (1, с. 136)

Цель: расширять глагольный словарь, обогащать экспрессивную речь.

Развитие связной речи

Сравнение слов весна- зима, утро – вечер (1, с.134)

Цель: учить искать обще черты и отличия и описывать их.

Чтение, ответы на вопросы по рассказу «День все больше» (1, с.135)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.136)

Цель: развивать навыки речи-доказательства

Чтение, ответы на вопросы по рассказу «Весна в лесу» (1, с.137)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.42)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале, в середине или в конце слова?» (1, с.139)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале, в середине или в конце слова?» (1, с.139)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале, в середине или в конце слова?» (1, с.139)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале, в середине или в конце слова?» (1, с.139)

Цель: развитие фонематических представлений.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия» (1, с.139)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.141)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «У кого какой шарик?» (1, с. 142)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Определи на слух самое короткое слово» (1, с.143)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Мамин день. Семья» (1, с.140, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Назови ласково» (1, с.141)

Цель: учить образованию уменьшительно-ласкательных форм.

Д.и. «Назови отчество мужчин и женщин» (1, с.141)

Цель: упражнять в образовании мужских и женских отчеств.

Д.и. «Кто из этих людей твои родственники?» (1, с. 143)

Цель: учить осознанно слушать и обоснованно отвечать на вопрос.

Развитие связной речи

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.140)

Цель: развивать навыки речи-доказательства

Объяснение пословиц о семье (1, с.141)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Женский день» (1, с.142)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы, пересказывать услышанное.

Объяснение пословиц о семье (1, с.143)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.46)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале, в середине или в конце слова?» (1, с.145)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале, в середине или в конце слова?» (1, с.147)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале, в середине или в конце слова?» (1, с.148)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Где ты слышишь заданный звук – в начале, в середине или в конце слова?» (1, с.150)

Цель: развитие фонематических представлений.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди два одинаковых цветка» (1, с.145)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Определи на слух самое короткое слово» (1, с.147)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди отличия по картинке «Весна» (1, с. 148)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.150)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Ранние признаки весны. Первоцветы» (1, с.145 - 146, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Назови ласково» (1, с.146)

Цель: учить образованию уменьшительно-ласкательных форм.

Д.и. «Сосчитай до пяти: цветы» (1, с.148)

Цель: упражнять в согласовании сущ. с числит.

Д.и. «Добавь словечко» (1, с. 150)

Цель: обогащение словаря наречиями, включая их в предложения.

Развитие связной речи

Составление рассказа по серии картинок «Рыбаки» (1, с.146)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Подснежники» (1, с.142)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы, пересказывать услышанное.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.149)

Цель: развивать навыки речи-доказательства

Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Прощай зима» (1, с.150)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы, пересказывать услышанное.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.48)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Назови все звуки в слове» (1,с.152)

Цель: обучение звуковому анализу.

Д.и. «Назови все звуки в слове» (1,с.152)

Цель: обучение звуковому анализу.

Д.и. «Назови все звуки в слове» (1,с.152)

Цель: обучение звуковому анализу.

Д.и. «Назови все звуки в слове» (1,с.152)

Цель: обучение звуковому анализу.

Развитие психических процессов

Д.и. «Какие электроприборы спрятались на картинке» (1, с.152)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.153)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди отличия по картинке «Уборка» (1, с. 148)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.153)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Электроприборы. Ателье» (1, с.152, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Сосчитай до пяти: электроприборы» (1, с.153)

Цель: упражнять в согласовании сущ. с числит.

Д.и. «Какие слова подходят к слову мой, моя, мое?» (1, с. 155)

Цель: практическое употребление сущ. и их согласование с прил.

Д.и. «Исправь предложения» (1, с. 156)

Цель: учить согласованию сущ. с прил. в роде, учить осознанному слушанию.

Развитие связной речи

Беседа на тему «Кто, где и когда носит эту одежду?» (1, с. 153)

Цель: развивать навыки речи-доказательства и диалогической речи.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.149)

Цель: развивать навыки речи-доказательства

Беседа на тему «Для чего нам нужны эти вещи?» (1, с. 153)

Цель: развивать диалогическую речь.

Д.и. «Что лишнее, почему?» (1, с.156)

Цель: развивать навыки речи-доказательства

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.50)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 158)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 159)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 160-161)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 162)

Цель: развитие фонематического слуха.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия по картинке «Животные с детенышами» (1, с. 158)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других» (1, с.160)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Пройди лабиринт» (1, с. 161)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово длиннее?» (1, с.162)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Весна в природе» (1, с.159, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Скажи наоборот» (1, с.160)

Цель: упражнять в подборе антонимов, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Закончи предложения» (1, с. 161)

Цель: упражнять в подборе антонимов, совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Назови ласково» (1, с. 163)

Цель: упражнять в образовании уменьшительно - ласкательных форм, совершенствовать навыки словообразования, обогащать экспрессивную речь.

Развитие связной речи

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.159)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством.

Д.и. «Кто лишний, почему?» (1, с.160)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Лиса» (1, с.162)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы, пересказывать услышанное.

Д.и. «Опиши детеныша?» (1, с.163)

Цель: учить описывать загаданный предмет.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.52)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 165)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 167)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 167)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 169)

Цель: развитие фонематического слуха.

Развитие психических процессов

Д.и. «Где, чей инструмент?» (1, с. 165)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какие пары слов похожи по звучанию?» (1, с.167)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди одинаковую рассаду в горшочках» (1, с. 168)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.169)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Труд людей весной» (1, с.166, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Составь предложения» (1, с. 166)

Цель: упражнять в согласовании глаголов с сущ.

Д.и. «Сосчитай до пяти: грядки в огороде» (1, с.168)

Цель: упражнять в согласовании сущ. с числит.

Д.и. «Назови ласково» (1, с. 169)

Цель: упражнять в образовании уменьшительно - ласкательных форм, совершенствовать навыки словообразования.

Развитие связной речи

Составление предложений (рассказа) по картинке о весенних работах в саду (1, с. 166)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений (рассказа).

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.167)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Весенние заботы» (1, с.169)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы, пересказывать услышанное.

Д.и. «Что лишнее, почему?» (1, с.169)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.54)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 171)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 173)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 174)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Чем различаются слова?» (1, с. 175)

Цель: развитие фонематического слуха.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия «Космонавт» (1, с. 171)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.173)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди две одинаковые ракеты» (1, с. 174)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.175)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Космос» (1, с.172, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Собери предложения» (1, с. 172)

Цель: учить составлять предложения, правильно согласовывая в них слова

Д.и. «Скажи наоборот» (1, с.173)

Цель: упражнять в подборе и употреблении антонимов.

Д.и. «Добавь нужное слово» (1, с. 176)

Цель: учить подбирать слова, подходящие по смыслу.

Развитие связной речи

Д.и. «Что лишнее, почему?» (1, с.172)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.173)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Чтение, ответы на вопросы, пересказ рассказа «Искусственные спутники» (1, с.175)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы, пересказывать услышанное.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.176)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.56)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Составь слово из звуков» (1, с. 178)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Составь слово из звуков» (1, с. 180)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Составь слово из звуков» (1, с. 181)

Цель: развитие фонематического слуха.

Д.и. «Составь слово из звуков» (1, с. 182)

Цель: развитие фонематического слуха.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди отличия «Гнездо» (1, с. 178)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.180)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Какие насекомые спрятались?» (1, с. 181)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других» (1, с.182)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Возвращение птиц» (1, с.179, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Закончи предложения» (1, с. 179)

Цель: учить употреблять сущ. в нужном падеже.

Д.и. «Назови птиц и насекомых ласково» (1, с.180)

Цель: упражнять в образовании уменьшительно – ласкательных форм, совершенствовать навыки словообразования.

Д.и. «Исправь предложения» (1, с. 183)

Цель: учить внимательно слушать и справлять ошибки.

Развитие связной речи

Чтение, ответы на вопросы рассказа «Ивовый пир» (1, с.179)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы.

Д.и. «Кто лишний, почему?» (1, с.180)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.182)

Цель: развивать навыки речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством.

Чтение, ответы на вопросы рассказа «Кукушка» (1, с.183)

Цель: развивать речевой слух, упражнять в умении отвечать на вопросы.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.58)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Разбери слово по звукам» (1, с. 185)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Разбери слово по звукам» (1, с. 187)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Найди на картинке посуду» (1,с. 188)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Найди на картинке посуду» (1,с. 190)

Цель: развитие фонематических представлений.

Развитие психических процессов

Д.и. «Какие предметы спрятались на картинке?» (1, с. 185)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.187)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди на картинке посуду» (1, с. 188)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.190)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Посуда. Продукты питания» (1, с.186, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Один - много» (1, с. 187)

Цель: упражнять в образовании мн.ч. сущ.

Д.и. «Назови одну» (1, с.189)

Цель: упражнять в словообразовании, обогащать экспрессивную речь.

Д.и. «Что может быть:…» (1, с. 190)

Цель: учить подбирать сущ. к прил. и включать их в предложения.

Развитие связной речи

Д.и. «Придумай загадку о посуде» (1, с.186)

Цель: учить описывать предметы.

Д.и. «Что лишний, почему?» (1, с.187)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Составление предложений (рассказа) по картинкам (1, с.189)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений.

Беседа на тему «Как приготовить бутерброд?» (1, с.183)

Цель: развивать связную и диалогическую речь.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.60)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Составь слово из звуков» (1, с. 192)

Цель: развитие фонематического синтеза.

Д.и. «Составь слово из звуков» (1, с. 193)

Цель: развитие фонематического синтеза.

Д.и. «Составь слово из звуков» (1, с. 195)

Цель: развитие фонематического синтеза.

Д.и. «Составь слово из звуков» (1, с. 196)

Цель: развитие фонематического синтеза.

Развитие психических процессов

Д.и. «Найди животных, спрятавшихся на картинке» (1, с. 192)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.193)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди отличия «Австралия» (1, с. 195)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Определить на слух названия животных» (1, с.196)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Животные жарких стран» (1, с.193, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Сравни» (1, с. 193)

Цель: практическое употребление сравнительной степени прил.

Д.и. «Сосчитай до пяти: животные жарких стран» (1, с.195)

Цель: упражнять в согласовании сущ. с числ., совершенствовать навыки словообразования.

Д.и. «У кого, чей хвост?» (1, с. 196)

Цель: упражнять в образовании притяжательных прил.

Развитие связной речи

Д.и. «Продолжи предложения» (1, с.193)

Цель: практическое употребление сущ. в нужных падежах.

Д.и. «Кто лишний, почему?» (1, с.187)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Отгадывание загадок и объяснение отгадок (1, с.196)

Цель: развивать навык речи-доказательства, знакомить с устным народным творчеством.

Д.и. «Как ты думаешь для чего …» (1, с.197)

Цель: развивать навыки речи-доказательства.

Раздел

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Развитие общих речевых навыков.

Артикуляционная гимнастика

Развитие мелкой моторики

Разучивание четверостиший по теме

Цель: учить выразительно читать стихи, пользуясь смысловыми паузами, интонациями, ударениями.

Выполнение интерактивной артикуляционной гимнастики – сказки «У бабушки с дедушкой» (4, с.10)

Цель: закрепление полноценных движений и переключаемости артикуляционных органов.

Разучивание упражнения (2, с.62)

Цель: развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Развитие фонематических представлений

Д.и. «Замени в слове один звук» (1, с. 192)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Убери в слове один звук» (1, с. 201)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Убери в слове один звук» (1, с. 201)

Цель: развитие фонематических представлений.

Д.и. «Возьми только первых три звука» (1, с. 203)

Цель: развитие фонематических представлений.

Развитие психических процессов

Д.и. «Как приехать к дому?» (1, с. 199)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Подскажи словечко» (1, с.201)

Цель: развитие слухового внимания.

Д.и. «Найди отличия «Село» (1, с. 202)

Цель: развитие зрительного внимания.

Д.и. «Какое слово отличается от других?» (1, с.203)

Цель: развитие слухового внимания.

Развитие лексики и грамматического строя

Словарь по теме «Город. Адрес» (1, с.193, словарь А)

Цель: актуализация, расширение, и уточнение словаря по теме.

Д.и. «Продолжи предложение» (1, с. 200)

Цель: практическое применение сущ. в Р.п., включение их в речь.

Д.и. «Продолжи предложение» (1, с.202)

Цель: подбор прил. к сущ.

Д.и. «Продолжи предложение» (1, с.203)

Цель: подбор прил. к сущ.

Развитие связной речи

Составление предложений по картинке «Санкт Петербург» (1, с.200)

Цель: совершенствовать навык рассматривания картины и составления предложений.

Д.и. «Что лишнее, почему?» (1, с.201)

Цель: учить обосновывать и доказывать свое мнение.

Д.и. «Что общего и чем отличаются?» (1, с.202)

Цель: развивать навык речи-доказательства.

Д.и. «Кто больше знает улиц в нашем городе» (1, с.203)

Цель: актуализация и закрепление лексики по теме, включение ее в предложения.

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

Высокий

Правильно произносит все звуки

Выше среднего

Не произносит 2 звука в пределах одной группы

Средний

Не произносит 3-4 звука

Низкий

Не произносит более 4-х звуков

ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ (определение места звука в слове, звуковой анализ слова)

Высокий

Справляется с заданием самостоятельно

Средний

Справляется с помощью взрослого

Низкий

Не справляется с заданием

СЛОВАРЬ

1. Подбор обобщающего слова (игрушки, посуда, овощи, фрукты, мебель, одежда,

обувь, транспорт, домашние и дикие животные)

Высокий

Называет 9-10 обобщающих понятий

Средний

Называет 6-8 понятий

Низкий

Называет до 6 понятий

2. Знание детенышей животных (жеребенок, ягненок, поросенок, щенок, цыпленок, теленок)

Высокий

Называет 6 детенышей

Средний

Называет 4-5 детенышей

Низкий

Называет до 4 детенышей

3. Знание профессий (шофер, строитель, учитель, повар, парикмахер, продавец, художник и т.д.)

Высокий

Называет профессии по картинкам

Средний

Называет профессии, отвечая на вопрос, например: «Кто рисует картины?»

Низкий

Не справился с заданием

4. Атрибутивный словарь (подбери эпитеты к словам «лиса», «лимон», «дом»)

Высокий

Подобрал 3 и более эпитетов

Средний

Подобрал 2 эпитета

Низкий

Подобрал 1 эпитет/ не подобрал/эпитеты не подходят по смыслу

5. Предикативный словарь (подбери слова-действия: заяц - …)

Высокий

Подобрал 4-5 действий

Средний

Подобрал 3 действия

Низкий

До 3 действий/ не подобрал

1. Подбор антонимов (большой, длинный, широкий, высокий, толстая, пустой, острый, сладкий, много, близко)

Высокий

Подбор 9-10 антонимов

Средний

Подбор 7-8 антонимов

Низкий

Менее 6 заданий

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ

1. Образование существительных множественного числа в И.П. и Р.П.

(дерево-деревья, ухо-…; карандаш-..; стул-…; кукла-…)

Высокий

Выполнил 8-9 заданий

Средний

Выполнил 6-7 заданий

Низкий

Выполнил до 5 заданий

2. Согласование существительных с числительными 1,3,5

(матрешка, ведро, цыпленок)

Высокий

Согласовывает с числительными 1, 2 и 5

Средний

Согласовывает с числительными 1 и 2

Низкий

Согласовывает с числительным 1

3. Усвоение предложно-падежных форм

(предлоги В,ИЗ, НА, СО (С), НАД, ЗА, ИЗ-ЗА, ПОД, ИЗ-ПОД, МЕЖДУ)

Высокий

Называет 8-9 предлогов

Средний

Называет 6-7 предлогов

Низкий

Называет до 6 предлогов

4. Образование названий детенышей животных

(у утки – утята; у козы - …; у льва - …; у кошки-..; у лисы-…; у волка-..; у слона-.. и т.д.)

Высокий

Образует 9-10 названий

Средний

Образует 7-8 названий

Низкий

Образует до 6 названий

5. Образование относительных и качественных прилагательных

(Кастрюля из металла – металлическая; стакан из стекла..; матрешка из дерева..; сок из винограда..; сумка из кожи… Солнце – солнечный; ветер..; дождь..; мороз..; снег..)

Высокий

Образует 8-10 прилагательных

Средний

Образует 6-7 прилагательных

Низкий

Образует до 5 прилагательных

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

1. Умение конструировать деформированное предложение

Высокий

Справился с заданием

Средний

Справился с помощью взрослого

Низкий

Не справился с заданием

2. Пересказ текста

Высокий

Пересказ составлен самостоятельно, полностью передается содержание текста, соблюдается связность и последовательность изложения. Без нарушения лексических и грамматических норм.

Средний

Пересказ составлен с некоторой помощью (стимулирующие вопросы, побуждения). Содержание текста передается полностью, не содержит аграмматизмов. Отмечаются отдельные нарушения связного воспроизведения текста, стереотипность оформления высказывания.

Низкий

Пересказ составлен по вопросам. Связность изложения нарушена. Отмечаются пропуски частей текста, смысловые

ошибки. Нарушается последовательность изложения.

3. Составление рассказа по серии картин

Высокий

Самостоятельно составлен связный текст, достаточно полно изображен сюжет. Соблюдается последовательность

в передаче событий. Рассказ построен в соответствии с нормами языка.

Средний

Рассказ составлен с некоторой помощью (стимулирующие вопросы, указания на картинку). Возможны пропуски

отдельных моментов действия. Отмечаются не резко выраженные нарушения связности повествования; единичные ошибки в построении фраз.

Низкий

Рассказ составлен с помощью наводящих вопросов. Его связность резко нарушена. Отмечается пропуск существенных моментов действий и целых фрагментов, что нарушает смысловое составление рассказа. Встречаются смысловые ошибки. Рассказ подменяется перечислением действий.

Мероприятия

Сроки проведения

I. Организационная работа

1. Подготовка кабинета к новому учебному году. Приобретение и изготовление наглядности для оформления логопедического кабинета.

До 1 сентября

1. Обследование речи детей с целью выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи.

1 – 15 сентября;

15 – 31 мая

1. Зачисление детей, нуждающихся в логопедической помощи, на индивидуальные логопедические занятия, комплектование в группы в зависимости от речевого дефекта.

С 1 по 15 сентября

II. Работа с документацией

1. Составление списка детей, нуждающихся в логопедической помощи.

С 1 по 15 сентября

1. Заполнение речевых карт детей, зачисленных на логопедические занятия.

С 1 по 15 сентября

1. Изучение документации детей, принятых на логопедические занятия.

С 1 по 15 сентября

1. Оформление документации логопеда на начало и конец учебного года.

С 1 по 15 сентября,

с 15 по 31 мая

1. Составление расписания логопедических занятий и согласование его с администрацией детского сада.

С 1 по 15 сентября

1. Анализ коррекционной работы.

С 15 по 30 мая

1. Составление годового отчета о проделанной работе.

К 30 мая

III. Коррекционная работа.

1. Проведение фронтальных логопедических занятий согласно циклограмме рабочего времени.

С 15 сентября по 15 мая

2. Проведение индивидуальных коррекционных занятий согласно циклограмме рабочего времени.

С 15 сентября по 15 мая

IV. Научно-методическая работа.

1. Разработка индивидуальных маршрутов развития коррекционно-развивающих логопедических занятий с детьми, зачисленными на занятия.

В течение года

2. Проведение консультаций для родителей:

• «Рекомендации по выполнению домашних заданий логопеда» (для родителей детей, посещающих логопедические занятия).

• «Словесные игры с детьми 4-5 лет» (для родителей детей среднего дошкольного возраста).

• Итоговое собрание по результатам логопедической работы за год (для родителей детей, посещающих логопедические занятия).

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Март

3.Тематические консультации, семинары-практикумы для педагогов:

Октябрь

Февраль

Март

1. Индивидуальные консультации для родителей.

В течение года

1. Участие в семинарах-практикумах для педагогов.

В течение года

1. Публикация опыта работы (методических наработок, конспектов занятий, рекомендаций) в печатных периодических изданиях, на образовательных сайтах, на сайте детского сада.

В течение года

V. Взаимосвязь со специалистами ОУ.

1. Знакомство с диагностикой сенсорной и познавательной сфер детей с речевыми нарушениями.

С 1 по 15 сентября

2. Анализ результатов обследования всех специалистов детского сада на методическом совете и составление (коррекция) индивидуальных маршрутов развития детей.

Сентябрь, январь, май

4. Ознакомление педагогов детского сада с направлениями коррекционной работы на текущий учебный год.

Сентябрь

5. Ведение тетрадей взаимосвязи логопеда и воспитателей.

В течение года

1. Индивидуальное консультирование педагогов.

В течение года

1. Участие в педагогических советах, в заседаниях методического совета.

В течение года, по плану ДОУ

1. Сотрудничество с медицинской сестрой

В течение года

VI. Самообразование

1. Изучение новинок специальной литературы.

В течение года

1. Посещение семинаров и методических объединений логопедов.

В течение года