Рабочая программа по математике для 6 класса.

Согласовано

Протокол заседания

методического совета

МБОУ АСОШ №2

от ________2016__ г. №____

_____________ / О.В. Фатун /

Согласовано

Заместитель директора по УВР

______________ Миллер Т.П.

«_____» ___________ 2016 г.

Дата

Внесенные изменения и дополнения

основание

Подпись учителя

Согласовано

(подпись зам.директора)

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

Учащийся получит возможность для формирования:

• способность ответственно относиться к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

• первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

• умения критично мыслить, уметь распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта, креативно мыслить, инициативность, находчивость, активность при решении арифметических задач;

• умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

• способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

• способности работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра.

• коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Регулятивные планируемые результаты

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• Самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности (анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты, идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат, ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей).

• Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач (определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения, обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию).

• Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата; устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно).

• Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов).

• Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности (наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности; демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности)).

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности, обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов;

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

Познавательные планируемые результаты

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными).

• Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата).

• Смысловому чтению (находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); критически оценивать содержание и форму текста).

• Способности к мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем (определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска)

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот

Коммуникативные планируемые результаты

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его).

• Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его).

• Использовать информационно-коммуникационные технологии (целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи; использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; использовать информацию с учетом этических и правовых норм; создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности).

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии; договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога

Предметные планируемые результаты

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

Арифметика

Натуральные числа. Дроби

• понимать особенности десятичной системы счисления;

• понимать и использовать термины и символы, связанные с понятием степени числа; вычислять значения выражений, содержащих степень с натуральным показателем;

• применять понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;

• оперировать понятием обыкновенной дроби, выполнять вычисления с обыкновенными дробями;

• оперировать понятием десятичной дроби, выполнять вычисления с десятичными дробями;

• понимать и использовать различные способы представления дробных чисел; переходить от одной формы записи чисел к другой, выбирая подходящую для конкретного случая форму;

• оперировать понятиями отношения и процента;

• решать текстовые задачи арифметическим способом;

• применять вычислительные умения в практических ситуациях, в том числе требующих выбора нужных данных или поиска недостающих.

• проводить несложные доказательные рассуждения;

• исследовать числовые закономерности и устанавливать свойства чисел на основе наблюдения, проведения числового эксперимента;

• применять разнообразные приёмы рационализации вычислений.

Рациональные числа

• распознавать различные виды чисел: натуральное, положительное, отрицательное, дробное, целое, рациональное; правильно употреблять и использовать термины и символы, связанные с рациональными числами;

• отмечать на координатной прямой точки, соответствующие заданным числам; определять координату отмеченной точки;

• сравнивать рациональные числа;

• выполнять вычисления с положительными и отрицательными числами.

• выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применяя при необходимости калькулятор;

• использовать приёмы, рационализирующие вычисления;

• контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.

Измерения, приближения, оценки

• округлять натуральные числа и десятичные дроби;

• работать с единицами измерения величин;

• интерпретировать ответ задачи в соответствии с поставленным вопросом.

• использовать в ходе решения задач представления, связанные с приближёнными значениями величин.

Алгебра

Алгебраические выражения. Уравнения

• использовать буквы для записи общих утверждений (например, свойств арифметических действий, свойств нуля при умножении), правил, формул;

• оперировать понятием «буквенное выражение»;

• осуществлять элементарную деятельность, связанную с понятием «уравнение»;

• выполнять стандартные процедуры на координатной плоскости: строить точки по заданным координатам, находить координаты отмеченных точек.

• приобрести начальный опыт работы с формулами: вычислять по формулам, в том числе используемым в реальной практике; составлять формулы по условиям, заданным задачей или чертежом;

• переводить условия текстовых задач на алгебраический язык, составлять соответствующее уравнение;

• познакомиться с идеей координат, с примерами использования координат в реальной жизни.

Вероятность и статистика

• работать с информацией, представленной в форме таблицы, столбчатой или круговой диаграммы.

• понять, что одну и ту же информацию можно представить в разной форме (в виде таблиц или диаграмм), и выбрать для её интерпретации более наглядное представление.

Геометрия

Наглядная геометрия

• распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире плоские геометрические фигуры, конфигурации фигур, описывать их, используя геометрическую терминологию и символику, описывать свойства фигур;

• распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире пространственные геометрические фигуры, описывать их, используя геометрическую терминологию, описывать свойства фигур; распознавать развёртки куба, параллелепипеда, пирамиды, цилиндра и конуса;

• изображать геометрические фигуры и конфигурации с помощью чертёжных инструментов и от руки, на нелинованной и клетчатой бумаге;

• измерять с помощью инструментов и сравнивать длины отрезков и величины углов, строить отрезки заданной длины и углы заданной величины;

• выполнять простейшие умозаключения, опираясь на знание свойств геометрических фигур, на основе классификаций углов, треугольников, четырёхугольников;

• вычислять периметры многоугольников, площади прямоугольников, объёмы параллелепипедов;

• распознавать на чертежах, рисунках, находить в окружающем мире и изображать: симметричные фигуры; две фигуры, симметричные относительно прямой; две фигуры, симметричные относительно точки;

• применять полученные знания в реальных ситуациях.

• исследовать и описывать свойства геометрических фигур (плоских и пространственных), используя наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование, в том числе компьютерное моделирование и эксперимент;

• конструировать геометрические объекты, используя бумагу, пластилин, проволоку и т. д.;

• конструировать орнаменты и паркеты, изображая их от руки, с помощью инструментов, а также используя компьютер;

• определять вид простейших сечений пространственных фигур, получаемых путём предметного или компьютерного моделирования.

Название крупных темы, разделов, модулей курса

Основное содержание крупных темы, разделов, модулей курса

Колчас

Повторение курса математики 5 класса

Натуральные числа. Арифметические действия с натуральными числами. Обыкновенная дробь. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части.

8

Дроби и проценты

«Многоэтажные» дроби. Проценты. Нахождение процента от величины, величины по ее проценту. Таблицы. Чтение и составление таблиц.

18

Прямые на плоскости и в пространстве

Пересекающиеся прямые. Параллельные прямые. Построение параллельных и перпендикулярных прямых. Расстояние.

7

Десятичные дроби

Десятичная дробь. Чтение и запись десятичных дробей. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Округление десятичных дробей. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной и обыкновенной дроби в виде десятичной.

9

Действия с десятичными дробями

Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение и деление десятичной дроби на 10,100. Умножение десятичных дробей. Деление десятичных дробей. Округление десятичных дробей. Задачи на движение.

32

Окружность

Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей.

9

Отношения и проценты

Отношение. Деление в данном отношении.

14

Симметрия

Осевая симметрия. Ось симметрии фигуры. Центральная симметрия. Зеркальная симметрия.

8

Выражения, формулы, уравнения

Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения. Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической. Формулы. Вычисление по формулам. Уравнение. Корень уравнения.

15

Рациональные числа

Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами.

14

Множества. Комбинаторика

Решение комбинаторных задач. Применение правила умножения в комбинаторике. Эксперименты со случайными исходами. Частота и вероятность случайного события.

9

Рациональные числа

Модуль (абсолютная величина) числа. Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный. Решение текстовых задач арифметическим способом. Изображение чисел точками на координатной прямой. Декартовы координаты на плоскости. Координаты точки.

16

Многоугольники и многогранники

Построение треугольников. Сумма углов треугольника. Параллелограмм. Площади. Правильные многоугольники. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

7

Итоговое повторение

Натуральные числа. Арифметические действия с натуральными числами. Обыкновенная дробь. Десятичная дробь. Рациональные числа.

5

№

п/п

Тема раздела,

тема урока,

темы контрольных, практических, лабораторных работ

Кол-во часов

Дата

Диагностический инструментарий оценки достижений обучающихся

План

Факт

8

1

1.09

1

5.09

6.09

1

7.09

1

7.09

1

8.09

1

12.09

КР №1. Диагностическая

1

13.09

18

1

14.09

1

14.09

1

15.09

1

19.09

1

20.09

1

21.09

Основные задачи на дроби на дроби

1

21.09

Основные задачи на дроби на дроби

1

22.09

Основные задачи на дроби на дроби

1

26.09

1

27.09

Что такое процент

1

28.09

Что такое процент

1

28.09

Что такое процент

1

29.09

Что такое процент

1

3.10

1

4.10

1

5.10

1

5.10

1

6.10

7

1

10.10

1

11.10

1

12.10

1

12.10

1

13.10

1

17.10

1

18.10

9

1

19.10

1

19.10

1

20.10

Перевод обыкновенной дроби в десятичную

1

24.10

Перевод обыкновенной дроби в десятичную

1

25.10

Сравнение десятичных дробей

1

26.10

Сравнение десятичных дробей

1

26.10

1

27.10

1

7.11

32

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

8.11

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

9.11

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

9.11

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

10.11

Умножение и деление десятичной дроби на 10,100

1

14.11

Умножение и деление десятичной дроби на 10,100

1

15.11

Умножение и деление десятичной дроби на 10,100

1

16.11

Умножение десятичных дробей

1

16.11

Умножение десятичных дробей

1

17.11

Умножение десятичных дробей

1

21.11

Умножение десятичных дробей

1

22.11

Умножение десятичных дробей

1

23.11

Деление десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой

1

23.11

Деление десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой

1

24.11

Деление десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой

1

28.11

Деление десятичных дробей с одинаковым количеством знаков после запятой

1

29.11

Деление десятичных дробей с разным количеством знаков после запятой

1

30.11

Деление десятичных дробей с разным количеством знаков после запятой

30.11

Деление десятичных дробей с разным количеством знаков после запятой

1

1.12

Деление десятичных дробей с разным количеством знаков после запятой

1

5.12

Деление десятичных дробей с разным количеством знаков после запятой

1

6.12

Деление десятичных дробей с разным количеством знаков после запятой

1

7.12

1

7.12

Округление десятичных дробей

1

8.12

Округление десятичных дробей

1

12.12

1

13.12

Задачи на движение

1

14.12

Задачи на движение

1

14.12

Задачи на движение

1

15.12

Действия с десятичными дробями

1

19.12

Действия с десятичными дробями

1

20.12

1

21.12

9

1

21.12

1

22.12

1

26.12

1

27.12

1

9.01

1

10.01

1

11.01

1

11.01

1

12.01

14

1

16.01

1

17.01

Деление в данном отношении

1

18.01

Деление в данном отношении

1

18.01

Деление в данном отношении

1

19.01

1

23.01

«Главная» задача на проценты

1

24.01

«Главная» задача на проценты

1

25.01

«Главная» задача на проценты

1

25.01

Выражение отношения в процентах

1

26.01

Выражение отношения в процентах

1

30.01

Выражение отношения в процентах

1

31.01

1

1.02

1

1.02

8

Осевая симметрия

1

2.02

Осевая симметрия

1

6.02

Ось симметрии фигуры

1

7.02

Ось симметрии фигуры

1

8.02

Центральная симметрия

1

8.02

Центральная симметрия

1

9.02

1

13.02

1

14.02

15

1

15.02

1

15.02

1

16.02

1

20.02

1

21.02

Формулы. Вычисления по формулам

1

22.02

Формулы. Вычисления по формулам

1

22.02

1

27.02

1

28.02

1

1.03

Что такое уравнение

1

1.03

Что такое уравнение

1

2.03

Что такое уравнение

1

6.03

Выражения, формулы, уравнения

1

7.03

КР №6. Выражения, формулы, уравнения

1

9.03

14

1

13.03

Сравнение целых чисел

1

14.03

Сравнение целых чисел

1

15.03

Сложение целых чисел

1

15.03

Сложение целых чисел

1

16.03

Сложение целых чисел

1

20.03

Вычитание целых чисел

1

21.03

Вычитание целых чисел

1

22.03

Вычитание целых чисел

1

22.03

1

23.03

Умножение и деление целых чисел

1

3.04

Умножение и деление целых чисел

1

4.04

1

5.04

1

5.04

9

1

6.04

1

10.04

1

11.04

1

12.04

1

12.04

1

13.04

1

17.04

1

18.04

1

19.04

16

Какие числа называют рациональными

1

19.04

Какие числа называют рациональными

1

20.04

Сравнение рациональных чисел. Модуль числа

1

24.04

Сравнение рациональных чисел. Модуль числа

1

25.04

1

26.04

Действия с рациональными числами

1

26.04

Действия с рациональными числами

1

27.04

Действия с рациональными числами

1

2.05

Действия с рациональными числами

1

3.05

1

3.05

1

4.05

1

10.05

Прямоугольные координаты на плоскости

1

10.05

Прямоугольные координаты на плоскости

1

11.05

1

15.05

1

16.05

7

Параллелограмм

1

17.05

Параллелограмм

1

17.05

Площади

1

18.05

Площади

1

22.05

Призма

1

23.05

Многоугольники и многогранники

1

24.05

ПР №5. Многоугольники и многогранники

1

24.05

5

1

25.05

1

29.05

1

30.05

1

31.05

1

31.05

№

Название пособия

Автор пособия

Издательство

Год издания

Для учащихся

Математика. 
6 класс 

Дорофеев Г. В., Шарыгин И. Ф., Суворова С. Б. и др. / Под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина

Просвещение

2013

Математика. Рабочая тетрадь. 6 класс.

Бунимович Е. А., Кузнецова Л. В., Рослова Л. О. 

Просвещение

2014

Математика. Устные упражнения. 6 класс.

Минаева С. С

Просвещение

2014

Математика. Тематическ тесты. 6 класс.

Кузнецова Л. В., Минаева С. С., Рослова Л. О. и др. 

Просвещение

2014

Для учителя

Математика 5-6 классы.

Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина, С.Б.Суворовой . М., г. Составитель Т.А. Бурмистрова.

Просвещение

2012

Математика. Дидакт. материалы. 6 класс.

Кузнецова Л. В., Минаева С. С., Рослова Л. О. и др. 

Просвещение

2014

Математика. Тематическ тесты. 6 класс.

Кузнецова Л. В., Минаева С. С., Рослова Л. О. и др. 

Просвещение

2014

Математика. Устные упражнения. 6 класс.

Минаева С. С

Просвещение

2014

Математика. Методическрекомендации. 6 класс. 

Суворова С. Б., Кузнецова Л. В., Минаева С. С. и др. 

Просвещение

2013