Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Осинцеская средняя школа»
Новосибирской области Чановского района
| «Рассмотрено»
Руководитель МО _________
/________________________/
Протокол от ___»____________201__ г.
№ ______ | «Согласовано» Зам. дир. по УВР МБОУ – СШ Д.Осинцево Первушина Г.В
/___________________________/
«____»________________201_ г. |
Рабочая программа учебного предмета
Иностранный язык( английский)
9 класс
Составитель: Ернова Алеся Федоровна
Учитель английского языка
Осинцево 2017-2018
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе:
- - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
-приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 №74);
- приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, с изм., внесёнными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69);
- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г №189 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821 -10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
- приказа Министерства образования. Науки и инновационной политики Новосибирской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2017 – 2018 учебный год
- Учебного плана МБОУ Осинцевская СШ.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа . Срок реализации программы – 2016/2017 учебный год.
Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для средней школы.
Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников.
Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.
В число основных задач входят:
-- Формирование речевой компетенции:
- Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)
- Формирование языковой компетенции:
- Формировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения
- Формирование социокультурной компетенции:
- Формировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения
- Формирование компенсаторной компетенции:
- Формировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств
- Формирование учебно-познавательной компетенции:
- Формировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий
- Развивать и воспитание школьников:
- Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Требования к результатам
В результате изучения иностранного языка в 9 классе ученик научится :
знать/понимать:
* основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;
* признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
* основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
* роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь в говорении:
* начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
* рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
* делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
* понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
* понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
* использовать переспрос, просьбу повторить;
В чтении:
* ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
* читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
* читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
* читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;
В письменной речи:
* заполнять анкеты и формуляры;
* писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
В лексике:
Знать и понимать значение лексических изученных единиц.
В грамматике:
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
* Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;
* Условные предложения;
* Модальные глаголы;
* Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;
* Пассивный (страдательный) залог;
* Косвенная речь;
* Каузативная форма;
* -ing формы;
* Степени сравнения прилагательных;
* Употребление too/enough;
* Употребление used to/would;
* Времена группы Future;
* Косвенные и прямые вопросы;
* Восклицательные предложения;
* Придаточные цели, следствия, времени, определительные;
* Инфинитив;
* Употребление would prefer/would rather (sooner);
* Наречия частоты;
* Использования прилагательных и наречий в описании;
* Использование наречий в повествовании;
* Градуальные и неградуальные прилагательные;
* Вопросительные слова + ever;
* Возвратные и усилительные прилагательные;
* Абсолютные прилагательные;
* Разделительные вопросы.
| № п/п | Тема | Кол-во часов в авторской программе | Кол-во часов в данной теме |
| 1 | «Праздники и фестивали» | 13 | 13 |
| 2 | «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания» | 12 | 12 |
| 3 | «Очевидное-невероятное» | 12 | 12 |
| 4 | «Современные технологии» | 12 | 12 |
| 5 | «Литература и искусство» | 12 | 12 |
| 6 | «Город и горожане» | 12 | 12 |
| 7 | «Проблемы личной безопасности» | 12 | 12 |
| 8 | «Трудности» | 13 | 13 |
| 9 | Повторение | 4 | 4 |
| 10 | Проверочные работы | 9 | 9 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 9 класс
| № урока | № урока в теме | Тема урока | Сроки прохождения программы | Коррекционная работа |
| По плану | фактически |
| Модуль 1 «Праздники и фестивали» (13 ч.) |
|
| 1 | 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Праздники и фестивали» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 2 | 2 | Отработка лексики по теме «Праздники» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 3 | 3 | Развитие навыков чтения и аудирования «Приметы и предрассудки» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 4 | 4 | Грамматические упражнения – настоящее, глаголы в устойчивых сочетаниях |
|
| Индивидуальные Задания |
| 5 | 5 | Развитие навыков чтения, монологической речи «Особые случаи, торжества праздники». Определительные придаточные предложения |
|
| Индивидуальные Задания |
| 6 | 6 | Развитие навыков письменной речи «Мой любимый праздник» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 7 | 7 | Словообразование – прилагательные и причастия. Лексические упражнения |
|
| Индивидуальные Задания |
| 8 | 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «Национальный праздник индейцев Северной Америки» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 9 | 9 | Развитие навыков чтения и аудирования «Татьянин день – День студентов» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 10 | 10 | Развитие навыков чтения и аудирования «День памяти» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 11 | 11 | Развитие навыков письменной речи |
|
| Индивидуальные Задания |
| 12 | 12 | Повторение. Обобщение. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 13 | 13 | Проверочная работа №1 |
|
| Индивидуальные Задания |
| Модуль 2 «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания» (12 ч.) |
|
| 14 | 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Жилище, город/деревня, образ жизни, работа по дому» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 15 | 2 | Отработка лексики по теме «Родственные связи, отношения в семье» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 16 | 3 | Развитие навыков чтения и аудирования «Бытовые насекомые» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 17 | 4 | Лексико-грамматические упражнения – предлоги места |
|
| Индивидуальные Задания |
| 18 | 5 | Развитие навыков письменной речи «Электронное письмо личного характера». Косвенные вопросы. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 19 | 6 | Словообразование – сущ от прилагательных. Лексические упражнения. Фразовые глаголы. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 20 | 7 | Развитие навыков чтения и аудирования «О резиденции премьер- министра Великобритании» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 21 | 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «О старых северных русских деревнях» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 22 | 9 | Развитие навыков чтения и аудирования «Животные в опасности» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 23 | 10 | Лексико-грамматические упражнения |
|
| Индивидуальные Задания |
| 24 | 11 | Повторение. Обобщение. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 25 | 12 | Проверочная работа №2 |
|
| Индивидуальные Задания |
| Модуль 3 «Очевидное-невероятное» (12 ч.) |
|
| 26 | 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Загадочные существа, чудовища» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 27 | 2 | Отработка лексики по теме «Сны, кошмары»
|
|
| Индивидуальные Задания |
| 28 | 3 | Лексико-грамматические упражнения – прошедшее время |
|
| Индивидуальные Задания |
| 29 | 4 | Лексико-грамматические упражнения – модальные глаголы |
|
| Индивидуальные Задания |
| 30 | 5 | Развитие навыков письменной речи- выписки из прослушанного теста, ответы на вопросы |
|
| Индивидуальные Задания |
| 31 | 6 | Словообразование – сложные прилагательные. Лексические упражнения. Фразовые глаголы. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 32 | 7 | Развитие навыков чтения и аудирования «Самый знаменитый английский замок с привидениями» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 33 | 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «О домовых и русалках – русских призраках» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 34 | 9 | Развитие навыков чтения и аудирования «Стили в живописи» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 35 | 10 | Лексико-грамматические упражнения |
|
| Индивидуальные Задания |
| 36 | 11 | Повторение. Обобщение. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 37 | 12 | Проверочная работа №3 |
|
| Индивидуальные Задания |
| Модуль 4 «Современные технологии» (12 ч.) |
|
| 38 | 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Современные технологии» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 39 | 2 | Отработка лексики по теме «Компьютерные технологии, проблемы с PC»: |
|
| Индивидуальные Задания |
| 40 | 3 | Лексико-грамматические упражнения – Способы выражения значения будущего |
|
| Индивидуальные Задания |
| 41 | 4 | Лексико-грамматические упражнения «Интернет», идиомы по теме «Современные технологии» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 42 | 5 | Развитие навыков письменной речи- «подростки и высокие технологии» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 43 | 6 | Словообразование – сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 44 | 7 | Развитие навыков чтения и аудирования «ТВ- программа о новинках в мире высоких технологий» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 45 | 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «Робототехника в России» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 46 | 9 | Развитие навыков чтения и аудирования «Электронный мусор и экология» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 47 | 10 | Лексико-грамматические упражнения |
|
| Индивидуальные Задания |
| 48 | 11 | Повторение. Обобщение. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 49 | 12 | Проверочная работа №4 |
|
| Индивидуальные Задания |
|
Модуль 5 «Литература и искусство» (12 ч.) |
|
| 50 | 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Виды искусства» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 51 | 2 | Отработка лексики по теме «Виды музыки» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 52 | 3 | Лексико-грамматические упражнения – степени сравнения прилагательных |
|
| Индивидуальные Задания |
| 53 | 4 | Лексико-грамматические упражнения «Интернет», идиомы по теме «Кинотеатры. фильмы» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 54 | 5 | Развитие навыков письменной речи- «Мой любимый фильм/ книга» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 55 | 6 | Словообразование – глаг с приставками. Лексические упражнения. Предлоги. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 56 | 7 | Развитие навыков чтения и аудирования «В.Шекспир» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 57 | 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «Великие произведения искусства: Третьяковская галерея» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 58 | 9 | Развитие навыков чтения и аудирования В.Шекспир «Венецианский купец») |
|
| Индивидуальные Задания |
| 59 | 10 | Лексико-грамматические упражнения |
|
| Индивидуальные Задания |
| 60 | 11 | Повторение. Обобщение. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 61 | 12 | Проверочная работа №5 |
|
| Индивидуальные Задания |
| Модуль 6 «Город и горожане» (12 ч.) |
|
| 62 | 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Люди в городе, животные, помощь животным» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 63 | 2 | Отработка лексики по теме «Карта города, дорожное движение, Дорожные знаки» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 64 | 3 | Развитие навыков чтения «Памятники архитектуры в опасности» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 65 | 4 | Лексико-грамматические упражнения «Услуги населению». Возвратные местоимения. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 66 | 5 | Развитие навыков письменной речи- «Посещение любимого места» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 67 | 6 | Словообразование – сущ с абстрактным значением. Лексические упражнения. Предлоги. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 68 | 7 | Развитие навыков чтения и аудирования «Добро пожаловать в Сидней, Австралия» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 69 | 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «Московский Кремль» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 70 | 9 | Развитие навыков чтения и аудирования «Экологически Безопасные виды транспорта» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 71 | 10 | Лексико-грамматические упражнения |
|
| Индивидуальные Задания |
| 72 | 11 | Повторение. Обобщение. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 73 | 12 | Проверочная работа №6 |
|
| Индивидуальные Задания |
| Модуль 7 «Проблемы личной безопасности» (12 ч.) |
|
| 74 | 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Эмоциональные состояния, страхи и фобии» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 75 | 2 | Отработка лексики по теме «Службы экстренной помощи» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 76 | 3 | Развитие навыков грамматики – Придаточные предложения условия |
|
| Индивидуальные Задания |
| 77 | 4 | Лексико-грамматические упражнения «Привычки, питание и здоровье». Модальные глаголы |
|
| Индивидуальные Задания |
| 78 | 5 | Развитие навыков письменной речи- «Польза и вред компьютерных игр» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 79 | 6 | Словообразование – глаг от сущ и прилаг. Лексические упражнения. Предлоги. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 80 | 7 | Развитие навыков чтения и аудирования «Осторожно! Опасные животные США» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 81 | 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «Решение проблем: телефон доверия» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 82 | 9 | Развитие навыков чтения и аудирования «Защити себя сам – об Основах личной безопасности и самообороны» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 83 | 10 | Лексико-грамматические упражнения |
|
| Индивидуальные Задания |
| 84 | 11 | Повторение. Обобщение. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 85 | 12 | Проверочная работа №7 |
|
| Индивидуальные Задания |
| Модуль 8 «Трудности» (13 ч.) |
|
| 86 | 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Сила духа, само преодоление» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 87 | 2 | Отработка лексики по теме «Риски» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 88 | 3 | Развитие навыков грамматики – Косвенная речь |
|
| Индивидуальные Задания |
| 89 | 4 | Лексико-грамматические упражнения «Правила выживания; туризм». Разделительные вопросы |
|
| Индивидуальные Задания |
| 90 | 5 | Развитие навыков письменной речи- «Заявление о приеме на работу» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 91 | 6 | Словообразование. Фразовые глаголы. Предлоги. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 92 | 7 | Развитие навыков чтения и аудирования «Хелен Келлер» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 93 | 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 94 | 9 | Развитие навыков чтения и аудирования «Вызов Антарктиды» |
|
| Индивидуальные Задания |
| 95 | 10 | Лексико-грамматические упражнения |
|
| Индивидуальные Задания |
| 96 | 11 | Повторение. Обобщение. |
|
| Индивидуальные Задания |
| 97 | 12 | Проверочная работа №8 |
|
| Индивидуальные Задания |
| 98 | 13 | Итоговая проверочная работа |
|
| Индивидуальные Задания |
| Повторение (4 ч.) |
|
| 99 | 1 | Повторение |
|
|
|
| 100 | 2 | Повторение |
|
|
|
| 101 | 3 | Повторение |
|
|
|
| 102 | 4 | Итоговый урок |
|
|
|
Список литературы
В учебно-методический комплект входит:
1. Учебник: «Английский в фокусе» для 9 класса, авторы Е.Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: ExpressPublishing, 2016.
2. Рабочая тетрадь
3. Книга для учителя
4. Контрольные задания
5. CD диски с аудиозаписями
4 627
13 686 
