Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке является приложением к Основной образовательной программе ООО МБОУ «СШ №14» на 2016-2017 год, составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897; с изменениями от 29.12.2014 № 1644, от 31.12. 2015 № 1577 «О внесении изменений во ФГОС ООО…».)

2. Положение о рабочей программе педагога (утверждена приказом директора от 29.08.2014 № 703, с изменениями)

Для реализации данной рабочей программы используется учебно-методический комплекс:

1. Программа музыка 5–7 классы, авторы В.О.Усачева, Л.В. Школяр.

2. Учебник музыка 5 класс авторы В.О.Усачева, Л.В. Школяр, Москва издательство «Вентана – Граф», 2013

3. Рабочие тетради

Учебный план ООП ООО МБОУ «СШ №14» предусматривает обязательное изучение музыки на этапе ООО в объёме 105 ч., в том числе в 5 кл. – 35 ч., из расчёта 1 ч в неделю (35 учебных недель)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности- адекватное восприятие и переживание эмоционально - смыслового содержания музыки; освоение знаний о музыкальном искусстве, музыкальной культуре; воплощение своего личностно -ценностного отношения к музыке и музыкальной деятельности в процессе коллективного музицирования; умение вступать в речевое общение; участвовать в диалоге, использовать различные источники информации. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энцик¬лопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы даны.

Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргумента¬ции музыкальные сведения.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся оценивать процесс и результат собственной музыкальной деятельности и деятельности других учащихся с позиции приобретаемого опыта эмоционально-ценностных отношений, осваиваемых музыкальных знаний, умений и навыков, опыта учебной музыкальной – творческой деятельности.

Эти положения нашли отражение в содержании уроков.

По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся должны знать/понимать:

содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;

- знать, что разные виды искусства существуют совершенно самостоятельно и независимо друг от друга;

- знать, что разные виды искусства по-разному отзываются на одно событие. Иметь представление о том, что каждое из искусств помогает глубже понять другое;

уметь:

- находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;

- выражать знания, полученные в 7 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров, а также музыкально-изобразительных жанров;

- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

- самостоятельного знакомства с музыкальной культурой и оценки их эстетической значимости;

- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения предмета «Музыка»

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; усвоение традиционных ценностей российского общества;

- целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов;

- готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном отношении к музыке;

- совершенствование художественного вкуса;

- овладение художественными навыками в процессе музыкально - творческой деятельности;

- наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

- приобретение навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-познавательной деятельности;

- участие и сотрудничество в творческой деятельности школьных коллективов;

- инициативность и самостоятельность в решении учебно-творческих задач;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

- умение ставить учебные задачи, планировать пути их достижения;

- использование разных источников информации, стремление к художественному самообразованию;

- применение полученных знаний о музыке для решения разнообразных художественно-творческих задач;

- навыки проектирования индивидуальной и коллективной проектной деятельности;

- умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать свою точку зрения об искусстве;

- владение навыками контроля и самоконтроля собственных учебных действий ;

- умение ставить учебные задачи, планировать пути их достижения, выбирать эффективные способы их решения;

- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать возможности ее решения;

- умение обобщать, анализировать, классифицировать, устанавливать аналоги, находить причинно-следственные связи, размышлять, рассуждать, делать выводы;

- умение расшифровывать, создавать, применять, преобразовывать знаки, тексты, символы для решения учебно-познавательных задач;

- умение использовать разные источники информации;

- применение полученных знаний и умений в области музыкального искусства для решения художественно-творческих задач;

- стремление к самостоятельному общению с музыкальным искусством и художественному самообразованию;

- развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства во внеурочной учебной деятельности;

- творческий подход к решению различных учебных и жизненных проблем;

- усвоение музыкальных культурных традиций разных народов, эпох, стилей.

Предметные результаты являются показателями обученности учащихся по предмету «Музыка», и демонстрируют владение теоретическими и практическими знаниями, умениями и навыками в области музыки:

- умение находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой, историей, географией и т.д.

- умение находить черты сходства и отличия музыкальных жанров: песни, романса, оперы, балета. инструментальных, вокальных, вокально- хоровых жанров;

- знание творчества и художественных особенностей композиторов, вошедших в программу;

- умение определять в музыкальных произведениях выразительные средства;

- проявление вокально-хоровых навыков в исполнении одно-двухголосных вокальных произведениях с сопровождением и без, под фонограмму с различными инструментами;

- установление взаимодействий между образами музыки, литературы, изобразительного искусства на уровне содержания, формы, средств выразительности;

- освоение знаний о выдающитхся явлениях и произведениях отечественного и зарубежного искусства;

- осознанное использование специальной терминологии для обоснования своей точки зрения в отношении произведений искусства;

- участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов.

Содержание учебного предмета

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть