СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочая программа

Категория: Литература

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по литературе 5 класс ФГОС

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа №28 города Благовещенска»

(МАОУ «Школа №28 г. Благовещенска»)



РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Председатель МО ________(подпись)

протокол № _____

от « » ________ 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______ (подпись)

« » ______ 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

Е.В. Миронова________

(подпись)

Приказ №____ от

« » сентября 2017 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРА»

2017-2018 учебный год


КЛАСС: 5 «В», «Г»








Разработала:

Кузнецова Елена Юрьевна,

учитель русского языка и литературы,















г. Благовещенск, 2017



  1. Пояснительная записка.


Рабочая программа по литературе составлена на основе Примерной программы основного общего образования «Литература» МО РФ 2014 г. и авторской программы В.Я Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина, Н.В.Беляева/ под редакцией В.Я. Коровиной – М: Просвещение 2014, поскольку они соответствуют Федеральному стандарту основного общего образования, регламентирующему преподавание литературы в 5-9 классах в 2017-2020 году.

Работа осуществляется по учебнику Коровиной В.Я., Журавлева В.П., Коровина В.И.- литература 5 класс в двух частях, под редакцией В.Я. Коровиной – М.: Просвещение, 2015. Комплект с фонохрестоматией на CD.

Учебный курс «Литература» изучается на ступени основного общего образования. В соответствии с федеральным БУП и учебным планом МАОУ «Школа №28 г. Благовещенска» на 2017-2018 учебный год, учебный предмет «Литература» входит в предметную область «Филология» и на его изучение в 5 классах отводится 105 часов в год (3 часа в неделю, 35 учебных недель).

Учитывая годовой календарный учебный график образовательной организации и расписание уроков, рабочая программа предполагает изучение предмета в 5 классах в объёме 102 часов. Содержание курса будет освоено полностью за счет уплотнения изучаемого материала.


1.Планируемые результаты



Личностные

Метапредметные

Предметные

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

2)осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; 3)воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

4)формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

5)формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

6)формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

7)освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

8)развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

9)формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

10)формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Регулятивные УУД:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;



1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


Коммуникативные УУД:

1) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

Познавательные УДД формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

















2. Содержание учебного предмета



Введение. (1ч)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество. (10 ч)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы. (2 ч)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века. (2 ч)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя.ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века. (42 ч)

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Всеволод Михайлович Гаршин. «AttaleaPrinceps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права.духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима» Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века. (29 ч)

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному мальчику-таперу.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу.основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Из зарубежной литературы. (16 ч)

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

ХансКристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.



Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.




3. Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Введение.

1

Устное народное творчество.

10

Из древнерусской литературы.

2

Из русской литературы XVIII века.

2

Из русской литературы XIX века.

42

Из русской литературы XX века.

29

Из зарубежной литературы .

16

ИТОГО:

102




















4. Уроки развития речи


Дата

Тема

Количество часов

26.09

Сочинение. «Русские народные сказки».

1

16.10

Мои любимые басни И.А. Крылова.

1

13.11

Обучение устному сочинению-сравнительной характеристике «Царевна и царица: красота истинная и ложная».

1

21.12

Сочинение. И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

1

11.01

Сочинение: сравнительная характеристика «Жилин и Костылин: два характера, две судьбы».

1

22.01

Составление киносценария к рассказу А.П. Чехова «Хирургия».

1

30.01

Сочинение. Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе.

1

13.02

Подготовка к домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

1


12.03

Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов

1

22.03,2.04

Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов,

Написание работы

2

15,21.05

Х.-К. Андерсен. Сказки. Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов.

2

28.05

Сочинение. «Приключение Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей.

1


ИТОГО:

14

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

Дата

п/п

Тема урока


Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

4.09

1

Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним.

1

Урок изучение нового материала


Познакомиться с ролью литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Овладеть навыками литературного чтения, использовать приобретённые знания для создания творческих работ.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.


Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.

Подготовить пересказ учебной статьи по плану.






УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 часов)

6.09

2

Фольклор как коллективное устное народное творчество.

1

Урок – беседа

Актуализировать сведений о фольклоре, полученные в начальной школе; выявить роль фольклора в жизни наших предков.

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класси-фикации, устанав-ливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.

Подобрать пословицы, поговорки, загадки; сгруппировать их по темам; нарисовать иллюстрации к известным загадкам

8.09

3

Малые жанры фольклора.

1

Комбинированный урок

Актуализация знаний о малых жанрах фольклора, известных в начальной школе.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.

С. 10, вопрос 1, 6.

11.09

4

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.

1

Урок изучения нового материала














Актуализация полученных в начальной школе знаний и представлений о сказках. Овладевать умением отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды



Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно- классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.

1)выразительное чтение эпизода «Василиса Премудрая на пиру»;

2) рассказ о Василисе Премудрой или Иване-царевиче (на выбор).


13.09

5

«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич.


1

Урок-беседа

Знают жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, отличают виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды



Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.



Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно- классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.

Выразительное чтение

15.09

6

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.



1

Комбинированный урок

Знают жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, отличают виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды



Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно- классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.

Выразительное чтение

18.09

7

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

1

Урок - беседа









Знают жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, отличают виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды



Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.



Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия.


Пересказ, выполнить задания №1-7 на с. 37

20.09

8

Образ главного героя сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

1

Обучение чтению. Беседа

Знают жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, отличают виды сказок, строят рассказ о герое, характеризуют героев сказки.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия.

Выразительное чтение

22.09

9

Сказки о животных «Журавль и цапля».

1

Обучение чтению. Беседа










владеют изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимают мораль сказки, составляют пересказы эпизодов сказок.


Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.



Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия.



С. 40 -42

25.09

10

Бытовые сказки «Солдатская шинель»


1

Урок - беседа

владеют изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимают мораль сказки, составляют пересказы эпизодов сказок.


Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.



Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия.



Выразительное чтение

27.09

11

РР Итоговый урок на тему: «Русские народные сказки»

1

Контроль знаний

Овладение основными нормами русского литературного языка

Создание письменных высказываний, осуществление выбора и использования выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.


Сочинение

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)

29.09

12






«Повесть временных лет» как литературный памятник.


1






Комбинированный урок

Овладевать особенностью повествования, сюжета отрывка из «Повести…», атмосферой эпохи; летописный свод.

актуализация навыков чтения текста; определения темы, идеи; выделение главного в прослушанном сообщении, работы с учебником и иллюстрациями.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает её.

Планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.



С. 50, вопрос 1 – 5.

2.10

13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».



1

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 часа)

4.10

14







Из литературы XVIII века. М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин


1







Урок изучения нового материала

Познакомиться со сведениями о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержанием стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...»

Овладеть навыками подачи развернутых ответов на вопросы по прочитанному произведению

Проявляет же-лание осваи-вать новые ви-ды деятельнос-ти, участвует в творческом, со-зидательном процессе; осоз-нает себя как индивидуальность и одновре-менно как член общества.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.


Составление плана рассказа о М.В. Ломоносове. Анализ стихотворения по плану. Составление таблицы «Роды и жанры литературы.

6.10


15


М.В. Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»



1

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (42 часа)

9.10

16

ВЧ Жанр басни в мировой литературе.












1

Урок-беседа







Владеть содержанием басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.

Овладевать навыками выразительного чтения басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям






Смыслообразование- устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.


Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану


11.10

17








Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».








1








Комбинированный








Владеть содержанием басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.

Овладевать навыками выразительного чтения басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям



Смыслообразование- устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.



Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.


Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.


13.10

18

И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий.



1

Комбинированный

Актуализация знаний легенды об Эзопе, роли басен в жизни общества.

Овладевать навыками выразительного чтения басни, выявлять лексическое значение слов, выделять главное в прослушанном сообщении

Демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.




Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.


С. 62

16.10

19

РР Мои любимые басни И.А. Крылова

1

Урок – контроля

Владеть содержанием басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.

Овладевать навыками выразительного чтения басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

Понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.


Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.


Выразительное чтение басен, устный анализ.

18.10

20

В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Познакомиться со сведениями о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжетом и содержанием сказки «Спящая царевна».

Овладевать умением пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.

Выразительное чтение

20.10

21

«Спящая царевна» как литературная сказка.

1

Урок-беседа

Знают сюжетное своеобразие сказки гуманистический пафос произведения.

Умеют самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты


Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые действия, операции, действует по плану.

Выразительное чтение

23.10

22

В.А. Жуковский. Жанр баллады. «Кубок»

1

Урок изучения нового материала

Знают творческую историю, сюжет и содержание баллады

Овладевают навыками выразительного чтения и пересказывания баллады; находить в тексте признаки жанра баллады; составлять план произведения


Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые действия, операции, действует по плану.

Выразительное чтение

25.10

23

А.С. Пушкин. Рассказ о жизни поэта. Стихотворение «К няне» – поэтизация образа Арины Родионовны.

1

Урок изучения нового материала

Познакомить с биографическими сведениями А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятиями: поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Формирование умения находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Выразительное чтение

27.10

24


А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои.

1

Комбинированный урок

Знают сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

Овладевают умениями выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки

Положительно относится к учению, позна-вательной дея-тельности; же-лает приобре-тать новые зна-ния, умения, совершенствовать имеющиеся.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.



Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые дей-ствия, опера-ции, действует по плану.


Вопросы и задания 1-12 (с. 109-110), задание рубрики

«Будьте внимательны к слову» (с. 110), характеристика героев

8.11

25

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.

1

Урок-беседа

10.11

26

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки.

1

Урок - практикум

Владеть сюжетами и содержаниями народных сказок, сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

Формирование умений аргумен-тированно и последо-вательно доказать свою точку зрения


Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу

Вопросы и задания рубрики «Фонохрестоматия» (с. 111), описание иллюстраций к сказке А.С. Пушкина

13.11

27

РР Обучение устному сочинению-сравнительной характеристике «Царевна и царица: красота истинная и ложная»

1

Урок развития речи

Овладевать сюжетом и содержанием сказки, статьи учебника «О сказках Пушкина»;

навыком анализа сопоставления героев пушкинской сказки

Участвует в творческом процессе; осознает себя как индивиду-альность и одновременно как член общества.

Понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Письменный ответ на проблемный вопрос: 1) В чем превосходство царевны над царицей?

15.1117.11

28 - 29

Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.





2

Урок развития речи

Овладевать сюжетом и содержанием сказки, А. С. Пушкина.

Овладевать навыком сопоставления литературного произведения с иллюстрациями; использовать теоретико-литературные понятия в речи

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Письменный ответ на один вопрос:

Что помогло царевичу Елисею в поисках невесты?

20.11

30

ВЧ. «Что за прелесть эти сказки…». Жанр сказки в творчестве А.С. Пушкина.

1

Урок - практикум

Актуализировать знания о творчестве А.С. Пушкина как автора других литературных сказок Овладевать умением строить развернутые высказывания; прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов, самостоятельное прочтение сказок.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.


Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Чтение 2-3 сказок Пушкина. Подготовка к выразительному чтению фрагментов сказок.


22.11–24.11

31 - 32

Русская литературная сказка. Фантастическое и реальное в сказке Антония Погорельского «Черная курица, или подземные жители». Нравоучительность сказки.

2

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Познакомить со сведениями о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки

Овладевать умением строить развернутые высказывания; прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.


Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

выборочный пересказ, элементы лингвистического анализа текста, самостоятельное чтение сказок Гаршина и Ершова.

27.11

33

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос стихотворения

1

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Познакомить со сведениями о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино»

Формировать навык воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою



Осознает себя гражданином своего Отечес-тва, проявляет интерес и уважение к другим наро-дам; признает общепринятые морально-этические нормы

Выполняет учебно-познавательные; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.


Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Вопросы и задания 1-2 (с. 165), 1-7 (с. 169-170), выразительное чтение

29.11

34

Художественные особенности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»

1

Урок-практикум

Знают стихотворение наизусть. Формирование навыка пересказа и выразительного чтения стихотворение наизусть; нахождение изобразительно-выразительные средства и определение их роли; оценивание актерского чтения

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.


Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Выразительное чтение наизусть, описание репродукции.

1.12

35

ВЧ. «Ашик – Кериб» как литературная сказка.

1

Урок - беседа

Понимать содержание и историю создания сказки.

Актуализировать навык пересказа и выразительного чтения.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению

Выполняет учебно-познавательные действия

Строит небольшие монологические высказывания

Адекватно оценивает свои достижения

Поиск сведений о Н.В. Гоголе.



4.12–

6.12

36- 37

Н.В. Гоголь «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий. Сочетание комического и трагического,реальногоо и фантастического.

2

Урок изучения нового материала

Познакомить со сведениями о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; с историей создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Овладевать навыком выразительного чтения фрагментов повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному

Положительно относится к учению, позна-вательной дея-тельности; же-лает приобре-тать новые знания, уме-ния, совершен-ствовать имеющиеся.

понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Вопросы 1 (с. 174), 1-2 (с. 184)

8.12

38

ВЧ Картины народной жизни в повестях Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». Фольклорные мотивы и картины природы в повестях

1

Комбинированный урок

понимают сюжет произведения, видят реальное и фантастическое в повести.


Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке

Выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, обосновывает свою точку зрения.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Выборочный пересказ, выразительное чтение, вопросы и задания «Фонохрестоматия» (с. 184-185)

11.12

39

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1

Урок изучения нового материала

знают биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении, содержание стихотворения, понимают его тональность; характеризуют особенности поэтики

Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника

Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Выразительное чтение, элементы лингвистического анализа, вопросы и задания (с. 191-192)

13.12– 15.12


40-41

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Изображение мира детства в стихотворении. Картины природы и жизнь народа.

2

Урок-практикум

понимают стихотворную речь, видят и объясняют сюжет изученного произведения, чувствуют настроение автора через его речь, аргументируют и объясняют поведение героев, оценивают их поступки, находят авторские оценки.


Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.


Вопросы и задания (с. 205-206), сопоставление отрывка из поэмы с иллюстрацией И.И. Пчелко

18.12

42

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве

1

Урок изучения нового материала

Познакомить с биографическими сведениями о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историей создания, сюжетом и содержанием рассказа «Муму».


Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.


Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану



Сообщения, вопросы 1-3 (с. 241), 1-2 (с. 242-243, рубрика «Фонохрестоматия»)

20.12

43

Повесть И.С. Тургенева «Муму» как протест против рабства.

1

Урок – беседа.

воспроизводят сюжет изученного произведения, объясняют внутренние связи его элементов

Осваивает новые виды деятельности

Осознает познавательную задачу, читает и слушает

Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих


Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует

Составление плана характеристики Герасима.

22.12

44

Система образов в повести И.С. Тургенева «Муму»

1

Урок-беседа

Знают сюжет и содержание рассказа.

Умеют характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства, прослежи-вать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов






Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно.


Формировать умение аргументировать своё  предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию

Выразительное чтение, сравнительная характеристика героев

25.12

45

РР И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

1

Урок – практикум, урок – развития речи

Актуализация знаний сюжета и содержания рассказа; теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой.

Формирование умений составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет спо-собность к са-мооценке сво-их действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.



Составление плана сочинения, написание сочинения на черновике

27.12

46

А.А. Фет. Лирика.

1

Урок изучения нового материала

Дать представления о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); одно стихотворение наизусть.

Формирование навыков выразительного чтения стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека

Выделяют главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельно находят и создают способы решения проблем творческого характера.

Формулируют собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействуют со сверстниками

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Выучить наизусть одно из стихотворений.вопросы и задания (с. 245-246)

29.12–

12.01

47 –


48

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды.

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Утверждение гуманистических идеалов.

2

Урок изучения нового материала

Дать представления о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, содержание рассказа «Кавказский пленник».

Формирование умения пересказывать текст; строить развернутые высказывания; характеризовать героев и их поступки

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану.

Устный рассказ о писателе. Устные рассказы о Жилине и Костылине(по группам). Создание собственных иллюстраций.

15.01

49

РР Сочинение: сравнительная характеристика «Жилин и Костылин: два характера, две судьбы».

1

Урок развития речи

Актуализация знаний основных норм русского литературного языка. Формирование умения создавать письменные высказывания

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты


Осуществляет самоконтроль и самопроверку, формулирует собственное мнение и позицию


Строит рассуждения; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует действия согласно поставленной задаче

Темы сочинений:

1. «Жилин и Костылин: разные судьбы».

2. «Друзья и враги Жилина».


17.01– 19.01


50 - 51

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л. Н. Толстого.

2

Контрольная работа

Актуализация знаний творчества поэтов и писателей XIX. Формирование умения создавать письменные высказывания

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Поиск Сведений о А.П. Чехове.

22.01

52

А.П. Чехов. «Хирургия». Юмористический рассказ.


1

Урок изучения нового материала

Дать сведения о детстве и юношеских увлечениях А.П. Чехова; историю создания, содержание рассказа «Хирургия».

Умеют: выразительно читать и пересказывать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Воспринимает и анализирует сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; собирает информацию.


Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество.

Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Вопросы и задания 1 (с. 279), 1-3 (с. 284), вопросы и задания рубрики «Будьте внимательны к слову» (с. 284-285)



24.01

53

РР Составление киносценария к рассказу А.П. Чехова «Хирургия».

1

Урок-развития речи

Актуализация знаний прочитанного произведения.

Формировать умения воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.




Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.


Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует

Составление киносценария

26.01

54

ВЧ Сюжеты и образы ранних юмористических рассказов А.П. Чехова

1

Урок внеклассного чтения

Актуализация знаний прочитанного произведения.

Формировать умения воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель; использует знаково-символические средства

Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принимает и сохраняет учебную цель и задачу; контролирует и оценивает свои действия.

Пересказ, чтение по ролям, инсценирование рассказов, характеристика героев.

29.01


55

Русские поэты XIX века о родине и родной природе (обзор). Образ родины в пейзажной лирике Ф.И. Тютчева.

1

Урок изучения нового материала

Дать сведения о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева (кратко); одно стихотворение наизусть.

Формировать умения выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительные средства речи.

Осознают значимость чтения; проявлять отзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека

Выделяют главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельно находят и создают способы решения проблем творческого характера.

Формулируют собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействуют со сверстниками

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Выучить наизусть одно из стихотворений.вопросы и задания


31.01









56

А.Н. Майков. «Ласточки»; И. С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З. Суриков «Зима» (отрывок); А.Н. Плещеев «Весна» (отрывок).


1

Урок изучения нового материала

Дать сведения о жизни и творчестве поэтов (кратко); одно стихотворение наизусть.

Формировать умения выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительные средства речи.

Осознают значимость чтения; проявлять отзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека

Выделяют главное в сообщении учащихся и учителя; самостоятельно находят и создают способы решения проблем творческого характера.

Формулируют собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействуют со сверстниками

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.

Выучить наизусть одно из стихотворений.вопросы и задания

2.02




57


РР Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе


1

Урок развития речи

Дать представления о содержании стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе. Формировать умения выразительно читать стихотворения

наизусть; оценивать актерское чтение

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.


Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Чтение наизусть. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (29 часов)

5.02

58

И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»

1

Урок изучения нового материала

Познакомить со сведениями о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказов.

Умения находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Развивает на-выки сотрудни-чества в раз-ных ситуациях, находит выхо-ды из спорных ситуаций

Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Формулирует собственное мнение и позицию; умеет задавать вопросы.


Принимает и сохраняет учебную цель и задачу


Вопросы и задания 1 (с. 4)*, 1-3 (с. 9), 1-5 (с. 10,), описание репродукции


7.02

59

ВЧ И. А. Бунин «Подснежник»

1

Урок-беседа

9.02

60

В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе»: судья и его дети

1

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Познакомить со сведениями о жизни и творчестве В.Г.Короленко; содержание повести. Умения ориентироваться в тексте; анализировать текст

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее

Вступает в учебный диалог, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Вопросы и задания 1 (с. 11), 1, 3, 6 (с. 45), пересказ, составление плана повести

12.02

61

«В дурном обществе»:семья Тыбурция.

1

Комбинированный урок

Знают жанровые признаки повести; сюжет повести; способы создания образов. Умеют выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести


Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации


Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Вопросы и задания 10, 13 (С. 46), 1-3, элементы анализа текста

14.02

62

В.Г. Короленко «В дурном обществе». «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание – основа отношений в семье.

1

Урок-беседа

Знают содержание прочитанного произведения.

Умеют воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее

Вступает в учебный диалог, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Чтение других рассказов автора

16.02

63

РР Подготовка к сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

1

Уроки развития речи

Знают этапы и приемы над сочинением.

Умеют составлять план и подбирать материалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.


Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Элементы анализа текста, составление плана сочинения, подбор материалов

19.02

64

С.А. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

1

Урок-практикум

Познакомить со сведениями ведения о детстве и юности С.А. Есенина (кратко).


Даёт объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.

Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формулирует и удерживает учебную задачу

Наизусть стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы..»


21.02

65

П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера

1

Урок изучения нового материала, урок-беседа



Познакомить со сведениями о жизни и творчестве П.П. Бажова; сюжет сказа «Медной горы Хозяйка.

Формирование умения характеризовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании


Интерес к изучению языка; способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью

Извлекать фактуальную информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Творческая работа по сказу, элементы анализа текста






26.02

66

Образ хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.

1

Урок-беседа





различают жанр сказа и сказки, анализируют текст, используют навыки проектной деятельности.

способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Уметь определять и формулировать цель на уроке;

Выразительное чтение

28.02

67

К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»: герои сказки и их поступки

1

Урок изучения нового материала

Познакомить со сведениями о жизни и творчестве К.Г. Паустовского (кратко); сюжет и содержание сказки. Развивать навык выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании

Формирует нравственно-эстетические представления

Понимает чувства других людей и сопереживает им.

Использует знаково-символические средства

Формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, сотрудничает, работая в паре.

Принимает и сохраняет учебную цель и задачу

Пересказ, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование

2.03

68

«Теплый хлеб»: язык сказки.

1

Урок - практикум

Знают сюжет и содержание сказки. Умеют выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании


Формирует нравственно-эстетические представления

Понимает чувства других людей и сопереживает им.

Использует знаково-символические средства

Формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, сотрудничает, работая в паре.

Принимает и сохраняет учебную цель и задачу

Пересказ, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование

5.03

69

ВЧ К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

1

Урок изучения нового материала

Актуализация знаний сюжета и содержания рассказа. Формируют навык выразительно пересказывать фрагменты рассказа; находить в тексте изобразительно-выразительные средства

Осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Формулирует собственное мнение и позицию

Контролирует и оценивает свои действия.

Выборочный пересказ, вопросы и задания (с. 75), словесное рисование

7.03

70

ВЧ С.Я. Маршак. Сказки для детей.

1

Урок-беседа

Актуализация знаний и навыков сюжета и содержание сказок, выразительно го пересказа фрагментов; нахождения в тексте изобразительно-выразительные средства

Осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Формулирует собственное мнение и позицию

Контролирует и оценивает свои действия.

Чтение сказок


9.03

71

С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои.

1

Урок изучения нового материала

Познакомить со сведениями о жизни и творчестве С.Я. Маршака; сюжет сказки; признаки драмы как рода литературы.

Формировать навык видеть связь пьесы-сказки с фольклором

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее

Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач.



Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Контрольные срезы.

12.03

72

«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и ее народная основа.

1

Комбинированный урок

владеют приёмами устного словесного рисования, знают своеобразие сказки, создают портретную и сравнительную характеристики героев; знают жанровые и композиционные особенности сказки

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Выразительное чтение по ролям пьесы-сказки, вопросы статьи «Прочитайте, это интересно!»


14.03

73

РР Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов.

1

Урок развития речи

Знают этапы и приемы над сочинением.

Умеют составлять план и подбирать материалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.


Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1.Чем похожи и чем отличаются Падчерица и Королева?

2.Почему в пьесе-сказке добро побеждает зло?

16.03

74

А.П. Платонов. Рассказ «Никита»: человек и природа.

1

Урок изучения нового материала

Познакомить со сведениями о детстве и начале литературной деятельности А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа. Формировать навык соотносить реальное и фантастическое в произведении; выделять эпизоды рассказа

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.


Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; высказывает и обосновывает свою точку зрения, строит небольшие монологические высказывания

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Выразительное чтение, составление плана рассказа, вопросы и задания 1-4 (с. 111-112)

19.03

75

«Никита»: быль и фантастика.

1

Урок-беседа

видят особенный мир детства главного героя, соотносят реальное и фантастическое в рассказе.

Самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих поступков, действий

Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,





Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения

Целеполаганиепланирование саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Выразительное чтение

21.03

76

В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

1

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Познакомить со сведениями о В.П. Астафьеве; литературное понятие автобиографическое произведение

Формирование умения пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества

Свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Целеполаганиепланирование саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Вопросы и задания 1-7, 9 (с. 140-141)

23.03

77

«Васюткино озеро»: становление характера главного героя.

1

Урок-беседа

дают характеристику поступкам героя, определяют значение картин природы, самостоятельно работают с текстом

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.


Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Подготовиться к контрольной работе.

2.04

4.04

78-79

РР Подготовка к классному письменному ответу на один из проблемных вопросов.

2

Урок контроля

Знают содержание и героев произведений, прочитанных раннее. Формирование умений

анализировать прозаические и поэтические тексты, писать развернутые ответы на вопросы

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения

Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов:

1.Какой изображена русская природа в творчестве писателей 20 в.?

2.Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение в их произведениях?




6.04

80

А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

1

Урок изучения нового материала

сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи





Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.


Вопросы и задания 1-2, 4 (с. 146), 1-2 (с.146-147, рубрика «Фонохрестоматия», 1 (с. 147, рубрика «Совершенствуйте свою речь»)

9.04

81

К. М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Дети и война

1

Урок изучения нового материала

выразительно читают стихотворения; сопоставляют друг с другом; сопоставляют произведения литературы и живописи.


Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления

Вопросы и задания 1-2, 4 (с. 146), 1-2 (с.146-147, рубрика «Фонохрестоматия», 1 (с. 147, рубрика «Совершенствуйте свою речь»), 1-2 (с. 149), 1-2 (с. 149).



11.04

82

И. А. Бунин. «Помню – долгий зимний вечер..», Дон-Аминадо. «Города и годы».

1

Урок изучения нового материала

Дать представления о жизни и творчестве И. А. Бунина (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Формировать навык выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления

Подготовка к выразительному чтению стихотворения наизусть.

13.04

83

Д. Кедрин. «Аленушка»; А. Прокофьев. «Алешушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня».

1

Урок-практикум

Познакомить с содержание стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть. Формировать навык выразительно читать стихотворение; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.


Сообщение, выразительное чтение наизусть, вопросы и задания (с. 151, 152, 153-154, 156-157), элементы анализа поэтического текста, вопросы и задания (с. 271-272)

16.04

18.04

84-85

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».

2

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Познакомить со сведениями о жизни и творчестве С. Черного и Ю. Кима (кратко); содержание рассказов С. Черного

сопоставляют литературные произведения одно с другим, характеризуют героев и их поступки, находят в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер.


Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.


Вопросы и задания (с. 173, 175)

20.04

86

Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение.

1

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Актуализация знаний основных норм русского литературного языка


Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Вопросы и задания (с. 173, 175)

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (14 часов)

23.04

87

Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»: верность традициям предков.

1

Урок изучения нового материала

Познакомить со сведениями о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона; ); сюжет и содержание баллады «Вересковый мед»; понятие «баллада».

Понимать: позицию автора и его

отношение к героям.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Выборочное чтение, анализ эпизодов баллады, характеристика героя

25.04

88

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.

1

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Познакомить со сведениями о жизни о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».

Формировать навык выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки;







Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану.

Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания 1-5 (с. 193-194)

27.04

89

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.

1

Урок - беседа

Познакомить со сведениями о жизни о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».

Формировать навык выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки;


Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.






Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Чтение глав романа. Составление письменной характеристики Робинзона.


30.04

90

Д.Дефо. «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа.

1

Урок - практикум

выразительно пересказывают текст, воспроизводят все приключения и события в жизни Робинзона, характеризуют героя и его поступки, прослеживают изменения в поведении и характере героя, понимают значение романа в истории литературы.

Осознаёт себя как индивидуальность и как член общества

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками

Принимает и сохраняет учебную зада-чу;

сообщения на тему: «Почему роман «Робинзон Крузо» до сих пор интересен читателям?»


2.05

91

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Реальность и фантастика.

1

Урок изучения нового материала

Знают содержание прочитанного произведения, умеют воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимые опе-рации, дейст-вует по плану

Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания

4.05

92

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Сказка о великой силе любви.

1

Урок - беседа

знают содержание прочитанного произведения, отличают литературную сказку от народной, воспринимают и анализируют текст, формулируют идею, дают характеристику героям и их поступкам

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно)


Составление письменной характеристики Герды. Подготовка рассказа о Снежной королеве.

7.05

93

Х.-К. Андерсен «Снежная королева»: «что есть красота?»

1

Урок - диспут

знают содержание прочитанного произведения, отличают литературную сказку от народной, воспринимают и анализируют текст, формулируют идею, дают характеристику героям и их поступкам

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно)


Чтение сказок Андерсена «Огниво», «Дикие лебеди», «Ель», «Штопальная игла».

11.05

94

ВЧ Волшебные сказки Андерсена.

1

Урок внеклассного чтения

создают письменные высказывания, осуществляют выбор и использование выразительных средств языка.


Осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Формулирует собственное мнение и позицию

Контролирует и оценивает свои действия.

Чтение сказок

Андерсена «Оле-Лукойле», «Дюймовочка» и др.

14.05

16.05

95-96

РР Х.-К. Андерсен. Сказки. Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов.



2

Урок развития речи

создают письменные высказывания, осуществляют выбор и использование выразительных средств языка.


Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.


Строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Составление письменного ответа на один из проблемных вопросов: 1. Почему Герда победила Снежную королеву? 2. Какие герои воплощают добро и зло в сказках Андерсена? 3. О чем мечтал Андерсен в своих сказках? 4. Какие поступки героев сказок Андерсена можно назвать благородными?


18.05

97

М. Твен. «Приключение Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

1

Урок изучения нового материала, урок-беседа

знают автора, факты его биографии, сюжет романа; понимают время и место действия,умеют пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки; умеют сопоставлять текст с иллюстрациями художника.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества







Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Выразительное чтение, инсценирование эпизодов сказки, характеристика героев, вопросы и задания 1-2 (с. 240)

21.05

98

М. Твен. «Приключение Тома Сойера»: дружба героев.

1

Урок – беседа

отбирают эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества

Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Выразительное чтение.

23.05

99

РР «Приключение Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей.

1

Урок развития речи

создают письменные высказывания, осуществляют выбор и использование выразительных средств языка.


Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.


Сочинение по предложенным темам.









25.05

100

Дж. Лондон «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

1

Урок изучения нового материала, урок-беседа

Познакомить с биографическими сведениями о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише».

Формировать навык выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа; сопоставлять героев разных литературных произведений

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.


Вопросы и задания 1-3, 5-6 (с. 268), выразительное чтение, характеристика героя

28.05

30.05

102

Итоговые уроки










IV. Материально-техническое обеспечение


Программно-нормативные документы:Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред. В.В. Козлова, А М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.

ФГОС: основное общее образование // ФГОС. М.: Просвещение, 2008.

Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.Я. Коровиной, В.И. Коровина, В.П. Журавлева, В.П. Полухиной и др. 5-9 классы. Пособие для учителей ОУ. – М.: Просвещение, 2011.


Учебники, реализующие рабочую программу:

  1. Коровина В.Я., Коровин В.И., ЖуравлевВ.П. Литература. 5 класс. В 2 ч. / под ред. В.Я. Коровиной. Комплект с фонохрестоматией на CD.

  2. Коровина В.Я., Полухина В.П., ЖуравлевВ.П. Литература. 6 класс. В 2 ч. / под ред. В.Я. Коровиной. Комплект с фонохрестоматией на CD.

  3. Коровина В.Я., Коровин В.И., ЖуравлевВ.П. Литература. 7 класс. В 2 ч. / под ред. В.Я. Коровиной. Комплект с фонохрестоматией на CD.

  4. Коровина В.Я., Коровин В.И., ЖуравлевВ.П. Литература. 8 класс. В 2 ч. / под ред. В.Я. Коровиной. Комплект с фонохрестоматией на CD.

  5. Коровина В.Я., Коровин В.И., ЖуравлевВ.П. Литература. 9 класс. В 2 ч. / под ред. В.Я. Коровиной. Комплект с фонохрестоматией на CD.


Дидактические материалы, входящие в учебно-методический комплект:

Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 ч.

Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч.

Коровина В.Я., ЖуравлевВ.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим … Дидактические материалы по литературе. 5 класс.

Коровина В.Я., ЖуравлевВ.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим … Дидактические материалы по литературе. 6 класс.

Коровина В.Я., ЖуравлевВ.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим … Дидактические материалы по литературе. 7 класс.

Коровина В.Я., ЖуравлевВ.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим … Дидактические материалы по литературе. 8 класс.

Коровина В.Я., ЖуравлевВ.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим … Дидактические материалы по литературе. 9 класс.

Литература. 9 класс. Хрестоматия художественных произведений. / Сост. Коровина В.Я., ЖуравлевВ.П., Коровин В.И.


Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:

Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. Поурочные разработки.

Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки.

Беляева Н.В. Уроки литературы в 7 классе. Поурочные разработки.

Беляева Н.В. Уроки литературы в 8 классе. Поурочные разработки.

Беляева Н.В., Еремина О.А. Уроки литературы в 9 классе.

Беляева Н.В. Литература. Проверочные работы. 5-9 классы.

Средства обучения

http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа».

http://www.philology.ru — «Филологический портал».

http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопе­дия

http://www.krugosvet.ru — универсальная энциклопе­дия «Кругосвет».

http://www.rubricon.com — энциклопедия «Рубрикон».

http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари» (толко­вые словари, орфографический словарь, словари иностран­ных слов).

http://www.school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://feb-web.ru- фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

1 september.ru.- сайт газеты 1 сентября.


Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!