Рабочая программа

Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку)

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373, с изменениями и дополнениями), с учетом примерной программы начального общего образования по иностранному языку (английскому языку) (Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); авторской программы курса английского языка к УМК Радужный английский / Rainbow English для 2 -4 классов общеобразовательных учреждений О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Личностными результатами изучения являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

• навык самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения являются:

• формирование универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

• овладение монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Предметными результатами являются:

• овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических):

• умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

• Учащийся научится:

• вести диалог-расспрос по ситуации «Знакомство»;

• расспрашивать собеседника о том, что/ кто у него есть;

• приглашать к совместной деятельности;

• узнавать в какие спортивные игры может играть собеседник;

• расспросить собеседника, где он живет, о друге;

• рассказывать о домашнем животном;

• рассказать о себе;

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

• Учащийся получит возможность научиться:

• расспрашивать собеседника о том, что он умеет делать, отдавать распоряжение, просьбу;

• рассказывать о себе, о животном, о своей семье, о том, что лежит в портфеле;

• рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть;

• посоветовать, чем можно заняться на каникулах;

• поздравить членов семьи/ друзей с Новым годом;

• описывать сказочных героев, людей с элементами оценки;

Аудирование

• Учащийся научится:

• воспринимать и понимать речь учителя, одноклассников в процессе диалогического общения;

• понимать связную речь учащихся;

• различать на слух интонационную, эмоциональную окраску фраз;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных тестов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

• Учащийся получит возможность научиться:

• различать на слух звуки, слова, предложения;

• понимать на слух связные рассказы;

Чтение:

• читать вслух небольшие тесты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;

• читать про себя и понимать основное содержание тестов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тесте нужную информацию;

• Учащийся научится:

• читать буквы Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq;

• читать буквы Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz;

• читать гласные Ii, Aa, Ee, Oo, Uu в открытом и закрытом слоге;

• читать Yy в безударном положении;

• читать буквосочетания ey, ck, th;

• читать транскрипционные знаки;

• читать гласные Ii, Aa, Ee, Oo, Uu в открытом и закрытом слоге;

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

• Учащийся получит возможность научиться:

• читать вслух и про себя тексты с полным пониманием прочитанного;

• использовать правила чтения;

• читать вслух и про себя небольшие тексты (изучающее, ознакомительное чтение);

• читать транскрипционные знаки;

Письмо

Учащийся научится:

• писать буквы,

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

• Учащийся получит возможность научиться:

• отдельные слова, короткие предложения;

• восстанавливать слово, предложение;

• письменно отвечать на вопросы;

• писать слова под диктовку;

• писать рассказы-загадки о животных;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических яв­лений.

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

• распознавать в речи звуки [w, t, i, z, n, m, ei, ai, h, d, ǽ, ð, g, θ, s, k, p, e, l, i:, u, u:, α:; d , v]

• распознавать в речи звуки [ı – i:], [ - :], [u – u:; ju:], [^ - α:];

• распознавать в речи звуки транскрипционные знаки [ı, æ, e, o, ^, i:, ei]; [p, b, s, z, k, g, d, t, f, v, h, w, η, ð];

• распознавать в речи звуки транскрипционные знаки [i:, u:, ju:, əu, d_, θ];

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• находить в тексте слова с заданным звуком;

• вычленять дифтонги;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

• Лексический материал

• Учащийся научится:

• распознавать и употреблять в речи лексические единицы по изучаемым темам.

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

• учатся правильно здороваться в разное время суток;

• знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

• учатся называть время;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматический материал

Учащийся научится:

• распознавать и употреблять в речи грамматические конструкции, задавать вопросы и отвечать на них;

• притяжательный падеж;

• множественное число существительных;

• личные местоимения;

• артикли a/ an/ the;

• общие вопросы.

• распознавать и употреблять в речи: спряжение глагола to be

• задавать специальные вопросы по образцу: Are you…?

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);

• образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

• использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);

• оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них.

• использовать в речи личные местоимения;

• оперировать в речи формами неопределённого артикля;

• использовать в речи союз or;

• использовать в речи структуру I see;

• знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

• знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their, учатся правильно использовать их в речи;

• знакомятся с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

• знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой can’t (cannot);

• знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

• знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, используют вопросительные и отрицательные предложения в речи .

1. Социокультурная осведомлённость:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

2) В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдель­ных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приемов работы с тестом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

• умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

3) В ценностно - ориентированной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа;

• приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры.

4) В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5) В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

1. Содержание учебного предмета

2 класс

Здравствуй, Английский (Step 1 - 17)

Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство, прощание. Английские имена. Основные элементы речевого этикета. Изучение английского алфавита. Домашние животные.

Откуда мы. Страны, города. (Step 18 - 29)

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов. Тренировка конструкции: «Откуда ты?» Сказочные персонажи.

Моя семья. (Step 30 - 52)

Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня. Открытки родственников из путешествий. Обозначение множественности.

Мир профессий. Мои любимые занятия. (Step 53 - 63)

Профессии. Выражение предпочтения. Определение времени. Любимые занятия детей.

3 класс

Что мы видим и что у нас есть (Step 1-7)

Изучение указательных и притяжательных местоимений в единственном числе. Изучение глагола «have».

Что нам нравится (Step 8-16)

Составление высказываний по теме «Что мне нравится». Знакомство с лексикой по тете «Часы и время». Определение времени.

Какой цвет (Step 17-23)

Цвета, цветовая палитра. Применение в речи модального глагола «мочь, уметь».

Сколько? (Step 24-32)

Составление высказывания по теме «номер телефона», знакомство с этикетом. Применение прилагательных «высокий, низкий».

С днем рождения (Step 33-40)

Изучение лексики по теме «День рождения», дни недели. Знакомство с именами и фамилиями.

Профессия (Step 41-52)

Изучение лексики по теме «Профессия», составление высказываний, Общие вопросы в речи

Животные (Step 53-59)

Изучение лексики по теме «Животные»

Времена года и месяцы (Step 60-70)

Изучение лексики по темам «Времена года» и месяцы. Подведение итогов изучению алфавита. Повторение тем «Страны 3 класс

и города», «Множественное число имен существительных».

4 класс

1. Знакомство с семьей Джона Баркера (Step 1-7)

Составление диалогов знакомства. Лексика по теме «Семья». Вопросительные слова. Специальные вопросы. Простое настоящее время, притяжательный падеж существительных

1. Мой день (Step 8-15)

Распорядок дня. Настоящее продолженное время. Развитие монологического высказывания, лексика.

1. Дом (Step 16-15). Притяжательные местоимения. Развитие произносительных навыков, лексика по теме «Мой дом», чтение.

2. В квартире (Step 15-24)

Предметы мебели. Личные и притяжательные местоимения. Развитие монологической речи.

1. Школа (Step 25-44)

2. Лексика. Аудирование, развитие фонетических навыков, лексика по теме «Школа», употребление глаголов put и give. Конструкции «there is/are…». Развитие диалогической речи, аудирование.

3. Погода (Step 45-52)

4. Лексика по теме «Погода». Степени сравнения прилагательных, говорение, лексика, глагол быть в прошедшем времени.

5. Выходные (Step 53-70)

6. Развитие навыков аудирования. Чтение. Прошедшее время, чтение, развитие навыков диалогической речи. Составление рассказа в прошедшем времени, развитие письменной речи, говорение. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы

2 класс

3 класс

4 класс