Рабочая программа 5-9 классы

Название раздела(темы)

Основные виды деятельности

1. Музыка расска­зывает обо всем (1 ч)

1. Различать характерные признаки видов искусства.

2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими образами искус­ства.

3. Исполнять песенные произведе­ния в соответствии с их интонацион­но-образным содержанием

ДРЕВНИЙ СОЮЗ (3 ч)

2. Истоки (1 ч)

1. Воспринимать и выявлять внеш­ние связи между звуками природы и звуками музыки.

2. Понимать единство истоков раз­личных видов искусства.

3. Проявлять эмоциональную отзыв­чивость к музыкальным произведе­ниям при их восприятии и исполнении

3. Искусство от­крывает мир (1 ч)

1. Анализировать и обобщать много­образие связей музыки, литературы и изобразительного искусства по критериям, заданным в учебнике.

2. Приводить примеры преобразую­щего влияния музыки.

3. Исполнять музыку, передавая ее общий художественный смысл

4. Искусства раз-

личны, тема еди-

на (1 ч)

1. Находить ассоциативные связи между образами музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.

2. Выявлять связи между музыкой, литературой и изобразительным искусством на уровне темы.

3. Использовать образовательные ресурсы сети Интернет для поиска произведений музыкального, поэтического, изобразительного искусства к изучаемой теме

МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА. СЛОВО И МУЗЫКА (3 ч)

5. Два великих

начала искусства

(1ч)

1. Воспринимать и выявлять внутренние связи между музыкой и литературой.

2. Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных обра­зов.

3. Рассуждать об общности и разли­чии выразительных средств музыки и литературы

6. «Стань музыкою, слово!» (1ч)

1. Воспринимать и выявлять внут-

2. ренние связи между музыкой и лите­ратурой.

3. Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных обра­зов.

4. Рассуждать об общности и разли­чии организации речи в произведе­ниях литературы и музыки

7. Музыка «дру­жит» не только с поэзией (1 ч)

• Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов.

• Анализировать и обобщать много­образие связей музыки и литературы

8. Песня — верный спутник человека (1 ч)

1. Осознавать и рассказывать о влия­нии музыки на человека (на примере песенного жанра).

2. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

3. Сотрудничать со сверстниками

в процессе коллективного обсужде­ния вопросов учебника (учитывать мнения товарищей)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

9. Мир русской песни (1ч)

1. Изучать специфические черты русской народной музыки и испол­нять ее отдельные образцы.

2. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые и стилевые основы музыки (в рамках изученного на уро­ке материала).

3. Интерпретировать вокальную му­зыку в коллективной музыкально­творческой деятельности.

4. Рассказывать о народной музыке своего региона (края, республики и т. д.)

10. Песни народов мира (1 ч)

1. Анализировать и обобщать харак­терные признаки музыкального фольклора отдельных стран мира.

2. Сравнивать и определять музы­кальные произведения разных жан­ров и стилей.

3. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искус­ства.

4. Использовать образовательные ре­сурсы сети Интернет для поиска му­зыкальных произведений к изучае­мой теме

РОМАНС (2 ч)

11. Романса тре­петные звуки (1 ч)

1. Сравнивать музыкальные произ­ведения разных жанров и стилей.

2. Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.

3. Раскрывать особенности музы­кального воплощения поэтических текстов

12.Мир человече­ских чувств (1 ч)

1. Самостоятельно определять ха­рактерные свойства камерно-вокаль­ной музыки.

2. Проявлять личностное отноше­ние, эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их восприятии.

3. Самостоятельно подбирать сход­ные произведения литературы (поэ­зии) к изучаемой музыке

ХОРОВАЯ МУЗЫКА (2 ч)

13. Народная хо­ровая музыка. Хоровая музыка в храме (1ч)

1. Изучать специфические черты русской народной музыки.

2. Эмоционально воспринимать ду­ховную музыку русских композито­ров.

3. Осознавать и рассказывать о влия­нии музыки на человека

14. Что может изображать хоро­вая музыка (1ч)

1. Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.

2. Наблюдать за развитием и сопос­тавлением образов на основе сходст­ва и различия интонаций, музыкаль­ных тем

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

ОПЕРА (2 ч)

15. Самый значи­тельный жанр во­кальной музыки (1ч)

1. Исследовать значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

2. Анализировать и обобщать много­образие связей музыки, литературы и изобразительного искусства

3. (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

4. Творчески интерпретировать со­держание музыкальных произведе­ний в пении.

5. Сотрудничать со сверстниками

6. в процессе исполнения высокохудо­жественных произведений или их фрагментов

16. Из чего состо­ит опера(1 ч)

1. Анализировать многообразие свя­зей музыки, литературы и изобрази­тельного искусства (с учетом крите­риев, представленных в учебнике).

2. Наблюдать за развитием одного или нескольких образов в музыке.

3. Рассуждать о яркости и контраст­ности образов в музыке.

4. Творчески интерпретировать со­держание музыкальных произведе­ний в изобразительной деятельности

БАЛЕТ (2 ч)

17. Единство музыки и танца (1ч)

1. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

2. Выявлять круг музыкальных об­разов в различных музыкальных произведениях.

3. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового и эмоционального содержания.

18. Русские сезоны» в Париже -(1ч)

1. Исследовать значение изобрази тельного искусства для воплощения музыкальных образов.

2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.

.3.Восприни мать разные по смыслу музыкальные интонации (при прослушивании музыкальных произве дений, в исполнении).

4. Импровизировать, передавая в об-

щих чертах характерные интонации

заданного музыкального образа

(танцевальная импровизация).

5. Творчески интерпретировать

содержание музыкальных произве-

дений в изобразительной деятель-

ности

МУЗЫКА ЗВУЧИТ В ЛИТЕРАТУРЕ (2 ч)

19. Музыкаль­ность слова (1ч)

1. Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.

2. Исследовать значение музыки для воплощения литературных образов.

3. Анализировать и обобщать много­образие связей музыки и литературы

20. Музыкальные сюжеты в литера­туре (1 ч)

1. Исследовать значение музыки для воплощения литературных образов и наоборот.

2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы.

3. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки и лите­ратуры.

4. Анализировать примеры преобра­зующего воздействия музыки на че­ловека

Музыка и изобразительное искусство

ОБРАЗЫ ЖИВОПИСИ В МУЗЫКЕ (2 ч)

22. «Музыка —

сестра живописи» (1 ч)

1. Анализировать многообразие связей музыки и изобразительного искусства.

2. Воспринимать и выявлять внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством.

3. Рассуждать об общности и различии «планов содержания и выражения2 музыки и изобразительного искусства (с учетом критериев, представленных в учебнике).

4. Понимать специфику деятельности композитора и художника на основе соотнесения средств художест венной выразительности музыки и живописи (с учетом критериев, представленных в учебнике и Днев­нике музыкальных наблюдений)

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ (1 ч)

21. Может ли му­зыка выразить характер челове­ка (1 ч)

1. Анализировать многообразие свя­зей музыки и изобразительного ис­кусства.

2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искус­ства.

3. Различать характерные признаки видов искусства (с учетом критери­ев, представленных в учебнике).

4. Воспринимать и сравнивать разно­образные по смыслу музыкальные интонации в процессе слушания му­зыки

25. «Музыкаль­ные краски» в произведениях композиторов- импрессионистов (2 ч)

1. Понимать характерные черты музыкального импрессионизма

2. (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике), и называть его ос­новных представителей.

3. Исследовать значение изобрази­тельного искусства для воплощения музыкальных образов.

4. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искус­ства.

5. Воспринимать внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством.

25. «Музыкаль­ные краски» в произведениях композиторов- импрессионистов (продолжение, 1ч)

1. Исследовать значение литературы и изобразительного искусства

2. для воплощения музыкальных образов.

3. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

4. Рассуждать об общности и разли­чии выразительных средств музы­ки, литературы, изобразительного искусства.

5. Понимать специфику деятельнос­ти композитора, поэта и художника на основе взаимодополнения средств выразительности.

6. Раскрывать особенности музы­кального воплощения поэтических текстов

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ» СКАЗОК И БЫЛИН (3 ч)

26. Волшебная красочность му­зыкальных ска­зок (1 ч)

1. Анализировать многообразие свя­зей музыки и изобразительного ис­кусства.

2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

3. Воспринимать музыкальные про­изведения с точки зрения единства содержания и выражения.

4. Понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы (с учетом критериев. представлен­ных в учебнике)

27. Сказочные ге-

рои в музыке (1ч)

1. Анализировать многообразие свя-

2. зей музыки, литературы и изобрази­тельного искусства.

3. Рассуждать о яркости и контраст­ности образов в музыке.

4. Ориентироваться в специфике выразительных средств музыки

5. (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике)

28. Тема богаты-

рей в музыке (1 ч)

1. Понимать значение народного

2. творчества в сохранении

3. и развитии общей культуры народа.

4. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

5. Творчески интерпретировать со­держание музыкальных произведе­ний в пении, изобразительной де­ятельности

МУЗЫКА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (2 ч)

29. Что такое

музыкальность

в живописи (1ч)

1. Воспринимать и выявлять внешние и внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством.

2. Анализировать и обобщать многообразие связей между музыкой и изобразительным искусством.

3. Характеристика видов деятельности

4. Устанавливать ассоциативные связи между художественными об­разами музыки и искусства.

5. Самостоятельно подбирать сход­ные произведения изобразительного искусства к изучаемой теме.

6. Использовать образовательные ресурсы сети Интернет для поиска произведений изобразительного искусства

30. «Хорошая живопись — это музыка, это мелодия» (1 ч)

1. Воспринимать и выявлять внешние и внутренние связи между музыкой и изобразительным искусством»

2. Исследовать значение изобрази­тельного искусства для воплощения музыкальных образов.

3. Анализировать и обобщать много­образие связей музыки и изобрази­тельного искусства.

4. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искус­ства.

5. Различать характерные признаки музыки и изобразительного искус­ства

6. Различать характерные признаки видов искусства (с учетом критери­ев, представленных в учебнике).

7. Понимать специфику деятельнос­ти композитора, поэта и художника (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

8. Приводить примеры преобразую­щего влияния музыки (в рамках главной темы года).

9. Владеть специальными музыкаль­ными терминами в пределах изучае­мого курса

1. « Музыка души » (1 ч)

1. Выявлять возможности эмоционального воздействия

2. Характеристика видов деятельности музыки на человека (на личном примере).

3. Осознавать и рассказывать о влияния музыки на человека

«ТЫСЯЧА МИРОВ» МУЗЫКИ

2. Наш вечный

спутник (1ч)

1. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.

2. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.

3. Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды

3. Искусство и фантазия (1 ч)

1. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

2. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые основы музыки как вида искусства.

3. Исследовать многообразие жанро­вых воплощений музыкальных про­изведений

4. Искусство — память человече­ства (1 ч)

1. Осознавать значение искусства в жизни современного человека.

2. Рассуждать о специфике воплоще­ния духовного опыта человека в ис­кусстве (с учетом критериев, пред­ставленных в учебнике).

3. Наблюдать за развитием одного образа в музыке.

4. Анализировать приемы развития одного образа в музыкальном произ­ведении

5. В чем сила музыки (1ч)

1. Осознавать и рассказывать о влия­нии музыки на человека.

2. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

3. Сравнивать музыкальные произ­ведения разных жанров и стилей

4. (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

5. Выявлять круг музыкальных образов в различных музыкальных произведениях.

6. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового и эмоционального содержания.

7. Сотрудничать в процессе коллек­тивного обсуждения проблемных вопросов, учитывать мнения своих товарищейобразов в различных музыкальных произведениях.

8. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового и эмоционального содержания.

9. Сотрудничать в процессе коллек­тивного обсуждения проблемных вопросов, учитывать мнения своих товарищей

6. Волшебная сила музыки (1ч)

1. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

2. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции правды и красоты.

3. Воспринимать и сопоставлять художественно-образное содержа­ние музыкальных произведений (правдивое — ложное, красивое — уродливое).

4. Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов

7. Музыка объ­единяет людей (2 ч)

1. Рассказывать о влиянии музыки на человека.

2. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

3. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды.

4. Приводить примеры преобразую­щего влияния музыки.

5. Сравнивать музыкальные произ­ведения разных жанров и стилей

6. (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

8. Единство музы­кального произве­дения (1 ч)

1. Понимать значение средств худо­жественной выразительности в со­здании музыкального произведения.

2. Владеть отдельными специальны­ми музыкальными терминами, отра­жающими знание средств музыкаль­ной выразительности

РИТМ (6 ч)

9. «Вначале был ритм» (1 ч)

1. Понимать значение средств художественной выразительности (метроритма) в создании музыкаль­ного произведения (с учетом крите­риев, представленных в учебнике).

2. Рассуждать об общности и разли­чии выразительных средств музыки и изобразительного искусства

10. О чем расска-

зывает музыкаль-

ный ритм (2 ч)

1. Осознавать интонационно-образные, жанровые особенности музыки (с учетом критериев, представленных в учебнике).

2. Сравнивать и определять музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учетом критериев, представленных в учебнике).

3. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, в музыкально-ритмическом движении.

11. Диалог метра

и ритма (1 ч)

1. Воспринимать разнообразные по смыслу ритмические интонации при прослушивании музыкальных произведений.

2. Воспринимать характерные чер­ты творчества отдельных отечествен­ных и зарубежных композиторов — Л. Бетховена и А. Хачатуряна (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

3. Узнавать по характерных призна­кам (ритму) музыку отдельных вы­дающихся композиторов прошлого и современности.

4. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка и передавать их в эмоциональном исполнении

12. От адажио

к престо(2 ч)

1. Осознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учетом критериев, представленных в учебнике).

2. Воспринимать характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов

3. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового и эмоционального содержания (с учетом критериев, представленных в учебнике).

4. Наблюдать за развитием одного или нескольких образов в музыке.

5. Анализировать приемы взаимо­действия и развития одного или не­скольких образов в произведениях разных форм и жанров (с учетом критериев).

13. «Мелодия — душа музыки» (1ч)

1. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые и стилевые основы музыки (с учетом критериев, пред­ставленных в учебнике).

2. Воспринимать характерные чер­ты творчества отдельных композито­ров (Ф. Шуберта).

3. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии) музыку отдельных выдающихся композито­ров (Ф. Шуберта)

14. «Мелодией од­ной звучат пе­чаль и радость»

(1 ч)

1. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые и стилевые основы музыки (с учетом критериев, пред­ставленных в учебнике).

2. Воспринимать и сравнивать раз­личные по смыслу музыкальные ин­тонации при прослушивании музы­кальных произведений.

3. Воспринимать и соотносить харак­терные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (В. А. Моцарта)

15. Мелодия «угадывает» нас самих (1ч)

1. Осознавать интонационно-образ­ные и стилевые основы музыки (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

2. Воспринимать и сравнивать разно­образные по смыслу музыкальные интонации.

3. Воспринимать характерные чер­ты творчества отдельных отечествен­ных композиторов (П. Чайковского).

4. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии) музыку выдающихся композиторов (П. Чайковского)

ГАРМОНИЯ (4 ч)

16. Что такое гар­мония в музыке (1 ч)

1. Понимать значение средств худо­жественной выразительности (гар­монии) в создании музыкального произведения (с учетом критериев, представленных в учебнике).

2. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

3. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции правды и красоты.

4. Находить ассоциативные связи между образами музыки и изобрази­тельного искусства.

5. Интерпретировать вокальную му­зыку в коллективной музыкально-­творческой деятельности

17. Два начала гармонии (1 ч)

1. Воспринимать и осознавать гармо­нические особенности музыкально­го произведения (с учетом критери­ев, представленных в учебнике).

2. Сравнивать разнообразные мело­дико-гармонические интонации в музыке.

3. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии) музыку отдельных композито­ров прошлого (В. А. Моцарта).

4. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека

18. Как могут про­являться вырази­тельные возмож­ности гармонии (1ч)

1. Воспринимать гармонические особенности музыкального произве­дения.

2. Анализировать приемы взаимо­действия нескольких образов в му­зыкальном произведении.

3. Сравнивать особенности музы­кального языка (гармонии) в произ­ведениях, включающих образы раз­ного смыслового содержания

19. Красочность музыкальной гармонии (1 ч)

1. Узнавать по характерным призна­кам (гармонии) музыку отдельных выдающихся композиторов (Н. Римского-Корсакова).

2. Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств.

3. Наблюдать за развитием одного образа в музыке.

4. Рассуждать о яркости музыкаль­ных образов в музыке

ПОЛИФОНИЯ (2 ч)

20. Мир образов полифонической музыки (1ч)

1. Осознавать значение искусства в жизни современного человека.

2. Анализировать аспекты воплоще­ния жизненных проблем в музы­кальном искусстве (с учетом крите­риев, представленных в учебнике).

3. Воспринимать характерные чер­ты творчества отдельных зарубеж­ных композиторов (И. С. Баха, В. А. Моцарта).

4. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии, полифоническим приемам) музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого (И. С. Баха, В. А. Моцарта)

5. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искус­ства

23. Пространство фактуры (1ч)

1. Понимать значение средств худо­жественной выразительности (фактуры) в создании музыкального произведения (с учетом критериев, представленных в учебнике).

2. Рассуждать о яркости образов в музыке.

3. Творчески интерпретировать содержание и форму музыкальных произведений в изобразительной деятельности

Четвертая четверть (8 ч) ТЕМБРЫ (3 ч)

24. Тембры музы­кальные краски (1ч)

1. Исследовать разнообразие и спе­цифику тембровых воплощений

2. в музыкальных произведениях.

3. Определять тембры при прослу­шивании инструментальной музыки (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

4. Устанавливать внешние связи между звуками природы и звучания­ми музыкальных тембров

25. Соло и тутти (2 ч)

1. Исследовать разнообразие и спе­цифику тембровых воплощений

2. в музыкальных произведениях.

3. Понимать значение средств худо­жественной выразительности (темб­ров) в создании музыкального произ­ведения (с учетом критериев, пред­ставленных в учебнике).

4. Выявлять круг музыкальных об­разов в музыкальных произведениях

ДИНАМИКА (2 ч)

26. Громкость и тишина в музы­ке (1 ч)

1. Устанавливать внешние связи между звуками природы и их музы­кально-динамическими воплоще­ниями.

2. Исследовать разнообразие и спе­цифику динамических воплощений в музыкальных произведениях.

3. Анализировать приемы развития художественного образа в музы­кальном произведении (с учетом критериев, представленных в учеб­нике).

4. Рассуждать об общности и разли­чии выразительных средств музыки и поэзии (с учетом критериев, пред­ставленных в Дневнике музыкаль­ных размышлений)

27. Тонкая палит­ра оттенков (1 ч)

1. Воспринимать и выявлять внеш­ние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями.

2. Исследовать разнообразие и спе­цифику динамических воплощений в музыкальных произведениях.

3. Наблюдать за развитием одного или нескольких музыкальных обра­зов (тем) в произведении

Чудесная тайна музыки

27. По законам красоты (2 ч)

1. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды. Осознавать и рассказывать о влия­нии музыки на человека.

2. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека (на личном примере).

3. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции правды и красоты.

4. Приводить примеры преобразую­щего влияния музыки.

5. Понимать выразительные особен­ности музыкального языка в произ­ведениях разного эмоционального и смыслового содержания

7 КЛАСС Тема года: «СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА В МУЗЫКЕ Первая четверть (9 ч)

1. О единстве со­держания и фор-

мы в художест­венном произве­дении (1 ч)

1. Эмоционально воспринимать об­разы различных видов искусства.

2. Воспринимать и выявлять внеш­ние и внутренние связи между музы­кой и другими видами искусства (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

3. Рассуждать о яркости образов в музыке и других видах искусства (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике)

СОДЕРЖАНИЕ В МУЗЫКЕ

2. Музыку трудно объяснить слова­ми (1 ч)

1. Рассуждать о значении искусства в жизни современного человека (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

2. Изучать специфику современной популярной зарубежной музыки, высказывать собственное мнение о ее художественной ценности

3. В чем состоит сущность, музы­кального содер­жания (2 ч)

1. Эмоционально воспринимать художественные образы различных видов искусства.

2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искус­ства.

3. Оценивать художественные произ­ведения с позиции красоты и правды.

4. Анализировать способы воплоще­ния содержания в музыкальных про­изведениях

3. В чем состоит сущность музы­кального содер­жания (продолже­ние, 1 ч)

1. Анализировать способы воплоще­ния содержания в музыкальных про­изведениях.

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и формы (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

3. Осваивать выдающиеся образцы западноевропейской музыки (эпоха венского классицизма)

КАКИМ БЫВАЕТ МУЗЫКАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (4 ч)

4. Музыка, кото­рую можно объяс­нить словами (1ч)

1. Анализировать содержание музы­кальных произведений (с учетом кри­териев, представленных в учебнике)

1. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и средств выражения.

2. Находить ассоциативные связи между образами музыки, поэзии и изобразительного искусства

5. Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского (1ч)

1. Анализировать содержание музы­кальных произведений (с учетом критериев, представленных в учеб­нике).

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и средств выражения.

3. Анализировать многообразие свя­зей музыки и литературы.

4. Выявлять круг образов в музы­кальном произведении.

5. Рассуждать о яркости и контраст­ности в музыке (с учетом критериев, представленных в учебнике)

6. Восточная те­ма у Н. Римского- Корсакова: «Шехеразада» (1ч)

1. Анализировать содержание музы­кальных произведений (с учетом критериев, представленных в учеб­нике).

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и средств выражения.

3. Находить ассоциативные связи между образами музыки, литерату­ры и изобразительного искусства.

4. Самостоятельно подбирать сход­ные произведения изобразительного искусства к изучаемой музыке.

5. Использовать образовательные ре­сурсы Интернет для поиска произве­дений изобразительного искусства

7. Когда музыка не нуждается в словах (1 ч)

1. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и средств выражения.

2. Выявлять возможности преобра­зующего значения музыки.

3. Высказывать собственное мнение о художественных достоинствах от­дельных музыкальных произведе­ний.

4. Принимать участие в коллектив­ном обсуждении музыкальных воп­росов проблемного содержания.

5. Узнавать наиболее яркие произве­дения отечественных композиторов академической направленности

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ (3 ч)

8. Лирические образы в музыке (1ч)

1. Анализировать особенности воп­лощения лирических образов в му­зыке.

2. Наблюдать за развитием одного образа в музыкальном произведе­нии.

3. Анализировать многообразие свя­зей музыки, литературы и изобрази­тельного искусства.

4. Самостоятельно подбирать сход­ные литературные произведения, произведения изобразительного ис­кусства к изучаемой музыке

9. Драматические

образы в музыке

(1ч)

1. Анализировать особенности воплощения драматических образов в музыке.

2. Анализировать приемы взаимодействия различных образов в драматических произведениях.

3. Рассуждать о яркости и контрастности образов в драматических произведениях.

4. Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в драматических про­изведениях, содержащих контраст­ные сопоставления образов, тем

10. Эпические образы в музыке (1ч)

1. Анализировать особенности воплощения эпических образов в музыке.

2. Наблюдать за развитием одного образа в музыкальном произведе­нии.

3. Сравнивать особенности музы­кального языка в произведениях разного смыслового и эмоционально­го содержания

О ЧЕМ «РАССКАЗЫВАЕТ» МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЖАНР (4 ч)

11. «Память жанра» (1ч)

1. Исследовать взаимосвязь жанровых и интонационных основ музыки.

2. Понимать взаимосвязь между жанром музыкального произведения и его содержательным воплощением

12. Такие разные, песни, танцы, марши (3 ч)

1. Осознавать взаимосвязь жанро­вых и интонационно-образных воп­лощений в музыке (с учетом крите­риев, представленных в учебнике).

2. Наблюдать за развитием одного образа в музыке.

3. Понимать значение народного му­зыкального творчества в сохранении и развитии общей культуры народа.

4. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, оркест­ровке) музыку отдельных выдаю­щихся композиторов прошлого(П. Чайковского)

1. Осознавать взаимосвязь жанровых и интонационно-образ­ных воплощений в музыке (с учетом критериев, представленных в учеб­нике).

2. Выявлять круг музыкальных об­разов в различных музыкальных произведениях.

3. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового и эмоционального содержания.

4. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии, ритму, оркестровке) музыку от­дельных выдающихся композиторов прошлого (П. Чайковского, Дж. Верди)

5. Осознавать взаимосвязь жанро­вых и интонационно-образных воп­лощений в музыке (с учетом крите­риев, представленных в учебнике).

6. Выявлять круг музыкальных об­разов в различных музыкальных произведениях.

7. Воспринимать особенности инто­национного и драматургического развития в произведениях сложных форм.

8. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового и эмоционального содержания.

9. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии) музыку отдельных выдающих­ся композиторов прошлого (П.Чайковского, Ф. Шопена)

13. «Сюжеты» и «герои» музы­кального произве­дения (1 ч)

1. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и средств музыкальной выразительности.

3. Рассуждать о яркости и контраст­ности образов в музыке

ЧТО ТАКОЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ ФОРМА (2 ч)

14. «Художест­венная форма — это ставшее зри­мым содержание (2 ч)

1. Воспринимать и оценивать произведения искусства с точки зрения единства содержания и формы (с учетом критериев, представленных в учебнике).

2. Понимать характерные особенности музыкального языка (с учетом критериев, представленных в учебнике).

3. Различать характерные признаки видов искусства (с учетом критериев, представленных в учебнике).

4. Понимать специфику деятельности композитора, поэта и художника (с учетом критериев, представленных в учебнике).

5. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и формы. или нескольких образов в произведе­ниях разных форм и жанров

16. Музыкальный шедевр в шест­надцати тактах (период) (1 ч)

1. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произ­ведений (форма музыкального периода).

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и формы.

3. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

4. Наблюдать за развитием одного образа в музыкальном произведении

17. О роли повто­ров в музыкаль­ной форме (1ч)

1. Выявлять круг музыкальных об­разов в музыкальном произведении.

2. Исследовать специфику музы­кального формообразования (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

3. Наблюдать за сопоставлением музыкальных образов (музыкаль­ных тем).

4. Рассуждать об общности и разли­чии формообразующих средств в музыке, литературе и изобрази­тельном искусстве (с учетом крите­риев, представленных в учебнике)

18. Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»:двухчаст­ная форма (1ч)

1. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве­дений (двухчастная форма).

2. Наблюдать за развитием и сопос­тавлением образов на основе сходст­ва и различия интонаций, музыкаль­ных тем.

3. Размышлять о яркости и контр­астности образов в музыке.

4. Раскрывать особенности музы­кального воплощения поэтического образа (в устном ответе)

19. «Ночная сере­нада Пушкина — Глинки: трехчаст­ная форма (1 ч)

1. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве­дений (трехчастная форма).

2. Наблюдать за развитием образа на основе сходства и различия инто­наций, музыкальных тем.

3. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

4. Раскрывать особенности музы­кального воплощения поэтического образа (в устном ответе).

5. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармонии) музыку отдельных выдающих­ся композиторов прошлого (М.Глинки)

20. Многомер­ность образа: форма рондо (2 ч)

1. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве­дений (рондо).

2. Наблюдать за развитием образа, сопоставлением его фрагментов на основе сходства и различия музы­кальных тем.

3. Анализировать приемы взаимо­действия и развития одного или не­скольких образов в произведениях разных жанров.

4. Рассуждать об общности и разли­чии выразительных средств музыки и литературы (с учетом критериев, представленных в учебнике)

21. Образ Великой Отечест­венной войны в « Ленинград­ской» симфонии

1. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве­дений (вариации).

2. Анализировать приемы развития образа в музыкальном произведении.

Д. Шостаковича: вариации (1ч)

1. Рассуждать об общности и разли­чии выразительных средств музыки и литературы (с учетом критериев, представленных в учебнике)

2. Выявлять типологические особен­ности в музыкальном формообразо­вании

3. Самостоятельно подбирать сход­ные поэтические произведения к изучаемой музыке (с учетом крите­риев Дневника музыкальных раз­мышлений)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

22. О связи музы­кальной формы и музыкальной драматургии (1 ч)

1. Наблюдать за развитием одного образа в музыке.

2. Воспринимать особенности драма­тургического развития в произведе­ниях малых форм.

3. Анализировать приемы развития одного образа в музыкальном произ­ведении.

4. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

5. Находить ассоциативные связи между «планами выражения» музы­ки и изобразительного искусства

23. Музыкальный порыв (1ч)

1. Воспринимать особенности инто­национного и драматургического развития в произведениях простых и сложных форм.

2. Выявлять круг музыкальных образов в музыкальных произведе­ниях.

3. Анализировать приемы взаимо­действия и развития одного или не­скольких образов в произведениях разных музыкальных форм

24. Развитие об­разов и персона­жей в оперной драматургии (1 ч)

1. Воспринимать особенности инто­национного и драматургического развития в оперных произведениях.

2. Наблюдать за развитием музы­кального образа в музыке.

3. Анализировать приемы развития музыкального образа.

4. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

5. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового и эмоционального содержания

25. Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и опера «Князь Игорь» (2 ч)

1. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и формы.

2. Выявлять круг музыкальных об­разов в различных музыкальных произведениях (их фрагментах).

3. Наблюдать за сопоставлением контрастных музыкальных образов.

4. Воспринимать особенности инто­национного и драматургического развития в оперных произведениях.

5. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

6. Анализировать приемы тематиче­ского развития в форме сонатного аллегро.

7. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

8. Осваивать отдельные образцы, характерные черты западноевропей­ской музыки разных эпох.

9. Понимать характерные черты венской классической школы

27. Формула красоты (1ч)

1. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и формы.

2. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды.

3. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка

1. Музыка «ста­рая» и «новая» (1 ч)

1. Размышлять о значении музыкального искусства в жизни современного человека (с учетом критериев, представленных в учеб­нике).

1. Рассуждать о специфике воплоще­ния духовного опыта человечества в музыкальном искусстве (с учетом критериев, представленных в учеб­нике)

2. Настоящая му­зыка не бывает «старой» (1 ч)

1. Осваивать отдельные образцы, характерные черты западноевропей­ской музыки разных эпох.

2. Сравнивать по характерным при­знакам (интонации, мелодии, гармо­нии, ритму, форме) музыку отдель­ных композиторов прошлого и совре­менности (с учетом критериев, представленных в учебнике).

3. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искус­ства.

4. Сотрудничать со сверстниками в процессе коллективного обсужде­ния вопросов учебника

О традиции в музыке

3. Живая сила традиции (1 ч)

1. Рассуждать о роли и значении художественно-исторических тради­ций в произведениях искусства

(с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

1. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды.

2. Воспринимать музыкальные про­изведения с точки зрения единства и средств выражения.

3. Наблюдать за развитием одного образа в музыке

СКАЗОЧНО-МИФОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕМЫ (6 ч)

4. Искусство на­чинается с мифа (1 ч)

1. Понимать роль мифологии в со­хранении и развитии общей культу­ры народов.

2. Воспринимать и выявлять внешние связи между музыкой и окружающим миром природы.

3. Осваивать отдельные образцы рус­ской классической музыкальной школы

5. Мир сказочной мифологии: опе­ра Н. Римского- Корсакова «Снегурочка» (1ч)

1. Эмоционально воспринимать ми­фопоэтическое творчество во всем его многообразии.

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и средств выражения.

3. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

4. Осваивать стилевые черты рус­ской классической музыкальной школы

6. Языческая Русь в «Весне священ­ной» И.Стравинского (1 ч)

1. Исследовать разнообразие музы­ки XX века.

2. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые, стилевые основы му­зыки XX века (с учетом критериев, представленных в учебнике).

3. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания

4. и формы.

5. Осознавать и рассказывать о влия­нии музыки на человека.

6. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка

7. «Благословляю вас, леса...»

(2 ч)

1. Эмоционально воспринимать мифопоэтическое творчество во всем его многообразии.

2. Осознавать интонационно-образные, жанровые, стилевые особенности изучаемой музыки.

3. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и средств выражения.

4. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.

5. Понимать характерные особенности музыкального языка.

6. Осваивать отдельные образцы,

характерные черты западноевропейской музыки разных эпох (стиль импрессионизма).

7. Понимать характерные черты музыки П. Чайковского

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЧУВСТВ (10 ч)

8. Образы радос­ти в музыке (1ч)

1. Осознавать и рассказывать о влия­нии музыки на человека.

2. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

3. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые и стилевые особен­ности музыки

9. «Мелодией одной звучат печаль радость» (2 ч)

1. Выявлять круг музыкальных образов в произведениях крупных форм.

2. Воспринимать и сравнивать осо­бенности музыкального языка в про­изведениях (частях произведения) разного смыслового и эмоционально­го содержания.

3. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии) музыку отдельных выдающих­ся композиторов (В. А. Моцарта)

4. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые и стилевые основы музыки.

5. Воспринимать и сравнивать разно­образные по смыслу мелодико-гар­монические интонации при прослу­шивании музыкальных произведе­ний.

6. Наблюдать за развитием одного или нескольких образов в музыке.

7. Анализировать приемы взаимо­действия и развития одного или не­скольких образов в произведениях разных форм и жанров.

8. Воспринимать и сравнивать 1 му­зыкальный язык в произведениях, включающих многомерное эмоци­ональное содержание.

9. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии, принципам развития) музыку отдельных выдающихся композито­ров (С. Рахманинова, Д. Шостако­вича)

10. «Слезы людские, о слезы людские...» (1ч)

1. Осознавать и рассказывать о влия­нии музыки на человека.

2. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

3. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды.

4. Осознавать интонационно-образ­ные основы музыки

11. Бессмертные звуки «Лунной» сонаты (1ч)

1. Осознавать и рассказывать о влия­нии музыки на человека.

2. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

3. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды.

4. Осознавать интонационно-образ­ные основы музыки.

5. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии) музыку отдельных выдающих­ся композиторов (Л. Бетховен)

12. Два пушкин­ских образа в музыке (2 ч)

1. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции правды и красоты.

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и формы.

3. Рассуждать о яркости и контраст­ности образов в музыке.

4. Наблюдать за развитием и сопос­тавлением образов на основе сходст­ва и различия музыкальных тем.

5. Воспринимать особенности инто­национного и драматургического развития в произведениях сложных форм.

6. Сравнивать музыкальный язык

в произведениях (фрагментах произ­ведения) разного эмоционального со­держания.

1. Сотрудничать со сверстниками

в процессе коллективного обсужде­ния проблемных вопросов: отстаи­вать собственную точку зрения; учитывать мнения товарищей

1. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

2. Воспринимать и сравнивать музы­кальные образы в произведениях разного смыслового и эмоционально­го содержания.

3. Понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике)

13. Трагедия люб­ви в музыке.

П. Чайковский. «Ромео и Джуль­етта» (1 ч)

1. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды.

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и формы.

3. Выявлять круг музыкальных об­разов в музыкальном произведении.

4. Рассуждать о яркости и контраст­ности образов в музыке.

5. Воспринимать особенности инто­национного и драматургического развития в произведениях сложных форм.

6. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве­дений (сонатная форма).

7. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

8. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии, фактуре, динамике) музыку отдельных выдающихся композиторов (П. Чайковского)

14. Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт»(1 ч)

1. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и формы.

2. Выявлять круг музыкальных об­разов в различных музыкальных произведениях.

3. Анализировать и сравнивать прие­мы развития музыкальных образов в произведениях одинаковых жан­ров и форм.

4. Воспринимать особенности инто­национного и драматургического развития в произведениях сложных форм.

5. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве­дений (сонатная форма).

6. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии, ритму, динамике) музыку отдельных выдающихся композиторов (Л. Бетховена)

15. Мотивы пути и дороги в рус­ском искусстве (1 ч)

1. Выявлять и устанавливать ассоци­ативные связи между образами худо­жественных произведений и образа­ми природы (с учетом критериев, представленных в учебнике).

2. Воспринимать и выявлять внеш­ние и внутренние связи между музыкой, литературой и изобразитель­ным искусством (с учетом критери­ев, представленных в учебнике).

3. Исследовать значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов.

4. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, ладогармоническим особенностям) музыку отдельных выдающихся композито­ров (Г. Свиридова).

5. Самостоятельно подбирать музы­кальные, литературные, живопис­ные произведения к изучаемой теме.

6. Использовать образовательные ре­сурсы сети Интернет для поиска ху­дожественных произведений

В ПОИСКАХ ИСТИНЫ И КРАСОТЫ (5 ч)

16. Мир духовной музыки (1ч)

1. Понимать значение духовной му­зыки в сохранении и развитии общей культуры народа.

2. Эмоционально воспринимать ду­ховную музыку русских композито­ров.

3. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды.

4. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые и стилевые основы русской духовной музыки.

5. Осуществлять поиск музыкально­образовательной информации в сети Интернет

17. Колокольный

звон на Руси (1ч)

1. Выявлять возможности эмоционального воздействия колокольного звона.

2. Понимать характерные особенности музыкального языка.

3. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

4. Самостоятельно подбирать сходные поэтические произведения к изучаемой музыке

18. Рождественская звезда (1ч)

1. Оценивать произведения искусства с позиции красоты и правды.

2. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с точки зрения единства содержания и формы.

3. Эмоционально воспринимать художественные образы различных видов искусства.

4. Рассуждать о своеобразии отечественной духовной музыки прошлого (с учетом критериев, представленных в учебнике)

19. От Рождества

до Крещений (1ч)

1. Эмоционально воспринимать художественные образы различных видов искусства.

2. Рассуждать о своеобразии отечественной светской музыкальной культуры прошлого.

3. Понимать значение народного творчества в сохранении и развитии общей культуры народа.

4. Самостоятельно подбирать сходные произведения искусства к изучаемой теме

20. «Светлый

Праздник».

Православная

музыка сегодня

(1 ч)

1. Понимать значение духовной музыки в сохранении и развитии общей культуры народа.

2. Рассуждать о своеобразии отечественной православной музыкальной культуры прошлого и настоящего(с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

1. Самостоятельно подбирать произ­ведения искусства к изучаемой теме с точки зрения содержательного сходства.

2. Использовать ресурсы сети Интер­нет для поиска художественных про­изведений.

3. Творчески интерпретировать со­держание изучаемой темы в изобра­зительной деятельности

О СОВРЕМЕННОСТИ В МУЗЫКЕ (9

21. Как мы пони­маем современ­ность (1 ч)

1. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и средств выражения.

3. Воспринимать и анализировать особенности языка в музыке XX века (с учетом критериев, представлен­ных в учебнике).

4. Самостоятельно подбирать сход­ные музыкальные, литературные и живописные произведения к изу­чаемой теме.

5. Использовать образовательные ре­сурсы сети Интернет для поиска ху­дожественных произведений

22. Вечные сюжеты (1 ч)

1. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

2. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

3. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового содержания.

4. Самостоятельно подбирать исто­рико-литературные произведения к изучаемой теме.

5. Использовать образовательные ре­сурсы сети Интернет для поиска ху­дожественных источников.

6. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, гармо­нии, ритму) музыку отдельных вы­дающихся композиторов (А. Хачатуряна)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

О СОВРЕМЕННОСТИ В МУЗЫКЕ (продолжение)

23. Философские образы XX века: «Турангалила- симфония»

О. Мессиана (1 ч)

1. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

2. Выявлять круг музыкальных об­разов в различных музыкальных произведениях (частях музыкально­го произведения).

3. Наблюдать за сопоставлением контрастных музыкальных образов.

4. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

5. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового и содержания.

6. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи

24. Диалог Запада и Востока в твор­честве отечест­венных современ­ных композито­ров (1 ч)

1. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

2. Наблюдать за сопоставлением образов на основе сходства и раз­личия интонаций, музыкальных тем.

3. Понимать характерные особеннос­ти музыкального языка.

4. Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведени­ях (частях произведения) разного смыслового и эмоционального содержания.

5. Самостоятельно подбирать музы­кальные, литературные, живопис­ные произведения к изучаемой теме.

6. Использовать образовательные ре­сурсы сети Интернет для поиска ху­дожественных произведений

25. Новые

области в музыке

XX века

(джазовая музыка) (1 ч)

1. Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся композиторов и исполните-

лей.

2. Высказывать собственное мнение о художественной ценности джазовой музыки.

3. Самостоятельно исследовать вопросы, связанные с историей, исполнением джазовой музыки.

4. Использовать образовательные ресурсы сети Интернет для поиска информации к изучаемой теме

26. Лирические страницы совет­ской музыки (1ч)

1. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

2. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции правды и красоты.

3. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и формы.

4. Выявлять и сравнивать круг му­зыкальных образов в различных му­зыкальных произведениях (с учетом критериев, представленных в учеб­нике)

27. Диалог времен в музыке А. Шнитке (1 ч)

1. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

2. Высказывать собственное мнение о художественных достоинствах от­дельных музыкальных стилей.

3. Ориентироваться в основных жан­рах западноевропейских и отечест­венных композиторов (с учетом тре­бований учебника).

4. Самостоятельно исследовать худо­жественные явления и факты в музыке XX века (с учетом крите­риев, представленных в учеб­нике).

5. Использовать образовательные ресурсы сети Интернет для поиска художественных произведений

28. «Любовь ни­когда не переста­нет (1 ч)

1. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

2. Рассуждать о своеобразии духов­ной и светской музыкальной культу­ры прошлого и настоящего (с учетом критериев, представленных в учеб­нике).

3. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, ладогармоническим особенностям) музыку отдельных выдающихся композито­ров (Г. Свиридова)

29. Подводим итоги (1 ч)

1. Осознавать значение музыкально­го искусства в жизни современного человека.

2. Рассуждать о специфике воплоще­ния духовного опыта человечества в музыкальном искусстве.

3. Сотрудничать со сверстниками в процессе обсуждения проблемных вопросов учебника (отстаивать собст­венную точку зрения, учитывать мнения товарищей)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

1.О понятии «современная музыка» 1ч

1. Анализировать специфику воплощения жизненных проблем в музыкальном искусстве.

1. Анализировать стилевое своеобра­зие музыки XX века.

2. Анализировать приемы взаимо­действия и развития образов в музы­кальном произведении.

3. Эмоционально воспринимать ху­дожественные образы музыкального произведения

2. Почему меняет­ся музыка (1ч)

1. Проявлять личностное отноше­ние, эмоциональную отзывчивость к произведениям искусства при их восприятии.

2. Воспринимать и выявлять внут­ренние связи между образами музы­ки, литературы и изобразительного искусства.

3. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека

3. Как меняется музыка (1 ч)

1. Анализировать специфику вопло­щения жизненных проблем в музы­кальном искусстве.

1. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

2. Воспринимать и оценивать музы­кальные произведения с точки зре­ния единства содержания и формы

4. О неизменном в музыке (1ч)

1. Исследовать разнообразие и спе­цифику современной музыки.

2. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды.

3. Понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы

5. Музыкальная среда (1ч)

1. Осознавать значение искусства в жизни современного человека.

2. Размышлять о позитивном и нега­тивном воздействии средств массо­вой информации на эмоциональное состояние человека и духовно-нрав­ственное состояние общества.

3. Подбирать необходимый материал для выполнения творческих проек­тов (презентации музыки различно­го образного содержания)

6. Какая музыка нам нужна (1 ч)

1. Осознавать значение искусства в жизни современного человека.

2. Исследовать техники современной музыкальной композиции.

3. Оценивать и соотносить характер­ные черты творчества отдельных оте­чественных и зарубежных компози­торов

7. «Новая» жизнь «старой» музыки (1 ч)

1. Рассуждать о специфике воплоще­ния духовного опыта человечества в искусстве.

2. Анализировать многообразие свя­зей музыки и киноискусства.

3. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека

8. Современное. композиторское творчество(1 ч)

1. Эмоционально воспринимать образы различных видов искусства.

2. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искус­ства.

3. Анализировать специфику вопло­щения жизненных проблем в раз­личных видах искусства.

4. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

5. Ориентироваться в специфике выразительных средств отдельных видов искусства

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

ЧТО ТАКОЕ «МУЗЫКА СЕГОДНЯ» (продолжение)

9. Виды музыки в современном мире (2 ч)

1. Анализировать стилевое многооб­разие музыки XX века.

2. Самостоятельно исследовать тех­ники современной музыкальной композиции.

3. Собирать и классифицировать художественную коллекцию песен, танцев, обрядовых действ, музы­кальных инструментов народов мира.

4. Самостоятельно исследовать мно­гообразие современной этнической музыки (звучание народных инстру­ментов, характерные мелодии и рит­мы, манера исполнения и т. д.)

ЧЕЛОВЕК В МУЗЫКЕ

10. «Искусство — это твой собствен­ный голос» (1ч)

1. Участвовать в различных видах вокального исполнительства.

2. Проявлять личностное отноше­ние, эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их исполнении.

3. Передавать в вокально-исполни­тельской деятельности интонацион­ные черты исполняемой музыки.

4. Творчески интерпретировать со­держание музыкальных произведе­ний в пении

11. Музыка и музицирование (1ч)

1. Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения высокохудо­жественных произведений или их фрагментов.

2. Принимать участие в коллектив­ной деятельности при подготовке и проведении литературно-музы­кальных композиций.

3. Использовать образовательные ре­сурсы сети Интернет для поиска про­изведений литературы и изобрази­тельного искусства к изучаемой теме

12. О любитель­ской музыке (1 ч)

1. Осознавать значение искусства в жизни современного человека.

2. Исследовать разнообразие и спе­цифику современной музыки.

3. Высказывать собственное мнение о художественных достоинствах от­дельных музыкальных стилей

13. Авторская песня (1ч)

1. Анализировать специфику воплощения жизненных проблем в вокальном искусстве.

2. Высказывать собственное мне­ние о художественных достоинствах отдельных музыкальных стилей.

3. Собирать художественную кол­лекцию песен

14. Герой автор­ской песни (1ч)

1. Анализировать специфику вопло­щения жизненных проблем в во­кальном искусстве.

2. Исследовать разнообразие и спе­цифику современной музыки.

3. Собирать художественную кол­лекцию песен

ЧЕЛОВЕК В МУЗЫКЕ (продолжение)

15. Рок-музыка (2 ч)

1. Осознавать значение искусства в жизни современного человека.

1. Анализировать специфику вопло­щения жизненных проблем в музы­кальном искусстве.

2. Собирать художественную кол­лекцию песен

16. Герой рок-пес­ни (2 ч)

1. Анализировать специфику вопло­щения жизненных проблем в музы­кальном искусстве.

2. Исследовать разнообразие и спе­цифику современной музыки.

3. Воспринимать и сопоставлять ху­дожественно-образное содержание музыкальных произведений (прав­дивое — ложное, красивое — урод­ливое).

4. Понимать специфику популярной отечественной музыки, высказы­вать собственное мнение о ее художе­ственной ценности.

5. Самостоятельно исследовать твор­ческую биографию одного из попу­лярных исполнителей, музыкаль­ных коллективов

17.О разности вкусов(1 ч)

1. Анализировать специфику вопло­щения жизненных проблем в музы­кальном искусстве.

2. Размышлять о позитивном

3. и негативном воздействии средств массовой информации на эмоци­ональное состояние человека и ду­ховно-нравственное состояние обще­ства.

4. Сравнивать произведения разных жанров и стилей.

5. Оценивать музыкальные произве­дения с позиции красоты и правды

НОВЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

18. О музыке «легкой» и «серьезной»: история (1 ч)

1. Воспринимать и сравнивать образ­цы легкой и серьезной музыки.

2. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые и стилевые основы музыки.

3. Воспринимать и сравнивать разно­образные по смыслу музыкальные интонации

19. О музыке

«легкой»

и «серьезной»:

современность

(2 ч)

1. Исследовать жанровое разнообразие популярной музыки.

2. Понимать специфику современной популярной отечественной музыки, высказывать собственное мнение о ее художественной ценности.

3. Воспринимать и сравнивать различные образцы легкой и серьезной музыки.

4. Анализировать стилевое многообразие музыки XX века.

5. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и киноискусства

20. Стилевые

взаимодействия

(2 ч)

1. Анализировать стилевое многообразие музыки XX века.

2. Воспринимать и сравнивать различные образцы легкой и серьезной музыки.

3. Осознавать интонационно-образ­ные, жанровые и стилевые основы музыки как вида искусства.

4. Воспринимать и сравнивать разнообразные по смыслу музыкаль­ные интонации, исследовать разно­образие и специфику современной музыки.

5. Сравнивать и определять музы­кальные произведения разных жан­ров и стилей.

6. Узнавать по характерным призна­кам (интонации, мелодии, ритму и др.) музыку отдельных выдающих­ся композиторов прошлого и совре­менности

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

НОВЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (продолжение)

21. Об особеннос­тях музыкально­го концерта: музыка и зрелище (2 ч)

1. Воспринимать электронную музы­ку и высказывать о ней собственное мнение.

2. Эмоционально откликаться и оце­нивать с эстетических позиций зву­чание электронных музыкальных инструментов.

3. Осознавать специфику некоторых творческих профессий в области вре­менных искусств (в соответствии с содержанием изучаемой темы)

22. Зачем мы

ходим на концерт

1. ч)

1. Высказывать собственное мнение о художественных достоинствах отдельных музыкальных жанров и стилей.

1. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека (на личном примере).

2. Сотрудничать в процессе коллек­тивного обсуждения творческих воп­росов.

3. Подбирать необходимый материал для выполнения творческих проек­тов.

4. Искать информацию о явлениях музыкальной жизни в стране и за ее пределами.

5. Называть отдельных выдающихся отечественных и зарубежных концертных исполнителей, включая му­зыкальные коллективы

23. Музыкальная сцена сегодня (1ч)

1. Осознавать значение искусства в жизни современного человека.

2. Анализировать и обобщать стиле­вое многообразие музыки XX века.

3. Ориентироваться в жанрах музы­ки западноевропейских и отечест­венных композиторов.

4. Анализировать и обобщать много­образие связей музыки и изобрази­тельного искусства.

5. Воспринимать и сравнивать музы­кальный язык в произведениях раз­ного смыслового и эмоционального содержания.

6. Анализировать приемы взаимо­действия и развития нескольких об­разов в музыкальных произведениях разных форм и жанров.

7. Исследовать многообразие форм построения музыкальных произве­дений

24. Выход за пре­делы сцены (1 ч)

1. Осознавать и рассказывать о влия­нии музыки на человека.

2. Выявлять возможности эмоци­онального воздействия музыки на человека.

3. Осваивать отдельные образцы, ха­рактерные черты западноевропей­ской музыки разных эпох.

4. Оценивать произведения искусст­ва с позиции восполнения мировой художественной культуры

25. Музыка — целый мир (вме­сто заключения) (1ч)

1. Осознавать значение искусства в жизни современного человека.

2. Рассуждать о специфике воплоще­ния духовного опыта человечества в искусстве.

3. Ориентироваться в специфике вы­разительных средств в области музы­кального искусства.

4. Владеть отдельными специальны­ми терминами из области музыкаль­ного искусства в рамках изучаемого курса.

5. Различать виды оркестра и груп­пы музыкальных инструментов.

6. Осваивать отдельные образцы, ха­рактерные черты западноевропей­ской музыки разных эпох.

7. Понимать характерные черты вен­ской классической школы, композиторов-романтиков.

8. Оценивать произведения искусст­ва с позиции восполнения мировой художественной культуры

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч)

Наименование объектов и средств материально -технического обеспечения

Коли­

чество

Примечания

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Стандарт основного общего образования по об­разовательной области «Искусство»

Д

Стандарт по музыке, примерная программа, рабочие программы, входящие в состав обяза­тельного программно-методического обеспе­чения кабинета музыки

Примерная программа основного общего обра­зования по музыке

Д

Рабочие программы по музыке

Д

Хрестоматии с нотным материалом

Д

Для каждого года обучения

Сборники песен и хоров

Д

Для хорового пения в классе и школьном хоре (с учетом разных возрастных составов)

Наименование объектов и средств материально -технического обеспечения

Коли­

чество

Примечания

Методические пособия (рекомендации к про­ведению уроков музыки)

Д

Пособия могут входить в учебно-методиче­ский комплект по музыке, а также освещать различные разделы и темы курса, в том числе проблемы электронного музыкального творче­ства

Методические журналы по искусству

Д

Федерального значения

Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки. Учебники по музыке

К

При комплектации библиотечного фонда пол­ными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете музыки, по несколько экземпляров учебников из других учебно-ме­тодических комплектов по музыке. Эти учеб­ники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспече­ния кабинета

Рабочие тетради (Дневник музыкальных наблюдений/ размышлений)

К

В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников

Учебные пособия по электронному музициро­ванию

ф

Для каждого года обучения

Книги о музыке и музыкантах. Научно-попу­лярная литература по искусству

п

Необходимы для самостоятельной работы уча­щихся, подготовки сообщений, творческих

работ, исследовательской, проектной деятель­ности и должны находиться в фондах школь­ной библиотеки

Справочные пособия, энциклопедии

Д/п

Музыкальная энциклопедия, музыкальный энциклопедический словарь, энциклопедиче­ский словарь юного музыканта, словарь ос­новных терминов по искусствоведению, эсте­тике, педагогике и психологии искусства («В мире искусства»)

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Таблицы: нотные примеры, признаки харак­тера звучания, средства музыкальной вырази­тельности

Д

Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивиду­альном раздаточном вариантах, в полиграфи­ческих изданиях и на электронных носителях

Схемы: расположение инструментов и оркест­ровых групп в различных видах оркестров, расположение партий в хоре, графические партитуры

Д

Транспарант: нотный и поэтический текст Гимна России

Д

Портреты композиторов

Д

Комплекты могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбо­мы по искусству) и на электронных носителях

Портреты исполнителей

Д

Наименование объектов и средств материально -технического обеспечения

Коли­

чество

Примечания

Атласы музыкальных инструментов

Д

Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематически­ми линиями учебной программы

Д

ДИДАКТИЧЕСКИЙ РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Карточки с признаками характера звучания

К

Комплект

Карточки с обозначением выразительных воз­можностей различных музыкальных средств

К

Комплект

Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности

К

Комплект

Театральный реквизит (костюмы, декорации и пр.)

П

Для театрализованных форм работы на уро­ках музыки и во внеклассной деятельности

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Цифровые компоненты учебно-методических комплектов по музыке

Д/п

Цифровые компоненты учебно-методического комплекта могут быть ориентированы на раз­личные формы учебной деятельности (в том числе на игровую), носить проблемно­тематический характер и обеспечивать допол­нительные условия для изучения отдельных

предметных тем и разделов стандарта. В лю­бом случае, эти пособия должны предостав­лять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уров­ня подготовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля)

Коллекция цифровых образовательных ресур­сов по музыке

Д/п

Коллекция образовательных ресурсов вклю­чает комплект информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу.

В состав коллекции могут входить тематиче­ские базы данных, фрагменты исторических источников и текстов из научных и научно-по­пулярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, ил­люстративные материалы, аудио- и видеома­териалы, ссылки на внешние источники. Кол­лекция образовательных ресурсов может раз­мещаться на СD или создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательно­го учреждения)

Цифровая база данных для создания темати­ческих и итоговых разноуровневых трениро­вочных и проверочных материалов для орга­низации фронтальной и индивидуальной ра­боты

Д/п

Цифровой компонент учебно-методического комплекта, включающий обновляемый набор заданий по музыке, а также системы комплек­тования тематических и итоговых работ с уче­том вариативности, уровня усвоения знаний

Наименование объектов и средств материально -технического обеспечения

Коли­

чество

Примечания

и особенностей индивидуальной образователь­ной траектории учащихся

Общепользовательские цифровые инструмен­ты учебной деятельности

ДПп

К общепользовательским цифровым инстру­ментам учебной деятельности, используемым в курсе музыки, относятся, в частности, текс­товый редактор, редактор создания презента­ций

Специализированные цифровые инструмен­ты учебной деятельности

Д/п

К специализированным инструментам учеб­ной деятельности, используемым в курсе му­зыки, относятся, в частности, редактор нот­ной грамоты, система обработки звука, редак­тор временной оси

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Д

Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса каждого года обу­чения включают материал для слушания и исполнения (возможно, в цифровом виде). Песенный материал может быть представлен в виде инструментального сопровождения, специально аранжированного для учащихся основной школы (возможно, в цифровом виде)

Видеофильмы, посвященные творчеству вы­дающихся отечественных и зарубежных ком­позиторов

Д

Видеофильмы с записью фрагментов из опер­ных спектаклей

Д

Видеофильмы с записью фрагментов из балет­ных спектаклей

Д

Видеофильмы с записью выступлений выдаю­щихся отечественных и зарубежных певцов

Д

Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов

Д

Видеофильмы с записью известных оркестро­вых коллективов

Д

Видеофильмы с записью фрагментов из мю­зиклов

Д

Слайды (диапозитивы): произведения пласти­ческих искусств различных исторических стилей и направлений, эскизы декораций к музыкально-театральным спектаклям (ил­люстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений), нотный и поэ­тический текст песен, изображения музыкан­тов, играющих на различных инструментах, фотографии и репродукции картин крупней­ших центров мировой музыкальной культуры

Д

Наименование объектов и средств материально -технического обеспечения

Коли­

чество

Примечания

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Музыкальные инструменты: фортепиано

(пианино, рояль);

баян/аккордеон;

скрипка;

гитара;

клавишный синтезатор

Д

Два инструмента: для кабинета музыки и школьного зала Для учителя

Детские клавишные синтезаторы

К

Комплект детских музыкальных инструмен­тов:

блок-флейта;

глокеншпиль/колокольчик;

бубен;

барабан;

треугольник;

румба;

маракасы;

кастаньеты;

металлофоны;

ксилофоны.

Народные инструменты (свистульки, деревян­ные ложки, трещотки и др.).

Дирижерская палочка

П

Набор народных инструментов определяется содержанием регионального компонента и мо­жет быть значительно расширен. Комплекта­цией инструментов занимается учитель

Комплект знаков нотного письма (на магнит­ной основе)

Д

Расходные материалы: нотная бумага:

К

Для оформления музыкально-графических схем

цветные фломастеры;

Д

цветные мелки

Д

Комплект звуковоспроизводящей аппарату­ры (микрофоны, усилители звука, динамики)

В комплекте не менее трех микрофонов и двух динамиков

Музыкальные инструменты для эстрадного ансамбля

В комплекте не менее двух электрогитар и ударной установки

Персональный компьютер

Д

Для учителя

Медиапроектор

Д

Для демонстрации электронных образова­тельных ресурсов