Структура рабочей программы.
Пояснительная записка.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Контрольно-измерительные материалы.
Содержание учебного курса: перечень и название раздела и тем курса; необходимое количество часов для изучения темы; краткое содержание учебной темы; характеристика универсальных учебных действий на каждом этапе обучения.
Календарно-тематическое планирование
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Английскому языку 5-9 классы» составлена на основе:
1)Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.
2) Рабочей программы составитель Апальков В.Г Английский язык.Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы..
4)Учебного плана муниципального общеобразовательного учреждения «СШ№25»
п.Энем на 2016-2017 учебный год.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета
2.1.Требования к уровню подготовки учащихся:
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
К концу 6 класса обучающиеся должны:
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.
3.Контрольно-измерительные материалы:
сборник контрольных работ учебно-методического комплекса «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5-9 классов.
1.3. Формы контроля и нормы оценок.
По итогам изучения тем предусмотрен контроль в форме тестирования, словарных диктантов, написания мини-эссе (9 класс), семинаров, а также в качестве индивидуальных заданий для подготовки рефератов и исследовательских работ, творческих работ (презентаций и т.п.). Промежуточный контроль осуществляются в ходе фронтальный опросов, самостоятельных работ с дидактическим материалом. Одаренные дети осуществляют проектную деятельность.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1.Показывает знания всего изученного программного материала, дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3.Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2.Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4.Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4.Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5.Полностью не усвоил материал.
Критерии оценивания тестовых работ.
Оценка «2» - за выполнение менее 50% заданий;
Оценка «3» - за правильно выполнение 51-61 % заданий
Оценка «4» - за правильное выполнение 62-90 % заданий;
Оценка «5» - за правильное выполнение 91-100 % заданий.
Критерии оценки сообщений учащихся.
1.Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения
темы (проблемы).
2.Логичность: последовательность изложения, его конкретность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.
3.Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения(концепции), выражено ли свое отношение.
4.Риторика (богатство) речи: лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п., правильность и чистота речи, правильное использование обществоведческих терминов.
4.Содержание учебного курса:
Перечень и название раздела и тем курса; необходимое количество часов для изучения темы;краткое содержание учебной темы. Характеристика универсальных учебных действий на каждом этапе обучения
6 класс (105 часов)
| Содержание курса | Модуль учебника | Характеристика видов деятельности обучающихся |
| Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч). | Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (5 ч) | воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; |
| Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч). | My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч) | воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; |
| Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч). | Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч) | воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; |
| Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч). | Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч) | ведут диалог-расспрос о своей семье; |
| Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч). | Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensivereading 10 (1 ч) (Module 10); Home-readinglessons (6 ч) | расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; |
| Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч). | How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч) | описывают тематические картинки, события; |
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч). | My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (8 ч); Online classes (1 ч) | начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок; |
5.Календарно-тематическое планирование.
| № урока | Тема урока | Количество часов | Дата |
| По плану | По факту |
| 1 | МОДУЛЬ 1 WHO’S WHO - КТО ЕСТЬ КТО. Family members. Члены семьи | 1 |
|
|
| 2 | Who are you? Ты кто? | 1 |
|
|
| 3 | My country Моя страна. | 2 |
|
|
| 4 | Culture Corner Культурный уголок Соединенное Королевство | 1 |
|
|
| 5 | Families Семьи в России. Семьи в нашем городе. | 1 |
|
|
| 6 | Использование английского языка Знакомство. Приветствия. Самые дружные семьи нашей школы. | 1 |
|
|
| 7 | Расширенное чтение: География. Земля | 1 |
|
|
| 8 | Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту. | 1 |
|
|
| 9 | Тест по лексике и грамматике.
| 1 |
|
|
| 10 | Работа с монологической речью.Перессказ. | 1 |
|
|
| 11 | МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!-ВОТ И МЫ! Happy times Счастливое время | 1 |
|
|
| 12 | My place У меня дома. | 1 |
|
|
| 13 | My neighbourhood Мой микрорайон. | 1 |
|
|
| 14 | Culture Corner Культурный уголок Знаменитые улицы. | 1 |
|
|
| 15 | Dachas Дачи. | 1 |
|
|
| 16 | Использование английского языка Служба помощи. | 1 |
|
|
| 17 | Расширенное чтение: Математика. Масштабирование местности | 1 |
|
|
| 18 | Активизация знаний по теме « Это мы». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.24 | 1 |
|
|
| 19 | Тест №2. Грамматика. | 1 |
|
|
| 20 | Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №2 | 1 |
|
|
| 21 | МОДУЛЬ 3.GETTING AROUND ПОЕХАЛИ! Road safety Безопасность на дорогах. | 1 |
|
|
| 22 | On the move В движении. | 1 |
|
|
| 23 | Hot wheels С ветерком. | 1 |
|
|
| 24 | Культурный уголок Виды транспорта в Лондоне. | 1 |
|
|
| 25 | Metro Метро. | 1 |
|
|
| 26 | Как пройти …? Запрос/Указание направления. | 1 |
|
|
| 27 | Что означает красный цвет? | 1 |
|
|
| 28 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.34 | 1 |
|
|
| 29 | Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №3 | 1 |
|
|
| 30 | Тест №3 по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки». | 1 |
|
|
| 31 | МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY- ДЕНЬ ЗА ДНЕМ. Day in, Day out День и ночь – сутки прочь.
| 1 |
|
|
| 32 | How about…? Как на счет..? | 1 |
|
|
| 33 | My favourite day Мой любимый день. | 1 |
|
|
| 34 | Жизнь подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города. | 1 |
|
|
| 35 | Hi! Привет! | 1 |
|
|
| 36 | Назначение/ Отмена встречи. | 1 |
|
|
| 37 | Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа. | 1 |
|
|
| 38 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44 | 1 |
|
|
| 39 | Лексико-грамматический тест№4. | 1 |
|
|
| 40 | Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №4 | 1 |
|
|
| 41 | МОДУЛЬ 5. FEASTS-ПРАЗДНИКИ. Festive time Время праздников. | 1 |
|
|
| 42 | Let’s celebrate Отпразднуем! | 1 |
|
|
| 43 | Special days Особые дни. | 1 |
|
|
| 44 | Культурный уголок Шотландские игры. | 1 |
|
|
| 45 | White nights Белые ночи. | 1 |
|
|
| 46 | Как заказать цветы. | 1 |
|
|
| 47 | Расширенное чтение: (Литература) Алиса в Зазеркалье. | 1 |
|
|
| 48 | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.54 | 1 |
|
|
| 49 | Лексико-грамматический тест №5. | 1 |
|
|
| 50 | Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №5 | 1 |
|
|
| 51 | МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES НА ДОСУГЕ. Free time Свободное время. | 1 |
|
|
| 52 | Game on! Игра начата! | 1 |
|
|
| 53 | Pastimes Скоротаем время! | 1 |
|
|
| 54 | Культурный уголок Настольные игры. | 1 |
|
|
| 55 | Free time Свободное время. | 1 |
|
|
| 56 | Покупка подарков. | 1 |
|
|
| 57 | Дизайн и Технология. Кукольный театр | 1 |
|
|
| 58 | Активизация знаний по теме «Досуг».Подготовка к контрольному тесту. | 1 |
|
|
| 59 | Контрольный тест по грамматике №6. | 1 |
|
|
| 60 | Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №6 | 1 |
|
|
| 61 | МОДУЛЬ 7. NOW AND THEN ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА. In the past В прошлом.
| 1 |
|
|
| 62 | Halloween spirit Дух Хэллоуина. | 1 |
|
|
| 63 | Famous fists Они были первыми. | 1 |
|
|
| 64 | Культурный уголок Стальной человек. | 1 |
|
|
| 65 | Fame Слава. | 1 |
|
|
| 66 | В бюро находок. | 1 |
|
|
| 67 | Играя в прошлое. | 1 |
|
|
| 68 | Самоконтроль. Подготовка к контрольному тесту. | 1 |
|
|
| 69 | Контрольный тест по грамматике №7. | 1 |
|
|
| 70 | Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №7 | 1 |
|
|
| 71 | МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ. That’s the rule Таковы правила
| 1 |
|
|
| 72 | Shall we? А давай …?
| 1 |
|
|
| 73 | Rules & Regulations Правила и инструкции. | 1 |
|
|
| 74 | Культурный уголок Вершины мира. | 1 |
|
|
| 75 | Moscow Zoo Москов ский зоопарк. | 1 |
|
|
| 76 | Заказ билетов в театр. | 1 |
|
|
| 77 | Чисто ли в твоем микрорайоне? | 1 |
|
|
| 78 | Подготовка к контрольному тесту. | 1 |
|
|
| 79 | Контрольный тест №8.Лексика. | 1 |
|
|
| 80 | Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №8 | 1 |
|
|
| 81 | МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS ЕДА И ПРОХЛАДИТЕЛЬНЫЕ НАПИТКИ. Food and drink Еда и напитки. | 1 |
|
|
| 82 | On the menu! Что в меню? | 1 |
|
|
| 83 | Let’scook Давай готовить! | 1 |
|
|
| 84 | Кафе и закусочные в Великобритани и в России. | 1 |
|
|
| 85 | Грибы. Любимое блюдо русской кухни.блюда адыгейской кухни. | 1 |
|
|
| 86 | Заказ столика в ресторане. | 1 |
|
|
| 87 | Кулинария. | 1 |
|
|
| 88 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 89 | Контрольный тест № 9.Лексика и грамматика. | 1 |
|
|
| 90 | Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №9. | 1 |
|
|
| 91 | МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME КАНИКУЛЫ. Планы на каникулы. | 1 |
|
|
| 92 | What’s the weather like? Какая погода? | 1 |
|
|
| 93 | Weekend fun . Выходные с удовольствием. | 1 |
|
|
| 94 | В Эдинбург на каникулы. | 1 |
|
|
| 95 | Sochi Сочи. | 1 |
|
|
| 96 | Бронирование номера в гостинице. | 1 |
|
|
| 97 | Пляжи. | 1 |
|
|
| 98 | Подготовка к контрольной работе. | 1 |
|
|
| 99 | Конторольный тест № 10.Аудирование и лексика. | 1 |
|
|
| 100 | Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №10 | 1 |
|
|
| 101 | Повторение. Подготовка к итоговому тесту. | 1 |
|
|
| 102 | Итоговая контрольная работа. | 1 |
|
|
| 103 | Работа над ошибками. | 1 |
|
|
| 104 | Выполнение тестовых заданий по лексике и грамматике. | 1 |
|
|
| 105 | Подведение итогов. | 1 |
|
|
| 106 |
|
|
|
|
761
81 722 
