Россия, станица Нижнекундрюченская
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 14.05.2025 22:48
Спицына Елена Николаевна
учитель биологии, химии
65 лет
597
95 720 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа
Категория:
Химия
02.02.2018 15:06
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»
Усть-Донецкий район, станица Нижнекундрюченская
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Н
ижнекундрюченская средняя общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ХИМИИ
Основное общее образование 9 класс
Количество часов___68
Учитель _Спицына Елена Николаевна
Программа разработана на основе программы курса химии для учащихся 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2012.
1) Пояснительная записка
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов. разработано с учетом положений:-Письмом Минобрнауки России от 03.03.2016г. № 08-334;
-Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
-Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897”;
-Приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2012 г. № 412»;
-Письмом Рособрнадзора от 03.11.2015г.№02-501
Учебного плана МБОУ НижнекундрюченскойСОШ за 2016-2017 учебный год на базе Федерального компонента
за основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор О.С. Габриелян), издательством «Дрофа» в 2010 год.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение химии на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. В содержании курса 9 класса в начале обобщённо раскрыты сведения о свойствах классов веществ - металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).
2) Общая характеристика учебного курса, предмета.
Особенности содержания обучения химии в основной школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому в примерной программе по химии нашли отражение основные содержательные линии: Общая характеристика металлов по группам; общая характеристика неметаллов; органические вещества.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные опыт и практические работы, предусмотренные Примерной и авторской программами. Программа О.С. Габриеляна включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
2) Планируемые результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) и система их оценки
Личностными результатами изучения предмета «Химия» являются:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья при работе с химическими веществами.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать умение решать расчетные и экспериментальные задачи; оценивать свою деятельность
Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением химических характеристик элемента, вещества.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
В результате изучения химии ученик должен знать
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь
называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;
характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ;
определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях;
составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.
Формы организации учебного процесса
Комбинированный урок,
урок-беседа,
повторительно-обобщающий урок,
урок- исследование,
урок-лекция,
урок-практикум,
изучения нового материала.
урок -экскурсия,
внеклассные мероприятия.
Виды деятельности учащихся на уроке
Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах , работа в группах, исследовательская деятельность , выполнение практических работ и решение расчетных задач.
3) Содержание учебного предмета, курса, дисциплины Рабочая программа курса химии автор Габриелян В.С. для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ, программа предусматривает обучение химии в объёме 68 часов (2 часа в неделю). Контрольных работ –2, контрольная работа №1 по теме «Металлы»; контрольная работа №2 - «Неметаллы», практических работ – 6.: Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока после изучения свойств группы химических элементов В авторскую программу внесены следующие изменения:
1.Увеличено число часов на изучение тем:
-тема 1 «Металлы» вместо 15 часов – 18 часов;
-тема 2 «Неметаллы» вместо 23 часов – 25 часов;
-тема 5 «Органические соединения» вместо 10 часов - 11часов, так как эти темы содержат наиболее важные вопросы курса химии основной школы.
2. Из авторской программы исключена часть учебного материала, который отсутствует в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ для основной школы, также исключены некоторые демонстрационные опыты и лабораторные работы из-за недостатка времени на их выполнение при 2 часах в неделю, так как авторская программа предусматривает 2/3 часа в неделю.
3. Практические работы из практикумов №1 и №2 перенесены в соответствующие темы курса.
4. В тему «Неметаллы» включен урок «Кислород», т.к. этот материал входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.
| № п/п | Тема |
| Количество часов | |||
|
| по программе О.С. Габриеляна | по рабочей программе | практ. работы | контр. работы | ||
| 1. | Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса | Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления. Генетические ряды металла и неметалла .Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение. | 6 | 6 |
|
|
| 2. | Металлы
| Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней.Общая характеристика щелочных металлов..Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Алюминий. Железо.Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения. | 15 | 18
| 3 | 1 |
| 3 | Неметаллы
| Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».Водород. Общая характеристика галогенов Сера. Азот. Фосфор. Углерод.. Кремний. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение. | 23 | 25
| 3 | 1 |
| 4. | Органические соединения | Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия органических соединений. Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ. Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана.Химическое строение молекулы этилена. Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола. Трехатомный спирт — глицерин.Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту.Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Понятие об аминокислотах. Белки, Глюкоза. Крахмал их биологическая роль | 10 | 11 |
|
|
| 5. | Обобщение знаний по химии за курс основной школы | Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.Типы химических связей и типы кристаллических решеток..Классификация химических реакций по различным признакам Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды Оксиды, гидроксиды и кислоты и соли. | 8 | 8 |
|
|
|
| Итого |
| 68 | 68 | 6 | 2 |
4)"Календарно-тематическое планирование" ХИМИЯ 9 класс 68 часов (Р.К.Э- темы по экологии и регионального компонента)
| № п/п | Тема | Дата урока | Основные виды учебной деятельности
| Элементы содержания | Требования к результату
| Вид ы контроля, подготовка к ГИА | Региональный компонент Информационно-методическое |
| ||||||||||||
| факт | план |
| ||||||||||||||||||
| 1 | Характеристика химического элемента металла на основании его положения в периодической системе.
| 5/09 | .09 | Индивидуальная
Проблемное изложение | Классификация химических элементов. | Уметь объяснять физический смысл порядкового номера химического элемента, номера группы и периода, к которым элемент принадлежит в П.С.Х.Э. Уметь составлять генетические ряды: металла, | Вводное повторение | ПСХЭ |
| |||||||||||
| 2 | Характеристика химического элемента неметалла на основании его положения в периодической системе. | 7\09 | .09 | Индивидуальная
Проблемное изложение | Классификация химических элементов. | . Уметь объяснять закономерности изменения свойств элементов в группах и периодах. Уметь составлять генетические ряды: неметалла Уметь характеризовать (описывать) хим. Элементы | повторение | ПСХЭ |
| |||||||||||
| 3 | Переходные элементы. Амфотерность.
| 12\09 | 09 | Индиви-дуальная
Проблемное изложение | Классификация химических элементов. | Уметь объяснять закономерности изменения свойств их оксидов и гидроксидов. Уметь составлять генетические ряды: переходного элемента. | Сам. работа Вводное повторение | ПСХЭ |
| |||||||||||
| 4 Р.К.Э | Периодический закон и система элементов Д. И. Менделеева. Элементы ПДК которых может нанести вред окружающей среде.
| 14\09 | .09 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Периодический закон и периодическая система хим. элементов Д.И.Менделеева | Знать формулировку Периодического закона и Периодической системы Д.И.Менделеева, значение ПЗ и ПС( Р ) ,предсказания Д.И.Менделеева для германия, скандия, галлия | Опрос | Периодическая таблица Региональный компонент |
| |||||||||||
| 5 6 | Свойства оксидов, оснований
21\09 Свойства кислот и солей в свете теории электролитической диссоциации..
| 19\09 | .09 | Работа в группах переменного состава Поисковая | Свойства оксидов, оснований, кислот и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов | Знать определения кислот щелочей и солей с позиции ТЭД( Р ). Уметь записывать ур-ния реакций ионного обмена в молекулярном и ионном виде, уметь составлять электронный баланс для ОВР(П ). | Сам. работа практикум Вводный контроль | 1) Таблицы: « Механизм диссоциации в-в», соли, кислоты, основания |
| |||||||||||
| 7 | Положение металлов в периодической системе Д.И.Менделеева. Физические св-ва металлов. | 26/09 | .09 | Групповая Объяснительно-иллюстративная |
Характеристика химических элементов-металлов в П.С.Х.Э. Строение атомов.
| Уметь находить Ме в П.С.Х.И, | Упр. 4 Рассказ, беседа | Д: Коллекция образцов металлов. |
| |||||||||||
|
8 | Химические свойства металлов.
| 28\09 | 09 | Групповая Объяснительно-иллюстративная |
Свойства простых веществ (металлов). | Уметь записывать уравнения р. (ок-вос) металлов с водой, солями, кислотами, уметь пользоваться рядом активности( П ). | Упр.2 Рассказ, беседа | Д: Взаимодействие металлов с неМе, H2O, кислотами, солями. |
| |||||||||||
| 9 | Коррозия металлов.
| 3/10 | 10 | Групповая Поисковая | Решение задач на избыток одного из реагирующих в-в. Коррозия металлов. | Знать определение коррозии металлов( Р ), объяснять процессы, | Проверочная работа по химическим свойствам металлов. Проблемные зада | 1 Коллекция сплавов |
| |||||||||||
| 10 | Металлы в природе. | 5\10 | 10 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Металлы. Общие способы получения металлов.
|
Знать основные способы получения металлов в промышленности( П ): | Опрос Рассказ, беседа | Коллекция руд металлов CD-XXI век |
| |||||||||||
| 11 | Общая характеристика элементов I A группы | 10\10 | 10 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Хим. элементы главных подгрупп П.С.Х.Э. Д И Менделеева: натрий, калий | Уметь давать характеристику щелочного металла по плану. Записывать ур-р. (ок-вос) химических свойств. в сравнении (в группе) с другими металлами( П ). | Сам. работа Рассказ, беседа | Д: 1 Образцы щелочных Ме 2 Взаимод. Na с H2O, кислородом, хлором. |
| |||||||||||
| 12 РКЭ | Соединения щелочных металлов. Минералы РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ.
| 12\10 | 10 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Соединения щелочных металлов.
| Знать важнейших представителей соединений щелочных Ме, уметь, на основании знаний их хим св-восуществ-лять цепочки превращений. Уметь характ. свойства оксидов и гидроксидов щ ме | Задания разного уровня сложности. Рассказ, беседа | Д: Распознавание солей K+ и Na+ по окраске пламени |
| |||||||||||
| 13 | Общая характеристика элементов IIA группы.
| 17\10 | 10 | Групповая Поисковая | Хим. элементы главных подгрупп П.С.Х.Э. Д И Менделеева: кальций, магний. Соединения щземельных металлов. | Уметь давать характеристику щелочноземельных металлов по плану, уметь записывать ур-р (ок-вос) | Сам. работа Проблемные задания | Образцы щелочноземельных Ме, взаимод с H2O, O2, неметаллами |
| |||||||||||
| 14 РКЭ | Соединения щелочноземельных | 19\10 | 10 | Групповая Поисковая | Решение задач на определение выхода продукта реакции. Соединения щелочноземельных металлов. | Знать важнейших представителей соединений щелочноземельных Ме, уметь, на основании знаний их хим св-в осуществлять цепочки превращений. Знать способы смягчения воды | Задания разного уровня сложности Проблемные задания | Образцы природных соединений кальция. |
| |||||||||||
| 15 | Алюминий, его физические и химические свойства.
| 24\10 | 10 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Хим. элементы главных подгрупп П.С.Х.Э. Д И Менделеева: алюминий
| Уметь давать характеристику эл-та алюминия, объяснять наличие переходных св-в | Сам.работа Рассказ, беседа | Коллекция изделий из алюминия и его сплавов |
| |||||||||||
| 16 | Соединения алюминия.
| 26\10 | 10 | Групповая Поисковая | Соединения алюминия: амфотерность оксида и гидроксида | Уметь записывать ур-р алюминия, оксида и гидроксида с кислотой и щелочью( П ) | Задания разного уровня сложности Проблемные задания. | Д: Получение AL(OH)3 и его амфотерность |
| |||||||||||
| 17 | Железо, его физические и химические св-ва Рассказ, беседа | 7/11 | 10 | Групповая Объяснительноиллюстративная |
Железо-элемент побочной подгруппы 8 группы | Уметь объяснять строение атома железа ,уметь записывать уравнения реакции хим. св-в железа (ОВР) с образованием соединений с различными степенями окисления железа( П ) | Сам.работа | Образцы сплавов железа Д. Хим. св-ва железа |
| |||||||||||
| 18 | Генетические ряды Fe2+, Fe3+
| 9\11 | 11 | Групповая Объяснительно-иллюстративная |
Оксиды и гидроксиды железа. Соли железа.
| Знать химические св-ва соединений железа (II) и (III)( Р ). Уметь определять соединения, содержащие ионы Fe2+, Fe3+ с помощью качественных реакций. Уметь осуществлять цепочки превращений( Т ) | Задания разного уровня сложности Рассказ, беседа, тренинг | Д. Получение и св-ва гидроксидов железа (II) и (III) |
| |||||||||||
| 19 | Практическая работа № 1« Осуществление цепочки химических превращений металлов». | 14\11 | 11 | Групповая Поисковая |
| Прогнозировать, аргументировать и экспериментально осуществлять цепочки хим. превращений.( Т ) | Практикум |
|
| |||||||||||
| 20 | . Практическая работа №2 «Получение и свойства соединений металлов | 16\11 | 11 | Групповая Поисковая |
| Уметь экспериментально доказывать свойства соединений металлов ( П ) | Практикум |
|
| |||||||||||
| 21 | Практическая работа №3 «Решениеэкспериментальных задач на распознавание и получение веществ». | 21\11 | 11 | Групповая Поисковая |
| Предлагать на практике способы получения и распознавания веществ( Т ) | Практикум |
|
| |||||||||||
| 22 | Решение задач по определению выхода продукта реакции | 23\11 | 11 | Поисковая Групповая |
| Знать понятие «доля»;.формулы расчета массовой и объемной доли. | Практикум | Карточки, задачи разного уровня сложности. |
| |||||||||||
| 23 | Обобщение систематизация знаний, по теме «Химия металлов». | 28\11 | 11 | Пары переменного состава Объяснительно-иллюстративная |
| Знать строение атомов металлических элементов. Химические свойства и применение алюминия, железа, кальция и их важнейших соединений( П ). | Практикум |
|
| |||||||||||
| 24 | Контрольная работа |
|
|
| Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по теме | К/работа |
|
| ||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||
| | Общая характеристика неметаллов
| 5\12 | 12 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Свойства простых веществ (неметаллов).
| Уметь давать характеристику элементам неметаллам на основании их положения в ПСХИ. Знать основные соединения, физические св-ва( П | Рассказ, беседа | Модели кристаллических решёток алмаза, графита, таблица, схема « Состав воздуха» | ||||||||||||
| 26 | Водород
| 7\12 | 12 | Групповая Поисковая | Водород, его свойства. | Уметь характеризовать химический элемент водород по положению в П.С.Х.Э. Д.И. Менделеева и строению атомов. Уметь составлять уравнения реакций (ок-вос) химических свойств водорода( П ). | Орг. совместной деят-ти Сам. работа | Получение водорода взаимодействием | ||||||||||||
| 27 | Общая характеристика галогенов
| 1212 | 12 |
Пары переменного состава Поисковая | Хим. элементы главных подгрупп П.С.Х.Э. Д И Менделеева: хлор, бром, йод. Строение атомов галогенов, их степени окисления. | Уметь составлять схему строения атомов галогенов с указанием числа электронов в электронных слоях. | Сам.работа Орг. совместной деят-ти | Образцы галогенов. | ||||||||||||
| 28 | Соединение галогенов. Биологическое значение галогенов и их соединений. | 14\12 | 12 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Галогено-водородные кислоты и их соли. | Уметь характеризовать свойства важнейших соединений галогенов( П ). | Проверочная работа Рассказ, беседа | Опорный конспект по теме "Галогены". Компьютерная поддержка программа | ||||||||||||
| 29 | Кислород
| 19\12 | 12 | Пары переменного состава Поисковая | Кислород, его свойства. | Знать о значении кислорода в атмосфере, при дыхании и фотосинтезе. Уметь записывать уравнения реакций кислорода с простыми и сложными веществами. Знать способы получения( Р ). | Упр. 1 Орг. совместной деятельности | Опорный конспект по теме "Кислород" Д: 1)получение О2 2)горение S, P, Ft, CH4 В кислороде | ||||||||||||
| 30 РЭК | Сера, её физические и химические свойства
| 21\12 | 12 | Групповая Поисковая | Хим. элементы главных подгрупп П.С.Х.Э. Д И Менделеева: сера. Строение атома серы.
| Уметь характеризовать химический элемент серу по положению в П.С.Х.Э. Д.И. Менделеева и строению атома. | Проблемные задания | Компьютерная программа "Неметаллы VI группы" Образцы природных соединений серы. Взаимодействие серы с металлами, водородом и кислородом. | ||||||||||||
|
31
| Оксиды серы (|V) и (V|). Серная кислота. Соли серной кислоты
| 26\12 | 12 | Групповая Поисковая | Оксиды серы (IV и VI), серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли. | Знать и уметь записывать хим. св.-ва оксидов -как кислотных оксидов, уметь записывать ур.-р. хим. свойств серной кислоты разбавленной и концентриравонной, получение в промышленности, качественные реакции на SO42-( П ) | Задания разного уровня сложности Проблемные задания. практикум | Компьютерная программа "Серная к.-та и её соли". Демонстрация хим. Свойств Н2SО4 и качеств. р. на SO42-. Образцы сульфатов | ||||||||||||
| 32 | Практическая работа №4 «Решение эксперимент-альных задач по теме «Подгруппа кислорода». | 28\12 | 1 | Парная Поисковая |
| Уметь доказывать качественный состав серной к.-ты, практически док-ть химические св.-ва, проводить качественные реакции на ионы Cl-, J-, SO42-,S2-, осуществлять превращения( Т ) | Практикум |
| ||||||||||||
| 33 РКЭ | Азот и его свойства.. | 11\01 | 01 | Групповая Поисковая | Хим. элементы главных подгрупп П.С.Х.Э. Д И Менделеева: азот. Необходимость посева бобовых трав в Северо-кавказском регионе | Уметь составлять схему строения атома азота с указанием числа электронов в электронных слоях( П ). | Сам.работа Проблемные задания | Компьютерная программа "Азот. Оксиды азота".Дидактический материал "Азот и его соединения | ||||||||||||
| 34 | Аммиак и его свойства.
| 16\01 | 01 | Групповая Объяснительно-иллюстративная |
Аммиак и его свойства. | Знать строение молекулы, основные хим. св-ва аммиака. | Опрос Рассказ, беседа | Компьютерная программа "Азот. Оксиды азота". | ||||||||||||
| 35 | Соли аммония и их свойства.
| 18\01 | 01 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | . Соли аммония.
| Знать строение молекулы, основные хим. св-ва гидроксида аммония(качественную реакцию на катион аммония( П ) | Практикум |
| ||||||||||||
| 36 | .Практическая работа № 5 « Получение, собирание и распознавание газов». | 23\01 | 01 | Парная Поисковая |
| Уметь получать аммиак в лаборатории и доказывать его наличие( П ). Качественно доказывать наличие катионов NH4+ и OH- ионов( Т ) |
|
| ||||||||||||
| 37 | Азотная кислота и её соли. Оксиды азота.
| 25\ 01 | 01 | Групповая Поисковая |
Азотная кислота и её | Знать основные химические свойства HNO3(взаимодействие с металлами и неметаллами)( Р ), | Упр 1 Проблемные задания | Компь | ||||||||||||
| 38 | Соли азотной и азотистой кислот. Азотные удобрения. | 30\01 | 01 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Соли | — уметь приводить примеры азотных удобрений( П ). |
|
| ||||||||||||
| 39 | Фосфор.
| 01/02 | 01 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Хим. элементы главных подгрупп П.С.Х.Э. Д И Менделеева: фосфор.. | Знать электронное строение атома фосфора, аллотропные видоизменения фосфора, хищнические свойства ( П ). | Сам. работа Рассказ, беседа | Таблица «Круговорот азота и фосфора в природе» | ||||||||||||
| 40 | Соединения фосфора.
| 6\02 | 02 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Соединения фосфора: оксид фосфора. Ортофосфорная кислота и её соли | хищнические свойства кислотных оксидов и фосфорной кислоты. Уметь записывать окислительно-восстановительные реакции и реакции ионного обмена( П | Рассказ, беседа
|
| ||||||||||||
| 41. | .Углерод, его физические и химические свойства
| 8\02 | 02 | Групповая Объяснительноиллюстративная | Хим. элементы главных подгрупп П.С.Х.Э. Д И Менделеева: углерод. Алмаз, графит- аллотропные видоизменения | Знать аллотропные видоизменения углерода, химические свойства. Уметь записывать окислительно — восстановительные реакции углерода с O2, Me, H2, оксидами металлов( П ). | Сам. работа Рассказ, беседа | Компьютерная программа « Углерод и его соединения» | ||||||||||||
| 42 | Оксиды углерода. Физические и хим. свойства в сравнении. Топливо.
| 13\02 | 02 | Групповая Поисковая | Оксиды углерода: угарный и углекислый газ. | Уметь записывать уравнения реакций СО с кислородом, оксидами металлов, СО2 с водой и щелочами, получение. | Проверочная работа Проблемные задания | Л.О.1.Получение, собирание и распознавание СО | ||||||||||||
| 43
| Угольная кислота и её соли.
| 15\02 | 02 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Угольная кислота и её соли.
| Знать важнейшие свойства угольной кислоты и карбонатов, качественную реакцию на соли угольной кислоты( П ). Уметь распознавать карбонаты с помощью качественных реакций | Задания разного уровня сложности Рассказ, беседа | Демонстрация: качественная реакция на ион CO32- | ||||||||||||
| 44 | Кремний его физические и химические свойства.
| 20\02
| 02 | ГрупповаяПоисковая | Хим. элементы главных подгрупп П.С.Х.Э. Д И Менделеева: кремний. | Уметь составлять схему строения атома кремния с указанием числа электронов в электронных слоях. Знать свойства, применение кремния и оксида кремния( Р ) | Проблемные задания Поисковая |
СД-«Кирилл и Мефодий» | ||||||||||||
| 45 | Практическая работа № 6 «Решение эксперимент-альных задач по теме «Подгруппа азота и углерода» | 22\02 | 02 |
|
| . Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием Знать устройство прибора для получения газов, уметь им пользоваться( Р ), уметь определять карбонат – ион( П ). | Сам. работа |
| ||||||||||||
| 46 | Силикатная промышленность. | 27\02 | 02 | Групповая Поисковая | Кремниевая кислота и её соли. | Знать свойства и области применения стекла, цемента, керамики. | Проблемные задания | таблицы | ||||||||||||
| 47 | Решение расчетных задач.
| 1/03 | 03 | Групповая Поисковая |
| Уметь вычислять количество вещества, объём или массу по количеству вещества, объёму или массе реагентов или продуктов реакции( П ) | Карточки, задания разного уровня сложности | Практикум | ||||||||||||
| 48 | Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений и навыков учащихся по теме: «Химия неметаллов» . | 6\03 | 03 | Пары переменного состава Поисковая |
| Знать: электронное строение атомов серы, азота, фосфора, углерода. Химические свойства и применение серы, оксида серы (IV), серной кислоты, азота, аммиака, азотной кислоты, фосфора, оксида фосфора (V), фосфорной кислоты, углерода, оксида углерода (IV), угольной кислоты, кремния, оксида кремния(1У), кремниевой кислоты. | Задания разного уровня сложности Организация совместной деятельности | Карточки, задания разного уровня сложности CD-XXI век | ||||||||||||
| 49 | Контрольная работа | 13\03 | Систематизировать, закрепить и проверить знания учащихся по теме | |||||||||||||||||
| 50 | Предмет органической химии. Многообразие органических соединение.
| 15\03 |
| Групповая Объяснительно-иллюстративная |
Органические вещества. Причины многообразия углеродных соединений | Знать особенности органических соединений, классификацию и химическое строение. Знать основные положения теории химического строения A.M. Бутлерова( Р ).^ | Упр. 1 Рассказ, беседа | Схема | ||||||||||||
| 51 | Углеводороды. Предельные углеводороды.( метан, этан) 10 часов)
| 20\03 | 03 | Пары переменного состава Поисковая | Органические вещества. Предельные органические вещества: метан. | Уметь называть представителей разных классов углеводородов, записывать структурные формулы важнейших представителей | Сам. работа Организация совместной деятельности | Модели молекул. Таблицы «строение углеводом Компьютерная поддержка. | ||||||||||||
| 52 | Непредельные углеводороды. Этилен
| 22\03 | 03 | Пары переменного состава Поисковая | Непредельные углеводороды: Реакция горения присоединения во-дорода, галогена, галогеноводорода, воды. Реакция полимеризации этилена этилен. | Уметь называть представителей разных классов углеводородов, записывать структурные формулы важнейших представителей, | Организация совместной деятельности |
| ||||||||||||
| 53 РКЭ | Природные источники углеводородов. Переработка нефти. | 03/04 |
| Групповая Объяснительно-иллюстративная | Охрана окружающей среды на предприятиях и АЗС Природные источники углеводородов. Переработка нефти | Знать природные источники углеводородов, состав нефти, её перегонку( Р ). | Опрос Рассказ, беседа | Таблица «Переработка нефти». | ||||||||||||
| 54 | Понятие о предельных одноатомных спиртах. Глицерин. | 5/04 |
| Групповая Объяснительно-иллюстративная | Спирты: метанол, этанол, их физиологическое действие | Знать представителей кислородсодержащих органических соединений: образование водородной связи. Знать о ядовитости спиртов. | Рассказ, беседа | Компьютерная поддержка, «Опорные конспекты | ||||||||||||
| 55 | Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты.
| 10/04 | 03 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Понятие о карбоновых кислотах на примере уксусной кислоты. Реакция этерификации. | Знать представителей кислородсодержащих органических соединений: образование водородной связи | Рассказ, беседа | Компьютерная поддержка, «Опорные конспекты | ||||||||||||
| 56 | Реакция этерификации и понятие о сложных эфирах . | 12\04 | 04 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Реакция этерификации.
| Знать представителей кислородсодержащих органических соединений: образование водородной связи | Рассказ, беседа | Компьютерная поддержка, «Опорные конспекты | ||||||||||||
| 57 | Жиры.
| 17\04 | 04 | Групповая Объяснительно-иллюстративная |
| Понятие сложных эфиров, распространение их в природе и значение | Рассказ, беседа | Компьютерная поддержка, «Опорные конспекты | ||||||||||||
| 58 | Углеводы.
| 19\04 | 04 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Биологически важные органические вещества: жиры. Физические и химические свойства. | Знать представителей углеводов и их значение в природе и жизни человека( Р ). Понятие о полимерах, нахождение в природе и значение для живых организмов | Тест Рассказ, беседа |
CD-«Кирилл и Мефодий» | ||||||||||||
| 59 | Понятие об аминокислотах и белках..
| 24\04 | 04 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Биологически важные органические вещества: аминокислоты и белки. Состав, строение, биологическая роль белков. | Знать основные функции белков в живом организме, их значения и условия разрушения или денатурации Понятие о полимерах, реакции поликонденсации, биологическую роль белков. Реакции поликонденсации Белки | Опрос Рассказ, беседа | Модели молекул белков. | ||||||||||||
| 60 | Обобщение знаний по курсу органической химии.
| 26\04 | 04 | Пары переменного состава |
| Уметь определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; | Организация совместной деятельности
|
| ||||||||||||
|
| Тема V. Обобщение знаний по химии за курс основной школы.(8 часов) |
| ||||||||||||||||||
| 61 | Классификация неорганических веществ | 3/05
| 05 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Урок повторение. | Знать и уметь объяснить понятие о Классификация неорганических веществ | Практикум |
| ||||||||||||
| 62 | Порядковый № химического элемента в периодической системе | 8/05 | 05 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Урок повторение. | Знать и уметь объяснить понятие о Порядковом № химического элемента в периодической системе .Формулировку периодического закона, положение элемента в ПС, физический смысл порядкового номера элемента, номера | Практикум. |
| ||||||||||||
| 63 | Строение атомов | 1005 | 05 |
| Урок повторение. |
|
|
| ||||||||||||
| 64 | Типы химических связей и кристаллических решеток.
| 15\05 | 05 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Урок повторение. | Знать и уметь объяснить понятие о Типах химических связей и кристаллических Определение ковалентной (полярной и неполярной), ионной, металлической связей | Практикум Организация совместной деятельности |
| ||||||||||||
| 65 | Классификация химических реакций | 17\05 | 05 | ГрупповаяОбъяснительно-иллюстративная | Урок повторение. | Знать и уметь объяснить понятие о Классификации химических реакций классификацию химических реакций по разным признакам | Практикум |
| ||||||||||||
| 66 | Простые вещества металлы и неметаллы | 22\05 |
| Групповая Объяснительно-иллюстративная | Урок повторение. | Знать и уметь объяснить понятие о Простых веществах металлах и неметаллах | Практикум |
| ||||||||||||
| 67 | Генетические ряды химических элементов | 24\05 | 05 | Групповая Объяснительно-иллюстративная | Урок повторение. | Знать и уметь объяснить понятие о Генетических рядах химических элементов | Практикум |
| ||||||||||||
| 68 РКЭ | Предприятия ростовской области на страже защиты окружающей среды. | \05 | 05 |
|
| Какие предприятия Усть-Донецкого района могут нанести вред окружающей среде и как этого избежать. | Практикум Региональный компонент |
| ||||||||||||
.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ НКСОШ
от 31.08.2017г. №1
Руководитель МС
______________ /
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебной работе
______________ /Калашникова О.И. /
31.08.2017г.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
