Рабочая программа индивидуально - групповых занятий по биологии.11 класс.
Пояснительная записка
Рабочая программа индивидуально-групповых занятий составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089)
Приказа Минобразования России от 09.03. 2004 г. №1312 « Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Приказа Министерства образования и науки Российской федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Федерального перечня учебников (Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 г. № 08-548)
Закона Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» (Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543)
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказа Министерства образования и науки Челябинской области «Об утверждении концепции региональной системы оценки качества образования в Челябинской области» от 28.03. 2013 № 03/961
Приказа Министерства образования и науки Челябинской области «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования» от 30.05.2014 № 01/1839
Письма Министерства образования и науки Челябинской области «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» от 31.07.2009 г. № 103/3404
Примерной программы основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005г. №03-1263)
Школьного учебного плана на 2014-2015 учебный год
Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов в МАОУ СОШ № 138
Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы (авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова) Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника / авт.-сост. Г.М.Пальдяева.– 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
Положения об индивидуально - групповых занятиях для учащихся МАОУ СОШ №138.
Изучение биологии в 6-11 класс направленно на:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях: строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни; заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим
Цели индивидуально-групповых занятий:
-повышение качества знаний обучающихся по биологии;
-предупреждение неуспеваемости;
-развитие мотивации обучающихся;
-удовлетворение интереса обучающихся с повышенной мотивацией.
Методы итогового контроля.
С целью организации текущего контроля за успеваемость используются
В ходе выполнения тестов проверяются знания и умения, приобретенные в результате освоения основных разделов биологии «Молекулярная Биология». Тесты направлены на проверку следующих видов деятельности:
Владение основным понятийным аппаратом курса биологии (понимание смысла понятий, биологических явлений, биологических величин, биологических законов).
Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями.
Понимание текстов биологического содержания.
Индивидуально - групповые занятия по биологии рассчитаны на 35 часов (1 час в неделю). Содержание программы
Раздел 1.Введение. Биология - наука о жизни и ее закономерностях. Предмет, задачи, методы и значение биологии. Связь биологии с другими науками, ее место в системе естественнонаучных и биологических дисциплин. Биология в системе культуры. Место биологии в формировании научного мировоззрения и научной картины мира. Основные признаки живого. Определение понятия «жизнь». Биологическая форма существования материи. Уровни организации живой материи и принципы их выделения.
Раздел 2. Структура и физико-химические свойства органических веществ Углеводы в жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий. Структурные и функциональные особенности моносахаридов и дисахаридов. Биополимеры - полисахариды, строение и биологическая роль. Жиры и липиды, особенности их строения, связанные с функциональной активностью клетки. Биополимеры – белки. Структурная организация белковых молекул. Свойства белков. Денатурация и ренатурация – биологический смысл и значение. Функции белковых молекул. Ферменты, их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Классификация ферментов
Раздел 3.Решение задач по молекулярной биологии. Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. История изучения. ДНК – молекула хранения наследственной информации. Структурная организация ДНК. Самоудвоение ДНК. РНК, ее виды, особенности строения и функционирования АТФ – основной аккумулятор энергии в клетке. Особенности строения молекулы и функции АТФ. Витамины, строение, источник поступления и роль в организме и клетке. Биосинтез белков в клетке и его значение. Роль генов в биосинтезе белков. Генетический код и его свойства. Этапы биосинтеза белка. Реакции матричного синтеза. Регуляция синтеза белков. Ген-регулятор, ген-оператор, структурные гены, их взаимодействие. Принцип обратной связи в регуляции функционирования генов. Современные представления о природе ген Энергетический обмен в клетке и его биологический смысл. Этапы энергетического обмена, приуроченность этих процессов к определенным структурам клетки. Значение митохондрий и АТФ в энергетическом обмене.
Раздел 4. Решение задач по генетике. Предмет, задачи и методы генетики. Основные разделы генетики. Место генетики среди биологических наук. Значение генетики в разработке проблем охраны природы, здравоохранения, медицины, сельского хозяйства. Практическое значение генетики.
Г. Мендель – основоположник генетики. Метод генетического анализа, разработанный Г. Менделем. Генетическая символика. Правила записи схем скрещивания.
Наследование при моногибридном скрещивании. Доминантные и рецессивные признаки. Первый закон Менделя - закон единообразия гибридов первого поколения. Второй закон Менделя - закон расщепления. Правило чистоты гамет. Цитологические основы расщепления при моногибридном скрещивании. Статистический характер расщепления.
Понятие о генах и аллелях. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота. Расщепление при возвратном и анализирующем скрещивании. Наследование при дигибридном скрещивании. Независимое комбинирование независимых пар признаков - третий закон Менделя. Цитологические основы независимого комбинирования пар признаков. Наследование при взаимодействии аллельных генов. Доминирование. Неполное доминирование. Кодоминирование. Сверхдоминирование. Множественный аллелизм.
Взаимодействие неаллельных генов. Новообразования при скрещивании. Особенности наследования количественных признаков. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия. Множественное действие генов. Примеры множественного действия генов. Возможные механизмы объяснения этого явления. Генотип как целостная исторически сложившаяся система.
Явление сцепленного наследования и ограниченность третьего закона Менделя. Значение работ Т. Моргана и его школы в изучении явления сцепленного наследования. Кроссинговер, его биологическое значение. Генетические карты хромосом. Основные положения хромосомной теории наследственности. Вклад школы Т.Г.Моргана в разработку хромосомной теории наследственности.
Генетика пола. Первичные и вторичные половые признаки. Хромосомная теория определения пола. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Типы определения пола. Механизм поддержания соотношения полов 1:1. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Изменчивость. Классификация изменчивости с позиций современной генетики.
Фенотипическая (кодификационная и онтогенетическая) изменчивость. Норма реакции, ее зависимость от генотипа. Статистические закономерности кодификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая.
Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Значение комбинативной изменчивости в объяснении эволюционных процессов, селекции организмов. Мутационная изменчивость, ее виды. Мутации, их причины. Классификация мутаций по характеру изменения генотипа (генные, хромосомные, геномные, цитоплазматические). Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Н.И.Вавилова. Экспериментальное получение мутаций. Генетика человека. Человек как объект генетических исследований. Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, гибридизация соматических клеток.
Наследственные болезни, их распространение в популяциях человека. Меры профилактики наследственных заболеваний человека. Вредное влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на наследственность человека. Медико-генетическое консультирование. Критика расистских теорий с позиций современной генетики.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате реализации индивидуально-групповых занятий по биологии в 11 классе ученик должен знать/понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ естественного отбора и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических природы, веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
оказания первой помощи при отравлении грибами;
оказания первой помощи при ушибах вывихах;
оказания первой помощи при укусах животных;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения комнатных растений, ухода за ними.
Календарно - тематическое планирование.
(1 час в неделю; всего 35 часов).
| № | Сроки | Тема |
Практическая часть |
Контроль |
Коррек тировка |
|
|
| Раздел 1. Введение |
|
|
|
| 1 | сентябрь | Что изучает молекулярная биология |
| Тест №1 Основные признаки живого. |
|
|
|
| Раздел 2. Структура и физико-химические свойства органических веществ |
|
|
|
| 2 | сентябрь | Химические элементы клетки |
|
|
|
| 3 | сентябрь | Моносахариды и их функции |
|
|
|
| 4 | сентябрь | Олигосахариды и их функции |
|
|
|
| 5 | октябрь | Полисахариды и их функции |
|
|
|
| 6 | октябрь | Строение белковой молекулы | Демонстрация модели строения белковой молекулы |
|
|
| 7 | октябрь | Уровни организации белков. |
|
|
|
| 8 | октябрь | Биологические функции белков (белки – ферменты). |
|
|
|
| 9 | октябрь | Биологические функции белков (белки - регуляторы физиологических процессов) |
|
|
|
| 10 | ноябрь | Биологические функции белков (белки–транспортёры, белки - средства защиты организма) |
|
|
|
| 11 | ноябрь | Двигательная,строительная,энергетическая функции белков.. |
|
|
|
| 12 | ноябрь | Повторение материала по теме: «Органические вещества клетки». |
|
|
|
|
|
| Раздел 3. Решение задач по молекулярной биологии. |
|
|
|
| 13 | декабрь | Белки. Решение задач | Решение задач по теме «Белки» |
|
|
| 14 | декабрь | Нуклеиновые кислоты: сравнительная характеристика ДНК и РНК, Решение задач.
| Решение задач по теме: «Нуклеиновые кислоты» |
|
|
| 15 | декабрь | Биосинтез белка. Код ДНК, транскрипция, трансляция- динамика биосинтеза белка, |
|
|
|
| 16 | декабрь | Решение задач по биосинтезу белка. | Решение задач по теме: «Код ДНК»
|
|
|
| 17 | январь | Энергетический обмен: метаболизм, анаболизм, катаболизм, ассимиляция, диссимиляция. |
|
|
|
| 18 | январь | Этапы энергетического обмена. Решение задач.
| Решение задач по теме: «Энергетический обмен» |
|
|
| 19 | январь | Контрольная работа. |
| Контрольная работа.№1 |
|
|
|
| Раздел 4. Решение задач по генетике. |
|
|
|
| 20 | февраль | Генетические символы и термины.
|
| Кроссворд «Генетические термины» |
|
| 21 | февраль | Законы Г. Менделя: закономерности, установленные Менделем при моно - и дигибридном скрещивании, |
|
|
|
| 22 | февраль | Решение задач на законы Менделя, предусмотренные программой | Решение задач по теме: «Дигибридное скрещивание»
|
|
|
| 23 | февраль | Решение задач на моно – и дигибридное скрещивание повышенной сложности.
|
| Тест№2 «Решение задач на моногибридное скрещивание» Тест№3 «Решение задач на дигибридное скрещивание»
|
|
| 24 | март | Неполное доминирование | Решение задач на неполное доминирование |
|
|
| 25 | март | Наследование групп крови | Решение задач на наследование групп крови |
|
|
| 26 | март | Генетика пола. | « Решение задач на наследование сцепленное с полом».
|
|
|
| 27 | апрель | Решение комбинированных задач. | Решение комбинированных задач. |
|
|
| 28 | апрель | Взаимодействие генов: взаимодействие аллельных и неаллельных генов. |
| Тест №3 «решение задач на дигибридное скрещивание»
|
|
| 29 | апрель | решение задач на все виды взаимодействия: комплементарность, эпистаз, полимерию.
| решение задач на взаимодействие генов |
|
|
| 30 | апрель | Контрольная работа |
| Контрольная работа№2 |
|
| 31 | апрель | Закон Т. Моргана | Решение задач на кроссинговер
|
|
|
| 32 | май | Закон Харди – Вайнберга | Решение Задач по генетике популяций |
|
|
| 33 | май | Генетика человека | Решение комбинированных задач. |
|
|
| 34 | май | Решение задач повышенного уровня. |
| Игра «Бег с барьерами» |
|
| 35 | май | Решение задач повышенного уровня. |
|
|
|
Технические средства:
Компьютер
Микроскопы
Интернет ресурс
Дидактические ресурсы кабинета биологии
Ресурс школьной библиотеки
Мультимедийный проектор
Литература для учащихся.
Общая биология. 10-11 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / А.А.Каменский, А.Е. Крискунов, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2005. – 367 .
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочное пособие для старшеклассников и поступающих в ВУЗы. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002. – 816с.
Литература для учителя.
1. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1981. – 192с.
2. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии. М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 272с.
Интернет-ресурсы
http://school-collection.edu.ru/catalog/search - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернет по биологии.
http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии.
http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm - Телекоммуникационные викторины по биологии - экологии на сервере Воронежского университета.
http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на образовательные ресурсы Интернета по разделу "Биология".
http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html -тесты по биологии.
http://www.kokch.kts.ru/cdo/ - тестирование On-line по биологии для учащихся 5-11классов.
130 677
112 
