Россия, Нижегородская обл., г.Вад
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.12.2021 11:54
Кузнецова Надежда Анатольевна
Учитель английского языка
41 год
3 638
18 372 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по адаптированной общеобразовательной программе к учебнику "Новый курс английского языка" 2-й год обучения 6 класс
Категория:
Английский язык
23.12.2017 00:23
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по адаптированной общеобразовательной программе к учебнику "Новый курс английского языка" 2-й год обучения 6 класс»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
| «Рассмотрено» на ШМО учителей ____________________ «____» _____________ 201_ г. протокол № ___ Руководитель ШМО ________/_______________/
| «Согласовано» Зам. директора по УВР «_____» _____________ 201_ г.
_______ /_________________/ | «Утверждено» Приказом по МАОУ «Вадская СОШ» от «__» _______ 201__ г. №__
Директор МАОУ «Вадская СОШ»
_____________ /_________________/
|
Рабочая программа
по адаптированной общеобразовательной программе основного общего образования
(для обучающихся с задержкой психического развития)
по _________________английскому языку________________________
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
__6В, основное общее образование_
(ФИО, класс, уровень общего образования)
___________ ____1 год _________________
(срок реализации)
Год разработки______2015 г.________
Программу составил – _Кузнецова Надежда Анатольевна_
(Ф.И.О. педагога)
___________________I_______________________
( квалификационная категория)
с. Вад
Пояснительная записка.
Общая характеристика предмета «Иностранный язык»
Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.
Учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. По региональному базисному учебному плану основного общего образования для учащихся с задержкой психического развития на изучение учебной дисциплины «Иностранный язык» отводится в 5 классе 2 часа в неделю.
Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:
Образовательная
Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция заключается в овладении новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для 6 класса основной школы; расширении базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.
Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Британии: исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности; элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, пословицы и поговорки; отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи; некоторые особенности быта британцев, их еда и досуг.
Лингвострановедческая компетенция предполагает знакомство с особенностями жизни, культуры, истории и географии Великобритании.
Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.
Развивающая
Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Воспитательная
Реализация воспитательной цели осуществляется в ходе учебного процесса, она заключается в развитии умственных способностей учащихся, в формировании морально-этических качеств личности.
Основными задачами курса являются:
– формирование языковой догадки; – развитие умений работать с книгой, словарем и справочным материалом; – формирование навыков самостоятельной работы; – формирование навыков коммуникативной речевой деятельности для общения; – формирование умений воспринимать на слух и понимать короткие тексты; – развитие навыков и умений письменно оформить и передать информацию, написать личное письмо; – формирование моральных ценностей; – расширение картины мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей изучаемого языка; – формирование положительного отношения к иностранному языку, культуре страны изучаемого языка; – формирование ценностных ориентаций; – формирование потребности пользоваться иностранным языком как средством общения в современном мире.
Настоящая рабочая программа разработана на основании нормативных документов:
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. 5-9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений//Рабочие программы. Английский язык. 2-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.Ю.Шмакова.- М.: Дрофа, 2012.
Учебник: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Новый курс английского языка для российских школ. 2-й год обучения. 6 класс. – М.: Дрофа, 2015.
Готовность к обучению иностранному языку у детей с ЗПР несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов-представлений, непрочностью связи между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи.
При изучении иностранного языка у детей с ЗПР замедленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике; характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а также трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи.
Специфика обучения иностранному языку в школе для детей с ЗПР предполагает большое количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных опор, необходимых для усвоения лексических, грамматических и синтаксических структур.
Учебный материал делится, предлагается небольшими порциями, перемежая игровые и учебные виды деятельности. Психологические особенности детей с ЗПР таковы, что даже в подростковом возрасте наряду с учебной значительное место занимает игровая деятельность. Поэтому введение в урок элементов игры или игровая подача материала повышает работоспособность детей на уроке и способствует развитию у них познавательных интересов.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
- основные правила чтения и орфографии английского языка;
- интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);
- названия стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора.
Уметь:
В области говорения
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
В области аудирования
- понимать на слух речь учителя, одноклассников;
- понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—5 реплик);
- понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
- понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;
В области чтения
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей);
- читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
- читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
В области письма
- списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- выполнять письменные упражнения;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
- писать короткое личное письмо.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Содержание тем учебного предмета «Английский язык» в 6В классе
| Название раздела (темы) | Количество часов | Контрольные работы |
| Меня зовут Джон. Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и иные виды деятельности. Джон — ученик школы. Распорядок дня Джона. Друзья Джона. Джон и его отец. Преференции Джона | 8 |
|
| Моя семья. Знакомство с членами семьи. Семейное генеалогическое дерево. Генеалогическое дерево британской королевской семьи. Занятия спортом в жизни семьи. Жилища британцев. Повседневные занятия семьи | 9 | 1 |
| Мой день. Типичные занятия в воскресный день. Привычки людей. Повседневные занятия в различные дни недели. Типичное утро школьника. Семья на отдыхе. Распорядок дня фермера. Распорядок дня спортсмена | 8 |
|
| Мой дом. Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина. Квартира и комнаты. Строения на улице. Мебель. | 7 | 1 |
| Я иду в школу. Описание классной комнаты. Школьный день. Сборы в школу. Правила поведения в школе. На уроке. Новая школа | 10 |
|
| Любимая еда. Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии и России. В кафе. В школьной столовой. На кухне | 10 | 1 |
| Мои выходные. Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркеров. | 8 |
|
| Каникулы и путешествие. Путешествие в Шотландию. Первый день каникул. Прошлогодние каникулы. Поездки во время отпуска. Привычки англичан по сравнению с привычками русских людей. Летние каникулы в семье Баркеров. Путешествие в Москву. | 7 | 1 |
| Всего: | 68 | 4 |
Формы контроля. Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)
Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод).
Приложение 2
Календарно-тематическое планирование по предмету «Английский язык»
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности (ФГОС)/ Планируемые результаты (ГОС) | 6В | |
| Дата проведения | Корректировка | ||||
| Раздел 1. Меня зовут Джон. (8 часов) | |||||
| 1 | Приветствие. Чтение текста “Джон Баркер и его питомцы” | 1 | Знать: фразы приветствия. Уметь: использовать их при диалоге; уметь читать текст. | 03.09 |
|
| 2 | Текст “Джон Баркер и его питомцы”. Введение новой лексики. | 1 | Знать: новую лексику. Уметь: использовать её при составлении своих примеров, при выполнении заданий. | 08.09 |
|
| 3 | Введение и закрепление модального глагола «умею/не умею». | 1 | Знать: правило использования модального глагола. Уметь: самостоятельно выполнять упражнения по теме. | 10.09 |
|
| 4 | Введение и закрепление новой лексики. | 1 | Знать: правила чтения. Уметь: читать слова по транскрипции. | 15.09 |
|
| 5 | Работа с текстом «Познакомьтесь – Джон Баркер». | 1 | Знать: изученную лексику. Уметь: читать текст «Познакомьтесь – Джон Баркер». | 17.09 |
|
| 6 | Введение и закрепление вопроса с глаголом «мочь/уметь». | 1 | Знать: правило построения вопросительных предложений. Уметь: кратко отвечать на вопросы с глаголом «мочь/уметь». | 22.09 |
|
| 7 | Введение новой лексики. Словарный диктант. | 1 | Уметь: читать слова, использовать их при выполнении заданий. Знать: изученную лексику. | 24.09 |
|
| Раздел 2. Моя семья. (9 часов) | |||||
| 8 | Повелительное наклонение. | 1 | Знать: правило вежливого обращения с просьбой. Уметь: давать краткие команды, выражать просьбу, побуждение. | 29.09 |
|
| 9 | Изучающее чтение текста «Моя семья». | 1 | Знать: лексику по теме. Уметь: читать текст и выполнять задания на понимание прочитанного. | 01.10 |
|
| 10 | Притяжательный падеж. | 1 | Знать: притяжательные местоимения. Уметь: правильно использовать притяжательный падеж существительных. | 06.10 |
|
| 11
| Введение новой лексики по теме. | 1 | Знать: лексику по теме. Уметь: ставить существительные в притяжательный падеж; читать слова и использовать их при выполнении упражнений. | 08.10 |
|
| 12 | Настоящее простое время. Вопросительные предложения. | 1 | Знать : правило построения вопросительного предложения с do/does,. Уметь: использовать его при выполнении упражнений. | 13.10 |
|
| 13 | Настоящее простое время. Отрицательные предложения. | 1 | Знать: правило построения отрицательного предложения с do/does. Уметь: использовать его при выполнении упражнений; читать и понимать рифмовку «Ты знаешь Мэри?». | 15.10 |
|
| 14 | Введение новой лексики. Настоящее простое время (повторение). | 1 | Знать: новые слова, формы глаголов и структуры предложения в Present Simple. Уметь: использовать таблицу Present Simple при выполнении упражнений. | 20.10 |
|
| 15 | Монолог «Моя семья» на основе прочитанного текста. | 1 | Знать: лексику по теме, структуру и порядок слов в предложениях. Уметь: читать текст, составлять монолог о своей семье. | 22.10 |
|
| 16 | Обобщение по теме «Моя семья». | 1 | Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма. | 27.10 |
|
| 17 | Контрольная работа по теме «Моя семья». | 1 | Уметь использовать пройденный лексический и грамматический материал при выполнении заданий. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | 29.10 |
|
| 18 | Повторение по теме «Моя семья». | 1 | Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма. | 10.11 |
|
| Раздел 3. Мой день. (8 часов) | |||||
| 19 | Дни недели. Специальные вопросы. | 1 | Знать: названия дней недели, правило построения специальных вопросов Уметь читать новые слова; задавать специальные вопросы и отвечать на них. | 12.11 |
|
| 20 | Введение новой лексики по теме. Повторение. | 1 | Знать: правило построения специальных вопросов. Уметь: читать новые слова, использовать слова в упражнениях, использовать специальные вопросы в речи. | 17.11 |
|
| 21 | Текст «День Джона». Работа с текстом. | 1 | Знать: лексику по теме. Уметь: находить в послушанном тексте запрашиваемую информацию, читать текст и выполнять упражнения на понимание прочитанного. | 19.11 |
|
| 22 | Который час? Повторение. | 1 | Знать: различные способы обозначения времени в английском языке; Уметь: называть время, составлять монолог «Режим дня». | 24.11 |
|
| 23 | Введение новой лексики по теме. | 1 | Знать: лексику по теме. Уметь: Задавать и отвечать на вопрос: Который час? Беседовать по теме. | 26.11 |
|
| 24 | Введение и закрепление вопроса «Сколько…?». | 1 | Знать: разницу в использовании many и a lot of. Уметь: использовать их в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях | 01.12 |
|
| 25 | Числительные от 20 до 100. | 1 | Знать: слова по теме. Уметь: различать слова watch и clock, считать до 100, задавать вопросы и отвечать на них. | 03.12 |
|
| 26 | Числительные от 20 до 100. | 1 | Знать: слова по теме. Уметь: считать до 100, читать текст с детальным его пониманием. | 08.12 |
|
| 27 | Урок-повторение по теме «Мой день». | 1 | Знать: пройденный лексический и грамматический материал. Уметь: писать словарный диктант, составлять монолог по теме. | 10.12 |
|
| Раздел 4. Мой дом. (7 часов) | |||||
| 28 | Притяжательный падеж: существительные/местоимения. | 1 | Знать: притяжательные местоимения, образование существительных в притяжательном падеже. Уметь: использовать их при выполнении упражнений. | 15.12 |
|
| 29 | Текст «В доме». | 1 | Знать: новые лексические единицы. Уметь: читать слова и текст “В доме”, выполнять упражнения к нему. | 17.12 |
|
| 30 | Введение новой лексики по теме. | 1 | Знать: лексику по теме. Уметь: правильно читать и использовать её при выполнении упражнений, читать стихотворение, слушать текст с выделением необходимой информации. | 22.12 |
|
| 31 | Предлоги места. | 1 | Знать: предлоги, местоимения. Уметь: использовать предлоги при выполнении упражнений, выполнять лексико-грамматические упражнения. | 24.12 |
|
| 32 | Контрольная работа по теме «Мой дом». | 1 | Уметь использовать пройденный лексический и грамматический материал при выполнении заданий. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | 29.12 |
|
| 33 | Введение новой лексики. Стихотворение «Где ты живешь?» | 1 | Знать: слова, предлоги, местоимения. Уметь: рассказывать о своей комнате, читать стхотворение.
| 12.01 |
|
| 34 | Повторение по теме «Мой дом». | 1 | Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма. | 14.01 |
|
| Раздел 5. Я иду в школу. (10 часов) | |||||
| 35 | Текст «Джон в школе». | 1 | Знать: лексику по теме. Уметь: читать текст, переводить и выполнять задания к нему. | 19.01 |
|
| 36 | Введение новой лексики по теме. | 1 | Знать: новые слова, предлоги. Уметь: читать слова и использовать их при выполнении упражнений. | 21.01 |
|
| 37 | Повелительное наклонение. | 1 | Знать: разницу использования глаголов ходить/приходить. Уметь: правильно использовать их при даче команд. | 26.01 |
|
| 38 | Аудирование. Рассказ о классной комнате. | 1 | Знать: лексику по теме. Уметь: на слух понимать рассказ, рассказывать монолог о своей классной комнате. | 28.01 |
|
| 39 | Введение новой лексики по теме. | 1 | Знать: лексику. Уметь: использовать новые слова при выполнении упражнений, различать способы выражения вежливой просьбы. | 02.02 |
|
| 40 | Настоящее длительное время. | 1 | Знать: формы глагола «быть». Уметь: составлять предложения в настоящем длительном времени. | 04.02 |
|
| 41 | Вопросы и отрицания в настоящем длительном времени. | 1 | Знать: краткие формы глагола «быть». Уметь: задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них, описывать действия в настоящем длительном времени. | 09.02 |
|
| 42 | Вопросы и отрицания. | 1 | Знать: краткие формы глагола «быть». Уметь: задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них, описывать действия в настоящем длительном времени. | 11.02 |
|
| 43 | Текст «Моя новая школа». | 1 | Знать: правило образования Настоящего длительного времени. Уметь: читать текст (изучающее чтение), понимание речи на слух – выделение главного. | 16.02 |
|
| 44 | Повторение по теме «Я иду в школу». | 1 | Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма. | 18.02 |
|
| Раздел 6. Любимая еда. (10 часов). | |||||
| 45 | Введение новой лексики по теме. | 1 | Знать: новые слова, правило построения отрицательных и вопросительных предложений с Present Continuous. Уметь: читать слова и использовать их в упражнениях, задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них, описывать действия в настоящем длительном времени. | 25.02 |
|
| 46 | Настоящее длительное время. | 1 | Знать: правило образования Настоящего длительного времени. Уметь: задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них, описывать действия в настоящем длительном времени. | 01.03 |
|
| 47 | Введение новой лексики по теме «Еда». | 1 | Знать: новую лексику. Уметь: правильно называть название продуктов с помощью картинок, читать стихотворный текст. | 03.03 |
|
| 48- 49 | Настоящее простое и длительное время. | 1 |
Уметь: выполнять грамматические упражнения. | 10.03*
|
|
| Настоящее простое и длительное время. | 1 | Знать: правила использования настоящего простого и длительного времени. Уметь: выполнять грамматические упражнения. |
| ||
| 50 | Текст «За завтраком». | 1 | Знать: новую лексику по теме. Уметь: вежливо принимать предложение или отказывать, читать текст (изучающее чтение), понимать речь на слух – выделение главного. | 15.03 |
|
| 51 | Контрольная работа за III четверть. | 1 | Уметь использовать пройденный лексический и грамматический материал при выполнении заданий. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
| 17.03 |
|
| 52 | Структура «Мне бы хотелось…» | 1 | Знать: разницу между структурами «мне нравится/мне бы хотелось…». Уметь: вести диалог по теме, правильно использовать структуру на практике. | 22.03 |
|
| 53 *Объединены темы уроков №48 и №49 Настоящее длительное время за 8.03.16, т.к. по годовому календарному графику 8.03 –праздничный день | Введение новой лексики по теме «В кафе». | 1 | Знать: новую лексику. Уметь: читать/аудировать на слух с общим и детальным пониманием, выполнять лексические упражнения. | 24.03 |
|
| 54 | Повторение по теме Любимая еда». | 1 | Понимать и использовать в речи пройденные ЛЕ, владеть техникой письма. | 05.04 |
|
| Раздел 7. Выходные. (8 часов) | |||||
| 55 | Грамматический оборот «там есть…». | 1 | Знать: правило согласования there is…, there are...с подлежащими, состоящими из нескольких существительных. Уметь: выполнять лексико-грамматические упражнения. | 07.04 |
|
| 56 | Введение новой лексики по теме. | 1 | Знать: новые слова. Уметь: читать слова и использовать их при выполнении упражнений, читать/аудировать на слух с общим и детальным пониманием. | 12.04 |
|
| 57 | Глагол «быть…». Тренировка и закрепление в речи. | 1 | Знать: правило использования глагола to be в зависимости от времени. Уметь: использовать при выполнении заданий. | 14.04 |
|
| 58 | Названия месяцев. | 1 | Знать: правило правильного названия года, месяцев, числительные. Уметь: читать стихотворение, называть месяцы, выполнять упражнения. | 19.04 |
|
| 59 | Безличное предложение в прошедшем времени. | 1 | Знать: правило построения вопросов с глаголом to be в прошедшем времени. Уметь: выполнять лексико-грамматические упражнения. | 21.04 |
|
| 60 | Введение новой лексики по теме «Погода». | 1 | Знать: новые слова. Уметь: читать слова и использовать их при выполнении упражнений, читать с извлечением нужной информации, переводить. | 26.04 |
|
| 61 | Глаголы в прошедшем времени. | 1 | Знать: правило образования глаголов в прошедшем времени. Уметь: выполнять грамматические упражнения, писать диктант. | 28.04 |
|
| Раздел 8. Каникулы и путешествие. (7 часов). | |||||
| 62 | Неправильные глаголы. | 1 | Знать: правило образования правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени. Уметь: выполнять лексико-грамматические упражнения. | 05.05 |
|
| 63 | Текст «Визит в Шотландию». | 1 | Знать: новые слова. Уметь: читать слова и использовать их при выполнении упражнений, читать/аудировать на слух с общим и детальным пониманием. | 10.05 |
|
| 64 | Введение новой лексики по теме «Англоговорящие страны». | 1 | Знать: новые слова, символику англоговорящих стран. Уметь: читать слова и использовать их при выполнении упражнений, образовывать форму прошедшего времени глаголов. | 12.05 | |
| 65 | Правильные и неправильные глаголы. | 1 | Знать: правило образования правильных и неправильных глаголов в прошедшем времени. Уметь: выполнять лексико-грамматические упражнения самостоятельно. | 17.05 |
|
| 66 | Текст «Летние каникулы. | 1 | Знать: новые слова. Уметь: читать слова, читать /воспринимать на слух информацию в деталях, пересказывать текст. | 19.05 |
|
| 67 | Достопримечательности Москвы и Лондона. | 1 | Знать: новые слова, структуру «собираться что-то сделать…». Уметь: читать /воспринимать на слух информацию в деталях, пересказывать текст, выполнять лексико-грамматические упражнения. | 24.05 |
|
| 68 | Итоговая контрольная работа. | 1 | Уметь использовать пройденный лексический и грамматический материал при выполнении заданий. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | 26.05 |
|
Знать: правила использования настоящего простого и длительного времени.
Приложение 1
Планирование контрольных работ по английскому языку (VII вид)
на 2015 – 2016 учебный год
| Класс | Предмет | Общее кол-во часов за год | Контрольных работ за год |
| 6 | Английский язык | 68 | 4 |
Лист корректировки
| Дата внесения изменений, дополнений | Содержание (тема) | Причина внесения изменений | Подпись лица, внесшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Комплекты видеоуроков для учителей
Скачать
© 2017, Кузнецова Надежда Анатольевна 688 20
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
