МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
| «Рассмотрено» на ШМО учителей ____________________ «____» _____________ 201_ г. протокол № ___ Руководитель ШМО ________/_______________/
| «Согласовано» Зам. директора по УВР «_____» _____________ 201_ г.
_______ /_________________/ | «Утверждено» Приказом по МАОУ «Вадская СОШ» от «__» _______ 201__ г. №__
Директор МАОУ «Вадская СОШ»
_____________ /_________________/
|
Рабочая программа
по адаптированной общеобразовательной программе основного общего образования
(для обучающихся с задержкой психического развития)
по _________________английскому языку________________________
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
__8В, основное общее образование_
(класс, уровень общего образования)
___________ ____1 год _________________
(срок реализации)
Год разработки______2017 г.________
Программу составил – _Кузнецова Надежда Анатольевна_
(Ф.И.О. педагога)
___________________I_______________________
( квалификационная категория)
с. Вад
Пояснительная записка.
Общая характеристика предмета «Иностранный язык»
Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.
Учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. По региональному базисному учебному плану основного общего образования для учащихся с задержкой психического развития на изучение учебной дисциплины «Иностранный язык» отводится в 8 классе 2 часа в неделю.
Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:
Образовательная
Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме).
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для уровня основного общего образования; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.
Социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся на уровне основного общего образования на разных ее этапах (5-6 и 7-8 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развивающая
Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Воспитательная
Реализация воспитательной цели осуществляется в ходе учебного процесса, она заключается в развитии умственных способностей учащихся, в формировании морально-этических качеств личности: воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основными задачами курса являются:
– формирование языковой догадки; – развитие умений работать с книгой, словарем и справочным материалом; – формирование навыков самостоятельной работы; – формирование навыков коммуникативной речевой деятельности для общения; – формирование умений воспринимать на слух и понимать короткие тексты; – развитие навыков и умений письменно оформить и передать информацию, написать личное письмо; – формирование моральных ценностей; – расширение картины мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей изучаемого языка; – формирование положительного отношения к иностранному языку, культуре страны изучаемого языка; – формирование ценностных ориентаций; – формирование потребности пользоваться иностранным языком как средством общения в современном мире.
Настоящая рабочая программа разработана на основании нормативных документов:
Афанасьева О.В., Михеева И.В., Языкова Н.В. Английский язык. 5-9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений//Рабочие программы. Английский язык. 2-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.Ю.Шмакова.- М.: Дрофа, 2012.
Учебник: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Новый курс английского языка для российских школ. 4-й год обучения. 7 класс. – М.: Дрофа, 2015.
Готовность к обучению иностранному языку у детей с задержкой психического развития несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов-представлений, непрочностью связи между вербальной и невербальной сферами, неустойчивостью; колебаниями уровня работоспособности и активности, смена настроений; слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи; повышенной отвлекаемостью; трудностях переключения; слабой концентрации на объекте. Наличие посторонних раздражителей вызывает значительное замедление выполняемой детьми деятельности и увеличивает количество ошибок.
При изучении иностранного языка у детей с ЗПР замедленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике; характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а также трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи.
Специфика обучения иностранному языку в школе для детей с ЗПР предполагает большое количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных опор, необходимых для усвоения лексических, грамматических и синтаксических структур.
В ходе изучения иностранного языка у детей с задержкой психического развития происходит формирование, либо коррекция уже имеющихся представлений о стране изучаемого языка, ее культуре, искусстве, повседневной жизни. Средства иностранного языка позволяют эффективно развивать вербальную память, способность запоминать, сохранять и воспроизводить речевую информацию. В ходе занятий иностранным языком происходит коррекция уровня понимания словесных конструкций, увеличивается умственная работоспособность, усидчивость, развивается произвольное внимание, повышается уверенность в себе, способность к саморегуляции и контролю.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать:
1) основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
2) особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
3) признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
4) основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; знание владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
В области говорения:
5) диалог этикетного характера — начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
6) диалог расспрос — запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать;
7) диалог — побуждение к действию — обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
8) диалог — обмен мнениями — выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера. Объем диалогов— 3 реплики со стороны каждого участника общения.
9) кратко высказываться о событиях и фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика, рассуждение), эмоционально-оценочные суждения;
10) передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
11) высказываться, делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом.
В области аудирования:
12) предвосхищать содержание устного текста по началу сообщения и выделять тему, основную мысль текста;
13 выбирать главные факты, опускать второстепенные;
14) выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера (объявления, прогноз погоды и пр.) с опорой на языковую догадку, контекст;
15) игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
В области чтения:
16) читать аутентичные тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (понимать тему и основное содержание текста; выделять основную мысль текста; вычленять причинноследственные связи в тексте; кратко и логично излагать содержание текста; оценивать прочитанное, сопоставлять факты в различных культурах;
17) читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); кратко излагать содержание прочитанного; интерпретировать прочитанное — выражать свое мнение, соотносить прочитанное со своим опытом;
18) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; уметь просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.
В области письма:
19) делать выписки из текста;
20) составлять план текста;
21) писать поздравления с праздниками, выражать пожелания;
22) заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;
23) писать личное письмо с опорой на образец.
Учащиеся также должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Содержание тем учебного предмета «Английский язык» в 8 В классе
|
Название раздела (темы) | Количество часов | Контрольные работы |
| Тема 1. «Страны изучаемого языка: США» | 12 |
|
| Тема 2. «Английский – язык международного общения» | 11 | 1 |
| Тема 3. «Живые существа вокруг нас» | 12 | 1 |
| Тема 4. «Проблемы экологии» | 11 |
|
| Тема 5. «Здоровый образ жизни» | 11 | 1 |
| Тема 6. «Любимое времяпрепровождение» | 11 | 1 |
| Всего: 6 | 68 | 4 |
Формы контроля. Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.), словарных диктантов.
Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод).
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности (ФГОС)/ Планируемые результаты (ГОС) | 8В |
| Дата проведения | Корректировка |
| Тема 1. Страны изучаемого языка: США (12 часов) |
| 1 | Летние каникулы. | 1 | Уметь сделать небольшое сообщение о летних каникулах. | 04.09 |
|
| 2 | «Континенты и страны ». Введение новой лексики. | 1 | Знать новые лексические единицы по теме; Уметь применять лексические навыки на практике; | 08.09 |
|
| 3-4 | Чтение текста «Новый свет». | 2 | Знать новые лексические единицы по теме; Уметь читать текст и понять общее содержание; использовать информацию, полученную при чтении в ответах на вопросы и кратких сообщениях. | 11.09 15.09 |
|
| 5 | Употребление слов в значение «другой», «другие». | 1 | Знать: правила употребления слов «другой/другие»; Уметь применять лекиско-грамматические навыки на практике. | 18.09 |
|
| 6 | Соединенные штаты Америки. | 1 | Поиск необходимой информации при прослушивании текста; читать текст с выбором необходимой информации. | 22.09 |
|
| 7-8 | Настоящее соверщённое время. | 2 | Знать правило построения предложений в настоящем совершенном времени, лексику по теме, правила образования простого прошедшего времени. Уметь дополнять предложения верными глагольными формами. | 25.09. 29.09 |
|
| 9 | Определенный артикль. | 1 | Знать правила употребления определенного артикля the c названиями географических объектов. Уметь использовать его при выполнении упражнений; выполнять грамматические упражнения. | 02.10 |
|
| 10-11 | Третья форма неправильных глаголов. | 2 | Знать правила образования и употребления настоящего совершенного времени; Уметь дополнять предложения верными глагольными формами; использовать конструкции Present Perfect в устной и письменной речи; составлять диалог на основе диалога-образца. | 06.10 09.10 |
|
| 12 | Образование вопросов в настоящем совершенном времени. | 1 | Знать правила образования и употребления настоящего совершенного времени; порядок слов в вопросительном предложении, третью форму неправильных глаголов. Уметь строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в настоящем совершенном времени, давать краткие ответы. | 13.10 |
|
| Тема 2. Английский – язык международного общения (11 часов). |
| 13 | Текст «Английский язык». | 1 | Знать лексику по теме, правила употребления артикля the и времен. Уметь воспринимать текст на слух; задавать вопросы в настоящем совершенном времени и отвечать на них | 16.10 |
|
| 14 | Маркеры настоящего совершенного времени. | 1 | Знать третью форму уже изученных неправильных глаголов, правила образования общих и специальных вопросов, особенности употребления наречий already и yet. Уметь использовать изученный грамматический материал при выполнении упражнений. | 20.10 |
|
| 15 | Страны, языки, национальности. | 1 | Знать новые лексические единицы по теме и употреблять их в речи; Уметь извлекать необходимую информацию из текста для чтения и таблицы; пользоваться лексико-грамматическими навыками. | 23.10 |
|
| 16 | Введение новой лексики по теме «Английский язык». | 1 | Знать: новые лексические единицы (ЛЕ) по теме. Уметь: читать текст с выбором необходимой информации; использовать конструкции Present Perfect в речи. | 27.10 |
|
| 17 | Словообразование. | 1 | Знать лексику по теме, правила образования слов с помощью суффиксов –less и –ly; Уметь использовать суффиксы для образования производных слов, применять полученные навыки в различных типах заданий. | 06.11 |
|
| 18 | Грамматические времена. | 1 | Знать ЛЕ по теме; правила употребления простого прошедшего и настоящего совершенного времен; Уметь выбирать верную грамматическую конструкцию в предложениях. | 10.11 |
|
| 19 | Введение новой лексики по теме «Английский язык». | 1 | Знать: новые лексические единицы (ЛЕ) по теме. Уметь: читать текст с выбором необходимой информации; использовать новые слова в речи. | 13.11 |
|
| 20-21 | Американский и британский английский. | 2 | Знать третью форму уже изученных неправильных глаголов; правила образования и употребления настоящего совершенного времени; новые слова по теме. Уметь выполнять грамматические упражнения; читать текст с полным пониманием содержания; | 17.11 20.11 |
|
| 22 | Повторение по теме «Английский – язык международного общения». | 1 | Знать лексико-грамматический материал по изученной теме. Уметь применять полученные навыки и речевые умения в различных типах заданий. | 24.11 |
|
| 23 | Контрольная работа по теме «Английский – язык международного общения». | 1 | Уметь использовать пройденный лексический и грамматический материал при выполнении заданий. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | 27.11 |
|
| Тема 3. Живые существа вокруг нас (12 часов). |
| 24 | Анализ контрольной работы. Мир птиц. | 1 | Знать нормы произношения при чтении новых слов, названий разных видов птиц. Уметь воспринимать на слух текст и выделять запрашиваемую информацию, составлять монологическое высказывание по теме на основе вопросов. | 01.12 |
|
| 25 | Определительные местоимения «другой, другие». | 1 | Знать особенности использования в речи слов other, others и another. Уметь выполнять лексико-грамматические упражнения. | 04.12 |
|
| 26-27 | Настоящее совершенное продолженное время. | 2 | Знать различия времен: настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного. Уметь: выполнять грамматические упражнения; прослушать текст с извлечением нужной информации; читать текст и выполнять задания. | 08.12 11.12 |
|
| 28 | Животный мир. | 1 | Знать правила образования и употребления настоящего совершенного продолженного времени, новые слова. Уметь употреблять в речи новые слова и выражения, читать текст с соблюдением норм произношения, соотносить заголовки с текстом. | 15.12
|
|
| 29-30 | Возвратные местоимения. Введение новой лексики по теме «Мир вокруг нас». | 2 | Знать новые слова, правила образования и употребления возвратных местоимений. Уметь употреблять в речи возвратные местоимения; употреблять в речи новые слова и выражения, читать текст с соблюдением норм произношения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | 18.12 22.12
|
|
| 31-32 | Флора и фауна Британских островов. | 2 | Знать особенности употребления настоящего совершенного продолженного времени, страноведческую информацию о природе Великобритании. Уметь слушать текст с выбором необходимой информации; использовать в речи изученную грамматическую конструкцию, читать текст и подбирать заголовки к его параграфам, рассказывать о флоре и фауне России. | 25.12 29.12 |
|
| 33 | Повторение по теме «Живые существа вокруг нас». | 1 | Знать лексико-грамматический материал по изученной теме. Уметь применять полученные навыки и речевые умения в различных типах заданий. | 08.01 |
|
| 34 | Контрольная работа по теме «Живые существа вокруг нас». | 1 | Уметь использовать пройденный лексический и грамматический материал при выполнении заданий. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | 12.01 |
|
| Тема 4. Проблемы экологии (11 часов). |
| 35 | Анализ контрольной работы. Введение новой лексики по теме «Проблемы экологии». | 1 | Знать новые лексические единицы по теме; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов. Уметь извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; употреблять в речи новые слова и выражения. | 15.01 |
|
| 36 | Текст «Что такое экология?» | 1 | Знать новые лексические единицы по теме; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов. Уметь читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию. | 19.01 |
|
| 37 | Словообразование. | 1 | Знать лексику по теме, правила образования существительных с помощью суффикса; правило употребления слов «каждый/все». Уметь образовывать существительные с помощью суффикса, выполнять лексико-грамматические упражнения. | 22.01
|
|
| 38-39 | Климат в Европе. | 2 | Знать новые лексические единицы по теме; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов; правила употребления структуры «have to/has to» и слов «среди/между». Уметь извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; пользоваться лексико-грамматическими навыками при выполнении упражнений разного характера. | 26.01 29.01 |
|
| 40 | Проблемы окружающей среды. | 1 | Знать лексику по теме «Экология», предлоги; правила употребления структуры used to. Уметь соотносить тексты с заголовками; составлять микродиалоги на основе диалога-образца и ключевых слов. | 02.02 |
|
| 41 | Введение новой лексики по теме «Проблемы экологии». | 1 | Знать новые лексические единицы по теме; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов. Уметь извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; отвечать на вопросы по теме. | 05.02 |
|
| 42 | Как защитить планету? | 1 | Знать лексику по теме «Экология», правила построения восклицательных предложений. Уметь высказывать свое мнение об экологических проблемах; извлекать информацию из текста для аудирования. | 09.02 |
|
| 43 | Юные экологи. | 1 | Знать новые лексические единицы по теме; фразы «должен/не должен»; соблюдать нормы произношения при чтении новых слов. Уметь выполнять лексико-грамматические упражнения; составлять монологические высказывания на основе ключевых слов. | 12.02 |
|
| 44 | Текст «Защита окружающей среды». | 1 | Знать лексику по теме «Экология». Уметь читать текст и выполнять задания различного характера к нему. | 16.02 |
|
| 45 | Повторение по теме «Проблемы экологии». | 1 | Знать лексико-грамматический материал по изученной теме. Уметь применять полученные навыки и речевые умения в различных типах заданий. | 19.02 |
|
| Тема 5. Здоровый образ жизни (11 часов) |
| 46 | Введение новой лексики по теме «Здоровый образ жизни». | 1 | Знать новую лексику по теме; правила употребления наречия enough. Уметь использовать новые слова и выражения в речи; читать текст и составлять монолог на основе прочитанного. | 26.02 |
|
| 47 | Прошедшее совершенное время. | 1 | Знать правило построения предложений в прошедшем совершенном времени, лексику по теме, правила образования простого прошедшего времени. Уметь дополнять предложения верными глагольными формами. | 02.03
|
|
| 48-49 | Фаст-фуд. | 2 | Знать новые ЛЕ, правила употребления прошедшего совершенного времени, отличие слов «трудный/едва». Уметь извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; отвечать на вопросы по теме; пользоваться лексико-грамматическими навыками при выполнении упражнений. | 05.03 09.03 |
|
| 50 | Прошедшее простое и Прошедшее совершенное время. | 1 | Знать различия времен: настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного. Уметь: выполнять грамматические упражнения; читать диалоги с извлечением нужной информации. | 12.03 |
|
| 51 | Введение новой лексики по теме «Болезни». |
| Знать лексику по теме «Болезни», синонимы pain и ache, правила употребления артикля с этими существительными. Знать лексику по теме; способы перевода на английский язык слова «простудиться». Уметь соблюдать нормы произношения при выразительном чтении диалога; выполнять тест на основе текста. | 16.03
|
|
| 52 | Контрольная работа за III четверть. | 1 | Уметь использовать пройденный лексический и грамматический материал при выполнении заданий. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | 19.03 |
|
| 53 | Анализ контрольной работы. Олимпийские игры. | 1 | Знать правила перевода прямой речи в косвенную речь. Уметь выполнять грамматические упражнения; извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования. | 23.03
|
|
| 54-55 | Прямая и косвенная речь. | 2 | Знать новую лексику по теме; предлоги со словом «field». Уметь извлекать информацию из текста для чтения; составлять вопросительные предложения на основе ответов. | 02.04 06.04 |
|
| 56 | Здоровый образ жизни. | 1 | Знать новую лексику по теме; значение слова «sport/sports». Уметь соотносить лексические единицы с их определениями; части текста с заголовками; отвечать на вопросы по теме. | 09.04 |
|
| Тема 6. Любимое времяпрепровождение (11 часов) |
| 57-58 | Страдательный и активный залог в прошедшем времени. | 2 | Знать глагольные формы в активном и страдательном залоге; правила употребления активного и страдательного залогов. Уметь извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; выполнять грамматические упражнения. | 13.04 16.04 |
|
| 59 | Введение новой лексики по теме «Любимое времяпрепровождение». | 1 | Знать новую лексику по теме; разницу в употреблении слова «тоже» (too/also/as well). Уметь составлять выражения с новыми лексическими единицами; выполнять упражнения; извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования. | 20.04 |
|
| 60-61 | Страдательный залог в настоящем и будущем времени. | 2 | Знать глагольные формы в активном и страдательном залоге; правила употребления активного и страдательного залогов. Уметь извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; выполнять грамматические упражнения. | 23.04 27.04 |
|
| 62 | Введение новой лексики по теме «Театр». | 1 | Знать новую лексику по теме; фразовые глаголы; предлоги. Уметь выполнять лексико-грамматические упражнения. | 30.04 |
|
| 63 | Текст «Поход Лизы в театр». | 1 | Знать новые лексические единицы по теме. Уметь соблюдать нормы произношения при выразительном чтении текста; составлять текст из отдельных его частей; составлять монолог на основе данных выражений. | 04.05 |
|
| 64 | История Голливуда. | 1 | Знать лексические единицы; предлоги of/from в сочетании «to be made…»; модальные глаголы с пассивным инфинитивом. Уметь извлекать информацию из текстов для чтения и аудирования; совершенствовать навыки использования грамматических конструкций страдательного залога. | 07.05 |
|
| 65 | Введение новой лексики по теме «Поход в кино». | 1 | Знать новые лексические единицы по теме. Уметь отвечать на вопросы, используя новые ЛЕ; извлекать информацию из текста для чтения и аудирования; соотносить заголовки и параграфы текста. | 11.05 |
|
| 66 | Практика лексических и грамматических навыков по теме. | 1 | Знать лексические единицы; употребление глаголов c прилагательными; употребление артиклей с названиями театров, кинотеатров, музеев, галерей. Уметь выполнять лексико-грамматические упражнения. | 14.05 |
|
| 67 | Контрольная работа по теме «Любимое времяпрепровождение». | 1 | Уметь использовать пройденный лексический и грамматический материал при выполнении заданий. Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач. | 18.05 |
|
| 68 | Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Любимое времяпрепровождение». | 1 | Знать лексико-грамматический материал по изученной теме. Уметь применять полученные навыки и речевые умения в различных типах заданий. | 21.05 * 25.05 |
|
*В теме №68 «Повторение по теме «Любимое времяпрепровождение» проведен дополнительный урок – по годовому календарному графику
Планирование контрольных работ по английскому языку (для обучающихся с задержкой психического развития) на 2017 – 2018 учебный год
| Класс | Предмет | Общее кол-во часов за год | Контрольных работ за год |
| 8 | Английский язык | 68 | 4 |
Лист корректировки
| Дата внесения изменений, дополнений | Содержание (тема) | Причина внесения изменений | Подпись лица, внесшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 638
18 372 
