Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику Д.И. Трайтак

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Сухиновская средняя общеобразовательная школа»
Глушковского района Курской области

Рассмотрено на заседании Согласовано на заседании Утверждаю:
МО учителей естественно- методического совета директор МКОУ «Сухиновская
математического цикла «Сухиновская средняя средняя общеобразовательная
МКОУ «Сухиновская средняя общеобразовательная школа»
общеобразовательная школа» школа» _________Г.А. Васильченко
Протокол от___________№1 Протокол от ______2016г.№1
Руководитель МО:________ Руководитель МС_________
В.И. Бондаренко Е.Н. Павловская

Рабочая учебная программа
II уровень, биология
6 класс
2016 – 2017 учебный год

Программу составила учитель биологии

Площенко Елена Васильевна

С. Сухиновка
2016г.

6 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа линии УМК Д.И. Трайтака –Н.Д. Андреевой издательства Мнемозина для общеобразовательных учреждений составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Фундаментального ядра содержания общего образования. Примерной программы по биологии.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке и примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразии в природе Земли.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Предоставленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы.

Система уроков сориентирована на оформление активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Содержание предмета реализуется в учебнике Трайтак Д.И. Биология. Бактерии, Грибы, Лишайники. 5-6 классы : учеб.для общеобразов. учреждений: в 2 ч. / Д.И.Трайтак, Н.Д.Трайтак. – 8-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2014, 136 с.: ил.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ.

В результате изучения курса «Биология. 6 класс» учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями и способами деятельности на личностном, метапредметном и предметном уровне.

Личностные результаты

• Знать основные принципы отношения к живой природе;

• Должны иметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы), эстетического отношения к растениям.

Метапредметные результаты

• овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать.

• Уметь работать с различными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, биологическими словарями и справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

• Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты

В познавательной сфере

• Называть основные факторы, влияющие на жизнь растений.

• Различать жизненные формы растений;

• Знать строение и процесс деления клетки;

• обоснование признаков биологических объектов (клеток и организмов растений,

• бактерий, грибов, лишайников, характеристика вирусов как неклеточной

• формы жизни;

• объяснение связи организма с окружающей его средой;

• обоснование роли растений, бактерий и вирусов в природе и жизни человека;

• распознавание на изображениях опасных для человека объектов (ядовитые грибы, растения,

определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической

группе;

• выявление черт приспособленности организмов к условиям среды обитания;

• распознавание биологических объектов (клеток, тканей, органов, организмов) и их

• изображений;

• определение и классификация основных биологических понятий;

• овладение основными методами биологии: наблюдением и описанием биологических

• объектов и процессов; проведением простых биологических экспериментов, объяснением полученных

В ценностно-ориентационной сфере

• Знать основные правила поведения в природе.

• Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

В сфере трудовой деятельности

• Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии и на пришкольном участке.

• Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

В сфере физической деятельности

• Освоить приемы рациональной организации труда на уроках биологии и при работе на пришкольном участке.

• Освоить приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.

В эстетической сфере

• Научиться оценивать с эстетической точки зрения растительные объекты.

• Освоить элементарные приемы составления растительных композиций на местности.

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и УУД учащихся комплексно по следующим компонентам:

• включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный, творческий);

• взаимооценка учащимися друг друга при коллективно-распределительной деятельности в группах;

• содержание и форма представляемых экспериментальных работ и проектов;

• публичная защита творческих работ, экспериментальных исследований и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения разработаны соответствующие критерии. Эти критерии открыты для учащихся и каждый может регулировать свои учебные усилия для получения желаемого результата и соответствующей ему оценки.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Березина С.Н. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс – М.: ВАКО, 2010. – 112с.

2. Галушкова Н.И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника – Волгоград: Учитель, 2011. – 271с.

3. Игошин Г.П. Уроки биологии в 6-м классе. Развернутое планирование. – Ярославль: Академия развития, 2012. – 272с.

4. Игошин Г.П. Уроки биологии в 7-м классе. Развернутое планирование. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2011. – 272с.

5. Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии в 6 классе. – М.: ВАКО, 2012. – 352с.

6. Каменова Г.С, Мягкова А.Н. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии (разделы «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники»). – М.: 2010.

7. Медведева В.К. Ботаника. – М.: Медицина, 2010. – 288с.

8. Полевой В.В. Физиология растений: учеб. для биол. спец. вузов – М.: Высшая школа, 2010. – 464с.

9. Смирнов А. Мир Растений – М.: 2009. – 319с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями – М.: Просвещение, 2010. – 317с.

2. Еник Я. Иллюстрированная энциклопедия лесов – М. 2010– 431с.

3. Ивин М. Мы их не видим – С-П. 2009. – 143с.

4. Моррис Р. Тайны живой природы – М.: РОСМЭН, 2010 – 197с.

5. Новиков В.С., губанов И.А. Школьный атлас – определитель высших растений: кн. Для учащихся – М.: Просвещение, 2012. – 240с.

6. Петров В.В. Лес и его жизнь: кн. для учащихся. – М.: просвещение, 2011. – 159с.

7. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя – М.: просвещение, 2011. – 207с.

8. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель для учащихся – М.: Просвещение, 2010. – 222с.

9. Ремезова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зеленый мир. Книга для учащихся – М.: Просвещение АО «Учебная литература», 2009. – 192с.

10. Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Биология растений, бактерий, грибов и лишайников: сборник задач и упражнений в 6 кл.: Пособие для учащихся образовательных учреждений – М.: Мнемозина, 2012. – 160с.

11. Трайтак Д.И. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: Пособия для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: Мнемозина, 2011. – 272с.

12. Федотов Г.Я. Волшебный мир дерева: кн. для учащихся – М.: просвещение, 2012. – 240с.

13. Энциклопедия для детей, Т.2 Биология – М.:, 2011.

14. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения – М.: ТКО АСТ, 2011 – 512с.

Электронные образовательные ресурсы

• bio.1september.ru; new.school-collection.edu.ru; school-collection.iv-edu.ru

• http://bioturnir.ru/tub

• http://www.happyflora.ru/opred.php

• http://www.plantarium.ru/

• http://www.youtube.com/watch?v=2M6mX-blFiI

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение (1час)

Растения как составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни человека. Ботаника – наука о растениях. Правила работы в кабинете биологии, техника безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием.

Разнообразие растительного мира (3 ч)

Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Среда обитания растений. Почва как среда жизни растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений.

Лабораторные работы

«Состав почвы»

«Составление паспорта растений»

Экскурсия

« Осенние явления в жизни растений».

Клеточное строение растений (4 ч)

Устройство увеличительных приборов и приемы работы с ними. Клетка – основная единица живого. Строение растительной клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление клеток. Ткани и их функции в растительном организме.

Лабораторные работы

«Устройство микроскопа. Приемы работы с увеличительными приборами»,

«Приготовление микропрепарата кожицы луковицы лука и его рассматривание под микроскопом».

Семя - орган голосемянных и цветковых растений (4часа)

Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и двудольных растений. Химический состав семян. Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о жизнеспособности семян. Прорастание семян.

Лабораторные работы

«Строение семян однодольных и двудольных растений»

«Обнаружение крахмала, клейковины и жира в семенах».

Развитие корня из зародышевого корешка семени. Развитие корневой системы. Виды корней. Образование корневых систем. Регенерация корней. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с выполняемыми им функциями. Рост корня. Размеры корневых систем растений. Потребность растений в минеральных веществах. Удобрение почв. Видоизменения корней. Экологические факторы, определяющие рост корней растений.

Лабораторные работы

«Типы корневых систем растений»

«Рассматривание корневого чехлика и корневых волосков»,

Развитие побега из зародышевой почечки семени. Строение почки. Разнообразие почек. Стебель – осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по стеблю. Отложение органических веществ в запас. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица; их биологическое и хозяйственное значение.

Лабораторные работы

«Строение почек».

«Внутреннее строение стебля».

«Определение возраста растения по годичным кольцам».

«Строение клубня».

Лист. Связь растения с внешней средой (5 ч)

Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья простые и сложные. Листорасположение. Жилкование листьев.

Внутреннее строение и функции листьев. Видоизменения листьев. Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях. Дыхание растений. Испарение воды листьями. Роль листопада в жизни растений.

Лабораторные работы

«Изучение под микроскопом покровных тканей листа»

Цветок. Образование плодов и семян (6 ч)

Цветение как биологическое явление. Строение цветка. Однополые и обоеполые цветки. Однодомные и двудомные растения. Разнообразие цветков. Соцветия, их многообразие и биологическое значение.

Опыление у цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Приспособления растений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления в природе и сельском хозяйстве. Искусственное опыление.

Оплодотворение у цветковых растений. Образование плодов и семян. Типы плодов. Жизнь плодов вне материнского организма.

Лабораторные работы

«Строение цветка».

«Изучение формы пыльцы цветков разных растений».

«Изучение и определение плодов».

Размножение растений (5 ч)

Размножение растений. Особенности размножения растений. Размножение растений черенками — стеблевыми, листовыми, корневыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами. Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и декоративном растениеводстве. Биологическое значение семенного размножения растений.

Лабораторные работы

«Размножение растений листьями».

«Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами».

«Влияние качества семян на развитие и рост проростков».

«Образование корней у стеблевых черенков».

Факторы, влияющие на рост и развитие растений (5 ч)

Рост растений. Ростовые движения — тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения в жизни растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения. Паразитизм в растительном мире. Растения-хищники.

Систематика растений (1ч)

Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории: царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений.

Низшие растения (1 ч)

Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями других растений.

Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Высшие споровые растения (2 ч)

Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности и сельском хозяйстве.

Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана плаунов.

Лабораторные работы

«Изучение строения листа сфагнума»

Высшие семенные растения (6 ч)

Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение голосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в хозяйственной деятельности человека.

Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений. Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.

Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств: Капустных (Крестоцветных), Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Зонтичных (Сельдереевых), Пасленовых, Астровых (Сложноцветных).

Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Семейства Злаки (Мятликовых), Лилейных. Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности и значение.

Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни в водной среде к наземно-воздушной среде жизни.

Широкое распространение покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.

Вирусы. Бактерии (4 ч)

Понятие о вирусах как неклеточной форме жизни.

Общая характеристика бактерий. Среды обитания бактерий. Особенности строения и жизнедеятельности бактериальных клеток. Формы бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий. Размножение бактерий. Приспособления бактерий к перенесению неблагоприятных условий. Взаимоотношение бактерий с другими организмами. Азотфиксирующие бактерии и их роль в повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие бактерии. Болезнетворные бактерии и профилактика бактериальных заболеваний у растений, животных, человека. Значение бактерий.

Лабораторная работа

«Изучение клубеньков бобовых растений».

Грибы (4 ч)

Общая характеристика грибов. Особенности строения грибной клетки. Строение шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Дрожжи. Плесневые грибы. Грибы-паразиты. Их строение, питание и размножение.

Значение грибов в природе и хозяйственной деятельности человека. Введение в культуру шампиньонов.

Лабораторная работа

«Строение шляпочного гриба».

«Получение культуры и изучение строения плесневого гриба мукора».

Лишайники (1 ч)

Общая характеристика и экология лишайников. Особенности строения, питания и размножения лишайников как симбиотических организмов. Многообразие лишайников. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу. Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.

Жизнь организмов в сообществах (3 ч)

Понятие о растительном сообществе (фитоценозе). Структура растительного сообщества. Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы взаимоотношений организмов в фитоценозах.

Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров планеты. Типы растительности. Характеристика основных типов растительности. Искусственные сообщества (агрофитоценозы). Ботанические сады.

Экскурсия

«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».

Обобщение (1 ч)

6 КЛАСС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ