Краевое государственное казённое общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа – интернат № 14»
УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:
Директор школы Зам.директора по УВР На заседании МО, Е.Н.Лушникова О.В.Щукина руководитель МО
Н.А.Попикова
«___» сентября 2017г. «___» сентября 2017г. «___» сентября 2017г.
Рабочая программа
по учебному предмету
Чтение
для 2 класса
на 2017 – 2018 учебный год
Составитель: Федорова Т. Б.
учитель 1 квалификационной категории.
Амурск.
2017 г.
Рабочая программа по чтению составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Примерной АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017/2018 учебный год
Годового календарного графика КГКОУ ШИ № 14 на 2017/2018 учебный год
В учебном плане по предмету чтение 165 часов, в неделю 5 часов. Учебник Чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптивные основные общеобразовательные программы. В 2х частях. Автор – составитель С. Ю. Ильина и др. – 6 – издание М. : Просвещение, 2017.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей
Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений.
Ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;
Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);
Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе
Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе
Базовые учебные действия
Регулятивные БУД:
Входить и выходить из учебного помещения со звонком
Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)
Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)
Работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя;
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя;
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе.
Познавательные БУД:
Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов
Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя;
Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;
Назвать, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя;
Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты заданий, задач из учебников.
Использовать знако-символические средства с помощью учителя.
Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях
Читать по слогам короткие тексты
Слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
По вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали;
Выучить наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом
Коммуникативные БУД
Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)
Обращаться за помощью и принимать помощь
Участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;
Оформлять свои мысли в устной речи;
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;
Слушать и понимать речь других;
Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми
Предметные БУД: предметные учебные результаты включают следующие умения:
читать по слогам короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чём читали или слушали;
знать 3 – 5 коротких стихотворений, отчётливо читать их перед классом.
Развитие жизненной компетенции:
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
Овладение навыками коммуникации;
Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;
Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.
Основные направления коррекционной работы:
Развитие зрительного восприятия и узнавания;
Развитие пространственных представлений и ориентации;
Развитие основных мыслительных операций;
Развитие наглядно – образного и словесно – логического мышления;
Коррекция нарушений эмоционально – личностной сферы;
Обогащение словаря;
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Содержание учебного предмета
Чтение произведений устного народного творчества.
Чтение стихотворений и рассказов о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей.
Чтение небольших по объему произведений, отрывков из произведений и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных и растений и занятиях взрослых, детей в разные времена года.
Техника чтения.
Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Работа с текстом.
Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.
Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Жанровое разнообразие
Сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.
Развитие устной речи.
Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.
Заучивание наизусть стихотворений, басен.
Внеклассное чтение.
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и детских журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
Календарно – тематическое планирование
(5 часов в неделю)
1 четверть (41 час)
| № | Название темы урока | Кол. час. | Дата провед. |
| 1. | Осень пришла – в школу пора! | 1 |
|
| 2. | Гласные звуки и буквы: А, О, У, ы, Э, И, Я, Е, Ё, Ю, Чтение слогов, слов. | 1 |
|
| 3. | По В. Голявкину «Все куда – нибудь идут. Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 4. | «Первый урок». Повторение школьных правил. | 1 |
|
| 5. | «Мы рисуем». Читай правильно слова. | 1 |
|
| 6. | Я. Аким «Грибной лес». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 7. | Согласные звуки и буквы: М, Н, Л, С, В, Р, З, Х, Ш, Ж. Чтение слогов, слов. | 1 |
|
| 8. | По В. Дурову «Слон Бэ – би». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 9. | Б. Заходер «Птичья школа». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 10. | По Н. Сладкову «Осенние подарки». Чтение и ответы на вопросы. | 1 |
|
| 11. | По Н. Сладкову «Осенние подарки». Пересказ по вопросам. | 1 |
|
| 12. | «В парке». Читай правильно слова. | 1 |
|
| 13. | Согласные звуки и буквы: Ф, Щ, Й. Чтение слогов, слов. | 1 |
|
| 14. | М. Ивенсен «Падают, падают листья…» Наизусть. | 1 |
|
| 15. | По В. Корабельникову «Осенний лес». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 16. | По К. Ушинскому «Всякой вещи своё место». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 17. | Буквы: Г – П Г – Т Е – Ё Ж – Х Ж – К О – С Ш – Щ. Чтение слов, предложений. | 1 |
|
| 18. | Д. Летнёва «Хозяин в доме». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 19. | По В. Голявкину «Зачем дети ходят в школу?» Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 20. | Согласные звуки и буквы: П, Т, К, Б, Д, Г, Ч, Ц. Чтение слогов, слов, предложений. | 1 |
|
| 21. | По А. Тумбасову «Серый вечер». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 22. | Проверь себя! Выполнение заданий после прочитанной темы «Осень пришла, в школу пора». | 1 |
|
| 23. | По А. Шибаеву «Одна буква». Рисование картинки к рассказу. | 1 |
|
| 24. | А. Усачев «Слоги». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 25. | «Что такое доброта…» Читай правильно. | 1 |
|
| 26. | По С. Иванову «Дразнилка». Сказка. Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 27. | К. Чуковский «Черепаха». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 28. | Дж. Ривз «Шумный Ба – Бах» Выразительное чтение. | 1 |
|
| 29. | Л. Яхнин «Если плачет кто – то рядом…» Читай правильно. | 1 |
|
| 30. | Отгадывание загадок. Заучивание наизусть. | 1 |
|
| 31. | Доскажи словечко. Проверка по картинкам. | 1 |
|
| 32. | «Кто квакает, кто крякает, а кто каркает». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 33. | Проверь себя! Выполнение заданий после прочитанной темы: «Почитаем – поиграем!» | 1 |
|
| 34. | Русская народная сказка «Лиса и волк». Чтение по ролям. | 1 |
|
| 35. | Внеклассное чтение по теме: «Русские народные сказки». Проверка техники чтения. | 1 |
|
| 36. | Русская народная сказка «Гуси и лиса». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 37. | Русская народная сказка «Лиса и козёл». Чтение по ролям. | 1 |
|
| 38. | По Л. Толстому «мышка вышла гулять». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 39. | Чтение слов. Подбор слов к картинкам. | 1 |
|
| 40. | Литовская сказка «Волк и баран». Краткий пересказ. | 1 |
|
2 четверть (39 часов)
| 1. | По С. Прокофьевой «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 2. | Литовская сказка «Рак и ворона». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 3. | Казахская сказка «Заяц и черепаха». Составление предложений к картинкам. | 1 |
|
| 4. | Мордовская сказка «Благодарный медведь». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 5. | Внеклассное чтение по теме: «Сказки про животных». | 1 |
|
| 6. | Буквы: Ь, Ъ. Чтение слов, предложений. | 1 |
|
| 7. | Якутская сказка «Как белка и заяц друг друга не узнали». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 8. | Армянская сказка «Волк и ягнёнок». Пересказ сказки. | 1 |
|
| 9. | Русская народная сказка «Умей обождать!» Пересказ по вопросам. | 1 |
|
| 10. | Проверь себя. Выполнение заданий после прочитанной темы: « В гостях у сказки». | 1 |
|
| 11. | Индийская сказка «Умная собака». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 12. | И. Гамазкова «петух увидел радугу…» В. Лунин «Вышел слон на лесную дорожку…» | 1 |
|
| 13. | По Э. Шиму «Я домой пришла!» выборочное чтение. | 1 |
|
| 14. | Русская народная присказка «Лошадка». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 15. | По Е. Чарушину «Кролики». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 16. | В. Лифшиц «Баран». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 17. | Отгадывание загадки и заучивание её наизусть. | 1 |
|
| 18. | По Б. Житкову «Храбрый утёнок». Пересказ по вопросам. | 1 |
|
| 19. | По Э. Шиму «Всё умеют сами». Нахождение в тексте подписи к картинке. | 1 |
|
| 20. | М. Бородицкая «Котёнок». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 21. | Рисование картинок к стихотворению «Света зёрнышко кладёт…» | 1 |
|
| 22. | По В. Сутееву «Три котёнка». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 23. | По В. Сутееву «Три котёнка». Составление предложений к картинкам. | 1 |
|
| 24. | По К. Ушинскому «Петушок с семьёй». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 25. | «Упрямые козлята». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 26. | В. Лифшиц «Пёс». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 27. | Проверь себя! Выполнение заданий после прочитанной темы: «Животные рядом с нами». | 1 |
|
| 28. | Я. Аким «Первый снег». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 29. | По Э. Киселёвой «Большой снег». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 30. | По Н. Калининой «Снежный колобок». Пересказ. | 1 |
|
| 31. | По С. Вангели «Снеговик новосёл». Пересказ. | 1 |
|
| 32. | По Е. Шведеру «Воробышкин домик». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 33. | Г. Галина «Зимние картинки». Наизусть первые четыре строчки. | 1 |
|
| 34. | Е. Самойлова «Миша и Шура». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 35. | Ш. Галиев «Купили снег». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 36. | По Г. Юдину «Буратиний нос». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 37. | И. Токмакова «Живи, ёлочка!» Наизусть. | 1 |
|
| 38. | По В. Сутееву «Про ёлки». Пересказ. | 1 |
|
| 39. | По В. Голявкину «Коньки купили не напрасно». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 3 четверть (50 часов)
|
| 1. | По М. Пляцковскому «Ромашки в январе». Рисование рисунка. | 1 |
|
| 2. | Русская народная сказка «Мороз и заяц». Чтение по ролям. | 1 |
|
| 3. | Литовская народная песенка «Вьюга». Чтение : вопрос – ответ. | 1 |
|
| 4 | По Г. Скребицкому «На лесной полянке». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 5 | Проверь себя! Выполнение заданий после прочитанной темы: «Ой ты, зимушка – зима!» | 1 |
|
| 6 | По А. Митту «Коля заболел». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 7 | Д. Летнёва «Подружки рассорились». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 8 | По В. Голявкину «Вязальщик». Составление предложений по картинкам. | 1 |
|
| 9. | Внеклассное чтение о птицах. | 1 |
|
| 10 | Г. Ладонщиков «Самокат». Выучить последние четыре строчки наизусть. | 1 |
|
| 11 | По Э. Киселёвой «Скамейка, прыгуны – гвоздики и Алик.» Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 12 | По Е. Пермяку «Торопливый ножик». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 13 | По В. Сухомлинскому «Вьюга». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 14 | По И. Бутмину «Трус». Составление предложений к картинкам. | 1 |
|
| 15 | По В. Голявкину «Как я под партой сидел». Пересказ по вопросам. | 1 |
|
| 16 | Внеклассное чтениеС.Гершуни «Куцый». | 1 |
|
| 17 | Б. Заходер «Петя мечтает». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 18 | По В. Витка «Мёд в кармане». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 19 | По В. Донниковой «Канавка». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 20 | Узбекская сказка «На зло Солнцу». Пересказ. | 1 |
|
| 21 | А. Барто «Мостки». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 22 | По М. Дружининой «Песенка обо всём». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 23 | Л. Квитко «Лемеле хозяйничает». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 24 | По И. Туричину «Неряха». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 25. | По И. Туричину «Неряха». Пересказ по картинкам. | 1 |
|
| 26. | Проверь себя! Выполнение заданий после прочитанной темы: «Что такое хорошо и что такое плохо». | 1 |
|
| 27 | «Если снег повсюду тает…» Выразительное чтение. | 1 |
|
| 28 | Я. Аким «Март». Наизусть. | 1 |
|
| 29 | По Ю. Ковалю «Невидимка». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 30 | В. Берестов «Праздник мам». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 31. | По В. Драгунскому «Подарок к празднику». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 32 | Бурятская сказка «Снег и заяц». Пересказ. | 1 |
|
| 33. | Г. Ладонщикова «Помощники весны». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 34. | Знакомство с произведениями Н. Сладкова (внеклассное чтение). | 1 |
|
| 35. | По М. Пришвину «Лягушонок». Пересказ. | 1 |
|
| 36 | Г. Ладонщикова «Весна». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 37. | По Е. Чарушину «Барсук». Нахождение в тексте подписи к картинке. | 1 |
|
| 38 | С. Маршак «Весенняя песенка». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 39 | Элементарная оценка прочитанного рассказа А.Горской «Сосчитай-ка» (внеклассное чтение). | 1 |
|
| 40 | По И. Соколову – Микитову «На краю леса». Пересказ. | 1 |
|
| 41 | По В. Голявкину «Подходящая вещь». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 42 | М. Пляцковский «Деньки стоят погожие…»Выразительное чтение. | 1 |
|
| 43 | По С. Козлову «Ручей и камень». Составление предложений к картинке. | 1 |
|
| 44 | Русская народная сказка «Как птицы лису проучили». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 45. | Внеклассное чтение по теме: «Что говорят стихи». | 1 |
|
| 46 | По Т. Шарыгиной «Вкусный урок». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 47 | По Т. Шарыгиной «Вкусный урок». Пересказ. | 1 |
|
| 48 | Читай правильно. С. Косенко «Почему скворец весёлый?» | 1 |
|
| 49. | Э. Шим «Храбрый птенец». Чтение по ролям. | 1 |
|
| 50 | По М. Быкову «Кому пригодилась Митина старая шапка». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 4 четверть (36 часов)
|
| 1. | По М. Быкову «Кому пригодилась Митина старая шапка». Составление рассказа по картинкам. | 1 |
|
| 2 | Проверь себя! Выполнение заданий после прочитанной темы: «Весна идёт!» | 1 |
|
| 3 | По Г. Цыферову «Лосёнок». Отрабатывание правильного, чёткого чтения. | 1 |
|
| 4 | О. Дриз «Игра». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 5. | Г. Цыферов «Удивление первое». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 6. | Г. Цыферов «Удивление первое». Составление предложений по картинке. | 1 |
|
| 7 | По Г. Снегирёву «Осьминожек». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 8. | По С. Козлову «Друзья». Пересказ. | 1 |
|
| 9 | По С. Козлову «Необыкновенная весна». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 10 | По С. Козлову «Необыкновенная весна». Составление предложений к картинкам. | 1 |
|
| 11 | Э. Мошковская «Не понимаю». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 12 | По Г. Скребицкому «Кот Иваныч». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 13 | По Г. Скребицкому «Кот Иваныч». Составление предложений по картинкам. | 1 |
|
| 14. | Внеклассное чтение по теме: «Знай и люби родную природу». | 1 |
|
| 15 | По М. Пришвину «Золотой луг». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 16 | По М. Пришвину «Золотой луг». Пересказ. | 1 |
|
| 17 | По В. Бианки «Неродной сын». Пересказ. | 1 |
|
| 18 | Внеклассное чтение по теме: «Смешные рассказы». | 1 |
|
| 19 | Ю. Кушак «Подарок». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 20 | Я. Тайц «Всё здесь». Чтение по ролям. | 1 |
|
| 21 | По В. Бианки «Небесный слон». Пересказ. | 1 |
|
| 22 | Проверь себя! Выполнение задание после прочитанной темы: «Чудесное рядом». | 1 |
|
| 23 | «Ярко солнце светит…» Наизусть. | 1 |
|
| 24 | По И. Соколову – Микитову «Светляки». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 25 | По И. Соколову – Микитову «Светляки». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 26 | По Г. Цыферову «Петушок и солнышко». Ответы на вопросы. | 1 |
|
| 27 | По Г. Цыферову «Петушок и солнышко». Пересказ по картинкам. | 1 |
|
| 28 | И. Гамазкова «Прошлым летом». Рисование картинок к стихотворению. | 1 |
|
| 29 | С. Махотин «Поход». Наизусть. | 1 |
|
| 30 | По Е. Пермяку «Раки». Выборочное чтение. | 1 |
|
| 31 | По Е. Пермяку «Раки». Пересказ. | 1 |
|
| 32 | В. Викторов «В гости к лету». Выразительное чтение. | 1 |
|
| 33 | В. Викторов «В гости к лету». Чтение по ролям. |
|
|
| 34 | И. Мазнин «Отчего так много света?» Выразительное чтение. | 1 |
|
| 35. | И. Мазнин «Отчего так много света?» Чтение по ролям. | 1 |
|
| 36 | Проверь себя! Выполнение заданий после прочитанной темы «Лето красное». | 1 |
|
207
171 331 
