Рабочая программа по дисциплине "Психология личности и профессиональное самоопределение"

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

ОГБПОУ ДТК

Р.Н. Байгуллов «____»__________________20___г.

РАССМОТРЕНО

РЕКОМЕНДОВАНО

на заседании цикловой комиссии «Дисциплины профессионального цикла специальностей «Докумен-тационное обеспечение управле-ния и архивоведения», «Приклад-ная информатика (по отраслям)» и «Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности»»

Председатель комиссии

_______________Е.В. Дитяткина

Протокол заседания ЦК №____

от «__»________________20___г

Научно-методическим советом

ОГБПОУ ДТК

Протокол № ___ от «____»________________20___г.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОЕ содержание ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

1. условия реализации программы УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

1. Контроль и оценка результатов ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

18

Вид учебной работы

Количество часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

74

в том числе:

теоретические занятия

60

деловые игры

14

Форма промежуточной аттестации – зачет (результаты деловых игр)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы

Количество часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Психология личности

52

Тема 1.1. Введение

Формируемые компетенции ОК 1, 2.

Знать:

1. Понятие «психология».

2. Предмет и задачи психологии личности (что изучает психология личности).

Уметь:

1. Соотносить понятия и определения.

2. Работать по образцу.

2

2

1

Содержание учебного материала

1. Понятие о психологии личности.

История развития психологии как науки, предмет и задачи психологии личности. Игры на знакомство «Свеча» и «Самолет». Тестирование «Каковы Вы в общении?»

Тема 1.2. Личность.

Формируемые компетенции: ОК 3, 4.

Знать:

1. Понятия «человек», «индивидуальность», «личность».

2. Сходства и различия данных понятий.

3. Структуру личности.

4. Особенности формирования и развития личности.

5. Проблемы устойчивости личности.

Уметь:

1. Соотносить понятия и определения.

2. Аргументировать свою точку зрения.

3. Представлять информацию в измененном виде (составлять таблицы).

8

1

1

2

3

4

Содержание учебного материала

2

2

2

2

1. Человек. Индивидуальность. Личность.

Понятия «человек», «индивидуальность», «личность», их сходства и различия. Определяющие факторы и черты характера, формирующие авторитетную личность.

2. Структура личности.

Понятие о структуре личности и ее составляющих. Индивидуальная письменная работа «Какого человека я уважаю?»

3. Формирование и развитие личности.

Теория развития личности по Э. Эриксону. Составление таблицы «Стадии развития личности» (по Э.Эриксону).

4. Проблема устойчивости личности.

Вопросы развития, трансформации и деформации личности.

Тема 1.3. Способности.

Формируемые компетенции: ОК 3, 4.

Знать:

1. Понятия «способности» и «задатки», понимать разницу между этими понятиями.

2. Виды способностей.

3. Природу человеческих способностей.

4. Способы развития способностей.

Уметь:

1. Соотносить понятия и определения.

2. Аргументировать свою точку зрения.

8

2

2

2

2

2

Содержание учебного материала

1. Понятие о способностях.

Деловая игра «Способности». Способности: структура, виды и уровни развития. Связь способностей со знаниями и умениями, с деятельностью и направленностью личности.

2. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

Влияние способностей на формирование личности. Тест «Склонности личности».

3. Природа человеческих способностей.

Исторические воззрения на природу способностей. Влияние наследственности на способности. Роль воспитания и обучения.

4. Развитие способностей. Деловая игра «Развитие способностей». Игры на развитие креативности: «Архитектор», «10 слов», «Что из этого можно придумать?»

1

2

3

4

Тема 1.4. Темперамент.

Формируемые компетенции: ОК 3, 4, 5.

Знать:

1. Понятия и определения по данной теме.

2. Типы темпераментов и их специфические особенности.

3. Свойства темперамента.

4. Специфику влияния темперамента на индивидуальный стиль деятельности личности.

Уметь:

1. Соотносить понятия и определения.

2. Аргументировать свою точку зрения.

3. Представлять информацию в измененном виде (составлять таблицу).

8

2

2

2

2

1

Содержание учебного материала

1. Типы темпераментов.

Общее представление о темпераменте. Основные свойства нервных процессов - сила, уравновешенность и подвижность. Влияние различной комбинаторности этих свойств на типизацию темпераментов.

2. Свойства темперамента.

Подвижность и инертность нервной системы (пластичность и ригидность). Возбудимость. Тормозимость. Переключаемость. Уравновешенность нервной системы. Сила нервной системы. Тревожность.

3. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Психологическая характеристика темпераментов. Психофизиологические особенности и выбор профессии.

4. Темперамент и личность.

Тест «Ваш темперамент».

Тема 1.5. Характер.

Формируемые компетенции: ОК 1, 3, 4, 5, 6.

Знать:

1. Понятия и определения по данной теме.

2. Типологию характеров.

3. Специфику формирования характера.

Уметь:

1. Соотносить понятия и определения.

2. Аргументировать свою точку зрения.

3. Представлять информацию в измененном виде (составлять таблицу).

8

1

1

2

3

4

Содержание учебного материала

2

2

2

2

1. Определение и типология характеров.

Типы акцентуаций характера у подростков. Тест «Акцентуации вашего характера».

2. Формирование характера.

Психолого-возрастные особенности. Влияние стиля общения на формирование характера. Палитра черт характера. Значение «ярлыков». Тест «Тип Вашего характера».

3. Личность и характер человека.

Рисуночный тест «Человек. Человек под дождем».

4. Обобщение изученного материала.

Деловая игра «Своя игра» по теме «Способности. Темперамент. Характер».

Тема 1.6. Воля.

Формируемые компетенции: ОК 3, 4, 5, 6.

Знать:

1. Понятия и определения по данной теме.

2. Теории воли.

3. Особенности волевой регуляции поведения человека.

4. Способы развития воли у человека.

Уметь:

1. Соотносить понятия и определения.

2. Аргументировать собственную точку зрения в дискуссиях.

6

2

2

2

2

Содержание учебного материала

1. Понятие о воле. Теории воли. Общая характеристика волевых действий. Непроизвольные (рефлекторные) действия и произвольные (волевые) действия. Представление о воле в древности и в эпоху Возрождения. Естественнонаучные и иные представления о воле.

2. Волевая регуляция поведения.

Воля как сознательное регулирование деятельности. Физиологические основы волевых действий. Эмоциональная регуляция деятельности.

3. Развитие воли у человека.

Деловая игра «Развитие воли». Тест «Самооценка силы воли». Упражнения для тренировки силы воли: «Я не буду», «Я буду», «Самоконтроль».

1

2

3

4

Тема 1.7. Эмоции.

Формируемые компетенции: ОК 3, 4, 5.

Знать:

1. Понятия и определения по данной теме.

2. Виды эмоций.

3. Роль эмоций в жизни человека.

4. Специфику проявления эмоций.

Уметь:

1. Соотносить понятия и определения по данной теме.

2. Аргументировать собственную точку зрения в дискуссиях.

4

2

Содержание учебного материала

2

2

1. Виды и роль эмоций в жизни человека.

Виды эмоциональных переживаний: аффект, эмоции, чувства. Интеллектуальные и эстетические чувства. Эмоциональное состояние, страсть, настроение.

2. Эмоции и личность.

Деловая игра «Эмоции и личность». Эмоции и переживания личности. Тест эмоций (тест Басса-Дарки в авторской модификации). Истоки негативных эмоций.

Тема 1.8. Мотивация.

Формируемые компетенции: ОК 2, 3, 4, 5, 6.

Знать:

1. Понятия и определения по данной теме: «мотив» и «мотивация», понимать разницу между этими понятиями.

2. Виды мотивации.

3. Особенности влияния мотивации на деятельность личности.

Уметь:

1. Соотносить понятия и определения.

2. Аргументировать собственную точку зрения в дискуссиях по вопросам мотивации.

8

2

2

2

2

2

Содержание учебного материала

1. Мотив и мотивация.

Мотив, мотивация, мотивирующие факторы, стимул - сходства и различия.

2. Мотивация и деятельность.

Профессиональная мотивация. Мотивация достижений. Теория А. Маслоу.

3. Мотивация и личность. Диагностика личности на мотивацию к успеху по методике Т. Элерса.

4. Обобщение изученного материала.

Деловая игра «Своя игра» по теме «Воля. Эмоции. Мотивация».

1

2

3

4

Раздел 2. Профессиональное самоопределение.

22

Тема 2.1. Профес-сиональное самоопределение.

Формируемые компетенции: ОК 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Знать:

1. Понятия и определения по данной теме.

2. «Секреты» выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»).

3. Современный рынок труда и его требования к профессионалу.

4. Социально-психологический портрет профессионала.

Уметь:

1. Соотносить понятия и определения.

2. Аргументировать свою точку зрения.

3. Представлять информацию в измененном виде (составлять таблицу).

22

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Содержание учебного материала

1. Профессиональная деятельность в жизни человека.

Формирование осознанного отношения к вопросам профессионального самоопределения, социальной значимости и важности выбранной профессии.

2. Внутренний мир человека и проблема выбора профессии.

Развитие чувства ответственности за свой выбор. Воспитание чувства гордости за избранную профессию.

3. «Секреты» выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»). Составление таблицы.

4. Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении.

5. Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»). Профориентационные игры и упражнения. Работа в группах.

6. Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Профориентационные игры и упражнения. Индивидуальные задания.

7. Социальные проблемы труда («надо»).

8. Человек в новых социально-экономических условиях.

9. Современный рынок труда и его требования к профессионалу.

10. Социально-психологический портрет профессионала.

Письменная работа – эссе «Портрет профессионала».

11. Итоговое занятие. Деловая игра «Своя игра» по теме «Профессиональное самоопределение».

ВСЕГО:

74

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Освоенные умения:

Применять на практике полученные знания и навыки в различных условиях профессиональной деятельности и взаимодействия с окружающими.

Текущий контроль:

Темы 1.2 – 1.8., 2.1. (устные и письменные опросы, дискуссии, выполнение игровых упражнений, индивидуальные и парные задания)

Итоговый контроль:

Участие и результаты деловых игр «Своя игра» по темам:

• «Способности. Темперамент. Характер»;

• «Эмоции. Воля. Мотивация»;

• «Профессиональное самоопределение».

Критериальное само-, взаимо- и экспертное оценивание.

Использовать простейшие приемы развития и тренировки психических процессов, а также приемы психической саморегуляции в процессе деятельности и общения.

На основе анализа современного рынка труда, ограничений здоровья и требований профессии осуществлять осознанный и адекватный профессиональный выбор и выбор собственного пути профессионального обучения.

Планировать и составлять временную перспективу своего будущего.

Успешно реализовывать свои возможности и адаптироваться к новой социальной, образовательной и профессиональной среде.

Соотносить понятия и определения.

Представлять информацию в измененном виде (составлять схемы и таблицы).

Аргументировать собственную точку зрения в дискуссиях.

Осуществлять критериальное само- и взаимооценивание.

Усвоенные знания:

Понятие «психология».

Текущий контроль:

Тема 1.1 – введение (устный опрос, индивидуальная и парная работа со схемой)

Предмет и задачи психологии личности (что изучает психология личности)

Понятия «человек», «личность», «индивидуальность».

Текущий контроль:

Тема 1.2. (устный и письменные опросы, индивидуальная и парная работа со схемой)

Сходства и различия данных понятий.

Структуру личности.

Особенности формирования и развития личности.

Проблемы устойчивости личности.

Понятия «способности» и «задатки», понимать разницу между этими понятиями.

Текущий контроль:

Тема 1.3 (групповая работа с карточками, сообщения по группам)

Итоговый контроль:

Результаты деловых игр «Способности» и «Развитие способностей» и «Своей игры» по теме «Способности. Темперамент. Характер». Критериальное само-, взаимо- и экспертное оценивание.

Виды способностей.

Природу человеческих способностей.

Способы развития способностей.

Типы темпераментов и их специфические особенности.

Текущий контроль:

Темы 1.4 и 1.5. (групповая работа с карточками, индивидуальная работа – составление таблицы)

Итоговый контроль:

Тема 1.5. Результаты «Своей игры» по теме «Способности. Темперамент. Характер». Критериальное само-, взаимо- и экспертное оценивание.

Свойства темперамента.

Специфику влияния темперамента на индивидуальный стиль деятельности личности.

Типологию характеров.

Специфику формирования характера.

Теории воли.

Текущий контроль:

Темы 1.6. – 1.8. (устные и письменные опросы, индивидуальная и парная работа по карточкам, составление таблиц).

Итоговый контроль:

Темы 1.6. и 1.7. Результаты деловых игр «Развитие воли» и «Эмоции и личность».

Тема 1.8. Результаты «Своей игры» по теме «Воля. Эмоции. Мотивация». Критериальное само-, взаимо- и экспертное оценивание.

Особенности волевой регуляции поведения человека.

Способы развития воли у человека.

Виды эмоций.

Роль эмоций в жизни человека.

Специфику проявления эмоций.

Понятия «мотив» и «мотивация», понимать разницу между этими понятиями.

Виды мотивации.

Особенности влияния мотивации на деятельность личности.

«Секреты» выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»).

Текущий контроль:

Тема 2.1. (устные и письменные опросы, индивидуальная и парная работа по карточкам, составление таблиц).

Итоговый контроль:

Тема 2.1. Результаты «Своей игры» по теме «Профессиональное самоопределение». Критериальное само-, взаимо- и экспертное оценивание.

Современный рынок труда и его требования к профессионалу.

Социально-психологический портрет профессионала.

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

87 ÷ 100

5

отлично

67 ÷ 86

4

хорошо

41 ÷ 66

3

удовлетворительно

менее 41

2

не удовлетворительно