СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по физической культуре в 4-ом классе с УУД.

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Предлагаю рабочую программу по физической культуре в 4-ом классе с УУД.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физической культуре в 4-ом классе с УУД.»

МБОУ «Кутлу-Букашская СОШ»

Рыбно-Слободского муниципального района Республики Татарстан




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор

________/ Г.М Шамсевалиева / МБОУ «Кутлу-Букашская СОШ» МБОУ «Кутлу-Букашская СОШ» _________/ И.Р. Ахунзянова / _____________/Н.Ю.Салахиев/ Протокол №_ _от « »августа 2016 г. «___» августа 2016 г. приказ № о/д__ от « » августа 2016 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Физическая культура»

для 4а класса

Составила: Мухарлямова Лейля Шамилевна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от

« » августа 2016 г.



2016/2017 учебный год

В соответствии с введением ФГОС НОО рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  • приказа Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • приказа МО и Н РТ от19.08.2015г. №1054/15 «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы начального общего образования для общеобразовательных организаций РТ»

  • письма N7699/12 от 23.06.2012г. «Об учебных планах I-IX классов Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;

  • учебного плана МБОУ “Кутлу-Букашская СОШ” на 2016-2017уч.год ;

  • СанПиН 2.4.2.2821-10, утверждённые постановлением главного санитарного врача РФ 29.12.2010 №189 Письмо Минобрнауки РФ от 8.10.2010 № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»,

  • примерной программы начального общего образования и комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов: В.И.Лях, А.А.Зданевич, Москва, «Просвещение» - 2011г.



Количество часов в год – 102

Количество часов в неделю – 3

Количество часов в I четверти – 26

Количество часов во II четверти – 21

Количество часов в III четверти – 30

Количество часов в IV четверти – 25







Составитель: Л.Ш.Мухарлямова, учитель первой квалификационной категории

МБОУ «Кутлу-Букашская СОШ» Рыбно-Слободского муниципального района РТ

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соот­ветствии с основными положениями ФГОС НОО, основана на программе для общеобразовательных учебных заведений 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей под редакцией В.И. Ляха, А.А. Зданевич, по предметной линии учеб­ников В.И. Ляха и обеспечена учебником для обще­образовательных учреждений «Физическая культура. 1—4 классы» (М.: Просвещение).

Актуальность предмета «Физическая культура» обусловлена тем, что в настоящее время, подрастающее поколение, не готово к разным изменениям в обществе, к активному образу жизни, самостоятельному принятию жизненно важных решений. Прогрессивно нарастает уровень заболеваемости опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, эмоционально-волевой сферы человека. Стресс и подверженность различным заболеваниям стали постоянными спутниками жизни подрастающего поколения. Расширение двигательного опыта учащихся посредством изменения и усложнения пространственно-временных и динамических параметров базовых двигательных действий и освоение новых движений различной координационной сложности, формирование физических навыков и умений в выполнении физических упражнений разной педагогической направленности, расширение границ двигательной активности школьников за счёт направленного воспитания основных физических качеств и развития физических способностей (быстроты и общей выносливости, координационных и скоростно-силовых способностей) поможет данная программа четырехлетнего цикла обучения. Знания, которые получают учащиеся смогут применять на практике, для укрепления здоровья, физического совершенствования и формирования здорового образа жизни.

Общая характеристика предмета

Физическая культура — это обязательный учеб­ный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» являет­ся основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физ­культурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, по­движные игры), внеклассной работой по физиче­ской культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными меро­приятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование фи­зической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических заня­тиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной дея­тельности, разностороннюю физическую подготов­ленность.

При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяю­щая урочные и внеурочные формы занятий физиче­скими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Цель обучения — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и ор­ганизации активного отдыха.

Задачи обучения: укрепление здоровья, улучшение осанки, про­филактика плоскостопия, содействие гармо­ничному физическому, нравственному и со­циальному развитию, успешному обучению; формирование первоначальных умений само­регуляции средствами физической культуры; овладение школой движений; развитие координационных (точность воспро­изведения и дифференцирование простран­ственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точ­ность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно- силовые, выносливость, гибкость) способно­стей; формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей; выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий; формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни; приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к опре­деленным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта; воспитание дисциплинированности, доброже­лательного отношения к товарищам, честно­сти, отзывчивости, смелости во время выпол­нения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприя­тие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результат образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в на­чальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укреп­ляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творче­ство и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современ­ного урока по физической культуре является обес­печение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подго­товленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Россий­ской Федерации, в том числе:

  • требованиях к результатам освоения основ­ной образовательной программы начального общего образования, представленной в Феде­ральном государственном стандарте; концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

  • Федеральном законе «Об образовании»; Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

  • Стратегии национальной безопасности Рос­сийской Федерации до 2020 г.;

  • примерной программе начального общего об­разования;

  • приказе Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. №889.

Учебный план

На курс «Физическая культура» в 4 классе от­водится 102 ч (3 ч/нед). Третий час на преподава­ние учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 авгу­ста 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Тре­тий час учебного предмета "Физическая культура" использовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического вос­питания».

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

  • активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; проявление положительных качеств личности и управле­ние своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуаци­ях и условиях; проявление дисциплинированности, трудолюбие и упор­ство в достижении поставленных целей;

  • оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, на­хождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты: характеристика явления (действия и поступков), их объ­ективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

  • общение и взаимодействие со сверстниками на принци­пах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантнос­ти;

  • обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

  • организация самостоятельной деятельности с учётом тре­бований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудо­вания, организации места занятий; планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

  • видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях чело­века;

  • оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

  • управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

  • технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игро­вой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты: планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры; изложение фактов истории развития физической культу­ры, характеристика её роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

  • представление физической культуры как средства укреп­ления здоровья, физического развития и физической подго­товки человека;

  • измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основ­ных физических качеств; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжела­тельное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

  • организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективно­го судейства;

  • бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам про­ведения;

  • организация и проведение занятий физической культу­рой с разной целевой направленностью, подбор для них фи­зических упражнений и выполнение их с заданной дозиров­кой нагрузки; характеристика физической нагрузки по показателю час­тоты пульса, регулирование её напряжённости во время заня­тий по развитию физических качеств; взаимодействие со сверстниками по правилам проведе­ния подвижных игр и соревнований;

  • объяснение в доступной форме правил (техники) выпол­нения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, ис­правление их;

  • подача строевых команд, подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

  • нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отли­чительных признаков и элементов; выполнение акробатических и гимнастических комбина­ций на высоком техничном уровне, характеристика признаков техничного исполнения; выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятель­ности; выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.

В результате освоения курса «Физическая культура» учащиеся должны знать/понимать:

  • об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских играх;

  • о способах и особенностях движений и передвижений человека, роль и значении психических биологических процессов в осуществлении двигательных актов; о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем; об обучении движениям, роль зрительного и слухового анализатора при их освоении и выполнении;

  • о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;

  • о физических качествах и общих правилах их тестирования; об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержание достойного внешнего вида;

  • о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.

В результате освоения курса «Физическая культура» учащиеся должны уметь:

  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки; вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать рыжим нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;

  • организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

  • взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

В результате освоения курса «Физическая культура» учащиеся должны уметь демонстрировать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведённых в таблице:


Физические способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку, с

6,5

7,0

Силовые

Прыжок в длину с места, см
Сгибание рук в висе лежа, кол-во раз

130
5

125
4

К выносливости

Бег 1000 м

Без учета времени

К координации

Челночный бег 3х10 с

11,0

11

Формы контроля уровня достижений планируемых результатов, критерии оценивания

Текущий и итоговый контроль уровня усвоения учащимися учебного материала осуществляется в виде устных опросов учащихся, тестирования, сдачи нормативов в начале и конце года.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении. Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся: старт не из требуемого положения; отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений; несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения

Характеристика цифровой оценки (отметки) Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок. Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат. Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок. В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.

Итоговые оценки. Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.

Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста в тестировании. Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу

«5» - ставится если: - полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а так же знания из личного опыта и опыта других людей;

- рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов (анализа, сравнения, обобщение и выводов); - четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.

«4» - выставлена тогда когда: - раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении; - в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании научных терминов.

«3» - ставится если:- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- определения понятий не достаточно четкие; - не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя; - допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий.





Нормативы

4 класс

"5"

"4"

"3"

1

Бег 30 м (сек.)

м

5,4

6,0

6,6

д

5,5

6,2

6,8

2

Бег 1000 м (мин, сек.) ("+" - без учета времени)

м

+

+

+

д

+

+

+

3

Челночный бег 3х10 м (сек.)

м

9,0

9,6

10,5

д

9,5

10,2

10,8

4

Прыжок в длину с места (см)

м

165

155

145

д

155

145

135

5

Прыжок в высоту, способом "Перешагивания" (см)

м

90

85

80

д

80

75

70

Нормативы

4 класс

"5"

"4"

"3"

6

Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.)

м

90

80

70

д

100

90

80

7

Отжимание (кол-во раз)

м

16

14

12

д

14

11

8

8

Подтягивание в

висе (кол. раз)

Подтягивание в висе лежа согнувшись (кол. раз)

м

6

4

3

д

18

15

10

9

Метание т/м (м)

м

21

18

15

д

18

15

12

10

Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин)

м

33

30

28

д

28

25

23




















Содержание начального общего образования по учебному предмету

Знания о физической культуре

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Способы физкультурной деятельности

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.


Подготовка к выполнению видов испытаний (тестов) и нормативов, предусмотренных Всероссийским физкультурно-спортивным комплексом "Готов к труду и обороне" (ГТО). Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные и обрядовые игры.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание». Низкий старт. Стартовое ускорение. Финиширование.

Лыжные гонки Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Подвижные игры На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель», «Пустое место», «Белые медведи», «Прыжки по полосам», «Волк во рву»,«Удочка»

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага» «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

На материале спортивных игр: Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

Плавание: имитационные движения для освоения техники плавания, специальные упражнения на суше. Значение плавания, как средства укрепления здоровья.


К концу учебного года учащиеся научатся:

  • по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, вести дневник само­контроля, рассказывать историю появления мяча и футбола, объяснять что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека, правила обгона на лыжне;

  • по разделу «Гимнастика с элементами акро­батики» — выполнять строевые упражнения, наклон вперед из положения сидя и стоя, различные варианты висов, вис завесом од­ной и двумя ногами, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок на­зад, стойку на голове, на руках, на лопатках, мост, упражнения на гимнастическом брев­не, упражнения на кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот назад и вперед, выкрут, махи), опорный прыжок, прохо­дить станции круговой тренировки, лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приема, прыгать в скакалку самостоя­тельно и в тройках, крутить обруч, напрыги- вать на гимнастический мостик, выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с ме­шочками, гимнастическими палками, массаж­ными мячами, набивными мячами, малыми и средними мячами, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, направленные на раз­витие гибкости и координации движений, на матах, запоминать небольшие временные промежутки, подтягиваться, отжиматься;

  • по разделу «Легкая атлетика» — пробегать 30 и 60 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точ­ность, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, переша­гиванием, спиной вперед, проходить полосу препятствий, бросать набивной мяч способа­ми «из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку;

  • по разделу «Лыжная подготовка» — передви­гаться на лыжах скользящим и ступающим шагом с лыжными палками и без них, попе­ременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным и одновременным од­ношажным ходом, «змейкой», выполнять по­вороты на лыжах переступанием и прыжком, подъем на склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой», спуск со склона в основной стой­ке и в низкой стойке, тормозить «плугом», проходить дистанцию 2 км, играть в подвиж­ные игры на лыжах «Накаты» и «Подними предмет»;

  • • по разделу «Подвижные и спортивные игры» — выполнять пас ногами и руками, низом, вер­хом, через волейбольную сетку, ведение мяча ногами и руками, прием мяча снизу и сверху, бить и бросать по воротам, бросать и ловить мяч самостоятельно и в парах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными спосо­бами, играть в подвижные игры «Ловишка», «Ловишка на хопах», «Колдунчики», «Сал­ки с домиками», «Салки — дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Собачки ногами», «Командные собачки», «Вышибалы», «Вышибалы с кегля­ми», «Вышибалы с ранением», «Вышибалы через сетку», «Перестрелка», «Волк во рву», «Антивышибалы», «Защита стойки», «Капи­таны», «Осада города», «Штурм», «Удочка», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Горячая линия», «Будь острожен», «Игра в мяч с фи­гурами», «Салки и мяч», «Ловишка с мешоч­ком на голове», «Катание колеса», «Марш с закрытыми глазами», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Командные хвости­ки», «Ножной мяч», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).

Учебно-тематический план


Тема

Кол-во часов

Знания о физической культуре

5

Гимнастика с элементами акро­батики

28

Легкая атлетика

20

Лыжная подготовка

15

Подвижные и спортивные игры (с элементами футбола, баскетбола, волейбола)

34

всего

102



Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

  1. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания 1 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2011

  2. Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. – Москва: Физическая культура и спорт, 2011

  3. Янсон Ю.А. Физическая культура в школе. - Ростов - на –Дону: Феникс, 2011

Для обучающихся: -Мой друг-физкультура. 1-4 классы, под ред. В.И.Лях – М. «Просвещение», 2011г





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№п/п

Тема урока

Тип урока

Технология

Решаемые проблемы

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

По плану

По факту

I четверть (26 уроков) Знания о физической культуре

1

Организационно-методические требования на уроках физиче-ской культуры Инструктаж по ТБ

Комби-ниро-ван-ный

Здоровьесбере-жения, инфор-мационно-коммуника-ционные, коллективного выполнения задания

Ознакомление учеников с организационно – методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, правилами предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями

, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движе-нии, повторение подвижных игр «Ловишки», «Колдунчики»

Организацион-но- методиче-ские требова-ния, применяе-мые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Ловишки», «Колдунчики»

Знать органи-зационно- методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, правила подвижных игры «Ловишки», «Колдунчики»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию Познавательные: уметь рассказать об организа-ционно- методических требованиях, применя-емых на уроках физ. культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишки», «Колдунчики»

Развитие моти-вов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

1.09


Легкая атлетика

2

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

Кон-троль-ный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развитие навыков самодиагностики

Разучивание разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками», «Салки – дай руку».

Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры Салки с домиками», «Салки – дай руку».

Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила игр Салки с домиками», «Салки – дай руку».

Коммуникативные: обес-печивать бесконфликтную совместную рабо­ту, слу-шать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оцен-ку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: прохо-дить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками», «Салки – дай руку»

Развитие эстети-ческих чувств, доброжелатель-ности и эмоцио-нально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самосто-ятельности и личной ответ-ственности за свои поступки на основе представ-лений о нравств-енных нормах, социальной справедливости и свободе.

3.09


3

Челноч­ный бег

Комбини-рованный

Здоровьесбере жения, разви­вающего обуче­ния, педагогики

Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Флаг на башне»

Беговая разминка, чел­ночный бег, подвижная игра «Флаг на башне

Знать технику челночного бега, правила подвижной игры «Флаг на башне

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контроли-ровать свою деятельность по результату, осу­ществ-лять свою деятельность по об­разцу и заданному пра-вилу. Познавательные: выполнять челноч­ный бег, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

6.09


4

Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10 м

Контроль-ный

Здоровьесбере- жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиаг-но­стики

Повторение беговой разминки, проведение тестирования челноч­ного бега 3 х 10 м и по­движной игры «Колдун­чики»

Беговая размин-ка, те­стирова-ние челночного бега 3 х 10 м, подвиж­ная игра «Колдунчики»

Знать правила проведения тестирования челночного бега 3х10м, разные варианты пра­вил подвиж-ной игры «Колдун­чики»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.Регулятивные: проектировать новый уро-вень отношения к самому себе как субъекту деятель-ности. Познавательные: проходить тестирование челночного бега3 х 10м, иг­рать в разные варианты подвижной игры «Колдунчики»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательности и эмо­ционально-нравственной от-зывчивости, со-чувствия другим людям; развитие са­мостоятель-ности и личной ответ-ственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социаль-ной справедли-вости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

8.09


5

Тестиро­вание бега на 60 м с высокого старта

кон­троль-ный

Здоровьесбе-ре жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирова­ния бега на 60 м с высо­кого старта, проведение подвижной игры «Бро­сай далеко, собирай быстрее»

Беговая разминка с ме­шочками, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, соби­рай быстрее»

Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, прави­ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»

Коммуникативные: с дос-таточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регуля-тивные: самостоятельно вы­делять и формулиро-вать познава­тельные цели. Познавательные: прохо-дить тестиро­вание бега на 60 м с высокого старта, иг-рать в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

10.09


6

Тести­рование метания мешочка на даль­ность

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­с-тики

Повторение беговой разминки с мешочками, проведение тестирова­ния метания мешочка на дальность, разучива­ние метания мешочка на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Колдунчики»

Беговая разминка с ме­шочками, тестирова­ние метания мешочка на дальность, метания мешочка с разбега, подвижная игра «Кол­дунчики»

Знать правила проведения тестирования метания мешоч­ка на дальность, как выполнять метание мешоч­ка с разбега, правила по­движной игры «Колдунчики»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование метания мешочка на даль­ность, метать мешочек на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной от-зывчивости, со-чувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной от-ветствен­ности за свои поступки на основе представ-лений о нрав-ственных нормах, социальной спра-ведливо­сти и свободе

13.09


Подвижные и спортивные игры

7

ТБ в

фут­боле


Инструктаж по ТБ

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, разви-тия исследова-тель­ских навыков, информацион­но-коммуника­ционные

Разучивание разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной игры «Собачки ногами»

Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами»

Знать, какие варианты пасов можно приме­нять в футболе, правила по­движной игры «Собачки нога­ми»

Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, со-чувствия другим людям, развитие навыков сотруд-ничества со свер-стниками и взрос­лыми, умений не со­здавать кон-фликты и на­хо-дить выходы из спорных ситуа-ций, развитие са-мо­стоятельности и личной ответств-енности за свои поступки

15.09


Знания о физической культуре

8

Спортивная игра «Футбол» ЗОЖ, его влияние на здоровье человека.

Инструктаж по ТБ

комби­нирован­ный

Здоровьесбережения, информацион-но-коммуника-ционные, развивающего обучения

Повторение разминки в движении, знакомство с историей футбола, историей развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роли и значении для подготовки солдат русской армии. Совершенствование техники выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол»

Разминка в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол»

Знать историю футбола, техни­ку выполнения различных ва­риантов пасов, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого,

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, со-чувствия другим людям, развитие навыков сотруд-ничества со свер-стниками и взрос­лыми в разных со-циальных ситу-ациях, умений не со­здавать кон-фликты и на­хо-дить выходы из спорных ситуа-ций.

16.09


Легкая атлетика

9

Техника прыжка в длину с разбега

Инструктаж по ТБ

комби­нирован­ный

З Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол

Разминка на месте, прыжок в длину с раз­бега, спортивная игра «Футбол»

Знать, как выполнять прыжок с разбега, правила спортивной игры «Футбол»

Коммуникативные: пред-ставлять конкретное со-держание и сообщать его в устной форме. Регулятив-ные: контролировать свою деятельность по результа-ту, сохра­нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях

20.09


10

Прыжок в длину с разбега на результат

комби­нирован­ный

З Здоровьесбе-ре жения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки на месте, совершенство­вание техники прыжка в длину с разбега, прове­дение спортивной игры «Футбол»

Разминка на месте, прыжок в длину с раз­бега, спортивная игра «Футбол

З Знать технику прыжка в дли­ну с разбега, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дук-тивной кооперации. Регулятивные: контроли-ровать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познава-тельные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в сп.игры «Футбол»

22.09


11

Контроль­ный урок по прыж­кам в дли­ну с раз­бега

кон­-

троль-

ный

Здоровьесбе-ре жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, раз­учивание подвижной игры «Командные со­бачки»

Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, по­движная игра «Команд­ные собачки»

Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, пра­вила подвижной игры «Команд­ные собачки»

Коммуникативные: добы-вать недо­стающую инфор-мацию с помощью вопро-сов, устанавливать рабо-чие отношения Регуля-тивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъек-ту деятельности. Познав-ательные: выполнять кон­трольный прыжок в длину с разбега, играть в подв-ую игру «Командные собачки»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной от-зывчивости, сочу-вствия другим лю-дям, развитие на-выков сотруд­ни-чества со сверст-никами и взрослы-ми в разных соци-альных ситуациях.

23.09


Подвижные и спортивные игры

12

Контрольный урок по футболу

Инструктаж по ТБ во время игр

Кон-троль-ный

Здоровьесбе-ре жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение разминки в движении, проведе­ние контрольных фут­больных упражнений и спортивной игры «Футбол»

Разминка в движении, футбольные упражне­ния, спортивная игра «Футбол»

Знать, как проходит кон­трольный урок по футболу, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: со-действовать сверстникам в достижении цели, устанав-ливать рабочие отноше-ния. Регулятивные: само-стоятельно выде­лять и формулировать познава-тель­ные цели, находить необходимую информа-цию. Познавательные: играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной от-зывчивости, со-чувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со свер-стниками и взро-слыми в разных соц-х ситуациях.

27.09


Легкая атлетика

13

Тестирование метания малого мяча на точность

Инструктаж по ТБ

Кон-троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки с малыми мячами, проведение тестирования метания малого мяча на точность, повторение подвижной игры «Вышибалы»

Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Вышибалы»

З Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точ­ность, правила подвижной игры «Вышибалы»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регуля-тивные: адекватно пони-мать оценку взрослого и сверстника. Познава-тельные: проходить тес-тирование метания малого мяча на точность.

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия дру-гим людям, разви-тие навыков сот-руд­ничества со сверстниками и взрослыми

29.09


Гимнастика с элементами акробатики

14

Тестирование наклона вперед из положения стоя

Инструктаж по ТБ

Кон-троль-ный

Здоровьесбе-ре жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение разминки с малыми мячами, проведение тестирования наклона вперед из положения стоя, повторение подвижной игры «Перестрелка»

Разминка с малыми мя­чами, тестирование на­клона вперед из поло­жения стоя, подвижная игра «Перестрелка»

Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Пере­стрелка»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание наклона вперед из поло-жения стоя, играть в под-вижную игру «Пе­рестрелка»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осозна­ние личностного смы-сла учения, приня-тие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этиче-ских чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

30.09


15

Тести­рование подъема туловища из положе­ния лежа за 30 с

Кон-троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Проведение размин­ки, направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, повторение подвижной игры «Перестрелка»

Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Перестрелка»

Знать правила проведения тестирования подъема тулови­ща из положе­ния лежа за 30 с, правила по­движной игры «Перестрелка»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование подъема туловища за 30 с, играть в подвижную игру «Пере­стрелка»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самосто-ятельно­сти и личной ответ-ствен­ности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливо­сти и свободе

4.10


Легкая атлетика

16

Тестирование прыжка в длину с места

Инструктаж по ТБ

Кон-троль-ный

Здоровьесбе-ре жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение разминки, направленной на раз­витие гибкости, про­ведение тестирования прыжка в длину с места, повторение подвижной игры «Волк во рву»

Разминка, направлен­ная на развитие гиб­кости, тестирование прыжка в длину с ме­ста, подвижная игра

«Волк во рву»

Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, прави­ла подвижной игры «Волк во рву»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, со-чувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной от-ветствен­ности за свои поступки на основе представ-лений о нрав-ственных нормах, социальной спра-ведливо­сти и свободе

6.10


Гимнастика с элементами акробатики

17

Тестирование подтягиваний и отжиманий

Инструктаж по ТБ

Кон-троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки с гимнастическими пал­ками, проведение тести­рования подтягиваний и отжиманий, повто­рение подвижной игры «Антивышибалы»

Разминка с гимна­стическими палками, тестирование подтя­гиваний и отжиманий, подвижная игра «Антивышибалы»

Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила подвижной игры»Антивышибалы»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взросло-го и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание подтягиваний и отжима-ний, играть в подвижную игру «Антивы­шибалы»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самосто-ятельно­сти и личной ответ-ствен­ности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливо­сти и свободе

7.10


18

Тестиро­вание виса на время

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение разминки с гимнастическими пал­ками, проведение тести­рования виса на время и подвижной игры «Вы­шибалы»

Разминка с гимна­стическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Вышибалы»


Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взросло-го и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование виса на время, играть в по­движную игру «Вышибалы»

11.10


Подвижные и спортивные игры

19

Броски и ловля мяча в па­рах

Инструктаж по ТБ

Комбинирован-ный

Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, про­блемного обуче­ния

Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и лов­ли мяча в парах, разучи­вание подвижной игры «Защита стойки»

Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки

Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила по­движной игры «Защита стой­ки»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, управлять поведе­нием партнера(контроль, коррек­ция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социаль-ных ситуациях, умений не со­здавать конфлик-ты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

13.10


20

Броски мяча в па­рах на точ­ность

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки с мячами, разучивание бросков мяча в парах на точность, проведение подвижной игры «Защи­та стойки»

Разминка с мячами, броски мяча в парах на точность, подвижная игра «Защита стойки»

Знать, какие ва­рианты бросков на точность су­ществуют, пра­вила подвижной игры «Защита стойки»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки»

14.10


21

Броски и ловля мяча в па­рах

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, педагогики со­трудничества, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом в парах, прове­дение бросков и ловли мяча в парах на точ­ность, разучивание подвижной игры «Капи­таны»

Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах на точ­ность, подвижная игра «Капитаны»

Знать, как вы­полнять броски мяча в парах на точность, правила по­движной игры «Капитаны»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в па­рах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в раз-ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и нахо-дить выхо­ды из спорных ситуа-ций, развитие этических чувств, доброжелательно-сти и эмоциональ-но-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям

18.10


22

Броски и ловля мяча в па­рах у сте­ны

комби­нирован­ный

Здоровьесбере- жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки с мячами в парах, раз­учивание бросков и лов­ля мяча в парах у стены, повторение подвижной игры «Капитаны»

Разминка с мячами в парах, броски и ловля мяча в парах у стены, подвижная игра «Капи­таны»

Знать, какие ва­рианты бросков мяча в стену су­ществуют и как ловить отско­чивший от стены мяч, правила по­движной игры «Капитаны»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, управлять поведением партнера. Регулятивные: проекти-ровать тра­ектории разви-тия через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: бросать мяч в сте­ну различными способами, ловить отско-чивший от стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осозна­ние личностного смы-сла учения, разви-тие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз-ных социальных ситуациях, умений не со­здавать кон-фликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций

20.10


23

Подвиж­ная игра «Осада города»

комби­нирован­ный

Здоровье-сбе-режения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Осада города»

Разминка с массаж­ными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Осада города»

Знать, как вы­полнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочив­ший от стены, правила по­движной игры «Осада города»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контроли-ровать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выпол-нять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочив­ший от стены, играть в подвиж-ную игру «Осада города»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циаль-ных ситуациях

21.10


24

Броски и ловля мяча

Комби­нирован­ный

Здоровье-

сбережения,

развивающего

обучения, ин-

дивидуально-

личностного

обучения

Повторение разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и по­движной игры «Осада города»

Разминка с массаж­ными мячами, броски и ловля мяча, подвиж­ная игра «Осада города»

Знать, как бро­сать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада го­рода»

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Оса­да города»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социаль-ных ситуациях, умений не созда-вать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуа-ций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе пред-ставлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливо­сти и свободе

2510


25

Упражне­ния с мя­чом

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения,

развивающего

обучения, ин-

дивидуально-

личностного

обучения

Разучивание разминки с мячом, повторение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Штурм»

Разминка с мячом, броски и ловля мяча, подвижная игра «Штурм»

Знать, как вы­полнять броски и ловлю мяча, правила по­движной игры «Штурм»

Коммуникативные: обес-печивать бесконфликтную совместную работу .Регулятивные: осуществ-лять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохра-нять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм»

Развитие самос-тоятельно­сти и личной ответ-ствен­ности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в раз-ных социаль­ных ситуациях, умений не создавать кон-флик­ты и нахо-дить выходы из спорных ситуаций

27.10


26

Ведение мяча

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье - сбережения, развивающего обучения, ин­дивидуально- личностного обучения

Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча и подвижной игры «Штурм»

Разминка с мячом, варианты ведения мяча, подвижная игра «Штурм»

Знать, как вы­полнять различ­ные варианты ведения мяча, правила по­движной игры «Штурм»

Коммуникативные: обес-печивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: выпол-нять ведение мяча различ-ными способами, играть в подвижную игру «Штурм»

28.10


II четверть (21 уроков) Гимнастика с элементами акробатики

27

Подвиж­ные игры

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровьесбе-режения, педаго­гики сотрудни­чества, развития навыков обоб­щения и си­стематизации знаний

Проведение беговой разминки и 2—3 игр, выбранных по желанию учеников, подведение итогов четверти

Беговая разимнка, подвижные игры, итоги четверти

Знать, как выбирать по­движные игры, правила их проведения, как подводить итоги четверти

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, находить общее решение практической задачи, ува­жать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познава-тель­ные цели, находить необходимую информа-цию. Познавательные: уметь выбирать подвиж-ные игры и играть в них, подводить итоги четверти

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ-но-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циаль-ных ситуациях

8.11


28

Кувырок вперед

Инструктаж по ТБ

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудниче-ства

Разучивание разминки на матах, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, повторение подвижной игры «Удочка»

Разминка на матах, кувырок вперед с места и с трех шагов, подвижная игра «Удочка»

Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, прави­ла подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло­виями коммуникации. Регулятивные: самосто-ятельно выде­лять и формулировать познава-тель­ные цели, находить необходимую информа-цию. Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социаль-ной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятель-ности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нрав-ствен­ных нормах, социальной спра-ведливости и свободе, формиро-вание эстетиче­ских потребнос-тей, ценно­стей и чувств

10.11


29

Кувырок вперед с разбега и через препят­ствие

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, индивидуаль- но-личност-ного обучения

Повторение разминки на матах, совершенство­вание техники кувырка вперед как с места, так и с разбега и через пре­пятствие, проведение подвижной игры «Удоч­ка»

Разминка на матах, ку­вырок вперед с места, с разбега, через препят­ствие, подвижная игра «Удочка»

Знать, как выполнять ку­вырок вперед с места, с трех шагов, с разбега и через препят­ствие, правила подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: обеспечивать бес­кон-фликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ-ность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции. Познавательные: выполнять кувы­рок вперед с разбега, с трех шагов, с разбега и через препят-ствие, играть в подвижную игру «Удочка»

11.11


Знания о физической культуре

30

Зарядка .

Что такое физическая нагрузка.

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, информацион-но-коммуника-ционные, самоанализа и коррекции действий

Разучивание зарядки, совершенствование техники выполнения различных вариантов кувырка вперед, прове­дение подвижной игры «Мяч в туннеле»

Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения.

Зарядка, техника раз­личных вариантов кувырка вперед, по­движная игра «Мяч в туннеле»

Знать, что такое зарядка, пра­вила ее выпол­нения, какие варианты ку­вырков вперед бывают, прави­ла подвижной игры «Мяч в туннеле»

Коммуникативные: обеспечивать бесконфлик-тную совместную рабо­ту, добывать недостающую инфор­мацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и ис­прав-лять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познава-тельные: уметь делать заряд­ку, выполнять раз-личные варианты кувыр-ков вперед, играть в под-виж­ную игру «Мяч в туннеле»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социаль-ных ситуациях, умений не созда-вать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуа-ций, формирова-ние эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

15.11


Гимнастика с элементами акробатики

31

Кувырок назад

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, индивидуаль­но-личностного обучения

Повторение зарядки и техники выполнения кувырка назад, совер­шенствование техники выполнения кувырка вперед, повторение подвижной игры «Мяч в туннеле»

Зарядка, кувырок назад, кувырок вперед, подвиңная игра “Мяч в туннеле”

Знать правила выполнения зарядки, техни­ку выполнения кувырка назад и вперед, пра­вила подвижной игры «Мяч в туннеле»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь делать заряд­ку, выполнять кувырок назад и впе­ред, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смы-сла уче­ния, приня-тие и освоение со-циальной роли обучаю­щегося, развитие само­сто-ятельности и лич-ной ответствен-ности за свои пос-тупки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социаль-ной справедливо-сти и свободе, формирование эст-х потребно-стей, ценно­стей и чувств

17.11


32

Круговая трениров­ка

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, индивидуаль­но-личностного обучения

Повторение зарядки, проведение круговой тренировки и игрового упражнения на внима­ние

Зарядка, круговая тре­нировка, игровое уп­ражнение на внимание

Знать, как выполнять за­рядку, какие станции круго­вой тренировки существуют, правила выпол­нения игрового упражнения на внимание

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партне­ров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь делать за­рядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое уп­ражнение на внимание

Развитие самос-тоятельно­сти и личной ответ-ствен­ности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в раз-ных социаль­ных ситуациях, умений не создавать кон-флик­ты и нахо-дить выходы из спорных ситуаций

18.11


33

Стойка на голове и руках

комбинированный

Здоровьесбере- жения, проблем­ного обучении, развивающего обучения

Проведение зарядки с помощью учеников, повторение техники вы­полнения стойки на го­лове и руках, проведе­ние подвижной игры «Парашютисты»

Зарядка, стойка на го­лове и руках, подвиж­ная игра «Парашюти­сты»

Знать, как проводится за­рядка, технику выполнения стойки на голо­ве и руках, пра­вила подвижной игры «Парашю­тисты»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выполнять заряд­ку, стойку на руках и голове, играть в подвижную игру «Парашютисты»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смы-сла уче­ния, приня-тие и освоение со-циальной роли обучаю­щегося, развитие само­сто-ятельности и лич-ной ответственно-сти за свои пос-тупки на основе пред­ставлений о нравств-х нормах, социальной спра-ведливости и сво-боде, форм-е эсте-тиче­ских потреб-ностей, ценно­стей и чувств

22.11


Знания о физической культуре

34

Гимна­стика, ее история и значение в жизни человека

Комби­ниро-ван­ный

Здоровьесбе-режения, инфор­мационно-ком­муникационные, проблемного обучения

Знакомство с гимна­стикой, ее историей и значением в жизни человека, проведение зарядки с гимнастиче­скими палками с помо­щью учеников, совер­шенствование техники выполнения стойки на голове и руках, по­вторение подвижной игры «Парашютисты»

Гимнастика, ее история и значение в жизни че­ловека, зарядка с гим­настическими палками, стойка на голове и ру­ках, подвижная игра «Парашютисты»

Знать историю гимнастики, ее значение в жиз­ни человека, правила состав­ления зарядки с гимнастиче­скими палками, технику выпол­нения стойки на голове и ру­ках, правила по­движной игры «Парашютисты»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познава-тель­ные цели, находить необходимую информа-цию. Познавательные: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашю­тисты»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств

24.11


Гимнастика с элементами акробатики

35

Гимнасти­ческие уп­ражнения

Инструктаж по ТБ

Комби­ниро-ван­ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, проблемного обучения

Разучивание размин­ки на гимнастических матах с мячом, совер­шенствование техники выполнения гимнасти­ческих упражнений, проведение игрового упражнения на внима­ние

Разминка на гимнасти­ческих матах с мячом, гимнастические упраж­нения, игровое упраж­нение на внимание

Знать, какие

гимнастиче-ские

упражнения

существуют,

технику их

выполнения,

какие игровые

упражнения

на внимание

бывают

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулиро-вать познава­тельные цели. Познавательные: выполнять гим­настиче-ские упражнения и игровое упражнение на внимание

Развитие самосто-ятельно­сти и лич-ной ответствен­ности за свои пос-тупки на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедли­вости и свободе, фор­мирование эс-тетических пот-ребностей, цен-ностей и чувств

25.11


36

Висы

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, информаци-онно-комму-никационныесамоанализа и коррекции действий

Повторение разминки на матах с мячом, вы­полнение различных вариантов висов, прове­дение подвижной игры «Ловля обезьян»

Разминка на матах с мячом, висы, по­движная игра «Ловля обезьян»

Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила по­движной игры «Ловля обезьян»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: выполнять различ­ные варианты висов, играть в по­движную игру «Ловля обезьян»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающе-гося, развитие этических чувств, доб­рожелатель-ности и эмоцио-нально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям

29.11


37

Лазанье по гимна­стической стенке и висы

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, индивидуаль­но-личностного обучения

Разучивание размин­ки с гимнастическими палками, повторение техники лазанья по гим­настической стенке, совершенствование техники виса завесом одной и двумя ногами, проведение подвижной игры «Ловля обезьян с мячом»

Разминка с гимнасти­ческими палками, лаза­нье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная игра «Ловля обезьян с мячом»

Знать, как лазать по гим­настической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, прави­ла подвижной игры «Ловля обезьян с мя­чом»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельно-сти, сохра­нять заданную цель. Познавательные: лазать по гимна­стической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в по­движную игру «Ловля обезьян с мя­чом»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной от-зывчивости, со-чувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной от-ветствен­ности за свои поступки на основе представ-лений о нрав-х нормах, социаль-ной справедливо­сти и свободе

1.12


38

Круговая трениров­ка

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-сбе-режения, индивидуаль- но-личностно- го обучения, развития иссле­довательских навыков

Повторение разминки с гимнастическими пал­ками, проведение кру­говой тренировки и по­движной игры «Удочка»

Разминка с гимнасти­ческими палками, кру­говая тренировка, по­движная игра «Удочка»

Знать, как про­ходить станции круговой трени­ровки, правила подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партне­ров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в по­движную игру «Удочка»

Развитие самос-тоятельно­сти и личной ответ-ствен­ности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедли­вости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в раз-ных социаль­ных ситуациях, умений не создавать кон-флик­ты и нахо-дить выходы из спорных ситуаций

2.12


39

Прыжки в скакалку

Комби­ниро-ван­ный

Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, ин­дивидуально- личностного обучения

Разучивание разминки со скакалками, повто­рение техники прыжков в скакалку, проведение подвижной игры «Горя­чая линия»

Разминка со скакалка­ми, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горя­чая линия»

Знать, как вы­полнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила по­движной игры «Горячая линия»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уметь работать в группе.

Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать со скакал кой и в скакалку, играть в подвиж- нукгигру/« Горячая линия»

Развитие самосто-ятельно­сти и лич-ной ответствен­ности за свои пос-тупки на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливо­сти и свободе, форм-е эстет-ких потребностей, ценностей и чувств

6.12


40

Прыжки в скакалку в тройках

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье-

сбережения,

индивидуаль-

но-личностно-

го обучения,

развивающего

обучения

Повторение разминки со скакалками и прыж­ков в скакалку в трой­ках, проведение по­движной игры «Горячая линия»

Разминка со скакалка­ми, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия»

Знать техни­ку выполне­ния прыжков в скакалку самостоятельно и в тройках, правила по­движной игры «Горячая ли­ния»

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелатель­ности и эмоционально- нравственной от-зывчи­вости, со-чувствия другим людям, развитие навыков сотруд-ничества со свер-ст­никами и взрос-лыми в разных социальных си­туациях, умений не созда­вать кон-фликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций

8.12


41

Лазанье по канату в два прие­ма

Комби­-нирован­ный

Здоровье-сбе-режения, развивающего обучения, ин­дивидуально личностного обучения

Разучивание разминки со скакалками, лазанья по канату в два приема, повторение лазанья по канату в три приема и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры «Будь осторожен»

Разминка со скакалка­ми, лазанье по канату в два и три приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен»

Знать технику лазанья по ка­нату в два и три приема, прыж­ков в скакалку в тройках, пра­вила подвижной игры «Будь осторожен»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельнос-ти. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в ска­калку в тройках, играть в подвиж­ную игру «Будь осторожен»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающе-гося, развитие этических чувств, доб­рожелатель-ности и эмо­цио-нально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям

9.12


42

Круговая трениров­ка

Комби­-нирован­ный

Здоровьесбе-режения,

индивидуаль-

но-личностно-

го обучения,

проблемного

обучения

Повторение разминки со скакалкой, прове­дение круговой тре­нировки. Разучивание подвижной игры «Игра в мяч с фигурами»

Разминка со скакалкой, круговая тренировка, подвижная игра «Игра в мяч с фигурами»

Знать, как про­ходить станции круговой трени­ровки, правила подвижной игры «Игра в мяч с фигура­ми»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слы­шать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в по­движную игру «Игра в мяч с фигу­рами»

Развитие самосто-ятельно­сти и лич-ной ответств-сти за свои поступки на основе пред-ставлений о нрав-ственных нормах, социальной спра-ведли­вости и сво-боде, фор­м-вание эстет-х потреб-ностей, ценностей и чувств, развитие на­выков сотруд-ничества со сверст-никами и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях

13.12


43

Упраж­нения на гимнастическом бревне

Комби­-нирован­ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, проблемного обучения

Разучивание размин­ки на гимнастиче-ских скамейках, проведение упраж-нений на гим­настии-ческом бревне, разучивание подвижной игры «Салки и мяч»

Разминка на гимна­стических скамейках, упражнения на гим­настическом бревне, подвижная игра «Салки и мяч»

Знать, какие упражнения на гимнастиче­ском бревне су­ществуют, пра­вила подвижной игры «Салки и мяч»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по резуль-тату, осуществлять дей-ствие по образцу и задан-ному правилу. Познава-тельные: выполнять упраж­нения на гимнастическом бревне, играть в подвиж-ную игру «Салки и мяч»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социаль-ной роли обучаю­щегося, формиро-вание эстетиче-ских потребно­стей, ценностей и чувств

15.12


44

Упраж­нения на гимна­стических кольцах

Урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье- сбережения, индивидуаль­но-личностно­го обучения, развивающего обучения

Повторение разминки на скамейках, упражне­ний на гимнастических кольцах и на гимна­стическом бревне и по­движной игры «Салки и мяч»

Разминка на скамейках, упражне­ний на гимнастических кольцах и на гимна­стическом бревне и по­движная игра «Салки и мяч»

Знать комби­нацию на гим­настических кольцах, какие упражнения на гимнастиче­ском бревне су­ществуют, пра­вила подвижной игры «Салки и мяч»

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную рабо­ту.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять упраж­нения на гимнастических кольцах и гимнастическом бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осозна­ние личностного смы-сла учения, разви-тие само­стоятель-ности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нрав-ствен­ных нормах, социальной спра-ведливости и сво-боде, формирова-ние эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств

16.12


45

Махи на гимна­стических кольцах

Комби­ниро-ван­ный

Здоровьесбе-режения, разви­вающего обуче­ния, педагогики сотрудничества

Разучивание разминки с резиновыми кольца­ми, махов и выкрута на кольцах, повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминка с резиновыми кольца­ми, махов и выкрута на кольцах, повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастиче­ских кольцах, по­движная игра «Ловишка с ме­шочком на го­лове»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, играть в по­движную игру «Ловишка с мешоч­ком на голове»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социаль-ной роли обучаю­щегося, формиро-вание эстетиче-ских потребно­стей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональ-но-нравственной отзывчивости

20.12


46

Круговая трениров­ка

Комби­нирован­ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудниче-ства, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки с резиновыми кольца­ми, махов и выкрута на гимнастических кольцах, проведение лазанья по наклон­ной гимнастической скамейке и круговой тренировки, повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Разминки с резиновыми кольца­ми, махов и выкрута на гимнастических кольцах, проведение лазанья по наклон­ной гимнастической скамейке и круговой тренировки, повторе­ние подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»

Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастиче­ских кольцах, лаза­нье по наклон­ной гимнастиче­ской скамейке, круго­ваяя тренировка, по­движная игра «Ловишка с ме­шочком на го­лове»

Коммуникативные: эффективно сотрудни-чать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, лазать по на­клонной гимнастической скамейке, проходить станции круговой тре­нировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»

Развитие этиче-ских чувств, доб-ро-желательно­сти и эмоционально-нравственной от-зывчивости, сочу-вствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной от-ветствен­ности за свои поступки на основе представ-лений о нравств-енных нормах, социальной спра-ведли­вости и сво-боде, фор­мирова-ние эстетических потребностей, цен-стей и чувств

22.12


47

Вращение обруча

Комби­ниро-ван­ный

Здоровьесбережения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с обручами, повторение различных вариантов вращения обруча, раз­учивание подвижной игры «Катание колеса»

Разминка с обручами, варианты вращения обруча, подвижная игра «Катание колеса»

Знать, какие варианты вра­щения обруча существуют, правила по­движной игры «Катание ко­леса»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регуля-тивные: осознавать само-го себя как движущую си-лу своего научения, свою способность к пре­одоле-нию препятствий и само-кор­рекции.Познаватель-ные: выполнять раз­личные варианты вращения обру-ча, играть в подвижную игру «Катание колеса»

Принятие и осво-ение со­циальной роли обучающе­гося, развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ-но-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия дру-гим людям, разви-тие самостоятель-но­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе пред-ставлений о нрав-ственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

23.12


III четверть (30 уроков) Лыжная подготовка



48

Круговая трениров­ка

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, педагогики со­трудничества

Повторение разминки с обручами, стойки на голове и руках, про­ведение круговой трени­ровки, повторение по­движной игры «Катание колеса»

Разминка с обручами, стойка на голове, стой­ка на руках, круговая тренировка, подвижная игра «Катание колеса»

Знать технику выполнения стойки на го­лове и руках, какие станции круговой тре­нировки бы­вают, правила подвижной игры «Катание колеса»

Коммуникативные: обеспечивать бескон-фликтную совместную рабо­ту.Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправ-лять ее по указанию взрослого. Познаватель-ные: выполнять стойку на голове и руках, проходить стан­ции круговой трени-ровки, играть в подвиж-ную игру «Катание колеса»

10.01


49

Сту­пающий и скользя­щий шаг на лыжах без лыж­ных палок

Инструктаж по ТБ

Комбини-рованный

Здоровьесбе-режения, инфор- мационно-коммуникаци-онные, коллективно-го выполне-ния за­дания

Повторение организа­ционно-методических требований применяе­мых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторе­ние техники ступающе­го и скользящего шага на лыжах без лыжных палок

Организационно-мето­дические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступаю­щий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

Знать орга­низационно- методические требования, применяемые на уроках лыж­ной подготов­ки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыж­ных палок

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, представ­лять конкретное содержание и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: опреде-лять новый уровень отно-шения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, пе­редвигать-ся на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом

Развитие мотивов учебной деятель- ности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и осво-ение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотруд-ничества со сверст­никами и взрослыми в разных социаль-ных си­туациях

12.01


50

Ступающий и скользя­щий шаг на лыжах с лыжны­ми палка­ми

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, коллек­тив-ного выпол­нения задания, педагогики со­трудни-чества

Повторение техники передвижения на лыжах ступающим и скользя­щим шагом с лыжными палками и без них, а также поворотов пере- ступанием

Передвижение на лы­жах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступанием

Знать технику передвиже­ния на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыж­ными палками и без них, тех­нику поворота переступанием на лыжах

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регуля-тивные: сохранять задан-ную цель, контроли-ровать свою деятель­ность по рез-ультату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользя­щим шагом с лыжными палка-ми и без них, поворачи-ваться на лыжах переступанием

Принятие и осво-ение со­циальной роли обучающе­гося, развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ-но-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям

13.01


51

Попере­менный и одновре­менный двухшажный ход на лыжах

Комбини-рованный

Здоровьесбе-режения, педагогики сотрудниче-ства, коллек-тивного выполнения за­дания

Повторение попере­менного и одновремен­ного двухшажного хода на лыжах, повторение поворотов на лыжах прыжком

Попеременный и од­новременный двухшажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком

Знать технику выполнения поперемен­ного и одно­времен-ного двухшаж-ного хода на лыжах, а также пово­ротов на лыжах прыжком

Коммуникативные: обеспечивать бескон-фликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом

Развитие мотивов учеб­ной деятель-ности и осо­знание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками и взрослыми в разных социаль-ных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

17.01


52

Попере­менный одношаж­ный ход на лыжах

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбере- жения, инфор- мационно-ком- муникационные, развивающего обучения

Повторение попе-ре­менного и одно-времен­ного двух-шажного хода на лыжах, разучивание попеременного одно­шажного хода на лыжах, повторе-ние правил об­гона на лыжне

Попеременный и од­новременный двухшажный ход на лыжах, попере-менный одно­шаж-ный ход на лыжах, правила обгона на лыж­не

Знать технику передвижения на лыжах попе­ременным и од­новременным двухшажным ходом, попере­менным одно­шажным ходом, правила обгона на лыжне

19.01


53

Одновре­менный одношаж­ный ход на лыжах. Правила дыхания.

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, информацион-но-коммуни-кационные, развивающего обучения

Повторение ранее из­ученных лыжных ходов, разучивание одновре­менного одношажного хода, повторение техни­ки обгона на лыжне

Лыжные ходы, одно­временный одношаж­ный ход на лыжах, обгон на лыжне

Знать различ­ные варианты передвижения на лыжах, пра­вила обгона на лыжне

Коммуникативные: обеспечивать бескон-фликтную совместную рабо­ту, слушать и слышать друг друга.Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обго­нять на лыжной трассе

Развитие моти-вов учеб­ной дея-тельности и осо­знание личност-ного смысла уче-ния, принятие и освоение социаль-ной роли обучаю-щегося, раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоциональ-но-нрав­ственной отзывчивости, развитие самосто-ятельно­сти и личной ответ-ствен­ности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социал-ной справедливо­сти и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

20.01


54

Подъем на склон «елочкой», «полу­елочкой» и спуск в основ­ной стойке на лыжах

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Повторение ранее из­ученных лыжных ходов, подъема на склон «елоч­кой», «полуелочкой» и спуска в основной стойке на лыжах

Лыжные ходы, подъем на склон «елочкой» и «полуелочкой»спуск в основной стойке

Знать, как передвигать­ся на лыжах, подниматься на склон «елоч­кой» и «полуелоч-кой», спускаться со склона в ос­новной стойке

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, представ­лять конкретное содержа-ние и сооб­щать его в устной форме. Регулятивные: самостоя-тельно вы­делять и форму-лировать познава­тельные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах, подниматься на склон «елочкой» и «полуелоч-кой», спу­скаться со склона в основной стойке

24.01


55

Подъем на склон «лесен­кой», тор­можение «плугом» на лыжах

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбере- жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Повторение лыжных ходов, подъема на склон «лесенкой», «полуелоч­кой», «елочкой», спуск со слона в основной стойке, торможение «плугом»

Лыжные ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елоч­кой», спуск со склона в основной стойке, тор­можение «плугом»

Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъе­ма на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и тормо­жения «плугом»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.Позна-вательные: кататься на лы­жах, применяя различ-ные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «ле­сенкой», «полуелочкой», «елочкой», тормозить «плугом»

26.01


56

57

Передви­жение и спуск на лыжах «змейкой»

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, коллективного выполнения за­дания

Повторение лыжных ходов, различных вари­антов подъема на склон, торможе-ния «плугом», про-ведение передвиже­ния и спуска со склона на лыжах «змейкой»

Лыжные ходы, подъе­мы на склон и спуски со склона, торможе­ние «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой»

Знать технику выполнения лыжных хо­дов, подъема на склон и спу­ска со склона; торможения «плугом», спу­ска со склона «змейкой»

Развитие этиче-ских чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ-но-нрав­ственной отзывчивости, умений не созда-вать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуа-ций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

27.0131.01


58

59

Подвиж­ная игра на лыжах «Накаты»

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения,, педагогики со­трудни-чества, самоанализа и коррекции действий

Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения и спуска на лыжах «змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Нака­ты»

Передвижение на лы­жах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра «На­каты»

Знать, как пе­редвигаться на лыжах «змей­кой», как спу­скаться со скло­на «змейкой», правила по­движной игры «Накаты»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по резуль-тату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в по­движную игру «Накаты»

2.02

3.02


60

61

Подвиж­ная игра на лыжах «Подними предмет»

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лы­жах «Накаты», разучи­вание подвижной игры на лыжах «Подними предмет»

Спуск со склона в низ­кой стойке, подвижная игра на лыжах «Нака­ты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет»

Знать технику спуска со скло­на в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «На­каты» и «Под­ними предмет»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ-ность к пре­одолению препятствий и самокор­рекции.

Познавательные: спускаться со скло­на в низкой стойке, спускаться со склона в низкой стойке, проходить ди­станцию 2 км, играть в по­движные игры «Накаты» и «Подни­ми предмет»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смы-сла уче­ния, приня-тие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­сто-ятельности и лич-ной ответствен-ности за свои поступки на осно-ве пред­ставлений о нравственных нормах, социаль-ной справедли-вости и свободе

7.02

9..02


62

Прохо­ждение дистан­ции 2 км на лыжах

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения

Проведение про-хожде­ния дистанции 2 км на лыжах, ката-ния со склона в низ-кой стойке и сво-бодного катания

Прохождение дистан­ции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное ка­тание

Знать, как рас­пределять силы для прохожде­ния дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низ­кой стойке

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие самосто-ятельно­сти и лич-ной ответствен­ности за свои пос-тупки на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливо­сти и свободе

10.02


63

Контроль­ный урок по лыжной подготовке

Кон-троль-ный

Здоровьесбережения, самоана­лиза и коррек­ции действий , развитие навыков обобщения и систематизации знаний

Повторение ранее из­ученных лыжных ходов, техники передвижения на лыжах «змейкой», подъема на склон «лесенкой», спуска в низкой стойке, спуска с упражнением «Подними предмет», торможения «плугом»

Лыжные ходы, пере­движение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», спуск в низкой стойке, спуск с упражнением «Подними предмет», торможение «плугом»

Знать, как пере-двигаться на лы-жах различными ходами, пе­ред-вигаться на лы-жах «змей­кой», подни­маться на склон «лесен-кой», спускаться со склона в низ­кой стойке, тор-мозить «плу­го-м», спускать­ся со склона с упр-ажнением «Под-ними предмет»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продук-тивной кооперации, уста-навливать рабочие отно-шения.Регулятивные: са-мостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели, адекватно понимать оценку взрос-лого. Познавательные: передвигаться на лыжах, передвигаться на лыжах «змейкой», подниматься на склон «лесенкой», спус-каться со склона в низкой стойке, тормозить «плу­го-м», спускаться со склона с упраж­нением «Подними предмет»

14..02


Легкая атлетика

64

Полоса препят­ствий

Инструктаж по ТБ

Комби-нированный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, развития иссле­дователь-ских навыков

Разучивание разминки в движении, прохо­ждение полосы пре­пятствий, подготовка к опорному прыжку, проведение подвижной игры «Удочка»

Разминка в движении, прохождение полосы препятствий, подготов­ка к опорному прыжку, подвижная игра «Удоч­ка»

Знать, как преодолевать полосу препят­ствий, подго­товительные упражнения для опорного прыжка, прави­ла подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учи­теля.

Регулятивные: проекти-ровать тра­ектории разви-тия через включение в новые виды деятельности. Познавательные: прео-долевать поло­су препят-ствий, выполнять упраж­нения, подготавливающие к опор­ному прыжку, играть в подвижную игру «Удочка»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

16.02


65

Усложненная полоса препятствий

Комби-ниро-ванный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, развития иссле­дователь-ских навыков

Повторение разминки в движении, проведение прохождения услож­ненной полосы пре­пятствий, подготовка к опорному прыжку, проведение подвижной игры «Удочка»

Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подготов­ка к опорному прыжку, подвижная игра «Удоч­ка»

Знать, как пре­одолевать поло­су препятствий, подготовитель­ные упражне­ния для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учи­теля.

Регулятивные: проекти-ровать траек­тории разви-тия через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: преодолевать полосу препятствий, выполнять упражнения, подготав-ливающие к опорному прыжку, играть в подвиж-ную игру «Удочка»

17.02


66

Прыжок в высоту с прямого разбега

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с гимнастическими ска­мейками, повторение техники прыжка в вы­соту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Вышибалы с кег­лями»

Разминка с гимнасти­ческими скамейками, прыжок в высоту с пря­мого разбега, подвиж­ная игра «Вышибалы с кеглями»

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега, прави­ла подвижной игры «Вышиба­лы с кеглями»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способ­ствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и спо­собом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ра­нением»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях

21.02


67

Прыжок в высоту способом «переша­гивание»

комби­нирован­ный

Здоровье- сбережения, поэтапного формирования умственных дей­ствий, проблем­ного обучения

Повторение раз-минки с гимнасти-ческими скамейками и прыж­ка в высоту с прямого разбега, проведение прыжков в высоту спо­собом «перешагивание», разучивание под-вижной игры «Выши-балы с ра­нением

Разминка со скамейка­ми, прыжок в высо-ту с прямого разбега, пры­жок в высоту спосо-бом «перешаги-вание», по­движ-ная игра «Выши­балы с ране-нием»

Знать технику выполнения прыжка в вы­со-ту с прямого разбега и спо-со­бом «пере-шаги­вание», правила под-вижной игры «Вышиба­лы с ранением»

23.02


Знания о физической культуре

68

Физкультминутка

Значение плавания, как средства укрепления здоровья

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, инфор-

мационно-коммуника-ционные,

самоанализа

и коррекции

действий

Знакомство с физкульт­минутками, разучивание разминки с включен­ными упражнениями из физкультминуток. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Гигиена плавания и купания. Виды водного спорта. Поведение в экстремальных ситуациях на водоемах. Имитационные движения для освоения техники плавания, специальные упражнения на суше.



Физкультминутка, раз­минка с включением упражнений из физ­культминуток, прыжок в высоту способом «пе­решагивание», подвиж­ная игра «Вышибалы с ранением»

Знать, что такое физкультми­нутки, технику выполнения прыжка в вы­соту способом «перешагива­ние», правила подвижной игры «Вышиба­лы с ранением»

Знать правила безопасности на воде, значение плавания для укрепления здоровья.

Коммуникативные: владеть моно­логической и диалектической фор­мами речи в соответствии с грам­матическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятив-ные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодоле-нию препятствий и само-коррекции.Познаватель-ные: уметь выполнять изкультминутку, прыгать в высоту способом «переша-гивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ра­нением»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осозна­ние личностного смы-сла учения, приня-тие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этиче-ских чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям

24.02


Гимнастика с элементами акробатики

69

Знакомство с опорным прыжком

Инструктаж по ТБ

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, инфор­мацион-но-коммуника-ционные, развития иссле­довательских навыков

Повторение размин-ки с включенными упраж­нениями из физкульт­минуток, повторение прыжка в высоту спи­ной вперед, совер­шенствование прыжка в высоту способом «пе­решагивание», знаком­ство с опорным прыж­ком, проведение подвижной игры «Ловишки на хопах»

Прыжок в высоту спи­ной вперед, прыжок в высоту способом «пе­решагивание», прыжок в высоту спиной впе­ред, опорный прыжок, подвижная игра «Ло-вишка на хопах»

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту способом «перешагива­ние» и спиной вперед, опорно­го прыжка, пра­вила подвижной игры «Ловишка на хопах»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации Регулятив-ные: определять новый уровень отношения к само-му себе как субъекту дея-тельности, сохра­нять за-данную цель Познава-тельные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагива­ние», спиной вперед, опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишки на хопах»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние лич-ностного смысла учения, принятие и освое­ние соци-альной роли обучающегося, развитие этиче-ских чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия дру-гим людям, разви-тие самостоятель-ности и личной ответственности за свои поступки на основе пред-ставлений о нравственных нормах, социаль-ной справедли-вости и свободе

28.02


70

Опорный прыжок

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-

режения, проблем­ного обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки с включенными упраж­нениями из физкульт­минуток, повторение техники опорного прыжка и подвижной игры «Ловишка на хо­пах»

Разминки с включен­ными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, по­движная игра «Ловиш­ка на хопах»

Знать технику выполнения опорного прыжка, прави­ла подвижной игры «Ловишка на хопах»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регуля-тивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному прави­лу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выпол-нять опор­ный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах»

2.03


71

Контроль­ный урок по опор­ному прыжку

кон­трольный

Здоровьесбере- жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, проблемного обучения

Повторение разминки с включенными упраж­нениями из физкульт­минуток, совершенство­вание техники опорного прыжка, проведение подвижной игры по же­ланию учеников

Разминка с включен­ными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок, по­движная игра

Знать технику выполнения опорного прыж­ка, правила выбранной по­движной игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, устанав­ливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: выполнять опор­ный прыжок, находить ошибки в его выполнении, выбирать подвижную игру и играть в нее

Развитие этиче-ских чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ-но-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в раз-ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и нахо-дить выхо­ды из спорных ситуаций

3.03


Подвижные и спортивные игры

72

73

Броски мяча через волейболь­ную сетку

Инструктаж по ТБ

комби­ниро-ван­ный

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, индивидуаль­но-личностного обучения

Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча че­рез волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка с мячом, бросок мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вы­шибалы через сетку»

Знать технику выполнения броска мяча че­рез волейболь­ную сетку, пра­вила подвижной игры «Вышиба­лы через сетку»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регуля-тивные: контролировать свою деятельность по результату, адекват­но оценивать свои действия и дейст­вия партнеровПозна-вательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в по­движную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смы-сла уче­ния, приня-тие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие доброже­лательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений не созда-вать конфликты

7.039.03


74

75

Подвиж­ная игра «Пионер­бол»

урок повторе-ния и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудниче-ства, развивающе-го обучения

Повторение разминки с мячом, совершенство­вание техники бросков мяча через волейболь­ную сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Пионербол»

Разминка с мячом, броски мяча через волейбольную сетку и ловля мяча, подвиж­ная игра «Пионербол»

Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной игры «Пионер­бол»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ-ствовать про­дуктивной кооперации. Регулятив-ные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одоле-нию препятствий и само-коррекции.Познаватель-ные: бросать мяч через волей-больную сетку и ловить его, играть в под-вижную игру «Пионербол»

10.03

14.03


76

77

Упражне­ния с мя­чом

комби­ниро-ван­ный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудничества

Разучивание разминки с мячом и упражнений с мячами в парах, повто­рение подвижной игры «Пионербол»

Разминка с мячом, упражнения с мячами в парах, подвижная игра «Пионербол»

Знать различ­ные варианты волейбольных упражнений в парах, прави­ла подвижной игры «Пионер­бол»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять по­ведением партнера. Регулятивные: осуществ-лять дейст­вие по образцу и заданному правилу, кон-тролировать свою деятель-ность по результату.

Познавательные: выпол-нять упраж­нения с мячами в парах, играть в по­движ-ную игру «Пионербол»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающе-гося, развитие этических чувств, доб­рожелатель-ности и эмо­цио-нально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия дру-гим людям, разви-тие навыков сот-рудничества со сверстниками и взрос­лыми в раз-ных социаль­ных ситуациях

Развитие этиче-ских чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ-но-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в раз-ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и нахо-дить выхо­ды из спорных ситуаций

16.03

17.03


IV четверть( 25 урока)



78

Контроль­ный урок по волей­болу

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, педагогики со­трудниче-ства

Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области во­лейбола, повторение подвижной игры «Пио­нербол»

Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Пио­нербол»

Знать технику выполнения волейбольных упражнений, правила по­движной игры «Пионербол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятив -ные: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стника, адекватно оцени-вать свои действия и дей-ствия партнера. Познава-тельные: применять уме­ния и зна-ния из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол»

30.03




79

Волей­больные упражне­ния

Комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражне­ний и подвижной игры «Пионербол»

Разминка с мячом, волейбольные упраж­нения, подвижная игра «Пионербол»

Знать, какие волейбольные упражнения бывают, прави­ла подвижной игры «Пионер­бол»

Коммуникативные: слу-шать и слы­шать друг друга и учителя, устанав­ливать рабочие отношения.

Регулятивные: сотрудни-чать в сов­местном реше-нии задач.Познаватель-ные: выполнять волей-больные упражнения, играть в «Пионербол»

31.03


80

Броски набив-но­го мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы»

Комби­ниро-ван­ный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, индивидуаль­но-личност-ного обучения

Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за голо­вы», проведение по­движной игры «Точно в цель»

Разминка с набивным мячом, бросок набив­ного мяча способами «от груди», «снизу», «из-за головы», по­движная игра «Точно в цель»

Знать технику выполнения броска набив­ного мяча спо­собами «от гру­ди», «снизу», «из-за головы», правила по­движной игры «Точно в цель»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продук-тивной кооперации, слу-шать и слышать учителя и друг друга.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ-ность к преодолению препятствий и самокор-рекции.

Познавательные: бросать набивной мяч способами «от груди», «снизу» и «из-за голо­вы», проведение по­движной игры «Точно в цель»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осозна­ние личностного смы-сла учения, приня-тие и освое­ние со-циальной роли обучающегося, развитие этиче-ских чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной от-зывчивости, сочувствия дру-гим людям, разви-тие самостоятель-ности и личной ответственности за свои поступки на основе пред-ставлений о нрав-ственных нормах, социальной спра-ведливости и свободе

4.04


81

Броски набивного мяча правой и левой рукой

урок

повторе-ния и закреп-ления изучен­ного ма­териала

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, индивидуаль­но-личност-ного обучения

Повторение разминки с набивным мячом, тех­ники броска набивного мяча правой и левой рукой, проведе-ние подвижной игры «Точно в цель».

Разминка с набивным мячом, бросок набив­ного мяча правой и левой рукой, подвиж-ная игра «Точно в цель».

Знать технику выполнения броска набивного мяча правой и левой рукой, правила подвижной игры «Точно в цель».

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, уста-навливать рабочие отно-шения. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель.

Познавательные: бросать набивной мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Точно в цель».

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами

6.04


82

Тестиро­вание виса на время

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание разминки с гимнастическими пал­ками, проведение тести­рования виса на время, повторение подвижной игры «Борьба за мяч»

Разминка с гимнасти­ческими палками, те­стирование виса на вре­мя, подвижная игра «Борьба за мяч»

Знать правила проведения те­стирования виса на время, пра­вила подвижной игры «Борьба за мяч»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взросло-го и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: прохо-дить тести­рование виса на время, играть в по­движ-ную игру «Борьба за мяч»

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ-но-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самосто-ятельно­сти и личной ответ-ствен­ности за с ври поступки на основе представ-лений о нрав-ственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

7.04


83

Тести­рование наклона из положе­ния стоя

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение разминки с гимнастическими палками и правил спор­тивной игры «Гандбол», проведение тестирова­ния наклона из положе­ния стоя

Разминка с гимна­стическими палками, спортивная игра «Ганд­бол», тестирование наклона из положения стоя

Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила спортивной игры «Гандбол»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взросло-го и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: прохо-дить тести­рование наклона вперед из положе­ния стоя, играть в спортивную игру «Гандбол»

11.04


Легкая атлетика

84

Тестирова­ние прыж­ка в длину с места

Инструктаж по ТБ

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Проведение разминки, направленной на под­готовку к прыжкам в длину, тестирования по прыжкам в длину с места и спортивной игры «Гандбол»

Разминка, направ­ленная на подготовку к прьгаскам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спор­тивная игра «Гандбол»

Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, прави­ла спортивной игры «Гандбол»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование прыжка в длину с места, иг­рать в спортивную игру «Гандбол»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самосто-ятельно­сти и лич-ной ответствен­ности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливо­сти и свободе

13.04


Гимнастика с элементами акробатики

85

Тестиро­вание под­тягиваний и отжима­ний

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиаг-но­стики

Разучивание разминки, направленной на раз­витие координации движений, проведение тестирования подтя­гиваний и отжиманий и спортивной игры «Гандбол»

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, тестирование подтя­гиваний и отжиманий, спортивная игра «Ганд­бол»

Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила спор­тивной игры «Гандбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестиро­вание подтягиваний и отжиманий, играть в спортивную игру «Гандбол»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия дру-гим людям, разви-тие самостоятель-но­сти и личной ответствен­ности за свои поступки

на основе пред-ставлений о нрав-ственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

14.04


86

Тести­рование подъема туловища из положе­ния лежа за 30 с

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение разминки, направленной на раз­витие координации движений, проведение тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, повторение спортивной игры «Бас­кетбол»

Разминка, направлен­ная на развитие коор­динации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортив­ная игра «Бас­кетбол»

Знать правила проведения тестирования подъема туло­вища из по­ложения лежа на спине за 30 с, правила спор­тивной игры «Баскетбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взросло-го и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание подъема туловища из положе­ния лежа за 30 с, играть в спортив­ную игру «Баскетбол»

18.04


Подвижные и спортивные игры

87

88

Баскет­больные упражне­ния

Инструктаж по ТБ

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом, проведение баскетбольных упраж­нений, повторение бросков мяча в баскет­больное кольцо, прове­дение спортивной игры «Баскетбол»

Разминка с мячом, баскетбольные упраж­нения, броски мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол»

Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскетбольное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять баскет­больные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо разными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смы-сла уче­ния, приня-тие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз-ных социальных ситуациях, форм-е установки на безо-п.образ жизни

20.04

21.04


89

Тестирование метания ма­лого мяча на точ­ность

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение разминки с мячом, проведение тестирования метания малого мяча на точность и спортивной игры «Баскетбол»

Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Баскетбол»

Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точ­ность, правила спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия дру-гим людям, раз-витие самостоя-тельно­сти и лич-ной ответствен­ности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливо­сти и свободе

25.04


Подвижные и спортивные игры

90

Спортив­ная игра «Баскет­бол

комби­ниро-ван­ный

Здоровьесбе-режения, проблем­ного обучения, педагогики со­трудниче-ства

Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол»

Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол

Знать технику выполнения бросков мяча в баскетболь-ное кольцо, прави­ла спортивной игры «Баскет­бол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в бас­кетбольное кольцо различными спо­собами, играть в спортивную игру «Баскетбол»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия дру-гим людям, раз-витие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социаль-ных ситуациях, умений не созда-вать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

27.04


Легкая атлетика

91

Беговые упражне­ния

Инструктаж по ТБ

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, коллек­тивно-го выпол­не-ния задания, проблемного обучения

Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры «Ко­мандные хвостики»

Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Ко­мандные хвостики»

Знать технику выполнения беговых упраж­нений, правила подвижной игры «Команд­ные хвостики»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продук-тивной кооперации, слу-шать и слушать друг друга.

Регулятивные: самосто-ятельно выде­лять и фор-мулировать познаватель­ные цели, находить необ-ходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики»

Развитие мотивов учебной деятель-ности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освое-ние социальной роли обучаю­ще-гося, развитие навыков сотруд-ничества со свер-ст­никами и взрос-лыми в раз­ных социальных ситуа-ци­ях, умений не создавать кон-фликты и нахо-дить вы­ходы из спорных ситуаций

28.04


92

Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение размин-ки в движении, про-веде­ние тестирова-ния бега на 30 м с высокого стар­та, разучивание подвиж­ной игры «Ножной мяч»

Разминка в дви-жении, тестиро-вание бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Ножной мяч»

Знать правила проведения те­стирования бега на 30 м с вы­сокого старта, правила по­движной игры «Ножной мяч»

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Ножной мяч»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия дру-гим людям, раз-витие самостоя-тельно­сти и лич-ной ответствен­ности за свои поступки на осно-ве представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливо­сти и свободе

2.05


93

Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10 м

кон­троль-ный

Здоровьесбере- жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Разучивание бего-вой разминки, про-ведение тестирова-ния челноч­ного бега и по­движной игры «Бросай далеко, собирай быст­рее»

Беговая размин-ка, те­стирование челночного бега3 х 10м, подвиж­ная игра «Бросай дале­ко, собирай быстрее»

Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х 10м с вы­сокого старта, правила по­движной игры «Бросай далеко, собирай быст­рее»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взросло-го и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этиче-ских чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельнос-ти и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни

4.05


94

Тести­рование метания мешочка на даль­ность

кон­троль-ный

Здоровьесбере- жения, самоана­лиза и коррек­ции действий, развития навы­ков самодиагно­стики

Повторение беговой разминки, проведе-ние тестирования метания мешочка на дальность и под-вижной игры «Флаг на башне»

Беговая разминка, те­стирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Флаг на башне»

Знать правила проведения тестирования метания мешоч­ка на дальность; правила по­движной игры «Флаг на баш­не»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взросло-го и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование метания мешочка на даль­ность, играть в подвижную игру «Флаг на башне»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия дру-гим людям, разви-тие самостоятель-но­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе пред-ставлений о нрав-ственных нормах, социальной спра-ведливо­сти и свободе

5.05


Подвижные и спортивные игры

95

96

Футболь­ные

уп­ражнения

Инструктаж по ТБ

комби­нирован­ный

Здоровьесбе-режения, развития исследователь­ских навыков, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячами, проведение футбольных упражне­ний и спортивной игры «Футбол»

Разминка с мячами, футбольные упражне­ния, спортивная игра «Футбол»

Знать, какие варианты фут­больных упраж­нений сущест­вуют, правила спортивной игры «Футбол»

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продук-тивной кооперации, слу-шать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ-ность к пре­одолению пре-пятствий и самокор­рекции.

Познавательные: выпол-нять фут­больные упраж-нения, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циаль-ных ситуациях

9.05

11.05


97

Спортив­ная игра «Футбол»

урок по­вторения и закреп­ления изучен­ного ма­териала

Здоровье- сбережения, педагогики со­трудничества, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки с мячами, проведение футбольных упражне­ний и спортивной игры «Футбол»

Разминка с мячами, футбольные упражне­ния, спортивная игра «Футбол»

Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за-дача­ми и условиями ком-муникации.Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познава-тель­ные цели, находить необходимую информа-цию. Познавательные: выполнять фут­больные упражнения, играть в спор­тивную игру «Футбол»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циаль-ных ситуациях

12.05


Легкая атлетика

98

Бег на 1000 м

Инструктаж по ТБ

кон­троль-ный

Здоровьесбе-режения, развития исследователь­ских навыков, самодиагности­ки результатов

Разучивание разминки, направленной на подго­товку к бегу, проведение бега на 1000 м, повто­рение спортивной игры «Футбол»

Разминка, направ­ленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Фут­бол»

Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спор­тивной игры «Футбол»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: пробегать дистан­цию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол»

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной от-зывчивости, со-чувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе пред-ставлений о нрав-ственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе

16.05


Подвижные и спортивные игры

99

Спортив­ные игры. Инструктаж по ТБ . Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения.

комби­ниро-ван­ный

Здоровьесбе-режения, развития навыков обоб­щения и систе­матиза-ции зна­ний, педагогики сотрудниче-ства

Разучивание разминки в движении, проведение 2—3 спортивных игр по желанию учеников и эстафеты с передачей эстафетной палочки

Разминка в движении, спортивные игры, эста­фета с передачей эста­фетной палочки

Знать техни­ку передачи эстафетной палочки,прави­ла выбранных спортивных игр

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слу-шать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познава-тель­ные цели, находить необходимую информа-цию. Познавательные: передавать эста­фетную палочку во время эстафе-ты, играть в спортивные игры

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в раз-ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и нахо-дить выхо­ды из спорных ситуаций

Развитие этиче-ских чувств, доб-рожелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в раз-ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и нахо-дить выхо­ды из спорных ситуаций

18.05


100

101

102

По­движные и спортив­ные игры

Урок повто-рения и закреп­ления изучен­ного ма­тери-ала

Здоровьеебе-режения, развития навыков обоб­щения и систе­мати-зации зна­ний, педагогики сотрудниче-ства

Проведение разминки в движении, спортив­ных и подвижных игр, выбранных учениками, подведение итогов чет­верти и года

Разминка в движении, спортивные и подвиж­ные игры, подведение итогов четверти и года

Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слу-шать и слы­шать друг друга и учителя.

Познавательные: иг-рать в выбран­ные подвиж-ные и спортивные игры, подводить итоги года

19.05

23.05

25.05



2 урока приходятся на праздники –23.02 и 9.05. Учебный материал планирую выполнить за счет объединения уроков

№66 и 67 – 21.03, №95 и 96 – 11.05


Интернет ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Официальный сайт УМК «Перспективная начальная школа». - Режим доступа : http://www. akademkniga.ru

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nse. \ lseptember.ru/urok



Приложение 1


1. Виды испытаний (тесты) и нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)

II. СТУПЕНЬ

(возрастная группа от 9до 10 лет)

№
п/п

Виды испытаний

(тесты)

Нормативы

Мальчики

Девочки

Бронзовый знак

Серебряный знак

Золотой знак

Бронзовый знак

Серебряный знак

Золотойзнак

Обязательные испытания (тесты)

1.

Бег на 60 м (с)

12,0

11,6

10,5

12,9

12,3

11,0

2.

Бег на 1 км
(мин, с)

6.30

6.10

4.50

6.50

6.30

6.00

3.

Подтягивание из виса на высокой перекладине (количество раз)

2

3

5

-

-

-

или подтягивание из виса лежа на низкой перекладине (количество раз)

-

-

-

7

9

15

или сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (количество раз)

9

12

16

5

7

12

4.

Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу

Касание пола пальцами рук

Касание пола пальцами рук

Достать пол ладонями

Касание пола пальцами рук

Касание пола пальцами рук

Достать пол ладонями

Испытания (тесты) по выбору

5.

Прыжок в длину с разбега (см)

190

220

290

190

200

260

или прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)

130

140

160

125

130

150

6.

Метание мяча весом150 г (м)

24

27

32

13

15

17

7.

Бег на лыжах на 1 км(мин, с)

8.15

7.45

6.45

8.40

8.20

7.30


или на 2 км

Без учета времени

Без учета времени

Без учета времени

Без учета времени

Без учета времени

Без учета времени

или кросс на 2 км по пересеченной местности*

Без учета времени

Без учета времени

Без учета времени

Без учета времени

Без учета времени

Без учета времени

8.

Плавание без учета времени (м)

25

25

50

25

25

50

Количество видов испытаний (тестов) в возрастной группе

8

8

8

8

8

8

Количество видов испытаний (тестов), которые необходимо выполнить для получения знака отличия Комплекса**

6

6

7

6

6

7
*Для бесснежных районов страны.

** Для получения знака отличия Комплекса необходимо выполнить обязательные испытания (тесты) по определению уровня развития скоростных возможностей, выносливости, силы, гибкости, а также необходимое количество испытаний (тестов) по выбору по определению уровня развития скоростно-силовых возможностей, координационных способностей, уровня овладения прикладными навыками. Виды обязательных испытаний (тестов) и испытаний (тестов) по выбору изложены в приложении к настоящим Требованиям.

2. Требования к оценке знаний и умений –в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

3. Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 8 часов)


№

п/п

Виды двигательной деятельности

Временной объем в неделю, не менее (мин)

1.

Утренняя гимнастика

70

2.

Обязательные учебные занятия в образовательных организациях

135

3.

Виды двигательной деятельности в процессе учебного дня

120

4.

Организованные занятия в спортивных секциях и кружках по легкой атлетике, плаванию, лыжам, гимнастике, подвижным играм, в группах общей физической подготовки, участие в спортивных соревнованиях

90

5.

Самостоятельные занятия физической культурой (с участием родителей), в том числе подвижнымии спортивными играми, другими видами двигательной деятельности

90

В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее 3 часов






52

Открываем мир вместе

Математика 3 класс ФГОС

Электронная тетрадь по математике 3...

Проектная мастерская 1-4 классы

Детям о художниках

Мир вокруг нас

Математика 1 класс

Дневник здоровья ученика начальных...
Скачать

© 2015, 777 23

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же