Рабочая программа по физике 11 класс на 2 часа

Пояснительная записка.

Данная программа составлена на основе «Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ» являющейся элементом государственных стандартов и

рекомендована МОРФ (составители Дик Ю.И.Коровин В.А. издательство « Дрофа» 2010г.)

Рабочая программа разработана на 2 недельных часа по УМК Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев Физика 11 и соответствует стандартам по физике.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования («Вестник образования» №4 2008 г.) Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Общеобразовательные и воспитательные цели и задачи курса физики 11 класса.

1.Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления.

2. Овладеть школьными знаниями об экспериментальных фактах , понятиях и законах, теориях, методах физической науки; о современной физической (научной) картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и в технологии.

3. Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимание роли практики в познании физических законов и явлений.

4. Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Основное внимание уделить организации обобщающего повторения. За основу взять изучение фундаментальных теорий, роль эксперимента и гипотезы и модели при их формировании.

Организовать повторение, опираясь на содержательно – методические линии: сила и взаимодействия; энергия, и её превращения; строение и свойства вещества; электромагнитное поле; взаимосвязь теории и эксперимента в научном познании.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно – технического прогресса.

По данной программе учащиеся должны быть подготовлены к выпускному экзамену.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркну, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Целями изучения физики в средней (полной) школе являются:

• на ценностном уровне:

формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

• на метапредметном уровне:

овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач;

• на предметном уровне:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Место предмета в учебном плане

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

Преобладающие формы организации учебной работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, реже групповая. В данных классах ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий: внутриклассной дифференциации, ИКТ, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве.

Текущий контроль осуществляется с помощью взаимоконтроля, опросов, самостоятельных, тестовых и контрольных работ, устных и письменных математических диктантов, лабораторных работ.

Содержание рабочей программы.

9часов Электродинамика. Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила Ампера. Действие маг­нитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Взаимо­связь электрического и магнитного полей.

Лабораторные работы:

1. Наблюдение действии магнитного поля на ток.

2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Колебания и волны 21 час)

Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

Лабораторные работы: Определение ускорения свободного падения

Электромагнитные колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Ёмкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Объяснение устройства и принципа действия технических объектов , практическое применение физических знаний в повседневной жизни. При использовании микрофонов, динамика, трансформатора . Телефона. Магнитофона.

Для безопасного обращения с домашней электропроводкой. И бытовой электро — радио аппаратурой.

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн.

Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение..

1. Оптика (16 часов)

Световые волны. Световые лучи. Волновые свойства света. Принцип Гюйгенса. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Свет это электромагнитные волны. Скорость света и методы её измерения. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решётка. Поперечность световых волн. Поляризация света.

Лабораторные работы: Определение показателя преломления.

Элементы теории относительности. Постулаты теории относительности. Основные следствия из постулатов теории относительности. Элементы релятивистской динамики. Связь массы с энергией.

Излучение и спектры. Виды излучений. Спектральный анализ.

Лабораторные работы:

1.Измерение показателя преломления стекла

2.Наблюдение сплошного и линейчатого спектра.

6. Квантовая физика и элементы астрофизики (19 часа)

Световые кванты. Гипотеза Планка о квантах. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Энштейна для фотоэффекта. Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.

Атомная физика. Планетарная модель атома.. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протоно - нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения..

Элементарные частицы. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Этапы развития физики элементарных частиц. Единая физическая картина мира. Физика и НТР.

3 часа. Астрономия. Солнечная система. Звезды и исто.чники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств , работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера. дозиметров.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения физики ученик должен знать и понимать

- смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип. Постулат, теория , пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ. Электромагнитные колебания, электромагнитные волны, поле, атом. Квант, фотон, атомное ядро, дефект масс. Энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планеты. Звезда. Галактика. Вселенная;

-смысл физических величин:

Перемещение. Скорость. Ускорение. Масса. Сила. Давление. Импульс. Работа. Мощность. Энергия . момент силы. Период. Частота. Амплитуда. Длина волны. Внутренняя энергия. Абсолютная температура. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость, элементарный электрический заряд. Напряженность. Сила тока. ЭДС. Магнитная индукция. Показатель преломления, оптическая сила линзы;

-смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости: законы Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, законы Паскаля и Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, Законы сохранения энергии. Импульса. Заряда. Массы. Основное уравнение МКТ, закон Кулона, Закон Ома, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада. Основные положения изучаемых теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

-вклад российских и зарубежных ученых , оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

УМЕТЬ

-описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов,

-приводить примеры опытов. Иллюстрирующих .что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий

-описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики

-применять полученные знания для решения задач

- определять : характер физического процесса по графику, таблице. по формуле

- измерять физические величины

-приводить примеры практического применения физических знаний

-воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, использовать новые информационные технологии

-использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности.

Форма занятий – традиционный урок. Методы: словесные, наглядные, лабораторные работы.

Система контроля разработанная автором УМК Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев позволяет в форме тестов оценивать знания учащихся, а так же одновременно готовить к ЕГЭ по физике. Электродинамика.

Знать понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, электромагнитная волна, интерференция, дифракция и дисперсия света.

Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и преломления света, связь массы и энергии.

Практическое применение: генератор, схема радиотелефонной связи, полное отражение.

Учащиеся должны уметь:

- Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.

- Использовать трансформатор.

- Измерять длину световой волны.

Квантовая физика

Понятия: фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.

Законы и принципы: законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.

Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального анализа, принцип работы ядерного реактора.

Учащиеся должны уметь: решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой световой волны, вычислять красную границу фотоэффекта, определять продукты ядерной реакции.

Список литературы для учителя.

1. Физика -11 автор Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев « Дрофа» 2010—2013 год.

2. Сборник задач по физике для 10 – 11 классов авторРымкевич « Дрофа» 2010 -2013год 3.Журналы «Физика в школе». 4.Интернет ресурсы

45. Программа МНО РФ 2010 год.

Список учебной литературы для учащихся.

1.Физика -11 автор Г.Я.Мякишев, Б.Б. Буховцев « Дрофа» 2010—2013 год.

2. Сборник задач 10 -11 класс по физике « Дрофа» автор Степанова.

3. Школьная энциклопедия. Физика.

Темы рефератов.

1. Электродвигатели и генераторы.

2. Электроизмерительные приборы.

3. Биографические : Ампер, Вольт, Лоренц, Курчатов , Королёв, Резерфорд и т. д.

4. Линзы.

5. Оптические приборы.

6. Энергетика будущего.

7. Элементарные частицы.

Данная программа считается рабочей по физике в 11 классе и допускается к работе в 2013- 2014учебном году.

Учебно — тематический план.