Рабочая программа по географии для обучающихся 7-9 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Токарёвская средняя общеобразовательная школа № 2

Рассмотрена на педагогическом совете и рекомендована к утверждению Протокол от «___» __________ 20____ г. № ______

Утверждаю Директор МБОУ Токарёвской СОШ № 2 ____________ С.Н. Устинова Приказ от «___» __________ 20____ г. № _____

Рабочая программа

по географии

для обучающихся 7-9 классов

2016-2017

Рабочая программа по предмету география 7-9 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель: способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности; передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

Задачи:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта;

1. Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

1. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

1. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год.

Данная рабочая программа составлена на основании:

Федерального компонента государственного стандарта для основного общего образования по географии (базовый уровень) в соответствии с Примерной программой для основного общего образования по  географии  (базовый уровень) на основе авторской программы И.В. Душиной без изменений. Рабочая программа ориентирована на использование УМК:.

7 класс – Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. « География материков и океанов» 7 класс- М : Дрофа, 2012 г

8 класс – Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. «География России. Природа. Население. Хозяйство» 8 класс М- Дрофа, 2012 г

9 класс –Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. «География России. Хозяйство» 9 класс. М- Дрофа, 2012 г

2. Атласы с комплектом контурных карт (6,7,8,9 классы). М. «Дрофа», 2012

3. Сиротин В.И «Рабочая тетрадь по географии» 6,7,8,9 классы - пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Дрофа». 2012.

4. Мультимедийные обучающие программы.

5. Библиотека электронных наглядных пособий  по курсам географии.

Авторская программа И.В. Душиной выбрана потому, что обучаясь по данной программе, обучающиеся получат представление о целях и задачах обучения средствами данного учебного предмета. Программа направлена на формирование системы знаний, умений и способов деятельности, развитии и социализации обучающихся, она содействует сохранению единого образовательного пространства. У программы есть компьютерная поддержка – уроки географии Кирилла и Мефодия.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 70 часов ( 35 учебных часов федерального компонента, 35 часов регионального компонента), из расчета по одному учебному часу в неделю; в 7,8,9 классах – по 70 часов. Из расчета 2 учебных часов в неделю. В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений РФ 1 час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе перенесен в региональный компонент. Этот час (учебный курс называется «За страницами учебника географии») использую для проведения практических работ по темам начального курса географии с использованием краеведческого материала. 0,5 часа в неделю отведено на изучение курса регионального компонента базисного учебного плана «Географическое краеведение» с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности. Практических работ в 6 классе (региональный компонент «За страницами учебника географии. Практикум») - 35, в 7 классе – 14, в 8 классе - 15, в 9 классе - 13. Обобщающих уроков с элементами контроля знаний по предмету «География» –15, в том числе: 6 класс – тестирование - 2, географический диктант 1;контрольная работа – 1; 7 класс – тестирование – 2, зачет – 1, защита проекта – 1; 8 класс – зачет-2, защита проекта – 1, контрольная работа- 1; 9 класс – зачет – 2, тестирование – 1;

Технологии обучения

В данной программе  используются следующие педагогические технологии:

1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.

2. Технология проектной деятельности.

3. Технология личностно-ориентированного обучения.

4. Новые информационные технологии.

5. Нетрадиционные формы организации уроков.

6. Различные источники географической информации

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

1. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

1. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Формы организации образовательного процесса: лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум.

Формы организации работы учащихся: Индивидуальная – парная и групповая; Коллективная - фронтальная

В курсе географии используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты, презентации и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), электронные учебники, географические приборы.

Виды и формы контроля: При изучении курса проводится 2 вида контроля: текущий – контроль в процессе изучения темы (устный опрос, тестирование, самостоятельные и практические работы); итоговый – контроль в конце изучения раздела (устные и письменные зачетные работы, собеседование, практические работы, тестирование, защита проектов). Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.

Общеучебные компетенции:

1. Использование метода наблюдение. Выделение связей между частями целого. Выделение характерных причинно-следственных связей. Использование практических работ. Восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде. Составление плана, конспекта, формулирование выводов. Выбор знаковых систем  (таблица, схема) в соответствии с коммуникативной задачей. Владение умениями совместной деятельности

1. Умение разделять процессы на этапы. Выдвижение предположений. Владение монологической и диалогической речью. Использование различных источников информации. Самостоятельная организация учебной деятельности. Сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному критерию

.

1. Выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Умение искать оригинальные решения. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приведение примеров, формулирование выводов

1. Использование метода моделирование, определение способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Исследование  несложных практических ситуаций. Использование несложных экспериментов для доказательства предположений.

Материально-техническое  обеспечение курса:

 Специализированный кабинет географии.

 Интерактивная доска,  компьютер

 Карты и таблицы.

 Видеофильмы, видеофрагменты.

 Компьютерные программы.

 Географические приборы

Требования к уровню освоения содержания образования.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из ранних источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно-тематическое планирование по географии. 7 класс. 70 часов.

№ п/п	Раздел и тема	Количество часов	В том числе: практическая работа	В том числе: зачёт	В том числе: тест	В том числе: контрольная работа	в том числе: защита проекта	Дата проведения
								по плану	по факту
1	Введение.	1
2	Как открывали мир.	2			1
3	Географическая карта - величайшее творение человечества.	2	1
4	Земля – уникальная планета:	14	1		1	1
5	Материки и океаны	49	10	1			1
6	Земля – наш дом.	2			1
	Итого:	70	13	1	3	1	1

Содержание предмета «География материков и океанов»

7 класс – 70 часов (2 часа в неделю)

Введение (1 час).

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Раздел I. Географическая карта – величайшее творение человечества (2 часа).

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

• Практическая работа. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах.

Знать:

• основные источники географической информации;

Уметь:

• анализировать картографический материал;

Раздел II. Как открывали мир (2 часа).

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли. Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

Практическая работа: Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и другими).

Знать:

- основные этапы накопления знаний о Земле;

- имена и фамилии знаменитых путешественников и открывателей новых материков;

Уметь:

- анализировать тематические карты и изображать схемы путешествий на контурных картах;

Раздел III. Земля – уникальная планета (14 часов).

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли.

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения. Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. природные катастрофы, происходящие в литосфере.

Практическая работа: Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков через миллионы лет (на основе тектоники плит).

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли.

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан.

Мировой океан – главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Тема 4. Биосфера.

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, животных и человека. Значение связей живого и неживого вещества.

Тема 5. Географическая оболочка.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Тема 6. Земля – планета людей.

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Систематизация знаний по теме. Тестирование.1 час.

В результате изучения раздела ученик должен :

Знать:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходя­щих в геосферах;

• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое по­ложение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональ­ность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

• типы земной коры, основные тектонические струк­туры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

• факторы формирования климата, области дей­ствия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распростра­ненные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению стра­ны мира;

Уметь оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

• изменения климатов Земли в целом и на отдель­ных материках;

• природные условия и природные богатства как ус­ловия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

• основные особенности природы в ее связи с насе­лением и его хозяйственной деятельностью в пре­делах материков, их крупных регионов и отдель­ных стран.

Описывать существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам); Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различно­го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

• вид и тип карт и других источников географиче­ских знаний для получения необходимой информа­ции

Раздел IV. Материки и океаны (48 часов).

Тема 1. Африка.

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка.

Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, ДР Конго), Восточная Африка ( Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов: влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы, религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Практические работы:

1. Определение географических координат крайних точек, протяженности Африки с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка.

1. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа Африки и месторождений полезных ископаемых.

1. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.

1. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 2. Австралия и Океания.

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия – страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы:

1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих компонентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема 3. Южная Америка.

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы – Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Практические работы:

1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.

Тема 4. Океаны.

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Практическая работа. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов.

Защита проекта. 1 час.

Тема 5. Полярные области Земли.

Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике.

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Тема 6. Северная Америка.

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

Практические работы:

1. Сравнение климата отдельных частей Северной Америки, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема 7. Евразия.

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых, климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) – родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. культурные растения и домашние животные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и другие). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай. Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы:

1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

1. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

1. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.

Систематизация знаний по теме. Зачет.

В результате изучения раздела ученик должен:

Знать:

1. особенности компонентов природы материков, раз­личия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

1. особенности расового и этнического состава населе­ния;

1. различия в условиях жизни народов, в степени за­селенности материков и отдельных стран;

1. различия в орудиях труда, средствах передвиже­ния, в типах жилищ, видах хозяйственной де­ятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

1. особенности экологических ситуаций на матери­ках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

Уметь:

1. Описывать географическое положение объектов (по карте);

1. компоненты ландшафта, природные зоны, геогра­фические особенности крупных регионов матери­ков и крупнейших стран мира;

1. объекты и территории по картам, картинам и дру­гим источникам географической информации, со­здавая их словесный или графический образ;

1. особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океа­нов, их крупных регионов, стран;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

• ареалы распространения основных видов традици­онной хозяйственной деятельности;

Раздел V. Земля – наш дом. (5 часов)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы. Экскурсия. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия.

Знать:

Систематизация знаний по курсу. Тестирование.

1. свойства и строение географической оболочки;

1. взаимодействие природы и общества;

1. экологические проблемы планеты Земля;

1. природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Уметь:

• Анализировать картографический и статистический материал;

Перечень практических работ. 7 класс

№ п/п	Тема
1	Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и другими).
2	Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах.
3	Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков через миллионы лет (на основе тектоники плит).
4	Определение географических координат крайних точек, протяженности Африки с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка.
5	Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа Африки и месторождений полезных ископаемых.
6	Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану.
7	Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
8	Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих компонентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
9	Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.
10	Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов.
11	Сравнение климата отдельных частей Северной Америки, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
12	Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.
13	Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
14	Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии
Итого – 14

Учебно-тематический план по географии. 8 класс. 70 часов.

№ п/п	Наименование раздела, Темы	Количество часов	В том числе: Зачёт	В том числе: Практические работы	В том числе: Тестирование	В том числе: Контрольная работа	в том числе: защита проекта	Дата проведения
								по плану	по факту
1	Введение.	1
2	Россия на карте мира.	15	1	3
3	Природа России	33	1	5	1		1
4	Население России	8		4		1
5	Хозяйство России.	13		3	1		1
	Итого:	70	2	15	2	1	2

Содержание предмета «География России. Природа. Население».

8 класс – 70 часов в год (2 часа в неделю)

Введение (1час)

Что изучает география России. Источники географических знаний.

Знать: предмет изучения географии России; основные средства и методы получения геогра­фической информации;

Уметь: анализировать картографический материал;

Часть I РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (15 часов)

Тема 1: Географическое положение России

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения терри­тории России.

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы:

1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

1. Определение поясного времени для различных пунктов России

1. Административно-территориальное деление РФ

Зачет по теме «Географическое положение России»

Знать:

1. субъекты Российской Федерации;

1. пограничные государств;

1. особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

1. границы часовых поясов:

Уметь определять:

1. географическое положение объектов;

1. разницу в поясном времени территорий;

1. государственную территорию России;

Часть II ПРИРОДА (33 часов)

Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участ­ки земной коры. Основные этапы геологической исто­рии формирования земной коры на территории стра­ны. Основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со стро­ением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутрен­них и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования релье­фа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа. Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2: Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверх­ности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаря­емость, коэффициент увлажнения). Сезонность кли­мата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практические работы:

1. Определение по картам зако­номерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

1. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов.

1. Оценка основных клима­тических показателей одного из регионов страны для ха­рактеристики условий жизни и хозяйственной деятельнос­ти населения.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связан­ные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас­пределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы:

1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы

Почва — особый компонент природы. В. В. Доку­чаев — основоположник почвоведения. Почва — на­циональное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Из­менение почв в процессе их хозяйственного использо­вания. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местнос­ти.

Практическая работа. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Тема 6: Природное районирование

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической обо­рочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое райониро­вание России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные тер­ритории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Практическая работа. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ

Систематизация знаний по теме.

Знать:

1. основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

1. климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

1. распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

1. основные области современного оледенения и крупные ледники:

1. зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

1. растительный и животный мир России, биологические ресурсы страны;

1. физико-географическое районирование России;

1. природно-хозяйственные зоны страны;

Уметь:

 анализировать разнообразные тематические карты в атласе;

 анализировать статистический материал учебника и демонстрационных таблиц,

 характеризовать по алгоритму основные формы рельефа, особенности климата определенных территорий, особенности рек страны, природные зоны и почвы России;

 извлекать необходимую геоинформацию из научно-популярной литературы, Интернет-ресурсов;

Часть III Население России. Хозяйство. 21 час

Тема 1 Население 8 час

Численность населения России в сравнении с дру­гими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Национальный состав

Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор форми­рования и развития России. Межнациональные про­блемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География ре­лигий.

Городское и сельское население страны

Особенности ур­банизации в России. Концентрация населения в круп­нейших городах и обострение в них социально-эконо­мических и экологических проблем. Городские агло­мерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности рас­селения сельского населения. Современные социаль­ные проблемы села.

Географические особенности размещения населе­ния: их обусловленность природными, исторически­ми и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Миграции населения

Внешние и внут­ренние миграции: причины, порождающие их. Ос­новные направления миграционных потоков на раз­ных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размеще­нии хозяйства. Неравномерность распределения тру­доспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема. Практические работы:

1. Определение различий в расселении населения по территории.

2. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.

1. Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций

Контрольная работа по теме «Население РФ»

Знать:

1. Численность и национальный состав населения в России;

1. народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;

1. особенности городского и сельского населения страны4

1. внешние и внутренние миграции и их причины;

1. трудовые ресурсы страны;

Уметь:

 анализировать тематические карты и статистический материал по теме;

 определять различия в расселении населения;

 определять плотность населения, долю городского и сельского населения, миграцию и естественный прирост населения в стране;

Тема 2. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (13 часов)

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие — первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу

Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Понятие природных ресурсов, их классификации. Природно-ресурсный потенциал Рос­сии, его оценка, проблемы и перспективы использова­ния. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйст­ва от других хозяйственных отраслей. Земля — глав­ное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития российского АПК.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса — важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения.

Охота. Заготовка пушнины — традиционная от­расль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысло­вых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бас­сейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Практические работы:

1. Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хозяйства.

1. Составление типовой схемы АПК.

1. Определение по картам основных районов выращивания с/х культур, главных районов животноводства.

Систематизация знаний по теме

Знать:

1. Состав первичного сектора экономики;

1. основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

1. важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо­вые, торговые, рекреационные, культурно-истори­ческие, районы нового освоения, старопромыш­ленные и депрессивные:

Уметь:

1. анализировать тематические карты и статистический материал учебника;

1. составлять характеристику отраслей первичного сектора экономики по алгоритму;

Перечень практических работ

№ п/п	Тема
8 класс
1	Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.
2	Определение поясного времени для различных пунктов России.
3	Административно-территориальное устройство страны
4	Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий
5	Определение по картам зако­номерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов.
6	Оценка основных клима­тических показателей одного из регионов страны для ха­рактеристики условий жизни и хозяйственной деятельнос­ти населения.
7	Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.
8	Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
9	Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ.
10	Изучение этнического состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ.
11	Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране
12	Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.
13	Определение тенденций изменения числа занятых в различных сферах народного хозяйства.
14	Составление типовой схемы АПК.
15	Определение по картам основных районов выращивания с/х культур, главных районов животноводств
Итого – 15 часов

Учебно-тематическое планирование курса «География России». 9 класс. 70 часов.

№	Название раздела, темы			Количество часов	В том числе: Практические работы			В том числе: Защита проекта		В том числе: Зачёт		В том числе: Тестирование		В том числе: Контрольная работа		Дата
																по факту		план
1	Хозяйство России			21	5			1		1		2		1
2	География крупных регионов России			49	8			2		1		8
3		Итого	68			13	3		2		10		1

Содержание программы предмета «География. Хозяйство»

9 класс – 70 часов в год (2 часа в неделю)

Часть V Хозяйство России (21 час — продолжение)

Тема 1. Вторичный сектор экономики— отрасли, перерабатывающие сырье

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значе­ние в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.

Нефтяная промышленность. Роль нефти в современ­ном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Ос­новные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефте­проводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газо­вой промышленности

Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка, Соци­альные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинст­ва и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов стан­ций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Практическая работа. Составление характерис­тики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества

Классификация конструкционных материалов, проблемы про­порциональности производящих их отраслей.

Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с дру­гими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тя­желых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группиров­ка отраслей химической промышленности, особенности их геогра­фии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплек­сы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Практические работы:

1. Изучение факторов, влияющих на размещение черной и цветной металлургии.

1. Определение по кар­там главных факторов размещения металлургических предприятий по произ­водству меди и алюминия.

1. . Составлять схемы внутриотраслевых и межотраслевых связей химической промышленности

Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с други­ми отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприя­тий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.

Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Про­блемы развития легкой промышленности.

Тема 3. Третичный сектор экономики — отрасли, производящие разнообразные услуги

Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, про­блемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружаю­щая среда.

Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рын­ку. Перспективы развития комплекса.

Практическая работа: Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Технополисы.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье — одна из главных по­требностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низ­кие показатели его благоустроенности в России. Географические раз­личия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Систематизация знаний по теме. Зачет. 1 час

Знать:

- отраслевой состав вторичного. третичного секторов экономики;

- факторы размещения основных отраслей экономики;

- особенности развития ТЭК, комплекса конструкционных материалов и химических веществ, машиностроения, АПК, сферы услуг в стране;

- перспективы развития комплексов народного хозяйства России;

Уметь:

- анализировать картографический и статистический материал;

- составлять характеристику транспортной магистрали по алгоритму;

- определять главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения, главных факторов размещения металлургических предприятий по произ­водству меди и алюминия по картам;

- составлять схемы внутриотраслевых и межотраслевых связей химической промышленности;

Часть VI География крупных регионов России (49 часов)

Тема 1. Районирование России

Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономи­ческое, историко-географическое, природно-хозяйственное, эколого-экономическое и другие виды районирования. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.

Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион)

Особенности природы, истории и географии хозяйства. Географи­ческое положение на западе России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих про­цессов. Влияние географического положения на климат региона. Са­мый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Ев­ропейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны.

Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохо­зяйственном производстве страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.

Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледо­витому океану. Особенности экономико-географического, геополити­ческого и эколого-географического положения. Влияние географиче­ского положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, река­ми, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и сред­няя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

Историко-географические особенности формирования. Населе­ние: национальный состав, традиции и культура. Города региона. От­ток населения с Севера и его причины.

Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, хи­мической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Коль­ско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов.

Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в горо­де Мирном.

Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения района.

Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменнос­тей, влияние моря на климат, густая озерно-речная сеть. Район древ­него заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербур­га. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, со­циальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологиче­ские проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».

Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. По­лезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресур­сов.

Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие ре­ки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской наци­ональной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение юж­ной части региона. Высокая численность и плотность населения. Ко­личество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и про­блемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки.

Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Аг­ропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топлив­но-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональ­ные различия. Основные географические фокусы экономических, со­циальных и экологических проблем региона.

Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион.

Нижний Новгород, его географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.

Современность и проблемы древних русских городов — Новгоро­да, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практические работы:

1. Сравнение географического положения и плани­ровки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

1. Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России.

Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сто­рон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части реги­она: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологиче­ское строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культу­ра, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского насе­ления. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основ­ные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

Агропромышленный комплекс: единственный в стране район суб­тропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сель­скохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности вод­ными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабаты­вающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энер­гетическое машиностроение.

Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фо­кусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практическая работа. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Рус­ское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агро­промышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощ­ная пищевая промышленность.

Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы рес­публик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основ­ные географические фокусы экономических, социальных и экологи­ческих проблем региона.

Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.

Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобываю­щая промышленность, металлургия, химическая и лесная промыш­ленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидов­ские города-заводы и современная система расселения в районе. Про­блемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупней­шие города Урала.

Зональность и высотная поясность почвенно-растительного по­крова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологиче­ские проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Практическая работа. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион)

Географическое положение. Большая площадь территории и ма­лая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Кон­центрация основной части населения на юге.

Разнообразие природных условий. Богатство природными ресур­сами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добы­вающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отрас­лей. Трудности организации производства и жизни населения в экс­тремальных условиях.

Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем.

Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических усло­вий. Высотная поясность.

Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.

Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.

Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лес­ные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Трансси­бирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих от­раслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Практическая работа. Изучение и оценка природных условий Запад­но-Сибирского района для жизни и быта человека.

Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положе­ние к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские исследова­тели северных морей.

Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, ка­менный и бурый уголь, химическое сырье. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние клима­та и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы.

Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергети­ческие и водные ресурсы. Тайга — основная природная зона. Высот­ная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ре­сурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в ре­гионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные на­роды, особенности их жизни и быта, проблемы.

Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Откры­тие медно-никелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска.

Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства террито­рии. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких произ­водств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышлен­ность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития про­мышленности.

Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.

Якутские алмазы, город Мирный.

Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспорт­ных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-истори­ческие, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные экономические, социальные и экологические проблемы района.

Практические работы:

1. Составление характеристики Норильского про­мышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры)

Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в поло­се гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспорт­ные связи с приграничными государствами: Китаем, Монголией и Ка­захстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. БАМ

Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Ал­тай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.

Верхние течения крупных сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала.

Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полу­шария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.

Природные ресурсы: минеральные, лесные.

Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны.

Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Со­здание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новоси­бирск — научный центр.

Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гид­роресурсы. Формирование Ангаро-Енисейских ТЭС и ТПК. Заселе­ние территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красно­ярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона.

Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, бай­кальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземель­ные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перс­пективы освоения зоны БАМа.

Основные экономические, социальные и экологические пробле­мы региона.

Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., ус­тановление русско-китайской и русско-японской границ.

Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Текто­ническая подвижность территории: частые землетрясения и вулка­низм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров, термальные источни­ки. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторож­дения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.

Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной се­ти. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние примор­ского положения на смещение границ природных зон к югу. Гиган­тизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Лесозаготовка и целлю­лозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоре­сурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перс­пективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке ре­гиона.

Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработ­ка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транс­портная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агрокли­матические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интег­рация со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, про­мышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основ­ные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы:

1. Выделение на карте индустриальных, транспорт­ных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

1. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.

Систематизация знаний по теме. Зачет. 1 час.

Тема 4. Россия в современном мире

Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

Итоговое тестирование. 1 час.

Знать:

Принципы и виды районирования территории страны;

Особенности географического. Геополитического и экологогеографического положения крупных регионов страны;

Особенности природы, хозяйства и жизнь населения в экономических районах РФ;

Географию важнейших отраслей хозяйства. Особенности его территориальной организации:

Географию государств Нового Зарубежья;

Уметь:

Анализировать экономические карты атласа, статистический материал учебника, таблиц;

Сравнивать географическое положение районов и его влияние на природу. Жизнь населения и хозяйство;

Перечень практических работ

9 класс
1	Составление характерис­тики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
2	Изучение факторов, влияющих на размещение черной и цветной металлургии.
3	Определение по кар­там главных факторов размещения металлургических предприятий по произ­водству меди и алюминия.
4	Составление схем внутриотраслевых и межотраслевых связей химической промышленности.
5	Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
6	Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.
7	Сравнение географического положения и плани­ровки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.
8	Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России.
9	Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.
10	Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем
11	Изучение и оценка природных условий Запад­но-Сибирского района для жизни и быта человека.
12	Составление характеристики Норильского про­мышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры).
13	Выделение на карте индустриальных, транспорт­ных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока
14	Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития
	Итого: 14 часов.

Список литературы и средств обучения, обеспечивающих образовательный процесс

7 класс по «Географии Земли».

Программа		Примерная программа основного общего образования по географии
Основнаялитература	Базовый учебник		 Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.. Учебник для 6 класса ОУ: «Начальный курс географии». – М.: Дрофа, 2012  Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. « География материков и океанов» 7 класс- М : Дрофа, 2012 г
	Методическое пособие для ученика		 Физическая география: 6 класс. Атлас. - М.: Картография, 2012  География материков и океанов: 7 класс. Атлас.- М.:Дрофа, 2012  Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География. Начальный курс. Сиротин В.И.. – М.: Дрофа, Издательство ДИК, 2012  Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 7 класс. М.: Экзамен, 2005  .Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь по географии с комплектом контурных карт».7 класс. М.: «Дрофа», 2012. 
Инструмент по отслеживанию результатов работы		 Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии. 6-10 классы. – М.: Школа-Пресс, 2001.  Баранчиков Е.В., Климанов В.В. и др. География: 2500 тестов и проверочных работ для школьников. – М.: Дрофа, 1999.  Даньшин А.И., Замятина Н.Ю. и др.. Олимпиады по географии. 6-11 кл.: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2003.  Хабибуллин Р.Х. География. 6-7 кл.: Дидактические карточки-задания. – М.: Дрофа, 2003.  Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. «Тестовые задания по географии. 6 – 10 классы». М.: «Просвещение», 2001. 
Учебно-методические пособия для учителя		 Элькин Г.Н. Физическая география.6 класс: Метод. Пособие. – СПб.: Паритет, 2000.  Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: ВАКО, 2005.  Сиротин В.И., Курчина С.В. География: учебное пособие. – М.: Дрофа, 2007.  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Проблемные уроки. – Ростов н/Д: Учитель, 2006.  Петрова Н.Н., Новенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения (6-9 кл.). – М.: Школа-Пресс, 1999.  Любушкина С.Г. Общее землеведение: Учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «География». – М.: Просвещение, 2004.  Карлович И.А. Геология: учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2004.  Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. «География. Материки, океаны, народы и страны». М.: «Дрофа», 2009.  Торопова Т.К. География. Тесты, викторины. Волгоград, «Учитель» 2009  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 7 класс. 2005 год.
Дополнительная литература		 Душина И.В. Физическая география: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Просвещение, 1999.  Элькин Г.Н. География. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.  Азимов А. Слова на карте. Географические названия и их смысл. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2007.  Безрукова А. Пивоварова Г. Занимательная география: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.  Шаульская Н.А. 2500 вопросов для школьных викторин. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.  Малов В. Великие географические открытия. – М.: Издательство Оникс, 2008. (Иллюстрированный атлас).  Маневич И.А., Шахов М.А. Самые знаменитые чудеса света. – М.: Белый город.  Жоли Д. Великие цивилизации: для детей среднего школьного возраста. – М.: Махаон, 2007.  Калашников В.И., Лаврова С.А. Чудеса света: Энциклопедия тайн и загадок. – М.: БЕЛЫЙ ГОРОД, 2008.  Энциклопедия для детей. Т. 3. География. – М.: Аванта+, 2004.  Энциклопедия для детей. Т. 13 Страны. Народы. Цивилизации. – М.: Аванта+, 2002.  Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география». М.: «Дрофа», 2005.  Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.  Клюшникова М.В Олимпиады, 6-10 класс. Волгоград: «Учитель», 2009  .Колесник И.В. Рабочая тетрадь – 7 класс. Саратов: Лицей, 2006.  Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 7 класс. М.: Экзамен, 2005  .Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь по географии с комплектом контурных карт».7 класс. М.: «Дрофа», 2009.
Электронные издания		 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.  Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс, 7 класс  Великие географические открытия.  Величайшие явления природы.  Как устроен Океан.  История географических открытий.  Электронный курс 1С «География. Наш дом – Земля. Материки. Океаны. Народы. Страны. 7 класс». 2004. 
Картографический материал		 Физическая карта полушарий  Физическая карта мира  Физическая карта России  Политическая карта мира  Природные зоны мира  Природные зоны России  План местности  Климатическая карта мира  Зоографическая карта мира  Строение земной коры  Почвенная карта мира  Важнейшие культурные растения  Население мира  Важнейшие географические открытия  Карты материков и отдельных океанов
Оборудование и инструменты		 Экран проекционный  Компасы  Глобусы  Ноутбук  Термометр  Барометр- анероид  Рулетки  Теллурий  Учебно-практическое и учебно-лаборатлрное оборудование
Дидактический материал		 Дидактический материал для 6 класса  Дидактический материал для 7 класса
Демонстрационный материал		 Портреты выдающихся географов  Коллекция Гранит и его составные части  Коллекция Горные породы  Коллекция Полезные ископаемые  Таблицы по географии 6 класс  Таблицы по географии 7 класс 
Контрольно-измерительные материалы		 Топографический диктант  Тест «Географические координаты»  Контрольная работа «Атмосфера» 1,2 вар.  Тест  «Литосфера»  Тест по курсу географии 6 класса  Тест «Северная Америка»  Тест «Главные особенности Земли»  Тест «Евразия»  Тест по курсу географии 7 класса  Географический диктант «Природные зоны Евразии

Список литературы, и средств обучения, обеспечивающих образовательный процесс

в 8-9 классах по «Географии России»

Программа		Примерная программа основного общего образования по географии
Основнаялитература	Базовый учебник	Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. «География России. Природа. Население. Хозяйство» 8 класс М- Дрофа, 2012 г Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. «География России. Хозяйство» 9 класс. М- Дрофа, 2012 г
	Методическое пособие для ученика	 География России. Природа .8 класс. Атлас. - М.: Дрофа, 2012  География России. Население. Хозяйство. 9 класс. Атлас.- М.:Дрофа, 2012  Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России. Природа. 8 класс. Сиротин В.И.. – М.: Дрофа, Издательство ДИК, 2012  Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России. Население. Хозяйство. 9 класс. Сиротин В.И.. – М.: Дрофа, Издательство ДИК, 2012  Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 8-9 класс. М.: Экзамен, 200
Инструмент по отслеживанию результатов работы		 Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. Практические работы по географии. 6-10 классы. – М.: Школа-Пресс, 2001.  Баранчиков Е.В., Климанов В.В. и др. География: 2500 тестов и проверочных работ для школьников. – М.: Дрофа, 1999.  Даньшин А.И., Замятина Н.Ю. и др.. Олимпиады по географии. 6-11 кл.: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2003.  Хабибуллин Р.Х. География. 8-9 кл.: Дидактические карточки-задания. – М.: Дрофа, 2003.  Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. «Тестовые задания по географии. 6 – 10 классы». М.: «Просвещение», 2001.
Учебно-методические пособия для учителя		 Агапов С.В., Соколов С.Н., Тихомиров Д.И. «Географический словарь». М.: «Просвещение», 1999.  Баринова И.И. «География России 8 – 9 классы. Методическое пособие». М.: «Дрофа», 2002.  Барабанов В.В. Тематический контроль по географии. 9 класс. М.: «Интеллект», 2002  Болотникова И.В. Уроки с использованием блочно-модульной технологии. Волгоград. «Учитель» 2009  Иванова В.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся. Волгоград. «Учитель» 2009  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Проблемные уроки. – Ростов н/Д: Учитель, 2006.  Петрова Н.Н., Новенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения (6-9 кл.). – М.: Школа-Пресс, 1999.  Любушкина С.Г. Общее землеведение: Учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «География». – М.: Просвещение, 2004.  Карлович И.А. Геология: учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2004.  Торопова Т.К. География. Тесты, викторины. Волгоград, «Учитель» 2009
Дополнительная литература		 Калашников В.И., Лаврова С.А. Чудеса света: Энциклопедия тайн и загадок. – М.: БЕЛЫЙ ГОРОД, 2008.  Энциклопедия для детей. Т. 3. География. – М.: Аванта+, 2004.  Энциклопедия для детей. Т. 13 Страны. Народы. Цивилизации. – М.: Аванта+, 2002.  Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география». М.: «Дрофа», 2005.  Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.  Клюшникова М.В Олимпиады, 6-10 класс. Волгоград: «Учитель», 2009  Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география». М.: «Дрофа», 2005 год.  Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России, 9 класс. М.: Дрофа, 2009.  Климанова О.Г. Олимпиада. М.: «Дрофа» 2004.  Колесник И.В. Рабочая тетрадь – 8 и 9 кл. Саратов: Лицей, 2011
Электронные издания		 Уроки географии Кирилла и Мефодия. 8-9 классы  Великие географические открытия.  Величайшие явления природы.  Компакт-диск "Уроки географии КиМ" (8 класс  Компакт-диск "Уроки географии КиМ" (9 класс)  Природные зоны России  Путешествие по России в 2-ух частях  Физическая география России
Картографический материал		 Агроклиматические ресурсы России  Климатическая карта России  Месторождения и полезные ископаемые России  Природные зоны России  Российская Федерация общегеографическая  Российская Федерация физическая  Российская Федерация, политико-административная, для средней школы  Российская Федерация, социально-экономическая, для средней школы  Россия и сопредельные государства, политико-административная  Россия и сопредельные государства, общегеографическая  Тектоника и минеральные ресурсы России
Оборудование и инструменты		 Экран проекционный  Компасы  Глобусы  Ноутбук  Термометр  Барометр- анероид  Учебно-практическое и учебно-лаборатлрное оборудование  Гигрометр психрометрический  Модель "Циклон и антициклон" (демонстрационная)
Дидактический материал		 Дидактический материал для 8 класса  Дидактический материал для 9 класса
Демонстрационный материал		 Портреты выдающихся географов  Коллекция Полезные ископаемые  Таблицы по географии 8 класс  Таблицы по географии 9 класс
Контрольно-измерительные материалы		 Тест «Почвы России» 1, 2 вар.  Тест «Крупные природные районы. Дальний Восток»  Тест «Природные зоны России» 1,2 вар.  Практическая работа «Часовые пояса Земли» 1, 2 вар  .Тест «Крупные природные районы. Русская равнина» 1,2 вар  .Тест «Внутренние воды России» 1,2 вар.  Тест «Рельеф, геологическое строение, минеральные ресурсы России» 1,2 вар.  Тест «Крупные природные районы. Западно-Сибирская равнина» 1,2 вар.  Тест «Крупные природные районы. Уральские горы» 1,2 вар  .Тест «География стран СНГ» 1,2 вар.  Тест «новые независимые государств  Тест «Инфраструктурный комплекс России» 1,2 вар.  Тест «Население России» 1,2 вар  Тест «Восточный макрорегион  Тест «Европейский Север»  Тест «АПК России»  Тест «Машиностроение России» 1,2 вар.  Тест «Комплекс конструкционных материалов»  Тест по теме «Поволжье»  Географический диктант «ТЭК России»