РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании МО Зам. директора УВР Директор МБОУ Начальная
Протокол №____ Н.Н. Исаченко ________ школа №2
«__» ________ 2014г. «__» _________ 2014г. Приказ № ______
Руководитель МО «___» _______2014г.
Журавлева Н.В._________ Ильина И.И. ___________
Рабочая программа
по информатике
Учитель: Хисматулина Ирина Александровна
Класс: 2Д, 3 В, 4А, 4Б, 4Г
Учебный год: 2014 – 2015
Количество часов в неделю: 1 час
Пояснительная записка
Программа по предмету «Информатика и ИКТ» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения ООП (личностных, метапредметных, предметных). Целью изучения предмета «Информатика и ИКТ» в начальной школе является компетентности, что позволит сформировать у учащихся предметные и универсальные учебные действия, а также опорную систему знаний, обеспечивающие продолжение образования в приобретение учащимися учебной ИКТ- основной школе.
Общая характеристика учебного предмета (курса)
В рамках пропедевтического курса, изучаемого в начальной школе, формируются первичные информатики как естественно-научной дисциплины о закономерностях протекания протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Содержание пропедевтического курса информатики строится на основе шести содержательных линий: линии информации и информационных процессов, линии представления информации, алгоритмической линии, линии компьютера, линии моделирования, линии информационных технологий. Кроме того, изучение информатики в начальной школе позволяет учащимся более успешно освоить и другие предметы начального образования. Это связано с тем, что информатика имеет межпредметные связи с различными общеобразовательными предметами как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне использования методов и средств познания реальности.
Изучение информатики позволяет сформировать у учащихся многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер (сбор, хранение, передача, преобразование информации; моделирование; построение схем, таблиц и др.). В связи с этим часть метапредметных результатов, включающих осваиваемые обучающимися универсальные учебные действия (обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться) и межпредметные понятия, входит в структуру предметных результатов курса информатики. Вариативность заданий в курсе информатики, связь с различными предметами школьного курса (математика, окружающий мир, русский язык, литературное чтение, музыка), опора на опыт ребёнка, включение в процесс обучения содержательных игровых ситуаций для усвоения предметных знаний и овладение способами действий, коллективное обсуждение ответов позволяют оказывать положительное влияние на развитие познавательного интереса у учащихся. Предлагаемые ссылки на электронные образовательные ресурсы будут способствовать получению начальных представлений о возможностях ИКТ; формированию познавательной потребности; повышению мотивации учащихся начальной школы; формированию первоначального умения работы на компьютере; стимуляции познавательной активности учащихся; формированию проектных начал за счёт создания условий для реализации новых видов деятельности, связанных с созданием моделей, проведением экспериментов. Всё вышесказанное позволяет при изучении предмета «Информатика и ИКТ» способствовать реализации основной цели начального образования – развитию умения учиться.
Место предмета «Информатика и ИКТ» в учебном плане
Изучение предмета «Информатика и ИКТ» реализуется со второго по четвёртый класс в режиме преподавания 1 час в неделю, 34 часа в год.
УМК:
Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с. : ил.
Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 80 с. : ил.
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 56 с. : ил.
Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч. Ч.2/ Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 71 с. : ил.
Информатика: контрольные работы для 2 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н Челак, Н. К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 24 с. : ил.
Информатика. Программы для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 133 с. : ил. – (Программы и планирование).
Электронное сопровождение УМК:
ЭОР Единой коллекции (http://school-collection.edu. ги/) к учебнику Н. В. Матвеевой и др. «Информатика», 2 класс;
ЭОР Единой коллекции «Системы виртуальных лабораторий но информатике: задачник 2—6»;
ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 2 класс, Н. В. Матвеева и др.;
ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 3 класс, Н. В. Матвеева и др.;
ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 4 класс, Н. В. Матвеева и др.;
авторская мастерская Н. В. Матвеевой (http://metodist. lbz .ru/authors/informatika/4/);
«Мир информатики» 1- 2кл., «Мир информатики» 3-4 кл.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Информатика и ИКТ»
Основными задачами курса информатики в начальной школе являются:
– формирование представлений об информационной картине мира;
– формирование логического и алгоритмического мышления;
– обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
– обеспечение первоначальных знаний о правилах создания информационной среды и умения применять её для выполнения учебно-познавательных и проектных задач.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета «Информатика и ИКТ» выпускником начальной школы
Цель изучения предмета «Информатика и ИКТ» направлена на достижение выпускниками начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Личностные результаты
В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников начальной школы будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, учебе;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой информационной задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на анализ соответствия результатов требованиям задачи;
• ориентация на понимание места ИКТ в жизни человека, их практической значимости;
• развитие чувства ответственности за качество окружающей информационной среды;
• установка на здоровый образ жизни.
Выпускник получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках.
Метапредметные результаты
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускник начальной школы научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, по реакции интерактивной среды;
• вносить необходимые коррективы в действие после его совершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи.
Выпускник получит возможность научиться: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускник научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера- туры, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа- ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и системы;
• выделять существенную информацию из сообщений разных видов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию объектов.
Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рас- суждение.
В сфере коммуникативных универсальных учебных умений выпускник научится:
• адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты ИКТ;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что – нет.
Выпускник получит возможность научиться: с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения основной образователь- ной программы начального общего образования с учётом содержания предметных областей «Математика и информатика» и «Технология».
Выпускник научится:
• устанавливать истинность утверждений;
• читать и заполнять несложные готовые таблицы;
• читать несложные диаграммы;
• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения информационных задач;
• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и обобщать информацию, представлять в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова; составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации; распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме; планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию в разной форме; интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований(объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы); пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.
Содержание учебного предмета (курса)
2 класс
Изучение курса информатики во 2 классе начинается с темы «Человек и информация≫, при изучении которой внимание ребенка обращается на феномен информации, подчеркивается ее роль в жизни человека. Затем выделяются виды информации по способу восприятия ее человеком, вводятся понятия источника и приемника информации на простых примерах, обсуждается компьютер как инструмент, помогающий человеку работать с информацией.
Содержание второй главы естественно является ≪связкой≫ между информацией и компьютером.
Содержание третьей главы формирует понимание и представления школьников о том, что компьютер обрабатывает не информацию (информацию обрабатывает человек), а данные, т. е. закодированную информацию. Дается представление о видах данных (закодированной информации), что очень важно для того, чтобы младшие школьники поняли, почему существуют разные прикладные программы: текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др. — для обработки разных типов данных требуются соответствующие программы. В этой главе начинается серьезный разговор о двоичном кодировании.
Содержание четвертой главы направлено на формирование и развитие понятие документа, на способы его создания, поскольку понимание того, что такое данные, для второклассника еще не очень актуально. A вот понятие документа актуально во всех смыслах, так как дети уже постоянно имеют дело с разными бумажными и электронными документами (со свидетельством о рождении, заявлениями, справками, файлами и пр.).
3 класс
В 3 классе происходит повторение и развитие учебного материала, изученного во втором классе. Глава вторая —о действиях с информацией. Школьники через разговор одействиях с информацией готовятся к пониманию понятия информационного процесса. Кульминационным моментом содержания в 3 классе является понятие объекта. Формируется представление об объекте как предмете нашего внимания, т. е. под объектом понимаются не только предметы, но и свойства предметов, процессы, события, понятия, суждения, отношения и т. д. Такой подход позволит уже в начальной школе серьезно рассматривать такие объекты, как ≪алгоритм≫, ≪программа≫, ≪исполнитель алгоритма≫, ≪модель≫, ≪управление≫ и иные абстрактные понятия. Такой методический прием позволяет младшему школьнику рассуждать о свойствах алгоритма, свойствах исполнителя алгоритма, свойствах процесса управления и т. д., что составляет содержание курса в 4 классе. Уже в 3 классе начинается серьезный разговор о компьютере как системе, об информационных системах
4 класс
Первая глава – повторение изученного во 2 и 3 классе. Вторая глава: знакомство с понятиями, суждениями и умозаключениями. Третья глава посвящена моделям: что такое модель, какие бывают модели. Четвертая глава – обобщение сведений, полученных в начальной школе. В ней говориться об управлении.
Тематическое планирование
2 класс
| Тема | По программе | № контрольной работы |
| 1 Виды информации. Человек и компьютер | 8 | 1 |
| 2 Кодирование информации | 8 | 2 |
| 3 Информация и данные | 8 | 3 |
| 4 Документ и способы его создания | 7 | 4 |
| 5 Обобщение, повторение | 3 | 5 |
| ИТОГО | 34 | 5 |
3 класс
| Тема | По программе | № Контрольной работы |
| 1 Повторение: информация, человек и компьютер | 8 | 1 |
| 2 Действия с информацией | 8 | 2 |
| 3 Мир объектов | 8 | 3 |
| 4 Компьютер, системы и сети | 7 | 4 |
| 5 Итоговое повторение | 3 | 5 |
| ИТОГО | 34 | 5 |
4 класс
| Тема | По программе | № контрольной работы |
| 1 Повторение | 7 | 1 |
| 2 Понятие, суждение, умозаключение | 9 | 2 |
| 3 Мир моделей | 8 | 3 |
| 4 Управление | 10 | 4 |
| ИТОГО | 34 | 4 |
Список литературы :
1.Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Информатика: учебник для 3 класса.- М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008.
2.Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Рабочая тетрадь по информатике для 3 класса. Ч.1. - М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008.
3.Матвеева Н.В. Челак Е.Н., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П. Рабочая тетрадь по информатике для 3 класса. Ч.2. - М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2008.
4.Информатика в школе: Викторины по информатике. Приложение к журналу «Информатика и образование» № 2 – 2005. – М.: Информатика и образование.
5.Информатика в школе: Занимательные задачи на уроках информатики. Приложение к журналу «Информатика и образование» № 5 – 2005. – М.: Информатика и образование.
Данные об авторе
Хисматулина Ирина Александровна
МБОУ НШ №2, учитель, ул. Фёдорова, д.63, 26-63-50,
irochka-85@inbox.ru
Тематическое планирование
2 класс
| № п/п | Дата | Корректировка | Наименование разделов и тем | Тип урока | Основные вопросы и виды учебной деятельности |
| четверть (9 часов) |
| Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер (8 часов) |
| 1. | 2д(1)-03.09 2д(2)-04.09 |
| Человек и информация. Техника безопасности. | Комбинированный | Что такое информация. Органы чувств для получения информации. Понять, что мы живем в мире информации, которую получаем органами чувств. Научиться анализировать сигналы, воспринимаемые с помощью органов чувств. |
| 2. | 2д(1)-10.09 2д(2)-11.09 |
| Какая бывает информация. Рабочий стол. Запуск программ | Комбинированный | Информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна. Понять, что информация бывает разного вида. Научиться определять и назвать вид информации по способу ее восприятия |
| 3. | 2д(1)-17.09 2д(2)-18.09 |
| Источники информации. Работа с мышью | Комбинированный | Источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации Понять, что такое источник информации. Научиться анализировать предметы воспринимаемые с помощью органов чувств; определять и называть источники информации разных видов |
| 4. | 2д(1)-24.09 2д(2)-25.09 |
| Приемники информации. Работа с мышью | Комбинированный | Источник информации, приемник информации Понять, что кроме источников информации существуют и приемники информации, что информация передается от источника к приемнику. Научиться определять и называть приемников информации |
| 5. | 2д(1)-01.10 2д(2)-02.10 |
| Приемники информации. Клавиатура | Комбинированный | Источник информации, приемник информации Понять отличие источника информации от приемника информации Научиться определять и называть приемников информации и приемников информации |
| 6. | 2д(1)-08.10 2д(2)-09.10 |
| Компьютер и его части Клавиатура | Комбинированный | Компьютер-инструмент, устройства компьютера Понять, что компьютер – это помощник человека при работе с информацией, компьютер представляет собой систему из взаимосвязанных частей |
| 7. | 2д(1)-15.10 2д(2)-16.10 |
| Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер» Клавиатура | Закрепление и повторение | Информация, виды информации, источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации |
| 8. | 2д(1)-22.10 2д(2)-23.10 |
| Контрольная работа № 1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер». Клавиатура | Контрольный | Информация, виды информации, источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации |
| Кодирование информации (8 часов) |
| 9. | 2д(1)-29.10 2д(2)-30.10 |
| Носители информации. Клавиатура | Комбинированный | Носитель информации, носитель письменной информации Понять, что такое носитель информации, для чего их используют Научиться работать с носителями информации |
| четверть (7 часов) |
| 10 | 2д(1)-12.11 2д(2)-13.11 |
| Носители информации. Клавиатура | Комбинированный | Носитель информации, носитель письменной информации Понять, что такое носитель информации, для чего их используют Научиться работать с носителями информации |
| 11 | 2д(1)-19.11 2д(2)-20.11 |
| Кодирование информации. Клавиатура | Комбинированный | Кодирование, способы кодирования Понять, что такое кодирование и как люди кодируют информацию Научиться кодировать информацию разными способами |
| 12 | 2д(1)-26.11 2д(2)-27.11 |
| Письменные источники информации. Текстовые редакторы (Блокнот) | Комбинированный | Письменные источники – хранят закодированную информацию Понять, что письменные источники хранят закодированную информацию – данные, Научиться пользоваться письменными источниками |
| 13 | 2д(1)-03.12 2д(2)-04.12 |
| Языки людей и языки программирования. Правила создания текста в программе Блокнот | Комбинированный | Естественные и искусственные языки , их различие Понять, что существуют естественные и искусственные языки ; чем они различаются Научится использовать клавиатуру для ввода текста |
| 14 | 2д(1)-10.12 2д(2)-11.12 |
| Языки людей и языки программирования. Работа в программе Блокнот | Комбинированный | Естественные и искусственные языки , их различие Понять, что существуют естественные и искусственные языки ; чем они различаются Научится использовать клавиатуру для ввода текста |
| 15 | 2д(1)-17.12 2д(2)-18.12 |
| Повторение по теме «Кодирование информации». Работа в программе Блокнот | Закрепление и повторение | Носитель информации, носитель письменной информации, кодирование, способы кодирования, письменные источники, естественные и искусственные языки |
| 16 | 2д(1)-24.12 2д(2)-25.12 |
| Контрольная работа № 2 по теме «Кодирование информации». Работа в программе Блокнот | Контрольный | Носитель информации, носитель письменной информации, кодирование, способы кодирования, письменные источники, естественные и искусственные языки |
| четверть (9 часов) |
| Информация и данные (8 часов) |
| 17. | 2д(1)-12.01 2д(2)-13.01 |
| Текстовые данные Работа в программе Блокнот | Комбинированный | Текст, тестовая информация, текстовые данные Понять, что такое текст, текстовая информация и текстовые данные Научиться создавать текст в рабочей тетради и с помощью компьютера |
| 18. | 2д(1)-19.01 2д(2)-20.01 |
| Графические данные Графический редактор «Paint» | Комбинированный | Графическая информация, графические данные Понять, что такое графическая информация и графические данные Научиться отличать текстовые данные от графических, сравнивать их между собой |
| 19. | 2д(1)-26.01 2д(2)-27.01 |
| Числовая информация. Калькулятор | Комбинированный | Числовая информация, виды числовой информации Понять, что такое числовая информация, какая она бывает. Научиться различать информацию о порядке предметов |
| 20 | 2д(1)-02.02 2д(2)-03.02 |
| Десятичное кодирование Калькулятор | Комбинированный | Десятичное кодирование – это кодирование с помощью десяти цифр Понять, что десятичное кодирование – это кодирование числовой информации с помощью десяти цифр – десятью знаками Научиться понимать и использовать правила десятичного кодирования |
| 21 | 2д(1)-09.02 2д(2)-10.02 |
| Двоичное кодирование Графический редактор «Paint» | Комбинированный | Код из двух знаков – 0 и 1 Понять, для чего используется код из двух знаков :цифры 0 и цифры 1 Научиться кодировать числовую информацию с помощью нулей и единиц и отличать двоичное кодирование от десятичного кодирования |
| 22 | 2д(1)-16.02 2д(2)-17.02 |
| Числовые данные Графический редактор «Paint» | Комбинированный | Отличие числовых данных от числовой информации Понять , чем числовые данные отличаются от числовой информации и что общего между ними Научиться отличать текстовые данные от числовых данных и сравнивать их между собой |
| 23 | 2д(1)-02.03 2д(2)-24.02 |
| Повторение по теме «Числовая информация и компьютер». Графический редактор «Paint» | Закрепление и повторение | Текст, тестовая информация, текстовые данные ,графическая информация, графические данные, числовая информация, какая она бывает ,десятичное кодирование, двоичное кодирование |
| 24 | 2д(1)-16.03 2д(2)-03.03 |
| Контрольная работа № 3 по теме «Информация и данные». | Контрольный | Текст, тестовая информация, текстовые данные ,графическая информация, графические данные, числовая информация, какая она бывает ,десятичное кодирование, двоичное кодирование |
| Документ и способы его создания (7 часов) |
| 25 | 2д(1)-30.03 2д(2)-10.03 |
| Документ и его создание. Пиктомир | Комбинированный | Документ, виды документов, создание документа Понять, что такое документ, какие документы бывают и как они создаются Научиться использовать различные документы для получения информации |
| V четверть (9 часов) |
| 26 | 2д(1)-06.04 2д(2)-17.03 |
| Электронный документ и файл. Пиктомир | Комбинированный | Электронный документ , файл Понять, что такое электронный документ и что такое файл Научиться описывать достоинства и недостатки электронных документов с точки срения их хранения и передачи |
| 27 | 2д(1)-13.04 2д(2)-31.03 |
| Поиск документа Пиктомир | Комбинированный | Поиск документов, технологии для поиска документов Понять, что такое поиск документа, какие технологии поиска документа бывают Научиться искать нужный документ в архиве, библиотеке или Интернете по ключевому слову |
| 28 | 2д(1)-13.04 2д(2)-07.04 |
| Создание текстового документа Пиктомир | Комбинированный | Создание текстового документа с помощью компьютера Понять, как создавать текстовый электронный документ с помощью текстового редактор Научиться создавать электронный текстовый документ и освоить приемы работы с текстом |
| 29 | 2д(1)-20.04 2д(2)-14.04 |
| Создание графического документа Пиктомир | Комбинированный | Создание графического документа с помощью компьютера Понять, что графический документ можно создать с помощью фотоаппарата, сканера, графического планшета и графического редактора Научиться создавать электронный графический документ |
| 30 | 2д(1)-27.04 2д(2)-21.04 |
| Повторение по теме «Документ и способы его создания». Пиктомир | Обобщение, закрепление | Документ, виды документов, создание документа
|
| 31 | 2д(1)-04.05 2д(2)-28.04 |
| Контрольная работа № 4 по теме «Документ и способы его создания». Пиктомир | Контрольный | Документ, виды документов, создание документа |
|
| Обобщение, повторение (3 часа) |
| 32. | 2д(1)-11.05 2д(2)-05.05 |
| Обобщающий урок по пройденным темам Пиктомир | Комбинированный |
|
| 32. | 2д(1)-18.05 2д(2)-12.05 |
| Обобщающий урок по пройденным темам Пиктомир | Комбинированный |
|
| 34. | 2д(1)-25.05 2д(2)-19.05 |
| Итоговая контрольная работа | Контрольный |
|
Тематическое планирование
3 класс
| № п/п | Дата | Корректировка | Наименование разделов и тем | Тип урока | Основные вопросы и виды учебной деятельности |
| четверть (8 часов) |
| Повторение: информация, человек и компьютер (8 часов) |
| 1. | 3в(1)-02.09 3в(2)-05.09 |
| Человек и информация Компьютер | Комбинированный | Информация, виды информации. Понять, с помощью чего человек получает информацию, какая бывает информация. Научиться различать и использовать информацию для решения задач |
| 2. | 3в(1)-09.09 3в(2)-12.09 |
| Источники и приемники информации Клавиатура | Комбинированный | Источники и приемники информации. Понять, что такое источники и приемники информации; кто(или что) может быть источником или приемником информации; какие бывают источники и приемники информации Научиться различать искусственные и естественные источники, приводить примеры |
| 3 | 3в(1)-16.09 3в(2)-19.09 |
| Носители информации Клавиатура | Комбинированный | Носители информации: древние и современные Понять, что такое носители информации, какие они бывают, какими носителями пользовались древние люди и какими пользуются в настоящее время Научиться выбирать носители для хранения разных видов информации |
| 4. | 3в(1)- 23.09 3в(2)-26.09 |
| Компьютер Текстовый редактор | Комбинированный | Компьютер и его устройства Понять, для чего нужен компьютер, какие устройства нужны для работы с данными, для чего нужны программы Научиться различать и называть части компьютера |
| 5 | 3в(1)-30.09 3в(2)-03.10 |
| Повторение по теме «Информация, человек и компьютер» Текстовый редактор | Закрепления и повторения | Информация, виды информации, источники информации, приемники информации, носители информации, компьютер |
| 6. | 3в(1)-07.10 3в(2)-10.10 |
| Контрольная работа по теме «Информация, человек и компьютер» Текстовый редактор | Контрольный | Информация, виды информации, источники информации, приемники информации, носители информации, компьютер |
| 7. | 3в(1)-14.10 3в(2)-17.10 |
| Разбор контрольной работы. Работа над ошибками | Закрепления и повторения | Информация, виды информации, источники информации, приемники информации, носители информации, компьютер |
| 8. | 3в(1)-21.10 3в(2)-24.10 |
| Получение информации Текстовый редактор | Комбинированный | Получение информации, как получают информацию Понять, для чего и как получают информацию, какие инструменты используют для получения информации Научиться получать информацию с помощью измерительных приборов и устройств |
| Действия с информацией ( 8 часов) |
| 9. | 3в(1)-28.10 3в(2)-31.10 |
| Представление информации Текстовый редактор | Комбинированный | Представление информации, способы представления Понять, что такое представление информации, каким способами ее можно представить Научиться называть способ представления информации на носителе и выбирать подходящий способ представления полученной информации |
| 10. | 3в(1)-11.11 3в(2)-14.11 |
| Представление информации Текстовый редактор | Комбинированный | Представление информации, способы представления Понять, что такое представление информации, каким способами ее можно представить Научиться называть способ представления информации на носителе и выбирать подходящий способ представления полученной информации |
| 11. | 3в(1)-18.11 3в(2)-21.11 |
| Кодирование информации Текстовый редактор | Комбинированный | Кодирование информации Понять, что представление полученной информации на носителе – это кодирование Научиться рассказывать о кодировании информации |
| четверть (7 часов) |
| 12 | 3в(1)-25.10 3в(2)-28.11 |
| Кодирование и шифрование информации Текстовый редактор | Комбинированный | кодирование и шифрование Понять, что такое кодирование данных, чем кодирование данных отличается от шифрования Научиться кодировать письменные сообщения и шифровать их |
| 13 | 3в(1)-02.12 3в(2)-05.12 |
| Хранение информации Текстовый редактор | Комбинированный | Хранение информации Понять, как человек хранит информацию и данные. Понять , какая я память бывает у компьютера Научиться выбирать способ и носители для хранения данных |
| 14 | 3в(1)-09.12 3в(2)-12.12 |
| Обработка информации и данных Текстовый редактор | Комбинированный | Обработка информации с помощью компьютера Понять, что такое обработка информации и данных, как обрабатываются данные с помощью компьютера Научиться использовать компьютер для обработки чисел, текста и графики |
| 15 | 3в(1)-16.12 3в(2)-19.12 |
| Повторение по теме «Действия с информацией» | Закрепление и повторение | Действия с информацией: получение, представление, хранение, обработка, кодирование |
| 16 | 3в(1)-23.12 3в(2)- 26.12 |
| Контрольная работа по теме «Действия с информацией» Текстовый редактор | Контрольный |
|
| Мир объектов ( 8 часов) |
| 17 | 3в(1)-15.01 3в(2)- 16.01 |
| Объект, его имя и свойства Графический редактор | Комбинированный | Объект, виды объекта, имя объекта Понять, что обозначает слово «объект», какова роль имени объекта и что такое свойства объекта Научиться давать имена объектам, используя термины информатики, и называть свойства объекта |
| 18 | 3в(1)-22.01 3в(2)- 23.01 |
| Объект, его имя и свойства Графический редактор | Комбинированный | Объект, виды объекта, имя объекта Понять, что обозначает слово «объект», какова роль имени объекта и что такое свойства объекта Научиться давать имена объектам, используя термины информатики, и называть свойства объекта |
| четверть (9 часов) |
| 19. | 3в(1)-29.01 3в(2)- 30.01 |
| Функции объекта Графический редактор | Комбинированный | Функции обьекта Понять,что такое функция обьекта Научиться называть функции обьекта на основе анализа свойств обьекта |
| 20. | 3в(1)-05.02 3в(2)- 06.02 |
| Отношения между объектами Графический редактор |
| Отношения между обьектами Понять,что обьекты могут находиться между собой в определённых отношениях Научиться видеть и называть отношения между обьектами |
| 21. | 3в(1)-12.02 3в(2)- 13.02 |
| Характеристика объекта Графический редактор | Комбинированный | Характеристика обьектов Понять,что такое характеристика обьекта Научиться составлять характеристику обьекта |
| 22 | 3в(1)-19.02 3в(2)- 20.02 |
| Документ и данные об объекте Графический редактор | Комбинированный | Документ Понять,что такое документ,в котором хрпанятся данные об обьекте Научиться отличать документы друг от друга и давать им сравнительную характиристику |
| 23 | 3в(1)-26.02 3в(2)- 27.02 |
| Повторение по теме «Мир объектов» Графический редактор | Закрепление и повторение | повторениеОбьект ,его имя и свойства,отношения между обьектами |
| 24 | 3в(1)-05.03 3в(2)- 06.03 |
| Контрольная работа по теме «Мир объектов» Графический редактор | Контрольный | Обьект ,его имя и свойства,отношения между обьектами |
| Компьютер , системы и сети (7 часов) |
| 25 | 3в(1)-12.03 3в(2)- 13.03 |
| Компьютер – это система Пиктомир | Комбинированный | Компьютер Понять,из каких взаимосвязанных частей состоит компьютер и как они связаны между собой Научиться строить схему компьютера как систему его основных составных частей |
| 26 | 3в(1)-19.03 3в(2)- 20.03 |
| Системные программы и операционная система Пиктомир | Комбинированный | Системные программы,виды системных программ Понять,что такое системные программы и операционная система Научиться различать и называть виды системных программ |
| 27 | 3в(1)-02.04 3в(2)- 03.04 |
| Файловая система Пиктомир | Комбинированный | Файловая система Понять,что такое файловая система Научиться пользоваться файловой системой |
| V четверть (9 часов) |
| 28 | 3в(1)- 09.04 3в(2)- 10.04 |
| Компьютерные сети Пиктомир | Комбинированный | системой компьютерные сети и их виды Понять ,что такое компьютерные сети,какие они бывают Научиться составлять сравнительную характиристику локальной и глобальной сетей,компьютера и сервера |
| 29 | 3в(1)-16.04 3в(2)- 17.04 |
| Информационные системы Пиктомир | Комбинированный | Информационная система и ещё виды Понять,что такое информационная система система,какие существуют информационные системы Научиться осуществлять поиск информации в информационной системе |
| 30 | 3в(1)-23.04 3в(2)- 24.04 |
| Повторение по теме «Компьютер, системы и сети» Пиктомир | Комбинированный | Компьютер – это система ,файловая система, компьютерные сети |
| 31 | 3в(1)-30.04 3в(2)- 08.05 |
| Контрольная работа по теме 2Компьютер , системы и сети» Пиктомир | Комбинированный | Компьютер – это система ,файловая система, компьютерные сети |
| Итоговое повторение (3 часа) |
| 32 | 3в(1)-07.05 3в(2)- 15.05 |
| Обобщающий урок по пройденным темам Пиктомир | Обобщение, закрепление | Информация, человек и компьютер, действия с информацией |
| 33 | 3в(1)-14.05 3в(2)- 22.05 |
| Обобщающий урок по пройденным темам Пиктомир | Обобщение, закрепление | Мир объектов, компьютер , системы и сети |
| 34. | 3в(1)-21.05 3в(2)-29.05 |
| Итоговая контрольная работа Пиктомир | Контрольный | Информация, человек и компьютер, действия с информацией, мир объектов, компьютер , системы и сети |
Тематическое планирование
4 класс
| № п/п | Дата | Корректировка | Наименование разделов и тем | Тип урока | Основные вопросы и виды учебной деятельности |
| четверть (9 часов) |
| Повторение (7 часов) |
| 1. | 4а(1),4б(1)-02.09 4а(2),4б(2)-03.09 4г(1)-04.09 4г(2)-05.09
|
| Человек в мире информации Компьютер
| Комбинированный | Информация,виды информации,действия с информацией,источники и приемники информации Вспомнить,как человек получает информацию,где хранит ее,что делает с информацией,что может быть носителем информации,что может быть источником информациии для человека Убедиться,что мы научились узнавапть и называть виды информации по способу восприятия и по способу представления на носителе |
| 2. | 4а(1),4б(1)-09.09 4а(2),4б(2)-10.09 4г(1)-11.09 4г(2)-12.09
|
| Действия с данными
Клавиатура | Комбинированный | Действия сданными Понять,чем отличаются действия с данными от действий с информацией Научиться рассуждать о действиях с данными и выполнять эти действия,в том числе с помощью компьютера |
| 3 | 4а(1),4б(1)-16.09 4а(2),4б(2)-17.09 4г(1)-18.09 4г(2)-19.09
|
| Объект и его свойства Клавиатура |
| Обьект,имя обьекта,свойства обьекта Вспомнить,что мы можем назвать словом ''обьект'' и что означают словосочетания ''имя обьекта '' и ''свойства обьекта'' Научиться составлять характеристику обьекта |
| 4. | 4а(1),4б(1)-23.09 4а(2),4б(2)-24.09 4г(1)-25.09 4г(2)-26.09 |
| Отношения между объектами Клавиатура | Комбинированный | какие бывают отношения между обьектами Вспомнить,что обьекты находятся в отношениях между собой.Эти отношения имеют свои имена Научиться называть отношения и строить схему отношений между двумя обьектами |
| 5 | 4а(1),4б(1)-30.09 4а(2),4б(2)-01.10 4г(1)-02.10 4г(2)-03.10 |
| Компьютер как система Клавиатура | Комбинированный | Компьютер,части компьютера,компьютерные программы Вспомнить,что такое компьютер,из каких основных частей он состоит,почему компьютер - это система,зачем нужны компьютерные программы и какие они бывают Научиться описывать компьютер как универсальный инструмент для работы с информацией |
| 6. | 4а(1),4б(1)-07.10 4а(2),4б(2)-08.10 4г(1)-09.10 4г(2)-10.10 |
| Закрепление по теме «Повторение» Клавиатура | Закрепление, повторение | Информация,видинформации, источники информации,приемники информации, носители информации,действия с информацмей,компьютер,обьекты |
| 7. | 4а(1),4б(1)-14.10 4а(2),4б(2)-15.10 4г(1)-16.10 4г(2)-17.10 |
| Контрольная работа по теме «Повторение»
| Контрольный | Информация,видинформации, источники информации,приемники информации, носители информации,действия с информацмей,компьютер,обьекты |
| Понятие, суждение, умозаключение (9 часов) |
| 8. | 4а(1),4б(1)-21.10 4а(2),4б(2)-22.10 4г(1)-23.10 4г(2)-24.10
|
| Мир понятий Текстовый редактор | Комбинированный
| Понятия об обьектах Понять,что существуют обьекты окружающего мира и мир понятий человека об этих обьектах Научиться видеть и называть существенные свойства обьектов и составлять содержание понятий |
| 9. | 4а(1),4б(1)-28.10 4а(2),4б(2)-29.10 4г(1)-30.10 4г(2)-31.10
|
| Деление понятий Текстовый редактор | Комбинированный | Действия с понятиями Понять,что с понятиями можно совершать умственные дейстевия: ''деление понятия'' ,на примерах выяснить,что это за действие Научиться делить понятия и строить схемы деления понятий |
| четверть (7 часов) |
| 10. | 4а(1),4б(1)-11.11 4а(2),4б(2)-12.11 4г(1)-13.11 4г(2)-14.11
|
| Обобщение понятий Текстовый редактор | Комбинированный | Действие с понятием-обобщение Понять,что с понятиями можно совершать ещё одно действие - обобщение понятий.Выяснить на примере,что это за действие Научиться обобщать понятия и строить схемы обобщения понятий |
| 11. | 4а(1),4б(1)-18.11 4а(2),4б(2)-19.11 4г(1)-20.11 4г(2)-21.11
|
| Отношения между понятиями Текстовый редактор | Комбинированный | Виды отношений между понятиямит Понять,что между понятиями могут быть такие отношения как:"вид-вид'' ''род-вид'',''вид-род''.Понять,что отношения ,обозначенные одно направленной стрелкой,называютс несимметричными,а двунапрпавленной стрелкой - симметричными отношениями Научиться узнавать и называть отношения,приводить свои примеры и строить схемы отношений в виде кругов Эйлера |
| 12 | 4а(1),4б(1)-25.11 4а(2),4б(2)-26.11 4г(1)-27.11 4г(2)-28.11 |
| Понятия «истина» и «ложь» Текстовый редактор | Комбинированный | Истинность и ложность высказываний Понять,что такое истинное высказывание и ложное высказывание Научиться приводить примеры истинного и ложного высказывания
|
| 13 | 4а(1),4б(1)-02.12 4а(2),4б(2)-03.12 4г(1)-04.12 4г(2)-05.12
|
| Суждение Текстовый редактор | Комбинированный | Суждениеи его виды Понять,что такое суждение,какие суждения бывают Научиться отличать истинное суждение от ложного,высказывать свое суждение |
| 14 | 4а(1),4б(1)- 09.12 4а(2),4б(2)-10.12 4г(1)-11.12 4г(2)-12.12
|
| Умозаключение Текстовый редактор | Комбинированный | Умозаключение,его состав Понять,что такое умозаключение,из чего оно состоит Научиться делать заключение на основе анализа одной,двух или нескольких посылок |
| 15 | 4а(1),4б(1)- 16.12 4а(2),4б(2)-17.12 4г(1)-18.12 4г(2)-19.12
|
| Повторение по теме «Понятие, суждение, умозаключение» Графический редактор | Закрепление, повторение | Понятие,деление и обобщение понятий,истинность и ложность суждений,умозаключение. |
| 16 | 4а(1),4б(1)- 23.01 4а(2),4б(2)-24.12 4г(1)-25.12 4г(2)-26.12
|
| Контрольная работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение» Графический редактор
| Контрольный |
|
| четверть (9 часов) |
| Мир объектов (8 часов) |
| 17 | 4а(1),4б(1)- 13.01 4а(2),4б(2)-14.01 4г(1)-15.01 4г(2)-16.01
|
| Модель объекта Графический редактор | Комбинированный | Модель,обьект - оригинал,цели создания модели Понять ,что модель - это заменитель реального обьекта Научиться называть цель создания и использования модели,определять,чем модель отличается от обьекта-оригинала |
| 18 | 4а(1),4б(1)- 20.01 4а(2),4б(2)-21.01 4г(1)-22.01 4г(2)-23.01
|
| Текстовая и графическая модели Графический редактор | Комбинированный | Виды моделей Понять,что такое текстовая модель и что такое графическая модель Научиться создавать текстовые и графические модели отношений между понятиями |
| 19. | 4а(1),4б(1)- 27.01 4а(2),4б(2)-28.01 4г(1)-29.01 4г(2)-30.01
|
| Алгоритм, как модель действий Графический редактор | Комбинированный | Алгоритм Понять,какое описание последовптельности действий может быть названо алгоритмом,какие бывают свойства у алгоритма Научиться отличать алгоритм от плана действий |
| 20. | 4а(1),4б(1)- 03.02 4а(2),4б(2)-04.02 4г(1)-05.02 4г(2)-06.02
|
| Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов Графический редактор
|
| Как записывать алгоритмы Понять ,какие бывают алгоритмы и как их записывают Научиться создавать алгоритмы в текстовой и графической форме,определять и называть вид алгоритма,отличать линейные алгоритмы от алгоритмов с ветвлением |
| 21. | 4а(1),4б(1)- 10.02 4а(2),4б(2)-11.02 4г(1)-12.02 4г(2)-13.02
|
| Исполнитель алгоритма Графический редактор
| Комбинированный | Исполнитель алгоритма и Ски Понять,что означают термины ''исполнитель алгоритма'' и ''система команд исполнителя'' Научиться составлять список команд,которые может выполнять данный исполнитель |
| 22 | 4а(1),4б(1)- 17.02 4а(2),4б(2)- 18.02 4г(1)-19.02 4г(2)-20.02 |
| Компьютер, как исполнитель Графический редактор
| Комбинированный | Компьютер - исполнитель команд Понять,что компьютер - это формальный исполнитель программ Научиться рассказывать о компьютере как об универсальном исполнителе,используя термины информатики |
| 23 | 4а(1),4б(1)- 24.02 4а(2),4б(2)- 25.02 4г(1)-26.02 4г(2)-27.02 |
| Повторение по теме «Мир моделей» Графический редактор
| Закрепление и повторение | Модели обьектов,виды моделей,алгоритм,виды алгоритмов,исполнители алгоритмов,компьютер |
| 24 | 4а(1),4б(1)- 03.03 4а(2),4б(2)- 04.03 4г(1)-05.03 4г(2)-06.03 |
| Контрольная работа по теме «Мир моделей» Способы компьютерного поиска информации
| Контрольный |
|
| Управление (10 часов) |
| 25 | 4а(1),4б(1)- 10.03 4а(2),4б(2)- 11.03 4г(1)-12.03 4г(2)-13.03
|
| Кто, кем и зачем управляет Поисковые системы и поисковые запросы | Комбинированный | Управление,цели управления Понять,что управление - это особое отношение между обьектами.Понять,что процесс управления включает в себя того,кто управляет, и того, кем или чем управляют,а также цель управления Научитьсяузнавать и называть в окружающей действительности,кто,кем или чем управляет,и приводить свои примеры |
| V четверть (9 часов) |
| 26 | 4а(1),4б(1)- 17.03 4а(2),4б(2)- 18.03 4г(1)-19.03 4г(2)-20.03 |
| Управляющий объект и объект управления Поиск информации | Комбинированный | Управляющий обьект и обьект управления Понять,что называют управляющим обьектом и обьектом управления Научиться узнавать в окружающей действительности управляющие обьекты и обьекты управления, приводить свои примеры |
| 27 | 4а(1),4б(1)-31.03 4а(2),4б(2)- 01.04 4г(1)-02.04 4г(2)-03.04 |
| Цель управления Сохранение результатов поиска | Комбинированный | Цели управления Понять,что цель управления - это ответ на вопрос:зачем один обьект управляет другим Научиться понимать и называть цель управления в конкретных ситуациях, приводить свои примеры |
| 28 | 4а(1),4б(1)-07.04 4а(2),4б(2)- 08.04 4г(1)-09.04 4г(2)-10.04 |
| Управляющее воздействие Пиктомир | Комбинированный | Управляющее воздействие Понять,что такое управляющее воздействие Научиться узнавать и называть управляющее воздействие в различных ситуациях,приводить свои примеры |
| 29 | 4а(1),4б(1)-14.04 4а(2),4б(2)- 15.04 4г(1)-16.04 4г(2)-17.04 |
| Средство управления Пиктомир | Комбинированный | Средство управления Понять,что такое средство управления Научиться узнавать и называть средства управления и приводить свои примеры |
| 30 | 4а(1),4б(1)-21.04 4а(2),4б(2)- 22.04 4г(1)-23.04 4г(2)-24.04 |
| Результат управления Пиктомир | Комбинированный | Результат управления Понять,что результат управления - это реакция обьекта управления на управляющее воздействие Научиться видеть результат управления, в том числе результат самоуправления, приводить свои примеры |
| 31 | 4а(1),4б(1)-28.04 4а(2),4б(2)- 29.04 4г(1)-30.04 4г(2)-08.05
|
| Современные средства коммуникации
| Комбинированный | Средства коммуникации Понять,что современные средства коммунмкации обеспечивпют возможность общения,то есть обмен информацией между людьми. Средства коммуникации могут служить средством управления не только людьми,но и техническими устройствами Научиться называть средствп коммуникации и их назначение |
| 32 | 4а(1),4б(1)-05.05 4а(2),4б(2)- 06.05 4г(1)-07.05 4г(2)-15.05
|
| Повторение по теме «Управление» Пиктомир | Закрепление, повторение | Управление,цели управления,обьект управления,результат управления,управляющее воздействие |
| 33 | 4а(1),4б(1)-12.05 4а(2),4б(2)- 13.05 4г(1)-14.05 4г(2)-22.05
|
| Контрольная работа по теме «Управление» Пиктомир | Контрольный |
|
| 34. | 4а(1),4б(1)-19.05 4а(2),4б(2)-20.05 4г(1)-21.05 4г(2)-29.05
|
| Итоговое повторение Пиктомир | Комбинированный
|
|
1.Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса/ Матвеева Н.В., Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.-239 с.: ил.
2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса. Ч.1/ Матвеева Н.В., Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.-76 с.: ил.
3. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса. Ч.2/ Матвеева Н.В., Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.-76 с.: ил.
4. Информатика и ИКТ: контрольные работы для 3 класса. / Матвеева Н.В., Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.-65 с.: ил.
5.Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса/ Матвеева Н.В., Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.-239 с.: ил.
6. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса. Ч.1/ Матвеева Н.В., Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.-76 с.: ил.
7. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса. Ч.2/ Матвеева Н.В., Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.-76 с.: ил.
8. Информатика и ИКТ: контрольные работы для 4 класса. / Матвеева Н.В., Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.-65 с.: ил.
692
86 601 
