Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 18.05.2026 08:31

Фролова Екатерина Викторовна

Учитель математики и информатики

8 388

6 377

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия,

Специализация

Информатика

Математика

Внеурочка

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по информатике 7 класс

Категория: Информатика

11.11.2017 18:08

Учебник: Информатика. Учебник для 7 класса. Босова Л.Л. М.: 2013. — 224с.

Данная рабочая программа разработана на основе:

1. Закона РФ «об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (статьи 12,13,19,28,30,47);

2.Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 с изменениями);

3. Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г.г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ» от 17.12.2010г. №1897».

4. Учебным планом МБОУ «Головинская ОШ»

5. Информатика. Программа для основной школы: 5 – 6 классы. 7 – 9 классы

/ [Л.Л. Босова, А.Ю. Босова] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Л.Л.Босова, А.Ю.Босова (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний), рассчитана на 1 час в неделю, 34 часов в год. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике 7 класс»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

1. Закона РФ «об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (статьи 12,13,19,28,30,47);

4. Учебным планом МБОУ «Головинская ОШ»

5. Информатика. Программа для основной школы: 5 – 6 классы. 7 – 9 классы

/ [Л.Л. Босова, А.Ю. Босова] – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в 7 классе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
№	Название темы	общее	теория	практика
1	Информация и информационные процессы	9	6	3
2	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	7	4	3
3	Обработка графической информации	4	2	2
4	Обработка текстовой информации	9	3	6
5	Мультимедиа	4	1	3
6.	Повторение	1	1	-
	Всего	34	17	17

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Аналитическая деятельность:

оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7часов)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
определять основные характеристики операционной системы;
планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

получать информацию о характеристиках компьютера;
оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
выполнять основные операции с файлами и папками;
оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
использовать программы-архиваторы;
осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации

(9 часов)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
выполнять коллективное создание текстового документа;
создавать гипертекстовые документы;
выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);
использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа

(4 часа)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 7–9 классов

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20015.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

Выпускник получит возможность:

углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Календарно-тематическое планирование

Вариант: /Информатика/7 класс/Информатика 7 класс

Общее количество часов: 34

№
урока

Тема урока

Кол-во
часов

Содержание урока

Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия)

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

Дата урока

Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

По плану

Фактически

Раздел 1: Введение - 1 ч

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

1) знакомство учащихся информатикой как наукой, с её местом в системе
наук, с целями изучения курса информатики;
2) обобщение и систематизация знаний учащихся о роли ИКТ при изучении
школьных предметов и в повседневной жизни;
3) знакомство с особенностями изложения учебного материала в учебнике;
4) повторение правил техники безопасности и организации рабочего места
при работе со средствами ИКТ.

Учебник. Плакат «Техника безопасности».
Электронное приложение к учебнику. Презентация «Введение в курс информатики».

Введение. Страница 6

Общие представления о месте информатики в системе других
наук, о целях изучения курса информатики;

Целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником;

Умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

1) клавиатурный тренажер «Руки солиста»;
2) демонстрация к лекции «Место информатики в системе наук»;
3) демонстрация к лекции «ИКТ в современном мире»;
4) демонстрация к лекции «Цели и задачи изучения предмета «Информатика и
ИКТ»»;
5) демонстрация к лекции «Техника безопасности и санитарные нормы».

Раздел 2: Информация и информационные процессы - 8 ч

Информация и ее свойства

1) обобщение представлений учащихся о сигналах различной природы;
формирование на этой основе представления об информации;
2) рассмотрение подходов к классификации информации;
3) рассмотрение свойств информации (актуальность, достоверность, полнота и пр.) и формирование на этой основе навыков оценивания информации с позиции её
свойств;
4) формирование навыков определения информативности некоторого сообщения, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Учебник. Презентация «Информация и её свойства» из электронного приложения к
учебнику

§1.1, вопросы и задания 1–8 к параграфу

Понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал»;

Общие представления об информации и её свойствах;

Представления об информации как важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества.

1) анимация «Субъективный подход к определению понятия "информация"»;
2) анимация «Пример отличия информации от материальных объектов»;
3) демонстрация к лекции «Восприятие информации»;
4) анимация «Кто как видит»;
5) виртуальная лаборатория «Оптические иллюзии";
6) анимация «Классификация информации по способу ее восприятия»;
7) тест по теме «Восприятие информации» «Система тестов и заданий N4»;
8) опорная схема «Свойства информации»;
9) анимация «Актуальность (своевременность) информации»;
10) анимация «Достоверность информации»;
11) анимация «Объективность информации»;
12) анимация «Полнота информации»;
13) анимация «Понятность информации» (N 134896);
14) анимация «Ценность информации» (N 134963);
15) анимация «Синергетический эффект» (N 135116);
16) тест по теме «Свойства информации» «Система тестов и заданий N6» (N 134994).

Информационные процессы.Обработка информации

1) закрепить навыки определения информационного веса символа произвольного
алфавита и информационного объёма сообщения, состоящего из некоторого количества символов;
2) познакомить учащихся с понятием информационного процесса;
3) рассмотреть примеры сбора информации как информационного процесса;
4) рассмотреть разные типы и способы обработки информации.

Учебник, презентация «Информационные процессы» из электронного приложения к
учебнику.

§1.2 (п.1, 2, 3), вопросы и задания 1–8 к параграфу

Навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей;
Общепредметные навыки обработки информации;

Общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; Умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Понимание значимости информационной деятельности для современного человека.

1) анимация «Виды информационных процессов»;
2) анимация «Информационные процессы для человека и компьютера»;
3) анимация «Создание информации»;
4) анимация «Обработка информации».

Информационные процессы. Хранение и передача информации

1) расширить представления учащихся об информационных процессах;
2) систематизировать представления учащихся о носителях информации;
3) рассмотреть примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в
живой природе, обществе, технике;
4) рассмотреть схему передачи информации.

Учебник, презентация «Информационные процессы» из электронного приложения к
учебнику.

§1.2 (п.4, 5, 6), вопросы и задания 9–11 к параграфу

Навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; Навыки классификации информационных процессов по принятому основанию; Общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации;

Общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; Умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

Понимание значимости информационной деятельности для современного человека.

1) анимация «Хранение информации. Память»;
2) анимация «Информация и ее носитель»;
3) анимация «Документы»;
4) анимация «История средств хранения информации»;
5) анимация «Потеря информации»;
6) анимация «Источник и приемник информации»;
7) анимация «Помехи при передаче информации»;
8) анимация «Информация в человеческом обществе – новостная информация»;
9) анимация «Информация в человеческом обществе»;
10) анимация «Информация в технике»;
11) анимация «Информация в живой природе»;
12) анимация «Информация в неживой природе»;
13) тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее
носитель» – «Система тестов и заданий N8.

Всемирная паутина

1) обобщение и систематизация представлений учащихся о WWW; уточнение терминологии, связанной со Всемирной паутиной;
2) систематизация информации о способах поиска информации в сети Интернет;
3) знакомство с принципом работы поисковых систем; обзор поисковых систем;
4) знакомство с правилами составления поисковых запросов.

Учебник, презентация «Всемирная паутина» из электронного приложения к учебнику

§1.3, вопросы и задания 1–10 к параграфу

Основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Представление о WWW как всемирном хранилище информации; Понятие о поисковых системах и принципах их работы; Умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

1) демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете»;
2) тест по темам «Информационные процессы», «Информационные процессы в
технике» – «Система тестов и заданий N7.

Представление информации

1) расширение и систематизация представлений учащихся о знаках и знаковых системах;
2) систематизация представлений о языке как знаковой системе;
3) установление общего и различий в естественных и формальных языках;
4) систематизация знаний о формах представления информации.

Учебник, презентация «Представление информации» из электронного приложения к
учебнику

§1.4, вопросы и задания 1–10 к параграфу

Понимание общепредметной сущности понятия «знак»; Общеучебные умения анализа, сравнения, классификации;

Обобщённые представления о различных способах представления информации;

Представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.

1) анимация «Виды знаков по способу восприятия»;
2) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы»;
3) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Пиктограммы»;
4) анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Символы»;
5) анимация «Один и тот же символ может обозначать разную информацию» (N
135132);
6) анимация «Использование символов для технических устройств»;
7) анимация «Использование символов для живых существ»;
8) тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9»;
9) демонстрация к лекции «Информация и письменность";
10) демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные».

Двоичное кодирование

1) рассмотрение сущности процесса дискретизации информации;
2) систематизация представлений о двоичном кодировании; рассмотрение общей
схемы перевода символов произвольного алфавита в двоичный код;
3) выявление взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным
количеством кодовых комбинаций;
4) обоснование универсальности двоичного кодирования;
5) знакомство с равномерными и неравномерными двоичными кодами.

Учебник, презентация «Двоичное кодирование» из электронного приложения к
учебнику.

§1.5, вопросы и задания 1–10 к параграфу

Понимание универсальности двоичного кодирования; Навыки представления информации в разных формах; Навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов;

Представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; Понимание сущности двоичного кодирования; Умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; Понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.

Навыки концентрации внимания.

1) анимация «Определение понятия "кодирование информации"»;
2) анимация «Понятие "код"»;
3) анимация «Примеры кодов»;
4) анимация «Определение понятия "перекодирование информации"»;
5) тест по теме «Кодирование информации» – «Система тестов и заданий N10";
6) виртуальная лаборатория «Цифровые весы».

Единицы измерения информации

1) рассмотрение алфавитного подхода к измерению информации;
2) определение информационного веса символа произвольного алфавита;
3) определение информационного объ?ма сообщения, состоящего из некоторого
количества символов алфавита;
4) изучение единиц измерения информации и соотношения между ними;
5) знакомство с равномерными и неравномерными двоичными кодами

Учебник, презентация «Измерение информации» из электронного приложения к
учебнику.

§1.6, вопросы и задания 1–3, 5 к параграфу

Понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;

Знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими;

Навыки концентрации внимания

1) анимация «Вычисление количества информации: алфавитный подход»;
2) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Измерение информации"».

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы»Проверочная работа

1) обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и
информационных процессах;
1) проверка знаний учащихся по теме «Информация и информационные процессы».

Учебник, интерактивный тест «Информация и информационные процессы» из
электронного приложения к учебнику.

Повторить главу 1.

Представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации;

1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Человек и
информация"»;
2) кроссворд по теме: "Человек и информация";
3) итоговый тест к главе 1 "Человек и информация".

Раздел 3: Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией - 7 ч

10.

Основные компоненты компьютера и их свойства

1) разъяснение сущности компьютера как универсального, электронного,
программно управляемого устройства;
2) обобщение представлений об основных устройствах компьютера с точки зрения
выполняемых ими функций; проведение аналогии между человеком и
компьютером;
3) рассмотрение основных характеристик компьютера;
4) рассмотрение схемы информационных потоков в компьютере.

Учебник, презентация «Основные компоненты компьютера и их функции » из
электронного приложения к учебнику.

§2.1, вопросы и задания 1–9 к параграфу

Обобщённые представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

Систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях;

Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; Интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники.

1) анимация «Компьютер и его назначение»;
2) анимации «Внутренняя память ЭВМ: видеопамять», «Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти» , «Внутренняя память ЭВМ: кэшпамять», «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память», «Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS», «Внутренняя память ЭВМ:
постоянная память», «Внутренняя память ЭВМ: энергонезависимая оперативная память (CMOS RAM)»;
3) «Структура цифровой ЭВМ», «Структура цифровой ЭВМ – магистраль (шина)»;
4) программа-тренажер "Устройство компьютера-1".

11.

Персональный компьютер

1) систематизация знаний учащихся об основных устройствах персонального
компьютера;
2) рассмотрение основных качественных и количественных характеристик устройств
персонального компьютера (по состоянию на текущий период времени);
3) развитие представлений о компьютере как инструменте выхода в Интернет;
формирование общих представлений о компьютерных сетях, ведение понятия
скорость передачи данных.

Учебник, презентация «Персональный компьютер» из электронного приложения к
учебнику

§2.2, вопросы и задания 1–4 к параграфу

Понимание назначения основных устройств персонального компьютера;

Знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик;

Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом.

1) анимации «Составляющие системного блока», «Системный блок
(вид сзади), «Системный блок ПЭВМ», «Накопитель на жестких магнитных дисках (НЖМД)», «Открытая архитектура ЭВМ»;
2) программа-тренажер "Устройство компьютера - 2";
3) анимации «Мышь: механическая», «Мышь: оптико-механическая», «Мышь: оптическая», «Мышь: современная оптическая;
4) анимации «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы; устройство клавиши», «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы; сканирование клавиш».

12.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

1) обобщение представлений учащихся о программном обеспечении персонального
компьютера;
2) систематизация представлений о различных категориях системного программного
обеспечения;
3) рассмотрение операционных систем и их функций;
4) рассмотрение вопросов антивирусной защиты.

Учебник, презентация «Программное обеспечение компьютера» из электронного
приложения к учебнику.

§2.3 (п. 1, 2), вопросы и задания 1–9 к параграфу

Понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера;

Понятие программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп;

Понимание роли компьютеров в жизни современного человека; Понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности.

1) демонстрации к лекции «Структура программного обеспечения ПК», «Системное программное обеспечение», «Операционная система;
2) тест по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных
процессов» – «Система тестов и заданий №13».

13.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

1) развитие представлений учащихся о деятельности программирования;
2) систематизация представлений о прикладном программном обеспечении;
3) рассмотрение правовых норм использования программного обеспечения.

Учебник, презентация «Программное обеспечение компьютера» из электронного
приложения к учебнику.

§2.3 (п. 3, 4, 5), вопросы и задания 10, 12–18 к параграфу

Понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера

Представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; Представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности;

Понимание правовых норм использования программного обеспечения; Ответственное отношение к используемому программному обеспечению.

1) демонстрация к лекции «Системы программирования»;
2) демонстрация к лекции «Прикладное программное обеспечение».

14.

Файлы и файловые структуры

1) дать представление о логических именах устройств внешней памяти;
2) обобщить представления школьников о файлах и папках, правилах их именования; научить школьников записывать полное имя файла / каталога, путь к файлу / каталогу по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя;
3) сформировать представление о файловых структурах; научить школьников
строить графическое изображение файловой структуры некоторого носителя на основании имеющейся информации;
4) расширить представления об операциях с файлами; познакомить школьников
с возможностью использования маски для операций с файлами.

Учебник, презентация «Файлы и файловые структуры» из электронного приложения к
учебнику

§2.4, вопросы и задания 1–18 к параграфу

Умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве;

Представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними;

Понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных.

1) демонстрации к лекции «Файлы и файловые структуры», «Файловая структура диска», «Имя файла. Путь к файлу»;
2) анимация «Файлы и папки»;
3) интерактивные справочники «Операции с файлами и папками Windows», «Окно проводника Windows».

15.

Пользовательский интерфейс

1) ввести понятие пользовательского интерфейс, дать представление о его
разновидностях;
2) систематизировать представления учащихся об объектно-ориентированном
графическом интерфейсе;
3) систематизировать представления учащихся об основных элементах
графического интерфейса;
4) рассмотреть вопросы, касающиеся организации индивидуального
информационного пространства.

Учебник, презентация «Пользовательский интерфейс» из электронного приложения к
учебнику

§2.5, вопросы и задания 1–12 к параграфу

Навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

Понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя»;

Понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству

16.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»Проверочная работа

1) обобщение и систематизация представлений учащихся о компьютере как универсальном устройстве для работы с информацией;
2) проверка знаний учащихся по теме «Компьютер как универсальное устройство для
работы с информацией».

Учебник, интерактивный тест «Компьютер как универсальное устройство для работы с
информацией» из электронного приложения к учебнику

Повторить главу 2.

Основные навыки и умения использования компьютерных устройств; Навыки создания личного информационного пространства;

Представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;

Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; Развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Первое знакомство с
компьютером"»;
2) кроссворд по теме: "Первое знакомство с компьютером";
3) итоговый тест к главе 2 "Первое знакомство с компьютером ".

Раздел 4: Обработка графической информации - 4 ч

17.

Формирование изображения на экране монитора

1) формирование представлений о пространственном разрешении монитора;
2) рассмотрение основных понятий, связанных с компьютерным представлением
цвета (цветовая модель, глубина цвета, палитра монитора);
3) расширение и систематизация представлений о видеосистеме персонального
компьютера.

Учебник, презентация «Компьютерная графика» из электронного приложения к
учебнику.

§3.1, вопросы и задания 1–7 к параграфу

Умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;

Систематизированные представления о формировании представлений на экране монитора;

Способность применять теоретические знания для решения практических задач; Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

1) анимация «Цветовая модель RGB»;
2) анимация «Цветовая модель CMYK»;
3) тренажер «Интерактивный задачник: раздел "Представление графической
информации"»

Компьютерная графика

1) расширение представлений о сферах применения компьютерной графики;
2) обобщение представлений о способах создания цифровых графических объектов;
3) расширение и систематизация представлений о растровой и векторной графике;
4) формирование представлений о разнообразии и целесообразности использования
тех или иных графических форматов.

Учебник, презентация «Формирование изображения на экране компьютера» из
электронного приложения к учебнику

§3.2, вопросы и задания 1–3, 5–10 к параграфу

Умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;

Систематизированные представления о растровой и векторной графике;

Знание сфер применения компьютерной графики; Способность применять теоретические знания для решения практических задач; Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

1) анимация «Цветовая модель CMYK»;
2) анимация «Изображения на компьютере»;
3) тренажер «Интерактивный задачник: раздел "Представление графической
информации"»

19.

Создание графических изображений

1) обобщение представлений учащихся об интерфейсе графических редакторов;
2) повторение основных приёмов работы в растровом графическом редакторе;
3) повторение основных приёмов работы в векторном графическом редакторе.

Учебник, презентация «Создание графических изображений» из электронного
приложения к учебнику

§3.3 (п. 1, 2), вопросы и задания 1–9 к параграфу

Умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи;

Систематизированные представления об инструментах создания графических изображений; Развитие основных навыков и умений использования графических редакторов;

Интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

1) анимация «Цветовая модель HSB».

20.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

1) обобщение и систематизация представлений учащихся о компьютере как
инструменте обработки графической информации;
2) проверка знаний учащихся по теме «Обработка графической информации».

Учебник, интерактивный тест «Обработка графической информации» из электронного
приложения к учебнику.

Повторить главу 3.

Основные навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач;

Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой графической информации на компьютере;

Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; Интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров.

1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Графическая информация и компьютер"»

Раздел 5: Обработка текстовой информации - 9 ч

21.

Текстовые документы и технологии их создания

1) расширение представлений о сущности понятия «документ», о структуре
текстового документа;
2) сравнение «бумажной» и «компьютерной» технологий подготовки текстовых
документов;
3) систематизация представлений о компьютерных инструментах создания текстовых
документов.

Учебник, презентация «Текстовые документы и технология их создания» из
электронного приложения к учебнику

§4.1, вопросы и задания 1, 3–7 к параграфу

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; Умения критического анализа;

Систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; Знание структурных компонентов текстовых документов;

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

1) тренажер "Руки солиста".

22.

Создание текстовых документов на компьютере

1) рассмотрение рекомендаций, которых следует придерживаться при работе на
клавиатуре;
2) актуализация основных правил ввода текстовой информации;
3) систематизация сведений об операциях на этапе редактирования текстовых
документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с
фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Учебник, презентация «Создание текстовых документов на компьютере» из
электронного приложения к учебнику.

§4.2, вопросы и задания 1–12 к параграфу

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; Навыки рационального использования имеющихся инструментов;

представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов;

23.

Форматирование текста

1) рассмотрение общих сведений о форматировании и его способах;
2) расширение и систематизация представлений о форматировании символов (шрифт,
размер, начертание, цвет);
3) расширение и систематизация представлений о форматировании абзацев
(выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Учебник, презентация «Форматирование текста» из электронного приложения к
учебнику.

§4.3 (п. 1, 2, 3), вопросы 1–3 к параграфу

Представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании;

24.

Стилевое форматирование

1) формирование представлений о стилевом форматировании;
2) расширение и систематизация представлений о форматировании страниц
документов (ориентация страниц, поля, номера страниц, колонтитулы);
3) формирование представлений о разнообразии форматов текстовых файлов.

Учебник, презентация «Форматирование текста» из электронного приложения к
учебнику.

§4.3 (п. 4, 5), вопросы и задания 4–9 к параграфу

представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; Представление о стилевом форматировании; Представление о различных текстовых форматах;

25.

Визуализация информации в текстовых документах

1) обобщение представлений о способах создания списков и возможностях их
использования в текстовых документах;
2) обобщение представлений о способах создания таблиц и возможностях их
использования в текстовых документах;
3) обобщение представлений о возможностях использования графических объектов в
текстовых документах

Учебник, презентация «Визуализация информации в текстовых документах» из
электронного приложения к учебнику.

§4.4, вопросы и задания 1–8 к параграфу

Умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации;

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов

26.

Инструменты распознания текста

1) расширение представлений о технологии оптического распознавания текстовых
документов;
2) расширение представлений о компьютерных словарях и программах-переводчиках.

Учебник, презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного
перевода» из электронного приложения к учебнику.

§4.5, вопросы и задания 1–7 к параграфу

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией;

Навыки работы с программным оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками;

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией.

Контрольный модуль «Программы-переводчики» (fcior.edu.ru).

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов

1) рассмотрение основных принципов представления текстовой информации в компьютере (кодовые таблицы; американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов; представление о стандарте Юникод);
2) вычисление информационного объёма фрагментов текста.

Учебник, презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов» из
электронного приложения к учебнику.

§4.6, вопросы и задания 1–9 к параграфу

Умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;

Знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; Владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов;

Способность применять теоретические знания для решения практических задач.

1) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной
информации"»
Информационный, практический и контрольный модули «Представление текста в различных кодировках» (fcior.edu.ru).

28.

Оформление реферата «История вычислительной техники»

1) закрепление умений оценки количественных параметров текстовых документов;
2) рассмотрение правил оформления реферата;
3) оформление реферата «история вычислительной техники».
Основные понятия,

Учебник.

Продолжение работы над рефератом,

Широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; Навыки оформления реферата;

Умения работы с несколькими текстовыми файлами; Умения стилевого форматирования; Умения форматирования страниц текстовых документов;

Понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере.

1) тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной
информации"»;
2) тест «Тренировочный тест к главе 3 "Текстовая информация и компьютер"»

29.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации» Проверочная работа

1) обобщение и систематизация представлений учащихся о компьютере как
инструменте создания текстовой информации;
3) проверка знаний и умений учащихся по теме «Обработка текстовой информации».

Учебник, интерактивный тест «Обработка текстовой информации» из электронного
приложения к учебнику.

Повторить главу 4.

Основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач;

Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере;

1) демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Текстовая
информация и компьютер"»;
2) кроссворд по теме: "Текстовая информация и компьютер";
3) итоговый тест к главе 3 " Текстовая информация и компьютер".

Раздел 6: Мультимедиа - 4 ч

30.

Технология мультимедиа

1) рассмотрение сущности понятия «технология мультимедиа», областей использования мультимедиа;
2) рассмотрение звука и видео как составляющих мультимедиа;
3) рассмотрение подходов к оценке количественных параметров мультимедийных
объектов.

Учебник, презентация «Технология мультимедиа» из электронного приложения к
учебнику.

§5.1, вопросы и задания 1–8 к параграфу

Умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов;

Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; Умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов;

1) анимация "Представление звука в компьютере";
2) анимация "Аналого-цифровое и цифро-аналоговое преобразование";
3) анимация "Эффект движения";
4) анимация "Покадровая анимация";
5) анимация "Анимация спрайтами".

31.

Компьютерные презентации

1) рассмотрение сущности понятий «презентация», «компьютерная презентация»;
2) рассмотрение основных требований к созданию мультимедийной презентации;
3) создание презентации «Персональный компьютер».

Учебник,презентация «Компьютерные презентации» из электронного приложения к
учебнику.

§5.2, вопросы и задания 1–8 к параграфу

Основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач;

Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями;

Способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; Интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

32.

Создание мультимедийной презентации

1) повторение основных требований к созданию мультимедийной презентации;
2) создание презентации «История развития компьютерной техники».

Учебник.

Подготовка к публичному представлению реферата.

Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями;

33.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа» Проверочная работа

1) обобщение и систематизация представлений учащихся о мультимедийных технологиях;
2) публичное представление рефератов и презентаций.

Учебник.

Подготовка сообщения (презентации) на одну из следующих тем ( темы в тетради)

Навыки публичного представления результатов своей работы;

Систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями;

Раздел 7: Итоговое повторение - 1 ч

34.

Обобщение и систематизация основных понятий курса

заслушивать сообщения учеников, провести интерактивное тестирование.

Учебник.

Повторить курс 7 класса

Навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ;

Систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7 классе;

Понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека.

1) тренировочный тест по курсу 8 класса;
2) итоговый тест по курсу 8 класса.

Комплекты видеоуроков для учителей

Электронная тетрадь по информатике 7...

Электронная тетрадь по информатике 5...

Информатика 7 класс (Россия)

Электронная тетрадь по информатике 5...

Электронная тетрадь по информатике 9...

Электронная тетрадь по информатике 6...

Информатика 7 класс ФГОС

Информатика 5 класс (Россия)

Скачать

Рабочая программа по информатике 7 класс

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике 7 класс»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочая программа по информатике 7 класс

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по информатике 7 класс»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по информатике 7 класс»