Рабочая программа составлена на основе программы курса «Информатика и ИКТ». Автор: И.Г.Семакин. Программа курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень). 9 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/
Предлагаются следующие варианты форм текущего контроля знаний и умений учащихся:
Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» для 9 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 им. В.В. Бианки»
- Учебный план МБОУ «СОШ № 4 им. В.В. Бианки» на 2017- 2018 учебный год
- Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ № 4 им. В.В. Бианки»
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016-2017 уч. год
- Программа курса «Информатика и ИКТ». Автор: И.Г.Семакин. (базовый уровень). 9 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Рабочая программа рассчитана на 68 часов и реализуется в течение 34 учебных недель (2 часа в неделю).
Рабочая программа направлена на достижение тех целей и задач, которые предусматривает и авторская, а именно:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, а также сформулированные в этих документах задачи развивающего и воспитательного направления.
Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с положением о промежуточном и текущем контроле. В ходе реализации программы предусмотрено проведение 6 тестов текущего контроля знаний.
Осуществляют контроль блока тем или одной крупной темы. Содержат задания, требующие выбора ответа из меню вариантов (по типу заданий разделов А в ЕГЭ и ОГЭ). Объем теста рассчитан на выполнение в течение 15-20 минут от времени урока
Осуществляют контроль практического освоения учениками умения работать на компьютере со средствами программного обеспечения: операционной системой, прикладными программами, исполнителями алгоритмов, системой программирования на Паскале. Объем практической работы рассчитан на выполнение в течение 20-30 минут от времени урока.
| № п/ п |
Наименование разделов и тем урока | Всего час | Из них |
Информационные ресурсы (в т.ч. ЭОР, ЦОР), использование ИКТ, ДОТ | Дата проведения |
| контроль | практ часть | План | Факт |
| 9а/1 | 9а/2 | 9б/1 | 9б/2 | 9а/1 | 9а/2 | 9б/1 | 9б/2 |
| Раздел: Передача информации в компьютерных сетях – 10 часов |
| 1 | Компьютерные сети. Скорость передачи данных. | 1 |
|
| Учебник, §1, 3 ЦОР: Слайды: Устройство компьютерных сетей, Локальные сети, Глобальные сети, Модели различных конфигураций локальной сети .Аппаратное и программное обеспечение сетей, Технические средства глобальной сети, Программное обеспечение сетевых услуг. ДЗ № 1, Практическое задание № 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 | Практическая работа №1. «Работа в локальной сети». ТБ | 1 |
| 1 | Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 10. Сетевые технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 | Информационные услуги компьютерных сетей | 1 |
|
| Учебник, §2 ЦОР: Слайды: Электронная почта, Телеконференции, Услуги компьютерных сетей. Интерактивные слайды: Окно почтовой программы Outlook Express, Чтение почты в Outlook Express, Создание и передача сообщения в Outlook Express, Адресная книга в Outlook Express. ДЗ № 2, Практ. задание № 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | Интернет.WWW. | 1 |
|
| Учебник, §4 ЦОР:Интерактивные слайды: Что такое Интернет, Пакетная передачи данных в Интернете, Окно браузера Internet Explorer, Ввод и сохранение адресов Internet Explorer, Домашняя страница Internet Explorer, Навигация по web-страницам в Internet Explorer. ДЗ № 3, Практич. задание № 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | Практическая работа №2. «Работа в Интернете с почтовой программой, с браузером WWW». ТБ | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.3. Задания 1, 2 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 10. Сетевые технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 5.3. Задание 8 Учебник, §5 ЦОР:Слайды: Организация поиска информации, Язык запросов поисковой системы. Интерактивный слайд: Работа поисковой системы в Интернете. Практическое задание № 4, № 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 | Практическая работа №3. «Работа в Интернет с поисковыми программами, с архиваторами». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.3. Задания 3, 4 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 10. Сетевые технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | Практическая работа №4. «Создание простой Web-страницы». ТБ | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.3. Задания пункта 5.3.4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | Практическая работа №5. «Создание простой Web-страницы». ТБ | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.3. Задания пункта 5.3.4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Практическая работа №6. «Создание простой Web-страницы». ТБ. Тест | 1 | 1 | 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.3. Задания пункта 5.3.4 Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г. с.205-210 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел: Информационное моделирование – 5 часов |
| 11 | Понятие модели. Назначение и свойства. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 6.1. теор. введение Учебник, §6 ЦОР: Слайды: Моделирование натурное и информационное, Классификация моделей, Типы информационных моделей |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 | Виды информационных моделей. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 6.1. теор. введение Учебник, §7, 8 ЦОР: Слайд: Примеры графических моделей, Примеры табличных моделей. Упражнения для самостоятельной работы: Интерактивный задачник, раздел «Графические модели», ДЗ № 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 | Табличная организация информации. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 6.1. теор. введение Учебник, §7, 8 ЦОР: Слайд: Примеры графических моделей, Примеры табличных моделей. Упражнения для самостоятельной работы: Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели», ДЗ № 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | Область применения компьютерного информационного моделирования. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 6.1. теор. введение Учебник, §9 ЦОР: Слайд: Типы компьютерных моделей. Модели: Демонстрационная математическая модель и имитационная модель. ДЗ № 6, Практическое задание № 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 | Практическая работа №7. «Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей». ТБ. Тест | 1 | 1 | 1 | БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 11. Информационное моделирование Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г. с. 210-215 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел: Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов |
| 16 | Понятие базы данных, информационной системы. | 1 |
|
| Учебник, §10 ЦОР: Слайды: Базы данных и информационные системы, Реляционные базы данных, Типы полей в реляционных БД. Интерактивные слайды: Первичный ключ БД. Упр. для самост. работы: Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры данных», ДЗ № 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17 | Системы управления базами данных. Просмотр и редактирование баз данных. | 1 |
|
| Учебник, §11 ЦОР: Слайды: Назначение СУБД, Режимы работы СУБД, Интерфейс СУБД Интерактивные слайды: Основные объекты базы данных в СУБД Access, Окно базы данных и Основные типы данных в СУБД Access. Практическое задание № 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 | Практическая работа №8. «Работа с готовой базой данных». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.4. Задания 11, 12, 13 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 12. Технологии хранения и поиска данных (базы данных) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19 | Проектирование и создание однотабличной базы данных. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 5.4. Задания 1, 2 Учебник, §12 ЦОР: Слайды: Типы и форматы полей в СУБД, Порядок создания и заполнения БД. Интерактивные слайды: Создание таблиц в режиме конструктора таблиц в СУБД Access, Установка связей между таблицами в СУБД Access, Ввод и просмотр данных в режиме таблицы, Ввод и редактирование данных через формы в СУБД Access. ДЗ № 8, Практическое задание № 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20 | Практическая работа №9. «Создание однотабличной базы данных». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.4., с.90, работа №1 (по вариантам) БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 12. Технологии хранения и поиска данных (базы данных) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21 | Практическая работа №10. «Создание однотабличной базы данных». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.4., с.90, работа №2, 3 (по вариантам) БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 12. Технологии хранения и поиска данных (базы данных) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 22 | Условия поиска информации. Простые и сложные логические выражения. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 5.4. Задания 22, 23 Учебник, §13 ЦОР: Слайд: Структура команды выбора Интерактивные слайды: Простое логическое выражение – условие выбора, Типы запросов к базе данных в СУБД Access, Создание запроса на выборку в режиме конструктора запросов в СУБД Access. Упр. для самост. работы: Интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД», ДЗ № 9, Практическое задание № 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 23 | Практическая работа №11. «Формирование запросов на поиск». ТБ | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.4., с.90, работа №4 (по вариантам) БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 12. Технологии хранения и поиска данных (базы данных) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 24 | Логические операции. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 5.4. Задания 27, 28 Учебник, §14 ЦОР: Интерактивный слайд: Условия выбора и сложные логические выражения Упр. для самост. работы: Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах», ДЗ № 10, Практ. задание № 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 25 | Поиск, удаление и сортировка записей. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 5.4. Задания 39, 40, 41 Учебник, §15 ЦОР: Интерактивные слайды: Сортировка записей в базе данных, Создание запросов на добавление, удаление, обновление в СУБД Access, Создание отчетов в СУБД Access. Упражнения для самостоятельной работы: ДЗ № 11, Практическое задание № 12, № 13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 26 | Практическая работа №12. «Сортировка таблицы по ключам». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.4., с.103-109, работа №5, 7 (по вариантам) БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 12.Технологии хранения и поиска данных (базы данных) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 27 | Практическая работа №13. «Знакомство с геоинформационной системой». ТБ. Тест. | 1 | 1 | 1 | Дубль-ГИС (режим он-лайн) Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г. с.215-219 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел: Табличные вычисления на компьютере – 10 часов |
| 28 | Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. | 1 |
|
| Задачник, т.1, Раздел 3.1, с. 141, Задания 46, 47, 48. С.39, задания 33 (1), 36 (1) Учебник, §16, 17 ЦОР: Интерактивные слайды: Развернутая форма записи числа, Перевод десятичных чисел в другие системы счисления, Перевод недесятичных чисел в десятичную систему счисления, Арифметические операции в позиционных системах счисления, Сложение и вычитание одноразрядных двоичных чисел, Сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел, Умножение и деление двоичных чисел. Упр. для самост. работы: Интерактивный задачник, раздел «Системы счисления», Интерактивные слайды: Числа в памяти компьютера, Представление целых чисел в памяти компьютера. ДЗ № 12, №13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 29 | Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 5.5., задания 1, 3, 4 Учебник, §18, 19 ЦОР: Слайды: Назначение и возможности электронных таблиц, Структура электронной таблицы, Режимы отображения электронной таблицы. Интерактивные слайды: Интерфейс MS Excel, Перемещение по таблице MS Excel Иллюстрация: Демонстрационная электронная таблица. Практическое задание № 14: Слайды: Ввод информации в электронную таблицу, Подготовка электронной таблицы к расчетам. Интерактивные слайды: Ввод и редактирование данных в MS Excel, Манипулирование фрагментами таблицы (очистка и удаление ячеек, добавление строк и столбцов, перемещение, копирование, автозаполнение) MS Excel, Формулы в MS Excel, Основные функции MS Excel, Форматирование таблицы MS Excel, Упр. для сам. работы: Интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул», ДЗ № 14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 30 | Практическая работа №14. «Работа с готовой электронной таблицей». ТБ. | 1 |
| 1 | БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 13. Технологии табличных вычислений |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 31 | Практическая работа №15. «Создание электронной таблицы для решения расчетной задачи». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.5., задания 11, 12, 13 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 13. Технологии табличных вычислений |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32 | Адресация относительная и абсолютная. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 5.5., задания 16, 17, 18 Учебник, §20 ЦОР: Слайды: Диапазон (блок) электронной таблицы, Функции обработки диапазонов, Операции манипулирования с диапазонами ЭТ, Сортировка таблицы. Интерактивный слайд: Сортировка данных в таблице MS Excel Упражнения для самостоятельной работы: Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в электронных таблицах», ДЗ № 15, Практ. задание № 15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33 | Встроенные функции. Построение графиков и диаграмм. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 5.5., задания 11, 12, 13 Учебник, §21, 22 ЦОР: Слайды: Деловая графика. Типы диаграмм, Условная функция . Интерактивный слайд: Создание диаграмм MS Excel Иллюстрация: Демонстрационная таблица с диаграммами. Слайд: Логические функции в электронных таблицах. Упр. для сам. работы: Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в электронных таблицах», ДЗ № 16, Практическое задание № 16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 34 | Практическая работа №16. «Решение задач с использованием условной и логической функций». ТБ | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.5., с.147, работа 3 (по вариантам) БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 13. Технологии табличных вычислений |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 35 | Практическая работа №17. «Манипулирование фрагментами электронной таблицы. Использование встроенных графических средств». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.2, Раздел 5.5., с.155, работа 4 (по вариантам) БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 13. Технологии табличных вычислений |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 36 | Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц. | 1 |
|
| Задачник, т.2, Раздел 5.5., с.136, работа 1, вариант 1. Учебник, §23, 24 ЦОР: Слайд: Этапы математического моделирования на компьютере Иллюстрация: Демонстрационная версия математической модели и имитационной модели на ЭТ. ДЗ № 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 37 | Практическая работа №18. «Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы». ТБ. Тест. | 1 | 1 | 1 | БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 13. Технологии табличных вычислений Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г.с.219-229 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел: Управление и алгоритмы – 10 часов |
| 38 | Кибернетика. Кибернетическая модель управления. | 1 |
|
| Учебник, §25, 26 ЦОР: Интерактивный слайд: Зарождение и предмет кибернетики, Компьютер и управление. Интерактивные слайды: Кибернетическая модель управления, Линейные алгоритмы управления, Нелинейные алгоритмы управления. ДЗ № 18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 39 | Понятие алгоритма, его свойства. Исполнитель. Система команд исполнителя. | 1 |
|
| Задачник, т.1, Раздел 4.1, задания 1, 2, 6 Учебник, §27, 28 ЦОР: Происхождение и определение понятия алгоритма, Исполнитель алгоритма, Свойства алгоритма. ДЗ № 19. Интерактивные слайды: Архитектура исполнителя «Стрелочка»: простые команды, Демонстрация линейного алгоритма «Квадрат», «Буква Т». Упражнения: Конструирование линейного алгоритма «Квадрат», «Буква Т» в среде исполнителя «Стрелочка». |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 40 | Практическая работа №19. «Работа с учебным исполнителем алгоритмов». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.2.4, задания 53, 54, 55 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 14. Управление и алгоритмы |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 41 | Языки для записи алгоритмов. Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. | 1 |
|
| Задачник, т.1, Раздел 4.3, задания 1, 2, 4 Учебник, §30, 31 ЦОР: Интерактивные слайды: Циклические алгоритмы, Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация циклов Слайд-шоу: Демонстрация циклического алгоритма «Линия», «Рамка», « Разлиновка» в среде исполнителя «Стрелочка», Упражнения: Конструирование циклического алгоритма «Линия», «Рамка», «Разлиновка» в среде исполнителя «Стрелочка». Интерактивные слайды: Полное и неполное ветвление, Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация ветвлений, Демонстрация алгоритма с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка». Слайд-шоу: Демонстрация сложного алгоритма с ветвлением в среде исполнителя «Стрелочка» Упражнения: Конструирование алгоритма с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка», Конструирование сложного алгоритма с ветвлением в среде исполнителя «Стрелочка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 42 | Практическая работа №20. «Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.3, задания 6, 10, 14 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 14. Управление и алгоритмы |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 43 | Практическая работа №21. «Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.3, задания 12, 18, 24 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 14. Управление и алгоритмы |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 44 | Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательный алгоритм. Метод пошаговой детализации. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.3, задания 25 Учебник, §29 ЦОР: Интерактивные слайды: Вспомогательные алгоритмы, Нисходящий и библиотечный методы построения сложных алгоритмов, Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация процедур Слайд-шоу: Демонстрация алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка». Упражнение Конструирование алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 45 | Практическая работа №22. «Составление алгоритмов со сложной структурой». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.3, задания 30, 31 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 14. Управление и алгоритмы |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 46 | Практическая работа №23. «Составление алгоритмов со сложной структурой». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.3, задания 36, 38 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 14. Управление и алгоритмы |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 47 | Практическая работа №24. «Использование вспомогательных алгоритмов». ТБ. Тест. | 1 | 1 | 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.3, задания 39, 42 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 14. Управление и алгоритмы Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г. с.229-264 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел: Программное управление работой компьютера – 12 часов |
| 48 | Алгоритмы работы с величинами. | 1 |
|
| Учебник, §32, 33 ЦОР: Интерактивный слайд: Назначение и средства программирования Интерактивные слайды: Понятие величины, типы величин, Команда присваивания, Команды ввода – вывода. ДЗ № 23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 49 | Языки программирования высокого уровня, их классификация. | 1 |
|
| Учебник, §32, 33 ЦОР: Интерактивный слайд: Назначение и средства программирования. ДЗ № 23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 50 | Структура программы на языке Паскаль. Представление данных. Правила записи операторов. | 1 |
|
| Задачник, т.1, Раздел 4.4, с.221, пример 2 Учебник, §34, 35 ЦОР: Интерактивный слайд: Описание линейных вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом языке Слайд-шоу: Демонстрация линейного алгоритма «Обмен значениями двух переменных» в среде «Конструктор алгоритмов», Демонстрация линейного алгоритма «Деление дробей» в среде «Конструктор алгоритмов» Практическое задание № 19,№ 20 Интерактивные слайды: Структура программы на языке Паскаль, Синтаксис программы на Паскале, Правила записи арифметических выражений. Иллюстрация: Дем. пример программы на Паскале. ДЗ № 24. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 51 | Практическая работа №25. «Знакомство с системой программирования Паскаль». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.4, с.223, задание 1 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 15. Языки программирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 52 | Практическая работа №26. «Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.4, с.224, задание 16, 40 Учебник, §36, 37 ЦОР: Интерактивные слайды: Описание ветвящихся вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом языке, Последовательные ветвления, Вложенные ветвления Слайд-шоу: Демонстрация алгоритма с полным ветвлением «Большее из двух» в среде «Конструктор алгоритмов», Демонстрация алгоритма с неполным ветвлением «Большее из двух» в среде «Конструктор алгоритмов», Демонстрация алгоритма с последовательными ветвлениями «Большее из трех» в среде «Конструктор алгоритмов», Демонстрация алгоритма с вложенным ветвлением «Большее из трех» в среде «Конструктор алгоритмов» Практическое задание № 21, ДЗ № 25 Интерактивные слайды: Реализация ветвления на Паскале, Программирование вложенных ветвлений на Паскале, Сложные логические выражения в программе на Паскале Иллюстрация: Демонстрационный пример программы с ветвлениями на Паскале |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 53 | Практическая работа №27. «Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ». ТБ | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.4, с.248, задание 3 Учебник, §38, 39, 40 ЦОР: Практическое задание №22, ДЗ № 26 Иллюстрация: Дем. пример программы на Паскале, реализующей диалог с пользователем. Интерактивные слайды: Описание циклических вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом языке, Циклические операторы на Паскале, Этапы решения расчетных задач, Вложенные циклы Слайд-шоу: Дем. реализации циклического вычислительного алгоритма в среде учебной программы «Конструктор алгоритмов», Дем. циклического алгоритма «Слова» в среде «Конструктор алгоритмов» Иллюстрации: Дем. пример программы на Паскале, реализующей циклический алгоритм, вложенные циклы Практическое задание №23, № 24, ДЗ № 27. Интерактивный слайд: Демонстрация алгоритма Евклида в среде «Конструктор алгоритмов». Иллюстрация: Дем. пример программы на Паскале, реализующей алгоритм Евклида |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 54 | Структурный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов. | 1 |
|
| Задачник, т.1, Раздел 4.4, с.260, пример 2, с. 270, пример 4 Учебник, §41, 42 ЦОР: Интерактивные слайды: Понятие таблицы и массива, Цикл с параметром в алгоритме обработки массива Слайд-шоу: Дем. алгоритма с одномерным массивом «Средняя температура» в среде «Конструктор алгоритмов». Практ. Зад. № 26, №27. Интерактивные слайды: Описание и ввод значений в массив, Цикл с параметром в программе на Паскале. Иллюстрации: Дем. пример программы на Паскале, реализующей ввод и обработку массива, ввод и обработку двух массивов. ДЗ № 28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 55 | Практическая работа №28. «Программирование обработки массивов». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.4, с.262, задание 1, 5 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 15. Языки программирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 56 | Практическая работа №29. «Программирование обработки массивов». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.4, с.263, задание 12 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 15. Языки программирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 57 | Практическая работа №30. «Программирование обработки массивов». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.4, с.272, задание 72, 99 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 15. Языки программирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 58 | Практическая работа №31. «Программирование обработки массивов». ТБ. | 1 |
| 1 | Задачник, т.1, Раздел 4.4, с.278, задание 116, 117 БАЗА ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ Тема 15. Языки программирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 59 | Этапы решения задачи с использованием программирования. Тест. | 1 | 1 | 1 | Учебник, §43 ЦОР: Интерактивные слайды: Датчик случайных чисел на Паскале, Алгоритм поиска числа в массиве. Слайд-шоу: Дем. алгоритма «Поиск числа в массиве» в среде «Конструктор алгоритмов». Иллюстрация: Дем. пример программы на Паскале, реализующей заполнение массива случайными числами. Пр.з. № 32 Сб. дидакт. мат-лов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в осн школе. Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г. с.264-269 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел: Информационные технологии и общество – 4 часа |
| 60 | Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления | 1 |
|
| Учебник, §44, 45 ЦОР: Интерактивные слайды: Предыстория информатики, История средств хранения информации, История средств передачи информации, История средств обработки информации, Аналитическая машина Бэббиджа. Интерактивный слайд: История развития систем счисления. ДЗ № 29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 61 | История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. | 1 |
|
| Учебник, §46, 47 ЦОР: Интерактивные слайды: История ЭВМ, Счетно-перфорационные и релейные машины, Начало эпохи ЭВМ, Поколения ЭВМ: Первое, Второе, Третье, Четвертое. Интерактивные слайды: История ПО и ИКТ, История систем программир., История языков программир., История системного ПО, История приклад-ного ПО, ИКТ и их приложения. ДЗ № 30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 62 | Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. | 1 |
|
| Учебник, §48 ЦОР: Информационные слайды: Информационное общество, Инф. ресурсы современного общества, Информатизация общества, Информационные преступления и информационная безопасность, Меры обеспечения информационной безопасности |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 63 | Проблемы безопасности информации. Этические и правовые нормы в информационной сфере. | 1 |
|
| Учебник, §49 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 64-68 | Резерв учебного времени | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ИТОГО: | 68 | 6 | 31 |
|
| Темы курса информатики и ИКТ
| Содержание из государственного стандарта | Знания, умения, навыки из государственного стандарта |
|
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Представление информации. | Информация, информационные объекты различных видов. | знать/понимать
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации; единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
уметь выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства объектов; |
| Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. |
| Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе – компьютерного. |
| Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. |
| Дискретная форма представления информации. |
| Единицы измерения информации |
| Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологий1. |
|
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Передача информации | Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. |
|
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Обработка информации | Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы | знать/понимать основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма; уметь |
| Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм |
|
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Компьютер как универсальное устройство обработки информации | Основные компоненты компьютера и их функции | знать/понимать
уметь пользоваться персональным компьютером следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения. |
| Программный принцип работы компьютера Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. |
| Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. |
| Представление о программировании | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: |
|
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
Информационные процессы в обществе | Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право. |
|
|
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основные устройства ИКТ
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).
| Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. | знать/понимать |
|
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ |
|
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). | уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности; |
|
Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов |
|
Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи. | уметь |
|
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории)
| Запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
| уметь пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; |
| Запись музыки (в том числе с Использованием музыкальной клавиатуры). |
| Запись текстов (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи). |
| Запись таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов |
|
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Создание и обработка информационных объектов
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право).
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.
Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях | Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. | уметь структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
|
| Работа с фрагментами текста. Страница. Проверка правописания, словари. Печать текста |
| Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. |
| Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. |
| Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат) |
| Базы данных. Создание записей в базе данных. Поиск данных в готовой базе | уметь создавать записи в базе данных;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; |
| Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов анимационных графических объектов | уметь создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
|
| Звуки, и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых.. | Уметь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; |
| ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Поиск информации
Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки. | Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов | уметь искать информацию с применением правил поиска (построения запросов): в базах данных, в компьютерных сетях, в некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках), при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; |
| ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Проектирование и моделирование.
Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины. | Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты Простейшие управляемые компьютерные модели | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; |
| ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).
| Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике
| Уметь создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, создавать и использовать таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания простейших моделей объектов и процессов в виде (электронных) таблиц, проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; |
| ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Организация информационной среды
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины. |
Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов | уметь |
| Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
| использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: организации индивидуального информационного пространства, передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм. |
| Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. |
| Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат. |
2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
20 011
1 796 
