Рабочая программа по истории 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории для учащихся 6х классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории. ФГОС второго поколения. М. Просвещение, 2010.

Учебное пособие: - История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, Данилов А.А. Просвещение, 2013 г.

- Всеобщая история.История Средних веков: учебник 6 кл. общеобразоват. орг. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе.- М.: Просвещение, 2013 г.

Изучение истории основного общего образования направлено на достижение следующих целей: образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории:

1. освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

2. овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с разными источниками исторической информации;

3. формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

4. применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других наров и стран;

Внесенные изменения.

КУРС «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ». Календарно-тематическое планирование данного курса осуществляется в соответствии с примерной программой основного общего образования по истории. С целью повышения эффективности использования учебного пособия (История Средних веков: учебник 6 кл. общеобразоват. учрежд./Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе.- М.: Просвещение 2013 г), примерная программа была модифицирована: основные вопросы содержания примерной программы рассматриваются в последовательности, определенной учебным пособием для учащихся. Сокращена на один час тема «Страны Востока в Средние века» для итогового повторения истории Средних веков.

КУРС «ИСТОРИЯ РОССИИ»: для повышения качества изучения вопросов содержательной линии были добавлены 2 часа из резерва на изучение следующих тем:

- Родной край в XIV-XVвв; - Родной край в XIV-XVI вв. Выделены уроки повторения.

По плану ВШК включены две административные контрольные работы за счет часов повторения.

Т.о., на изучение курса «Всеобщая история» отводится 28 часов в соответствии с Примерной программой, на изучение курса «История России» отводится 40 часа. Т.к. продолжительность учебного года составляет 35 учебных недель, то резерв учебного времени - 2 часа (70 – 28 – 40 = 2).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ 6 КЛАССА

К важнейшим личностным результатам изучения исто­рии относятся следующие убеждения и ка­чества:

•осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

•осмысление социально-нравственного опыта предшест­вующих поколений, способность к определению своей пози­ции и ответственному поведению в современном обществе;

•понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:

•способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

•владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулиро­вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

•способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

•готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив­ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 6 класса включают:

•овладение целостными представлениями об историчес­ком пути народов своей страны и человечества как необхо­димой основой для миропонимания и познания современно­го общества;

•способность применять понятийный аппарат историчес­кого знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности;

•умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

•расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

•готовность применять исторические знания для выявле­ния и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией: •указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

•соотносить год с веком, устанавливать последователь­ность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: •характеризовать место, обстоятельства, участников, ре­зультаты важнейших исторических событий;

•группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками: •читать историческую карту с опорой на легенду; •проводить поиск необходимой информации в одном или

нескольких источниках (материальных, текстовых, изобрази­тельных и др.);

•сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

•рассказывать (устно или письменно) об исторически событиях, их участниках;

•характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

•на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель­ной литературы, макетов и т. п. составлять описание истори­ческих объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

•различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка);

•соотносить единичные исторические факты и общие явления;

•называть характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

•раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

•сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

•излагать суждения о причинах и следствиях историчес­ких событий.

6. Работа с версиями, оценками:

•приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

•определять и объяснять (аргументировать) свое отноше­ние к наиболее значительным событиям и личностям в исто­рии и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

•применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

• использовать знания об истории и культуре своего и дру­гих народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

• способствовать сохранению памятников истории и куль­туры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Календарно- тематическое планирование

Содержание курса из Примерной программы Основного общего образования

По истории (фрагмент). История средних веков ( не менее 28ч).

Раздел II. История Средних веков (не менее 28 ч)

Средние века: понятие и хронологические рамки. Раннее Средневековье

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Об­разование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: рассе­ление, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формиро­вания, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каро­лингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: обществен­ный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Скла­дывание феодальных отношений в странах Европы. Христиа­низация Европы. Светские правители и папы. Культура ран­него Средневековья.

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяй­ство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Ко­дификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения сла­вян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI—XI вв.: расселение, занятия. Возникновение. и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский ха­лифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Зрелое Средневековье

Средневековое европейское общество. Аграрное произ­водство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, усло­вия жизни. Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба го­родов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на като­лицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-ры­царские ордены. Ереси: причины возникновения и распрост­ранения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII—XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д'Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование центра­лизованных государств на Пиренейском полуострове. Италь­янские республики в XII—-XV вв. Экономическое и социаль­ное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Таил ера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII— XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средне­векового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литерату­ра. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готи­ческий стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: худож­ники и их творения.

Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его по­томков, управление подчиненными территориями. Китай: им­перии, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Куль­тура народов Востока. Литература. Архитектура. Традицион­ные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

ИСТОРИЯ РОССИИ ( не менее 40ч.)

Раздел I. Древняя и средневековая Русь (не менее 40 ч)

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. Источ­ники по российской истории.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жиз­ни, занятия, социальная организация земледельческих и ко­чевых племен. Верования древних людей. Древние государ­ства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэт­нические контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Вос­точные славяне: расселение, занятия, быт, верования, обще­ственное устройство. Взаимоотношения с соседними народа­ми и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерус­ской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внут­ренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и зна­чение. Владимир Святославич. Христианство и язычество.

Социально-экономический и политический строй Древ­ней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое на­селение. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, по­учение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Мону­ментальная живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоратив­но-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения.

Русь Удельная в 30-е гг. XII—XIII в. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие са­мостоятельные центры Руси, особенности их географическо­го, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.

Русь в системе международных связей и отношений: меж­ду Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монго­лов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь

и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экс­пансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледо­вое побоище.

Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Ор­ды и ее последствия. Борьба населения русских земель про­тив ордынского владычества.

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княже­ства Литовского.

Культура Руси в 30-е гг. XII—XIII в. Летописание. Камен­ное строительство (храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание об­щерусского художественного стиля.

Московская Русь в XIV—XV вв. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донс­кой и Сергий Радонежский. Куликовская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление са­модержавия. Судебник 1497 г.

Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостни­ческой системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православ­ной церкви в собирании русских земель, укреплении вели­кокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ере­сей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим».

Культура и быт Руси в XIV—XV вв. Начало формирова­ния великорусской культуры. Летописание. Важнейшие па­мятники литературы (памятники куликовского цикла, сказа­ния, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконо­писи (Ф. Грек, А. Рублев).

Московское государство в XVI в. Социально-экономи­ческое и политическое развитие. Иван IV Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Оприч­нина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его

многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонс­кая война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Даль­нейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И. Федоров). Пуб­лицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «Домострой».

Россия на рубеже XVI—XVII вв. Царствование Б. Го­дунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозван­цы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Осво­бодительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Рома­новых.

Контрольная работа по теме «Древнерусское государство в IX- XIII вв.»

Первый вариант.

Выберите правильный ответ.

1. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится:

а) необходимость опора внешним врагам

б) тесные экономические связи между славянскими племенами

в) принятие христианства

г) Великое переселение народов.

1. Холоп в Древней Руси – это:

а) крестьянин общинник, зависимый от князя

б) разорившийся общинник, пошедший в долговую кабалу за ссуду

в) наиболее бесправная категория населения, близкая к рабам

г) общинник, заключивший договор, согласившийся жить и работать у господина на определенных условиях.

1. Высказывание Н.М. Карамзина: «Сей князь, названный Церковью Равноапостольным, заслуживает в истории имя Великого» - посвящено:

а) Святославу в) Ярославу Мудрому

б) Владимиру г) Владимиру Мономаху.

1. Свод законов в Древнерусском государстве назывался:

а) Салическая правда в) Стоглав

б) Русская правда г) Судебник.

1. Литературный памятник XIIв., в котором содержится призыв к прекращению княжеских усобиц:

а) «Слово о полку Игореве» б) «Домострой»

в) «Слово о погибели земли Русской» г) «Поучение детям».

1. Ряд дат, связанный с борьбой русского народа против немецких и шведских рыцарей, - это:

а) 1237 г., 1238 г. б) 1240 г., 1242 г.

в) 1243 г., 1252 г. г) 1262 г., 1263 г.

1. Одним из итогов правления Ивана Калиты было:

а) превращение Московского княжества в одно из сильнейших на Руси

б) избавление от ордынского ига

в) прекращение княжеских усобиц в Русской земле

г) образование единого Русского государства.

1. Формирование единой территории Российского централизованного государства в основном было завершено при:

а) Василии I б) Иване III в) Василии II Темном г) Иване IV Грозном.

1. Территория, на которой в середине XVI в. сохранялось управление Земского Собора и Боярской думы, называлась:

а) удел б) опричнина в) земщина г) посад.

1. Самая известная работа Андрея Рублева:

а) икона Донской Богоматери в) «Троица»

б) иконная картина «Церковь воинствующая» г) роспись стен Благовещенского собора в Московском Кремле.

1. Установите правильное соответствие между датами и событиями:

1. 1410 г. а) стояние на Угре

2. 1480 г. б) присоединение Астраханского ханства

3. 1549 г. в) начало опричнины Ивана Грозного

4. 1556 г. г) Грюндвальская битва

5. 1565 г. д) первый Земский собор.

1. Установите правильное соответствие между понятиями и их определениями:

1. вече а) органы центрального управления в Российском государстве,

ведавшие определённой сферой государственной жизни

1. поместье б) объезд князем и дружиной подвластных племен с целью

сбора дани

1. полюдье в) земельное владение, передаваемое по наследству

2. приказ г) народное собрание, решавшее важнейшие вопросы жизни

города

1. вотчина д) земельное владение, дававшееся дворянам за службу.

1. Установите правильное соответствие между произведением и автором:

1. «Слово о Законе и Благодати» а) Диниил Заточник

2. «Поучение детям» б) Нестор

3. «Житие Бориса и Глеба» в) Иларион

4. «Моление» г) Владимир Мономах.

1. Расположите исторические лица в хронологическом порядке их деятельности:

а) Тохтамыш б) Мамай в) Чингисхан г) Ахмат (Ахмед) д) Батый

1. Установите хронологическую последовательность событий:

а) правление Владимира Мономаха

б) правление князя Юрия Долгорукого в Суздале

в) месть княгини Ольги древлянам

г) начало составления письменного свода законов Русская Правда

д) походы князя Олега на Константинополь

Второй вариант.

Выберите правильный ответ:

1.Причиной гибели князя Игоря стало:

а) желание князя восстановить свое право сбора дани у вятичей

б) поражение княжеской дружины в походе против Византии

в) нарушение князем договора о сборе дани с древлян

г) отказ родимичей платить положенную дань.

2. «Иду на вы» - это высказывание приписывают князю:

а) Олегу в) Владимиру

б) Святославу г) Ярославу Мудрому.

3. Итогом княжеского съезда в Любече было:

А) установление принципа княжения, закреплявшее начавшееся разделение Русских земель

Б) объединение всех военных сил княжеств для отпора внешнем врагам

В) укрепление власти великого киевского князя

Г) установление нового порядка сбора дани

4. Укажите ряд дат, связанных с походами Батыя на Русь:

А) 1212 г., 1223 г., 1227 г.

Б) 1237 г., 1238 г., 1240 г.

В) 1242 г., 1245 г., 1246 г.

Г) 1252 г., 1262 г., 1263 г.

5. В результате Куликовской битвы:

А) было ликвидировано ордынское иго

Б) русские войска одержали победу над главными силами Орды

В) монголо – татары сожгли много городов и крепостей

Г) произошел распад Золотой Орды.

6. Высший совет при князе ( царе) – это:

А) Боярская Дума в) государев двор

Б) Земский собор г) Сенат.

7. Начало становления крепостного права связано с:

А) Русской Правдой в) Судебником Ивана III

В) «Правдой Ярославичей» г) Судебником Ивана IV Грозного.

8. На царство в 1547 г. венчался:

А) Василий II в) Василий III

Б) Иван III г) Иван IV.

9. Вершиной русского зодчества является архитектурный памятник, построенный в середине XVI в.:

А) Успенский собор Московского кремля

Б) Грановитая палата в) Покровский собор г) Церковь Спаса на Нередице.

10. Из названных событий относится ко времени опричнины:

А) собрание первого Земского собора б) разгром Новгорода

В) создание стрелецкого войска г) осада Пскова.

11.Установите правильное соответствие между датами и событиями:

1) 1223 г. а) Невская битва

2) 1147 г. б) начало походов Батыя на Русь

3) 1185 г. в) битве на реке Калке

4) 1237 г г) первое упоминание о Москве

5) 1240 г. д) поход князя Игоря Святославовича против половцев,

«Слово о полку Игореве».

12.Установите правильное соответствие между понятиями и их определениями:

1) вервь а) торгово – ремесленная часть русского города

2) кормление б) порядок назначения на высшие государственные

должности в соответствии со службой предков, а не за личные заслуги

3) уделы в) община земледельцев в Древней Руси

4) местничество г) содержание должностных лиц за счет местного населения

5) посад д) владение, выделявшееся представителям княжеского

рода, которое со временем становилось самостоятельным.

Перечень учебно – методических средств обучения:

1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. -М.: Просвещение, 2012.

3. Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2007.

4. Настенные карты по истории средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI в.:

• франкское государство в эпоху Каролингов.

• аpaбы в VII-IX вв.

• византийская империя и славяне в VII в.

• Столетняя война 1337-1453 гг

• Итальянские государства в XIV-XV вв.

• Реформация и контрреформация в Западной Европе в XVI-XVII вв.

• .Восточная Римская (Византийская) империя при Юстиниане I (527-565

• Римская империя в IV-V вв. Падение западной Римской империи

• Борьба русского народа против иноземных захватчиков в XIII в.

• Монгольские завоевания в XIII в. (на Руси)

• Северо-Восточная Русь в первой половине XIV века.

• Народные движения в России в XVII в.

1. «История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова, 2013;

2. Рабочая тетрадь к учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. М., Просвещение 2013

• дополнительная литература:

1. Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В

2. Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть;

3. Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В. Давыдов. - М.: Экза­мен, 2009.

• дополнительные пособия для учащихся:

1. Петрова, Н. Г. История средних веков: рабочая тетрадь / Н. Г. Петрова. - М: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2013;

2. Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

2. Презентации по курсу истории Средних веков и истории России.

3. КИМ по Истории России и истории средних веков. М. «Вако». 2011

4. Тесты по истории России с древнейших времен до конца XVI в. Т.П. Андреевская, Экзамен ,2007

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов