Рабочая программа по истории 7 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

гимназия №1 г. Благовещенска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории 7 класс

срок реализации данной программы 2014 -2015 учебный год

разработана на основе: авторский коллектив Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев. Программа «Российская и Всеобщая история»  для 5–9 классов общеобразовательной школы М.: «Просвещение», 2010.

составитель Давлетшина Наталья Юрьевна

Год составления программы 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу истории в 7 классе разработана на основе федерального компонента Государственного (полного) общего образования по истории в его базовом уровне, авторской программы под редакцией Данилова А.А.

Программа курса охватывает период с конца XV - начала XVI века, от начала эпохи великих географических открытий до первых буржуазно-демократических революций в Европе и Америке. Задача курса – преподать знания о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей. Курс построен по хронологическому принципу.

Нормативная основа:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

Приказ Министерства образования и науки РФ № 413 от 17.05.2012 г. «Об утверждении введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»,

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Устав образовательной организации (Устав муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения гимназии №1 г. Благовещенска утвержден Главой администрации муниципального района Благовещенский район РБ 30 декабря 2011 года);

• Основные образовательные программы ООО .

• Примерные программы по учебным предметам;

• Учебный план образовательной организации;

• Положение о рабочей программе учителя (Приказ 001/1 от 13.01.2014)

• Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.

Цели изучения предмета

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками;

• содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны;

• формирование целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов.

Задачи:

• изучать источники знаний о прошлом;

• изучать историческое летоисчисление;

• изучать историческую карту;

• изучать всемирную историю и историю отечества, как часть всемирной истории;

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Назначение предмета « История » в 7 -ом классе состоит в том, чтобы сформировать у учащихся целостное представление об истории эпохи Нового времени как закономерном периоде Всеобщей истории и Истории России, знать, понимать причины и особенности возникновения и развития идей и институтов современного человека и гражданина (нормы морали и права, законы, государство).

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 70 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю:

Контроль реализации программы

а) Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) – 2-я неделя

б) Текущий контроль – после изучения большой темы

в) Итоговый контроль – в конце года: итоговый тест

Сведения о примерной программе

Программа разработана на основе: авторский коллектив Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев. Программа «Российская и Всеобщая история»  для 5–9 классов общеобразовательной школы М.: «Просвещение», 2010.

Формы и методы, технологии обучения:

Используется последовательный линейный принцип, при котором материал располагается систематически и последовательно, с постепенным усложнением, как бы по одной восходящей линии, причем новое излагается на основе уже известного и в тесной связи с ним.

В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемно-диалогическое обучение

Основные виды учебной деятельности

• Находить нужную информацию по заданной теме; извлекать необходимую информацию из текстов и литературы;

• Анализ, сравнение, нахождение общего и различий в исторических событиях и процессах под руководством учителя. Обнаружение и составление закономерности.

• Классификация объектов по предложенному признаку.

• Конструирование объектов.

• Выполнение творческих заданий.

• Самостоятельная работа.

Основное содержание курса

История России. Конец 16-18 век. (44 часа)

ТЕМА 1. Россия на рубеже XVI—XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюри­ковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванцы. В. Шуй­ский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Шве­ции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.

ТЕМА 2. Россия в XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановле­ние экономики страны и становление органов власти. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Ос­воение Сибири, Дальнего Востока, Дикого поля. Окончательное оформ­ление крепостного права. Прикрепление городского населения к по­садам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало скла­дывания всероссийского рынка. Ярмарки.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. Соборное уложе­ние 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Рас­кол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская Сечь. Освободительная война 1648—1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская рада.

Тема 3. Преобразования Петра Великого (конец XVII — первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие вос­стания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Ус­тановление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о ран­гах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие.

Тема 4. Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть — середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи двор­цовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостно­го права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Тема 5. Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании пре­стола. Манифест о трехдневной барщине.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Москов­ского университета. Географические экспедиции. Литература и жур­налистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального те­атра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музы­кальном искусствах. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

РОССИЙСКАЯ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ( 26 часов)

Всеобщая история: Рождение Западной цивилизации (конец XV – начало XVII века)

Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени.

С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаков его разрушения. Раннее и позднее Новое время. Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов и торговли, развитие науки и образования и т.д.); европейские страны между раздробленностью и централизацией, империя Карла V Габсбурга и угроза со стороны Османской империи.

Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII века

Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519–1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка). Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.

Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма. Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. – М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма.

Тема 2. Страны Западной цивилизации. Конец XVI – начало XVIII века.

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.

Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I. Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии).

Тема 3. Новые времена за пределами Европы. XVI–XVIII века

Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии.

Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век.

Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве. Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.

Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г., прялка Дженни – 1765 г., как показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности. Война за независимость (1775–1783) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г., Дж.Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция США).

Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793–1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение революционных преобразований.

Требования к уровню подготовки учащихся в 7-м классе

• Учиться добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

• Определять и объяснять временные границы ранней Новой истории всего человечества и истории России, разделять российскую историю раннего Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.

• Различать в общемировой культуре и культуре России наследие и традиции аграрного общества и черты сложившиеся в ходе его разрушения в Новое время, определять уровень развития общества, используя данные понятия.

• Отличать черты Западной цивилизации Нового времени от традиций цивилизаций Востока; определять и доказывать собственное мнение о месте России XVI–XVIII веков в системе мировых цивилизаций Запада и Востока.

• Определять основные причины и следствия разрушения аграрного общества в странах Запада и в России; а также реформ, революций и войн, сопровождающих этот сложный процесс.

• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Колумб, Кромвель, Робеспьер, Иван Грозный, Петр Великий, Пугачев и др.), так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций раннего Нового времени.

• При оценке исторических явлений выявлять гуманистические, нравственные ценности.

• Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.

• Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения).

В ходе изучения курса истории семиклассники должны знать и уметь

• связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

• сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и различия; даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и кампаний.

• давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• полемизировать и отстаивать свои взгляды;

• самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• работать с исторической картой;

• оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений

• Составлять описание и объяснять назначение памятников культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой

Календарно-тематическое планирование

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

1. Данилов А.А. История России . Конец XVI-XVIII век. 7 класс: учеб для общеобразоват. учреждений/ А.А Данилов, Л.Г. Косулина.- 11 изд.- М.: Просвещение,2011.

2. Данилов А.А. История России . Конец XVI-XVIII век. 7 класс: поуроч. Разработки: пособие для учителя/ А.А Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2007.

3. Данилов А.А. История России . Конец XVI-XVIII век. 7 класс: рабочая тетрадь М. Просвещение 2011-12 .

4. Шаповал В.В. Дидактические материалы по истории России. Конец XVI-XVIII век: к учебнику А.А Данилова, Л.Г. Косулиной.- « История России . Конец XVI-XVIII век. 7 класс» , М. Просвещение 2007.

5. Контрольно-измерительные материалы. История России. Составитель К.В. Волкова- М.: ВАКО, 2010г

6. Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С. Репников А.В., Рогожкин В.А. Всеобщая история . История Нового времени .Учебник для 7 –го класса основной школы.- М.: Баласс, 2010.

7. Малкова Л.А., Миничева С.В., Данилов Д.Д. Российская история и Всеобщая история. 7 класс: Методические рекомендации для учителя.-М.: Баласс, 2009.