Рабочая программа по истории 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Зимовниковская средняя общеобразовательная школа № 6

«Утверждаю»

Директор МБОУ Зимовниковской СОШ № 6

Полищук Е.В.

Приказ от №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории.

Основное общее образование (8 класс).

Количество часов: 70.

Учитель: Иванова Анастасия Владимировна

Программа разработана на основе:

• Примерной программы основного общего образования по истории. Сборник нормативных документов. История. – М.: Дрофа, 2010.

• Авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, А.Ю. Морозова по истории России для 6-9 классов. М.: Дрофа, 2010.

• Авторской программы  А.Я. Юдовской, Л.М.Ванюшкиной по Новой истории. М.: Дрофа, 2010.

Зимовники

2015

Пояснительная записка.

Нормативно - правовое обеспечение:

• Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.2, ст.3,ст. 47, ст.48);

• Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

• Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

• Примерный учебный план Ростовской области на 2015 – 2016 учебный год;

• Учебный план МБОУ Зимовниковской СОШ № 6 на 2015– 2016 учебный год;

Учебно-методические документы:

• Примерная программа основного общего образования по истории. Сборник нормативных документов. История. – М.: Дрофа, 2010.

• Авторская программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, А.Ю. Морозова по истории России для 6-9 классов. М.: Дрофа, 2010.

• Авторская программа  А.Я.Юдовской, Л.М.Ванюшкиной по Новой истории. М.: Дрофа, 2010.

.

При отборе фактов и явлений при составлении данной программы основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в раз­витии мировой культуры. Исходя из задачи курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и осо­бенном при характеристике обществ нового времени, а также представле­ние о том, чем отличается мир в новое время от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической тра­дицией программа предусматривает знакомство с образцами свобо­долюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Изучение истории в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общая характеристика учебного курса.

Историческое образование на уровне основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучая историю на уровне основного общего образования, обучающиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. При этом изучение истории ориентировано прежде всего на личностное развитие обучающихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Курс истории в 8 классе состоит из курса новой истории ХIХ в. и курса истории России XIX в. Рабочей программой предусмотрено раздельное изучение данных курсов. Изучение отечественной истории предполагает изучение истории Донского края в ХIХ веке.

Логические связи предмета «История» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:

На ступени основного общего образования использование межпредметных связей основывается, прежде всего, на интегративном взаимодействии курсов истории и обществознания. Это позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. В рамках исторического образования обучающиеся используют понятийный аппарат, усвоенный при изучении обществознания. Формирование системы интегративных связей истории и предметов филологической образовательной области значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание обучающимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» в 8 классах 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, из которых 23 часа отводится на изучение новой истории и 47 часа - на изучение истории России. Предмет «История» в учебном плане МБОУ Зимовниковской СОШ № 6 входит в инвариантную часть и предусматривает проведение истории 2 часа в неделю. Данная расчасовка объясняется тем, что курс «История России. XIX век» является приоритетным, т. к. именно он составляет основное содержание итоговой аттестации по истории. Данная рабочая программа рассчитана на проведение в 8 «а» классе 70 учебных часов, из которых 23 часа отводится на изучение новой истории и 47 – на изучение истории России.

Содержание учебного предмета.

История Нового времени, ХIХ век.

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.Народы Юго-Восточной Европы в XIXв.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Развитие культуры в XIX в.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX в.

История России в XIX — начале XX в..

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Календарно – тематическое планирование.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л.М.. История нового времени. Учебник для 8 класса. М., Просвещение, 2011,

2. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М.. Поурочные разработки к учебнику «Новая история». М., Просвещение, 2010.

3. Соловьев К. А.. Поурочные разработки по Новой истории. М.: «ВАКО», 2011.

4. Данилов А.А., Косулина Л. Т.. «История России XIX век». М.: «Просвещение», 2010.

5. Колганова Е.В., Сумакова Н. В.. Поурочные разработки по истории России. М., «ВАКО», 2010.

6. Кочетов Н.С.. «История России XIX век». Волгоград: «Учитель», 2010

Материально-техническое обеспечение:

1. печатные пособия

2. демонстрационный материал

3. цифровые образовательные ресурсы

4. технические средства обучения

Результаты освоения конкретного учебного курса и система их оценки.

Результаты освоения курса новой истории.

Обучающиеся 8 класса должны:

1. Называть:

1.1 .хронологические рамки нового времени;

1.2. даты важнейших событий - промышленного переворота, социальных движений, реформ и революций XIX века

2. Называть:

2.1 .места, обстоятельства, участников, итоги событий указанные в п. 1.2.

2.2. правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;

2.3. представителей общественной мысли, науки и культуры.

3. Показывать на исторической карте государства- метрополии и колонии, многонациональные империи.

4.0писывать:

4.1. условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, Америки, Востока;

4.2. достижения науки и техники в новое время, их влияние на труд и быт людей.

5. Составлять описание памятников:

5.1. жилых и общественных зданий, технических сооружений и машин;

5.2. предметов быта;

5.3. памятников художественной культуры

6. Соотносить факты и общие процессы индустриального развития стран; социальных движений нового времени; становления гражданского общества

7. Называть характерные и существенные черты:

1.1. политического устройства стран Европы, Америки, Азии и Африки в новое время;

7.2. международных отношений нового времени;

7.3. развития духовной культуры стран Европы и Востока

8. Объяснять значение понятий: абсолютизм, просвещение, промышленный переворот, утопический социализм, консерватизм, либерализм, радикализм, индустриальное общество, империализм, монополия, колониализм, модернизация..

9. Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений, реформ и революций, войн нового времени.

10. Объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение деятельности наиболее известных политических и общественных лидеров, представителей науки и культуры нового времени.

Результаты освоения курса истории России XIX в.

1.1. Называть даты:

а) применяемые для периодизации истории России XIX в. (годы царствований, «великих реформ;

б) политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.);

в) важнейших военных кампаний (1812г., 1813—1814 гг,, 1853— 1856гг.« 1877- -1878гг),

2.1. Называть:

а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п. 1.1;

б) крупнейших государственных и общественных деятелей России XIX в.;

в) основные течения, организации и участников общественного движения:

г) выдающихся представителей и достижения российской науки и культуры;

полководцев и участников военных кампаний.

3.1. Называть и показывать на исторической карте:

а) территории, присоединенные к империи в XIX в.;

б) центры промышленности и торговли; в) места военных действий и походов.

4.2. Описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества (дворян, крестьян, мещан, горожан и сельских жителей); народов Российской империи.

4.3. Составлять описание памятников:

а) зданий и технических сооружений;

б) машин;

в) предметов быта;

г) произведений художественной культуры

5.1. Соотносить факты и общие процессы, явления:

а) модернизации, индустриализации;

б) политического развития, реформ и контрреформ XIX в.;

в) общественного движения,

5. 2. Называть характерные, существенные черты:

5.2.1. социально-экономического развития и политического строя России в XIX в.;

5.2.2. положения разных слоев населения;

5.2.3. внутренней и внешней политики самодержавия;

5.2.4. идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикаль­ных).

5.3. Классифицировать события и явления по их принадлежности к:

а) дореформенному и пореформенному этапам развития страны;

б) основным течениям общественной мысли (п. 5.2.4),

5.4. Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, yтопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм.

5.5. Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах: позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

5.6. Излагать суждения о причинах и последствиях:

а) возникновения общественных движений XIX в.;

б) отмены крепостного нрава;

в) войн 1812 г., 1853—1856гг., 1877—1878 гг.;

г) присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов,

5.7. Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

6.1. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей (см. п. 5.7), характера и значения социальных реформ и контрреформ внешнеполитических событий и войн.

6.2. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей, названных в пп. 5.7 .

Критерии оценивания достижений учащихся.

Контроль знаний уч-ся осуществляется в виде устного опроса, теста, письменных работ.

При оценке устного ответа уч-ся необходимо руководствоваться следующими критериями:

- полнота и правильность ответа;

-степень осознанности, понимания изученного;

- знание основных понятий, дат, личностей.

Оценка «5» ставится, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении ответа.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но:

- излагает материал неполно, допускает неточности, 2-3 существенных ошибки;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;

- излагает материал не последовательно и допускает ошибки в звуковом оформлении.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки, искажающие смысл. Ответ беспорядочный и неуверенный.

Если уч-ся выполняют тесты, то оценка выставляется следующим образом:

«5» -100-95%

«4» - 94-79%

«3» - 78-60%

«2» - 59-0%

Нормы оценок по контрольным работам:

«5» - ставится, если ученик даёт развёрнутый ответ, в котором выдерживается логика и последовательность. Ответ имеет свою личностную оценку, изложен грамотно, без существенных ошибок.

«4» - ставится за развёрнутый ответ с незначительными ошибками, или с одной существенной. Допускаются стилистические недочёты.

«3» - ставится за ответ, содержащий сообщение основного материала при 2-3 существенных фактических ошибках.

«2» - ставится, если уч-ся во время устного ответа не вышел на уровень требований, предлагаемых на оценку «3».

Самостоятельная работа оценивается при выполнении уч-ся следующего объёма:

«5» - 100-95%

«4» - 94-75%

«3» - 74-50%

«2» - менее 50%.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ Зимовниковской СОШ № 6 Ф.И.О.

от 20 года № подпись

20 года

подпись руководителя МС

34