Рабочая программа по истории для обучающихся 6 класса с ОВЗ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

г.о.Королёв мкр. Юбилейный Московской обл.

ул. Школьный проезд, дом 2 тел. (495)515-45-30

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №1»

г.о.Королёв мкр. Юбилейный

____________________/А. В. Ивлев/

«____» _________________ 2015 г.

М.П.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по истории для 6 класса

основной школы

(базовый уровень)

(домашнее обучение)

Составитель – учитель истории и социальных дисциплин

Сумкина Анна Александровна

Высшая квалификационная категория

2015

I. Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа по истории для 6 клас­са составлена на основе Закона «Об образовании в РФ», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (базовый уровень), Федерального базисного учебного плана, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015 – 2016 учебный год, Учебного плана МБОУ «СОШ № 1», авторской программы «История средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, Примерных программ по истории основного общего образования (базовый уровень), составители: А. А. Да­нилова и Л. Г. Косулина. Программы для общеобразовательных учреждений. «История России с древнейших времён до конца 16 в. 6 кл.» М.: Просвещение, 2008г., требований к обя­зательному минимуму содержания исторического обра­зования в основной школе.

В программе представлен интегративный курс: всеобщей истории эпохи Средневековья и Истории России с древнейших времён до конца XVI в.

Рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса с ограниченными возможностями здоровья, которым по медицинским показаниям рекомендовано домашнее обучение (но с абсолютно сохранённым интеллектом), в том числе с использованием дистанционных технологий. В связи с этими рекомендациями и специальным Учебным планом для таких учащихся предусмотрена укороченная нагрузка в 1 час в неделю, соответственно программа рассчитана на 34 учебных часа (16 часов на изучение всеобщей истории и 18 часов на изучение истории России).

Данная программа ориентирована на УМК:

1. Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. Под ред. А. А. Сванидзе. М.: Просвещение, 2012 г.

2. А. В. Игнатов. Всеобщая история. История средних веков. Методические рекомендации (к учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского). М.: Просвещение, 2012.

3. Крючкова Е. А. Всеобщая история. История средних веков. Рабочая тетрадь. 6 кл. М.: Просвещение, 2012.

4. Атлас и контурные карты по истории Средних веков. М., Дрофа, ДИК, 2012 г.

5. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс. М.: «Просвещение», 2013. Серия «Сферы»

6. А. А. Данилов, А. В. Лукутин, И. А. Аратасов. История. России с древнейших времен до конца ХVI века. Тетрадь-тренажёр. 6 класс. М.: «Просвещение», 2013. Серия «Сферы»

7. И. А. Артасов. История. России с древнейших времен до конца ХVI века. Тетрадь-экзаменатор. 6 класс. М.: «Просвещение», 2013. Серия «Сферы»

8. История. России с древнейших времен до конца ХVI века. Иллюстрированный учебный атлас. 6 класс/Под ред. А. А. Данилова.

9. А. А. Данилов. История. России с древнейших времен до конца ХVI века. Рассказы по истории. 6 класс. М.: «Просвещение», 2013. Серия «Сферы»

10. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Электронное приложение к учебнику А. А. Данилова (1DVD)

11. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. Поурочное тематическое планирование. 6 класс. Под ред. А. А. Данилова. М.: «Просвещение», 2009 г.

12. А. В. Лукутин, В. В. Тороп. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные методические рекомендации. 6 класс. М.: «Просвещение», 2012 г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• формирование ценностных ориентаций и убеждений в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны.

Интегративная цель изучения курса отечественной истории в 6 классе состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути нашей страны в IX-XVI вв., ее социальном, духовном, нравственном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Курс призван внести свой вклад в формирование исторического сознания учащихся как сложной системы, компонентами которой выступают знания и представления об истории, личностные эмоционально-чувственные и ценностные отношения к ней, а также соответствующие им установки и модели поведения.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач, стоящих перед педагогом и учащимися:

• показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

• изучение источников знаний о прошлом;

• изучение исторического летоисчисления;

• изучение исторической карты;

• усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях истории России IX-XVI вв.;

• усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

• формирование на основе личностно-эмоционального осмысления отечественной истории уважительного отношения к предшествующим поколениям, их вкладу в развитие страны, позитивному разрешению возникающих противоречий;

• гражданское самоопределение учащихся через осознание их принадлежности к стране, ее истории, обществу и государству, восприятие ими ценностей демократии, патриотизма, социальной ответственности, формирование активного отношения к социальной реальности.

В основу курса положен ряд научно-исторических, дидактических, методических принципов и требований.

1) Курс истории в основной школе должен опираться на современные представления, сложившиеся в исторической науке, отвечать требованию научности, доступности, учета возрастных особенностей учеников 6 класса.

2) Курс истории в основной школе должен включать в себя сопоставление альтернативных оценок и подходов к анализу ключевых явлений и процессов, событий и исторических личностей.

3) Учащиеся должны получить представления обо всем многообразии исторического бытия России и мира в IX - XVI вв.

4) Содержание курса учитывает необходимость реализации межпредметных и внутрикурсовых связей.

5) Изучение истории предполагает широкое использование разнообразных исторических источников.

6) Изучение истории в основной школе основано на сочетании систематичности с образностью.

Структура курса подчинена хронологическому принципу, что в полной мере отвечает специфике основной школы, закладывающей первоначальные представления об истории средневекового мира и истории нашей страны в IX-XVI вв.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как: проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная (в том числе с использованием дистанционных технологий).

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками.

Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

II. Содержание рабочей программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (16 ч)

Раздел I. Раннее Средневековье (6 ч)

Становление средневековой Европы в VI—XI вв. (3 ч)

Что изучает история Средних веков. Понятие «средние века». Хронологи­ческие рамки средневековья.

Древние германцы и Римская империя. Падение Западной Римской империи. Образо­вание варварских королевств.

Королевство Франков и христианская церковь. Франки (расселение, заня­тия, хозяйственное и общественное устройство). Появ­ление государства. Феодалы и крестьяне. Карл Вели­кий. Франкская империя. Распад государства Каролингов. Орга­низация церкви. Монастыри и монахи.

Образование государств во Франции, Германии, Ита­лии. Англия в раннее средневековье; англосаксы и нор­мандское завоевание. Складывание феодальных отношений в странах Евро­пы.

Византийская империя и славяне в VI—XI вв. (2 ч)

Территория, хозяйство, государственное устройство империи. Византийские императоры. Культура Визан­тии. Вторжения славян и арабов. Образование славянских государств.

Арабы в VI-XI вв. (1 ч)

Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.

Раздел II. Расцвет Средневековья (3 ч)

Феодалы и крестьяне. (1 ч.)

Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьян­ское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община. Ев­ропейское рыцарство (образ жизни и правила поведе­ния).

Средневековый город в Центральной и Западной Европе. (1 ч.)

Возникновение средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Быт горожан. Горо­да — центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гиль­дии. Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города-республики.

Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. (1 ч.)

Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители и цер­ковь. Крестовые походы. Ереси и преследование ерети­ков.

Раздел III. «Осень» Средневековья (6 ч)

Образование централизованных государств в Западной Европе в XI—XV вв. (3 ч)

Франция. Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные штаты. Обра­зование централизованного государства.

Англия. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Эконо­мическое и социальное развитие страны. Социальные выступления.

Столетняя война. Причины и итоги. Жанна д'Арк.

Обострение социальных противоречий в XIV в. Жаке­рия. Восстание Уота Тайлера.

Образование централизованных государств на Пире­нейском полуострове. Реконкиста. Сословные монархии. Объединение Кастилии и Арагона.

Германия и Италия в XII – XV вв. (1 ч.)

Усиление власти германских князей. Территориаль­ные княжества. Натиск на Восток. Союзы городов. Расцвет итальянских городов.

Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. (1 ч.)

Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Гуситские вой­ны, их значение.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Турки-османы и их завоевания на Балканах. Падение Византии.

Культура стран Европы в XI—XV вв. (2 ч)

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Сослов­ный характер культуры. Быт и праздники.

Наука и образование. Появление университетов. Церковные школы. Развитие знаний и церковь.

Средневековый эпос. Рыцарская литература. Город­ской и крестьянский фольклор. Романский и готиче­ский стили в художественной культуре (архитектура, скульптура, живопись).

Развитие наук и техники. Начало книгопечатания в Европе. Раннее Возрождение (крупнейшие представи­тели и произведения). Гуманизм.

Раздел IV. Вдали от Европы (1 ч)

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (1 ч)

Китай. Император и подданные. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей.

Индия. Индийские княжества. Вторжение мусуль­ман. Делийский султанат.

Культура народов Востока. Культура правителей и культура подданных. Традиционные искусства и ремес­ла. Архитектура. Литература (поэзия).

Доколумбова Америка. Народы Америки. Государства. Культура.

Африка.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ИСТОРИЯ. РОССИЯ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДОКОНЦА XVI В.» (18 ч)

1. РУСЬ ДРЕВНЯЯ (5 ч.)

Введение. Что изучает история Отечества.

Восточные славяне. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Особенности управления и военной организации.

Соседи восточных славян. Взаимоотношения восточных славян с автохтонными племенами Восточно-Европейской равнины. Формирование Тюркского и Аварского каганатов, их политические особенности, проблема влияния на восточное славянство. Хазарский каганат и восточные славяне. Волжская Булгария. Восточные славяне и Византия. Великий торговый путь «из варяг в греки».

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности - Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Характер Древнерусского государства. Князь и дружина. Полюдье. Вечевая организация. Народное ополчение.

Первые киевские князья. Князь Владимир. Крещение Руси. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Изменения в управлении Древнерусским государством. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Древнерусское государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Лествичная система передачи княжеской власти и ее противоречия. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Формирование древнерусской народности.

Культура Древней Руси. Быт и нравы Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и образ жизни земледельческого населения и горожан. Образ жизни князей и бояр. Особенности древнерусской одежды. Русские воины.

II. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ РУСИ (5 ч.)

Начало дробления Древнерусского государства. Главные политические центры Руси. Причины раздробления Древнерусского государства. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Устав Владимира Мономаха. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси.

Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси; характер княжеской власти в северо-восточных землях; князь Юрий Долгорукий; внутренняя и внешняя политика Андрея Боголюбского; возвышение Владимиро-Суздальского княжества; Всеволод Большое Гнездо.

Новгородская земля. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси; особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынское княжество. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Роман Мстиславич. Взаимоотношения между боярами и князем. Правление Даниила Галицкого.

Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке, Первый поход Батыя на Русь. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Причины поражения Руси от монголов.

Отражение удара с Запада. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич, Невская битва. Ледовое побоище. Значение побед Александра Невского.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Русь и Орда при Александре Невском. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Создание Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Великого княжества Литовского. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель в ХII-ХIII вв. Особенности культуры ХII-ХIII вв.: общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Местное летописание. Возникновение новых литературных жанров. «Поучение детям» Владимира Мономаха. «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве», Памятники русского зодчества. Церковь Святого Георгия в Ладоге. Церковь Спаса на Нередице под Ладогой. Успенский собор во Владимире. Храм Покров а Богородицы на Нерли. Княжеская резиденция в Боголюбове. Дмитриевский собор во Владимире. Резьба по камню. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

III. РУСЬ МОСКОВСКАЯ (8 ч.)

Усиление Московского княжества. Москва - центр борьбы с Ордой. Предпосылки и причины объединения русских земель. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Борьба Москвы за политическое первенство при потомках Ивана Калиты. Дмитрий Донской. Взаимоотношения Москвы с Тверью и Литвой. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV - середине XV в. Завещание Дмитрия Донского. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Московское государство в конце XV - начале XVI в. Возвышение великокняжеской власти. Начало складывания органов центральной власти и управления. Боярская дума.
Административно-территориальное деление. Система кормлений. Местничество. Судебник 1497 г. Зарождение поместной системы. Преобразования в войске. Вотчинное и церковное землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне, Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва - Третий Рим» - попытка духовного обоснования русской самодержавной власти.

Реформы Избранной рады. Социально-экономические и политические. итоги развития Русского государства в начале ХVI в. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Основные направления внешней политики. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Превращение России в многонациональную державу.

Опричнина и итоги правления Ивана IV. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация Старицкого удела. Поход Ивана IV на Новгород. Активизация крымской экспансии. Отмена опричнины. Итоги опричной политики. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны.

Русская культура в XIV-XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI вв. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва - центр складывающейся культуры великорусской народности. Культурные контакты России с другими странами. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Возрождение общерусского летописания. Отражение в литературе политических тенденций. Появление новых литературных жанров. «Сказание о князьях Владимирских». Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. Домострой. Возрождение и дальнейшее развитие русского каменного зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирования национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Быт XIV - XVI вв. Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Россия. Русская изба. Быт русского крестьянина. Особенности русского костюма. Русская трапеза.

Итоговое повторение и обобщение. Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.

III. Учебно-тематический план

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ (6 КЛАСС)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ (6 КЛАСС)

IV. Требования к уровню подготовки выпускников

в результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

• основные виды исторических источников;

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь

• работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);

• работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

• работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);

• описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

• анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий);

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

• понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

• анализировать причины текущих событий в России и мире;

• высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

• использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Исходя из приведенного общего перечня, опреде­лены следующие требования к подготовке учащихся 6 класса:

- по Всеобщей истории (истории средневековья):

1.1. Называть хронологические рамки средневе­ковья.

2.1. Называть:

1. имена наиболее известных а) правителей; б) общественных и религиозных деятелей; в) перво­открывателей, ученых, представителей духовной, ху­дожественной культуры средневековья;

2. участников и результаты наиболее значи­тельных социальных, религиозных движений в сред­ние века.

1. Показывать на исторической карте место­положение государств средневекового мира.

1. Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах Европы и Востока.

2. Составлять описание средневековых памят­ников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) предметов быта; в) произведений искусства.

5.2. Называть характерные, существенные чер­ты:

1. политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке;

2. социального положения людей в средние ве­ка (правителей, знати, подданных; свободных и зави­симых);

3. представлений средневекового человека о мире; религиозных воззрений, ценностей, господст­вовавших в средневековых обществах.

5.4. Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодальные отношения, сословие, иерархия (феодальная, церковная), монархия, политическая раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм.

- по истории России с древности до к. XVI в.:

1.1. Указывать: а) хронологические рамки су­ществования Древнерусского государства; б) даты крещения Руси, сражений русских воинов против за­воевателей, становления Русского государства.

2.1. Называть: а) место, обстоятельства, участни­ков событий, указанные в п. 1.1; б) князей, политических, общественных и военных деятелей; в) наи­более значительных представителей и достижения культуры древней и средневековой Руси.

3.1. Называть, показывать на исторической карте:

1. территории расселения восточнославянских племен;

2. основные древнерусские города;

3. крупнейшие русские земли периода полити­ческой раздробленности;

4. основные центры собирания русских зе­мель;

5. территорию Русского государства в XV— XVI вв.

1. Описывать занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси.

2. Составлять описание памятников древне­русской культуры: а) жилых построек, храмов; б) предметов труда и быта; в) произведений художе­ственной культуры.

1. Соотносить факты и общие процессы борь­бы русского народа против захватчиков; становления и развития Русского государства; закрепощения крестьян.

2. Называть характерные, существенные черты:

1. экономических и социальных отношений в древней и средневековой Руси, положения разных групп населения;

1. развития русских земель под властью Орды;

1. политического устройства Древнерусского государства и Московского государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев.

5.4. Объяснять значение понятий: Древнерусское государство, монголо-татарское иго, политическое объединение русских земель, централизованное государство, сословно- представительная монархия, самодержавие, поместная система, закрепощение крестьян, опричнина.

1. Сравнивать: развитие отдельных русских зе­мель в период политической раздробленности; де­ятельность Избранной рады и опричнину.

2. Излагать суждения о причинах и последст­виях: политической раздробленности русских зе­мель; зависимости Руси от Орды; объединения рус­ских земель вокруг Москвы; социальных движений.

6.1. Приводить оценки: значения Куликовской битвы; деятельности Ивана IV

V. Литература и средства обучения

1. Печатные пособия.

1.1. Литература для учителя.

• Сухов В. В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 классы: дидактические материалы/В. В. Сухов [и др.]. - М.: Дрофа, 2000.

• Борисов С. Н. Иван III. – М.: 2006.

• Борисов Н. С. Русские полководцы XIII – XVI вв. – М.: 1993.

• Бушуев С. В., Миронов Г. Е. История государства Российского. Историко-библиографические очерки. IX – XVI вв. М.: 1991.

• Горский А. А. Русь: От славянского расселения до Московского царства. – М.: 2004

• Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв.). – М.: 2001

• Древняя русская летопись в переложении С. М. Соловьёва для детей. – М.: 1996.

• Зимин А. А. Витязь на распутье: феодальная война в россии XV в. – М.: 1991.

• Зимин А. А. Опричнина. – М.: 2001.

• Зимин А. А. Россия на рубеже XV- XVI столетий. – М.: 1982.

• Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времён Ивана Грозного. – М.: 1982

• История государства Российского: Жизнеописания. IX-XVI вв. – М., 1996.

• Клейн Л. С. Спор о варягах. История противостояния и аргументы сторон. – СПб.: 2009

• Кобрин В. Б. Иван Грозный. – М.: 1989

• Кульпин Э. С. Золотая Орда. М.: 2007

• Петрухин В. Я., Беляев Л. А. Русь в Средние века. – М.: 2002

• Рыбаков Б. А. Язычество Древней Руси. – М.: 2001

• Скруынников С. Г. Иван Грозный. – С.: 2007.

• Скрынников С. Г. Ермак. – М.: 1992.

• Хрестоматия по истории России. В 4 т./Сост. И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: 1994. – т. 1.

• Янин В. Л. Очерки истории Средневекового Новгорода. – М.: 2008

1.2. Дополнительная методическая литература.

• О. В. Арсланова, К.А. Соловьёв. Поурочные разработки по истории средних веков.

• Г.И. Годер, Г. А. Ртищева. Рабочая тетрадь по истории средних веков. 6 кл., 2006 г.

• Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь по истории Средних веков, 2006 г.

• Цветкова Г. А. Тематический контроль по истории. Средние века.

• Эльфонд И. Я. История средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс. Саратов «Лицей», 2000

• Н. Г. Георгиева, В. А. Георгиев. Тесты по истории России.

• Л. И. Зверева. Тестовые задания по истории России (с древнейших времён до конца XVIII века). 6 – 7 классы

• Интеллектуальные игры для школьников

• История России с древнейших времён до конца XVI века. Контрольные задания. Разноуровневые тесты. Кроссворды. Другие дидактические материалы. Н. Ю. Бухарева

• Рабочая тетрадь. История России. 6 - 7 класс. Майорова.

• И. Я. Лернер. Задачи по истории Отечества. 6-7 класс. К учебнику А. А. Преображенского и Б. А. Рыбакова.

• Тесты по истории России с древнейших времён до конца XVI в. к учебнику Сахарова 6 кл. Кишенкова.

• Тесты. История России с древнейших времён до конца XVIII в. 6-7 и 10 кл. В. М. Кадневский.

2. Наглядные пособия.

2.1. Настенные исторические карты (некоторые карты взаимозаменяемы)

• Арабы в VI – XIвв..

• Европа в V – VIIвв.

• Европа в VI – 1-й пол.VIIвв.

• Византийская империя и славяне в V – XIвв. (1 шт.)

• Европа в VIII – IXвв.

• Европа в XIV – XVвв.

• Европа XI – нач.XIIIвв. Крестовые походы.

• Европа в X – XIвв.

• Российское государство в XVIв.

• Образование Российского централизованного государства (XIVв.)

• Борьба народов нашей страны с иноземными захватчиками в XIIIв.

• Русь в XIIIв.

• Русские княжества в XII – XIIIвв. (до нашествия Батыя)

• Киевская Русь в IX – XIIвв.

• Древнерусское государство в IX – XIвв.

• Древнейшие народы и государства на территории нашей страны (IVв. до н. э. - IIв. н.э.)

• Первобытнообщинный строй и древнейшие государства в нашей стране.

2.2. Картины, аппликации, альбомы

• Картины по истории Средних веков/Под ред. Сказкина

3. Информационно-коммуникативные средства.

• Внеклассная работа в школе. История. 5-11 классы. [Электронный ресурс]. - Волгоград. Издательство «Учитель» - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

• Энциклопедия. История России. 862-1917. [Электронный ресурс]. - М.: «Интерактивный мир» - 1 электрон. опт. диск (СD-RОМ).

• Повторение и контроль знаний. Всеобщая история. Средние века. 6 класс. Электронное приложение. Издательство «Глобус» - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

• Повторение и контроль знаний. История россии. Интерактивные дидактические материаы. 6 класс. Электронное приложение. Издательство «Планета» - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

4. Интернет-ресурсы.

5. Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Магнитофон.

3. Аудиоцентр.

4. Мультимедийный компьютер.

5. Мультимедийный проектор.

6. Экран проекционный.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

1. Штатив для карт и таблиц.

2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

3. Шкаф для хранения карт.

4. Ящики для хранения таблиц.

Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.