Рабочая программа по химии (7 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии для обучающихся 7 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы формирования универсальных учебных действий и требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, в соответствии с ФГОС ООО, и примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый уровень (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), учебного плана школы.
Рабочая программа пропедевтического курса химии 7 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии и Программы курса химии для 7 классов общеобразовательных учреждений авторов О. С. Габриеляна и И.Г. Остроумова «Химия. Вводный курс».

Цель изучения пропедевтического курса химии:

• подготовить учащихся к изучению учебного предмета «Химия».

Основные задачи изучения пропедевтического курса химии:

Образовательные:

• формирование системы первоначальных химических понятий и специфических способов деятельности, необходимых для работы с химическими веществами;

• формирование готовности к обучению химии на личностном и функциональном уровнях, преодоление страха перед умственным напряжением

Развивающие:

• развитие познавательных возможностей обучающихся, умения пользоваться логико-психологическими инструментами познания;

• создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы;

• развивать у учащихся все виды памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических эмоций, положительного отношения к учёбе, умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках ТСО, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого обучающегося

Воспитательные

• воспитание интереса не только к научным знаниям, но и к самому процессу познавательной деятельности;

• воспитание долговременной мотивации к изучению химии;

• б) расширение кругозора и жизненного опыта учащихся в связи с изучением химии, формирование в связи с этим элементов естественно - научного мировоззрения;

• выработка рефлексивных способностей, нацеленных на адекватную оценку своих возможностей, на приобретение системы качеств, необходимых для успешного выполнения деятельности -учебной и в сфере сельскохозяйственного труда

Срок реализации программы: 2016 – 20167учебный год.

Предполагаемые результаты

Учащиеся научатся:

• определять роль различных веществ в природе и технике;

• объяснять роль веществ в их круговороте.

• рассмотрение химических процессов:

• приводить примеры химических процессов в природе;

• находить черты, свидетельствующие об общих признаках химических процессов и их различиях.

• использование химических знаний в быту:

• объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека.

• объяснять мир с точки зрения химии:

Учащиеся получат возможность научиться:

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

• постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

• оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Метапредметные результаты курса основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

• Формирование ответственного отношения к обучению

• Формирование интереса к предмету

• Определение своей личной позиции, адекватной дифференцированной

• Овладение навыками для практической деятельности

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Школьные:

• Обнаруживает и формулирует учебную проблему под руководством учителя.

• Ставит цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагает несколько способов ее достижения.

• самостоятельно анализирует условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

• Планирует ресурсы для достижения цели.

• Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагает пути их преодоления/ избегания в дальнейшей деятельности.

• Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагает пути их преодоления/ избегания в дальнейшей деятельности.

• Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

• Самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе.

• При планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

• Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

• Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• троить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Школьные:

• осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

• Считывает информацию, представленную с использованием ранее неизвестных знаков (символов) при наличии источника, содержащего их толкование.

• Создает модели и схемы для решения задач.

• Переводит сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текст и наоборот.

• Устанавливает взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

• Участвует в проектно- исследовательской деятельности.

• проводит наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

• осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• дает определение понятиям.

• устанавливает причинно-следственные связи.

• обобщает понятия — осуществляет логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность.

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

Коммуникативные УУД:

• Соблюдает нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии

• Пользуется адекватными речевыми клише в монологе (публичном выступлении), диалоге, дискуссии. формулирует собственное мнение и позицию, аргументирует их. Координирует свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего.

• устанавливает и сравнивает разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

• спорит и отстаивает свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

• осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

• организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;. умеет работать в группе — устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации; интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• определять роль различных веществ в природе и технике;

• объяснять роль веществ в их круговороте.

• рассмотрение химических процессов:

• приводить примеры химических процессов в природе;

• находить черты, свидетельствующие об общих признаках химических процессов и их различиях.

• использование химических знаний в быту:

• объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека.

• объяснять мир с точки зрения химии.

Содержание тем учебного курса

Используемые сокращения:

Виды контроля:

ФО — фронтальный опрос.

ИРД — индивидуальная работа у доски.

ИРК — индивидуальная работа по карточкам.

СР — самостоятельная работа.

ПР — проверочная работа.

Т – тестовая работа.

ТП -творческий проект

ТР - творческая работа

Типы уроков:

УОНМ - урок открытия новых знаний

УОМН- урок общеметодологической направленности

УОУР - урок отработки умений и рефлексии

УРК - урок развивающего контроля

Календарно-тематическое планирование

УМК, используемый при работе по данной программе:

Габриелян О.С. Вводный курс в химию 7 класс.. М.: Дрофа, 2010-2015гг.
Габриелян О.С., Шипарева Г.А. Химии: Методическое пособие к пропедевтическому курсу 7 класс. М.: Дрофа, 2010-2015гг.
Габриелян О.С., Шипарева Г.А. Химия. Рабочая тетрадь 7 класс. М.: Дрофа, 2010-2015гг. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Габриелян О.С. Химия. Вводный курс. 7 класс: учеб. пособие / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин.  – М.: Дрофа, 2011. –  159 с.

Рабочая тетрадь

Практикум

Габриелян О.С., Шипарева Г.А. Химия. Методическое пособие к пропедевтическому курсу О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, А.К. Ахлебинина. «Химия. Вводный курс.7 кл». – М.: Дрофа 2007 г.

Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию в 8 классе. М.: Блик-плюс, 2004.

Журин А.А. Сборник упражнений и задач по химии. Решение и анализ. – М.: Аквариум, 1997.

Электронные образовательные ресурсы

Мультимедийные презентации по всем темам программы для сопровождения уроков. (Разработаны самостоятельно).

Модули электронных образовательных ресурсов «Химия» (http://fcior.edu.ru)

Материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school/collection.edu

20