Рабочая программа по курсу Технология 1 класс

«Рассмотрено»

Зам. директора по МР

___________ И.В. Шабалина

Протокол МС №________

от «___» ______ 20___ г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

____________Л.В. Бараш

«___» _______ 20___ г.

«Утверждаю»

Директор школы

____________ И. Б. Бушаева

Приказ № _________

от «___» _______ 20___ г

Название разделов

Количество часов

Практическая часть

Проверочная работа

Проект

Изделия

Природная мастерская

7

1

–

3

Пластилиновая мастерская

4

1

1

3

Бумажная мастерская

16

1

1

13

Текстильная мастерская

5

2

–

2

Итоговый контроль

1

1

–

–

Всего

33

5

2

21

Раздел, № урока

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Проекты

Проверочные

Контрольные

Раздел 1. Природная мастерская – 7 часов

1

Рукотворный и природный мир го­рода. Рукотворный и природный мир села

1

2

На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы

1

3

Листья и фантазии. Семена и фантазии

1

4

Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов

1

5

Композиция из листьев. Что такое композиция?

1

6

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

1

7

Природные материалы. Как их соединить?Проверим себя

1

+

Раздел II. Пластилиновая мастерская (4 ч)

1

Материалы для лепки. Что может пластилин?

1

2

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1

3

В море. Какие цвета и формы у мор­ских обитателей?

1

4

Проект «Аквариум».Проверим себя

1

+

+

Раздел III. Бумажная мастерская (16 ч)

1

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

1

2

Проект «Скоро Новый год!»

1

+

3

Бумага. Какие у нее есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона?

1

4

Оригами. Как сгибать и складыватьбумагу?

1

5

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

1

6

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

7

Наша родная армия

1

8

Ножницы. Что ты о них знаешь?

1

9

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет?

1

10

Шаблон. Для чего он нужен?

1

11

1

12

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1

13

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

14

Весна. Какие краски у весны?

1

15

Настроение весны. Что такое колорит?

1

16

Праздники весны и традиции. Какие они?Проверим себя

1

+

Раздел IV. Текстильная мастерская (5 ч)

1

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

2

Игла-труженица. Что умеет игла?

1

3

Вышивка. Для чего она нужна?

1

4

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?Проверим себя

1

5

1

+

Итоговый контроль (1ч)

1

Что узнали, чему научились

1

+

Личностные результаты

• воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств;

• бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

• внимательное и доброжелательное отноше­ние к сверстникам, младшим и старшим, го­товность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоя­тельность, ответственность, трудолюбие, ува­жительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, адекватная самооценка

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• с помощью учителя учиться определять и фор­мулировать цель деятельности на уроке, прого­варивать последовательность действий;

• учиться высказывать свое предположение (вер­сию) на основе работы с иллюстрациями учеб­ника;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материа­лов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для вы­полнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предло­женному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• учиться совместно с учителем и другими учени­ками давать эмоциональную оценку деятельно­сти класса на уроке;

познавательные УУД:

• наблюдать связи человека с природой и пред­метным миром (предметный мир ближайшего окружения), конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструктор- ско-технологические и декоративно-художе­ственные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;

• сравнивать изучаемые материалы по их свой­ствам, анализировать конструкции предлагае­мых изделий, делать простейшие обобщения;

• группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическо­му, декоративно-художественному);

• с помощью учителя анализировать предлагае­мое задание, отличать новое от уже известного;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на предлагаемые вопросы, ис­пользуя учебник, свой жизненный опыт и ин­формацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, представленными в конце учебника;

• делать выводы о результате совместной работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы;

коммуникативные УУД:

• учиться слушать и слышать учителя и одно­классников, совместно обсуждать предложен­ную или выявленную проблему.

Предметные результаты

общекультурные и общетрудовые компетенции; основы культуры труда, самообслуживание:

• знать (на уровне представлений) о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения; об отражении форм и образов природы в работах мастеров; о разнообразных предметах рукотворного мира; о профессиях, знакомых детям;

• уметь обслуживать себя во время работы: под­держивать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

• соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов и правила гигиены труда.

технология ручной обработки материалов; эле­менты графической грамоты:

• знать общие названия изученных видов мате­риалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и т. д.);

• знать последовательность изготовления неслож­ных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• знать способы разметки (на глаз, по шаблону), формообразования (сгибанием, складыванием, вытягиванием), клеевой способ соединения, способы отделки (раскрашивание, аппликация, прямая строчка);

• знать названия и назначение ручных инструмен­тов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы с ними;

• уметь различать материалы и инструменты по их назначению; качественно выполнять операции и приемы по изготовлению неслож­ных изделий (экономно размечать сгибанием, по шаблону); точно резать ножницами; соби­рать изделия с помощью клея; эстетично и ак­куратно отделывать изделия (раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой); использовать для сушки плоских изделий пресс;

• уметь безопасно работать и хранить инструмен­ты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкци­онную карту, образец, используя шаблон.

конструирование и моделирование:

• знать о детали как составной части изделия, о конструкциях (разборных и неразборных), о неподвижном клеевом соединении деталей;

• уметь различать разборные и неразборные кон­струкции несложных изделий;

• уметь конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

• выполнения домашнего труда (самообслужива­ние, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т. п.);

• соблюдения безопасных приемов работы с ма­териалами, инструментами;

• создания различных изделий из доступных ма­териалов по собственному замыслу;

• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы.

№ п/п

Раздел

УУД

Природная мастерская

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Осознавать познавательную задачу; сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; добывать новые знания: извлекать нужную информацию, находить ответы на вопросы; выполнять учебно-познавательные действия; наблюдать связи человека с природным и предметным миром; выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом; находить способы решения проблем творческого характера

Формировать навыки речевых действий; делиться своими размышлениями, впечатлениями; понимать и принимать элементарные правила работы в группе; уметь оформлять свою мысль в устной форме; анализировать ход и результат проделанной работы; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; понимать перспективы дальнейшей учебной работы; адекватно воспринимать оценку учителя; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; действовать по плану; контролировать процесс и результаты проделанной работы, вносить необходимые коррективы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания; проявлять интерес к содержанию предмета технологии; развитие мотивов учебной деятельности; формирование личностного смысла учения, бережного отношения к окружающему миру. Осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий деятельности человека; умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека; осмысленное значение бережного отношения к природе; внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий. Формирование эстетических чувств, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; осознание трудностей, возникших в процессе работы, стремление к их преодолению

Пластилиновая мастерская

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; высказывать предположения; делать простейшие обобщения, выводы; отличать новое от уже известного; наблюдать связи человека с природным и предметным миром; высказывать суждения; обосновывать свой выбор; формировать умение осуществлять синтез как составление целого из части; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания

Участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; соглашаться с позицией другого или возражать, приводя простейшие аргументы; вырабатывать совместно критерии оценивания выполненного изделия; согласованно работать в группе

Работать над проектом: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку; анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения; соблюдение правил гигиены труда. Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умение оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы и стремление к их преодолению.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; принятие и освоение социальной роли обучающегося; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности. Положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Бумажная мастерская

Ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия новых знаний и умений; пользоваться памяткой; проводить анализ изделий по заданным критериям; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; наблюдать результаты творчества мастеров родного края

Уважительно вести диалог с товарищами; совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им; формировать умение договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы, совместно обсуждать предложенную проблему; вступать в диалог(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); стремиться прислушиваться к мнению одноклассников, быть готовым изменить свою точку зрения; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться выявлять учебную проблему; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; удерживать цель деятельности до получения её результата. Планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; корректировать при необходимости ход практической работы; отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться готовить рабочее место; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; контролировать процесс и результаты деятельности; выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи. Прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы. Анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; бережное отношение к результатам своего труда. Осознание смысла приобретаемых умений, понимание, где данные умения могут пригодиться; уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам; бережное отношение к окружающему миру.

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия.

Осмысление важности и необходимости бережного отношения к природе; формирование представления об основных правилах и нормах поведения в зоопарке; положительное отношение к учению. Освоение правил этикета при вручении подарка.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного и эстетических чувств.

Текстильная мастерская

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; понимать особенности декоративно-прикладных изделий; называть для рукотворной деятельности материалы; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное; преобразовывать информацию из одной формы в другую

Строить связанные высказывания из предложений по предложенной теме; высказывать и обосновывать свою точку зрения; вести диалог на заданную тему; соглашаться с позицией другого человека или возражать, приводя простейшие аргументы; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновывать собственное время.

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; приобретать новые знания; осознавать смысл приобретаемых умений; понимание, где ещё могут пригодиться данные умения; понимание смысла того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению

Итоговый контроль

Выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний: делать обобщения и выводы

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновывать собственное мнение

Анализировать собственную работу: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; адекватно оценивать свои достижения

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание трудностей, возникающих в процессе работы, стремление к их преодолению; потребность в творческой деятельности; уверенность в себе, вера в свои возможности

№ п/п

Вид, тема работы

Дата

Проверочная работа по разделу «Природная мастерская».

Проверочная работа по разделу «Пластилиновая мастер­ская».

Проверочная работа по разделу «Бумажная мастерская».

Проверочная работа по разделу «Текстильная мастерская».

Проект«Аквариум».

Проект«Скоро Новый год!»

Итоговый контроль

Проверочные работы, проекты,контрольныеработы. Название тем.

Литература

Стр.

Природные материалы. Как их соединить? Проверим себя "

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных организаций/Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 95 с.: ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-035010-5.

Стр. 18 – 20

Проект «Аквариум».

Проверим себя

Стр. 28 – 30

Проект «Скоро Новый год!»

• Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных организаций/Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 95 с.: ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-035010-5.

• Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс: Пособие для учащихся общеобразо­вательных организаций. М.: Просвещение. 2015. – 32 с. – ISBN 978-5-09-035011-2

• Стр. 34 – 35 ,

• Стр. 12 – 13 + прилож. стр. 7, 27

Праздники весны и традиции. Какие они?Проверим себя

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных организаций/Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 95 с.: ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-035010-5.

Стр. 64

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?Проверим себя

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных организаций/Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 95 с.: ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-035010-5.

Стр. 74

Что узнали, чему научились. Итоговый контроль.

• Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для общеобразовательных организаций/Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 95 с.: ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-035010-5.

• Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс: Пособие для учащихся общеобразо­вательных организаций. М.: Просвещение. 2015. – 32 с. – ISBN 978-5-09-035011-2

Стр. 75 – 76

Стр. 29 - 31

№ урока

Раздел, тема урока

Тип урока

Дата проведения

Корректировка

Раздел 1. Природная мастерская – 7 часов

1/1

Рукотворный и природный мир го­рода. Рукотворный и природный мир села

Урок открытия нового знания

2/2

На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы

3/3

Листья и фантазии. Семена и фантазии

Урок общеметодологической направленности

4/4

Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов

5/5

Композиция из листьев. Что такое композиция?

6/6

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Урок рефлексии

7/7

Природные материалы. Как их соединить?Проверим себя

Урок развивающего контроля

Раздел II. Пластилиновая мастерская (4 ч)

8/1

Материалы для лепки. Что может пластилин?

Урок открытия нового знания

9/2

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Урок общеметодологической направленности

10/3

В море. Какие цвета и формы у мор­ских обитателей?

11/4

Проект «Аквариум».Проверим себя

Урок рефлексии

Раздел III. Бумажная мастерская (16 ч)

12/1

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

Урок открытия нового знания

13/2

Проект «Скоро Новый год!»

Урок рефлексии

14/3

Бумага. Какие у нее есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Урок открытия нового знания

15/4

Оригами. Как сгибать и складыватьбумагу?

Урок общеметодологической направленности

16/5

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

17/6

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

18/7

Наша родная армия

Урок рефлексии

19/8

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Урок открытия нового знания

20/9

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет?

Урок общеметодологической направленности

21/10

Шаблон. Для чего он нужен?

Урок открытия нового знания

22/11

Урок общеметодологической направленности

23/12

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

24/13

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Урок общеметодологической направленности

25/14

Весна. Какие краски у весны?

26/15

Настроение весны. Что такое колорит?

27/16

Праздники весны и традиции. Какие они?Проверим себя

Урок развивающего контроля

Раздел IV. Текстильная мастерская (5 ч)

28/1

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Урок открытия нового знания

29/2

Игла-труженица. Что умеет игла?

Урок общеметодологической направленности

30/3

Вышивка. Для чего она нужна?

31/4

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?Проверим себя

32/5

Урок рефлексии

Итоговый контроль (1ч)

33/1

Что узнали, чему научились

Урок развивающего контроля