Рабочая программа по литературе для обучающихся по индивидуальной форме обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. 7 класс

1. Приложение

2. Индивидуальное учебно-тематическое планирование

для ученика ….......

по литературе 7 класса на 2013 – 2014 учебный год

Составитель: учитель Борисова А. Х

Пояснительная записка

1. Соответствие программе

Индивидуальное учебно-тематическое планирование составлено в соответствии с образовательным стандартом по программе В.Я.Коровиной, В.И.Коровина и др. При формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья ученика, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 6 классе и самостоятельной работы в каникулярный период, а также личные достижения ученика.

На уроках будут использованы ресурсы:

— материалы Телешколы «Литература. 7 класс»,

— материалы учебника «Литература. 7 класс», под редакцией В. Я. Коровиной,

— индивидуальные разработки учителя,

— наглядный материал (иллюстрации, схемы, таблицы),

— аудио- и видеоматериалы,

— ЦОРы,

— материалы литературоведческих сайтов,

2. Количество часов в неделю

Количество часов в неделю соответствует учебному плану для обучающихся по индивидуальной форме обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в 2013-2014 учебном году и составляет 2 часа в неделю дистанционно.

Индивидуализация планирования связана:

— с невозможностью ученика работать в группе в связи со спецификой заболевания,

3. Особенности ИУТП

1) в конце 6 -го класса ученик был аттестован, поэтому ИУТП составлено с учетом пройденных в предыдущем учебном году тем

2) некоторые темы могут изучаться обзорно, потому что возможны непосещение занятий по состоянию здоровья.

4. Виды деятельности

Ученику доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:

— устный ответ,

— письменный ответ,

— пересказ,

— подбор / поиск примеров

В планирование включены виды работ, связанные с подготовкой к выпускному экзамену по литературе: написание сочинений

5. Формы контроля

Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

— опрос,

— устный ответ,

— письменный ответ,

— тестирование,

— сочинение,

По объективным причинам сложно проконтролировать действительный уровень знаний ученика, не исключена помощь близких в выполнении заданий, все занятия проходят в дистанционной форме.

6. Основные сложности

— отсутствие систематических знаний,

— несформированность навыков самостоятельной работы,

— неумение строить развернутый устный / письменный ответ на вопрос,

7. Зона ближайшего развития предметных и общих навыков

Сформировать навык самостоятельной работы, сформировать умение давать развернутый устный и письменный ответ на вопрос и пересказать художественный текст устно и письменно; развить навыки устной монологической речи.

8. Корректировка ИУТП

Во время учебного года для повышения мотивации и общего развития ученика будет привлекаться к участию во внутри- и внешкольных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах, предметных неделях и т.п.), поэтому ИУТП может незначительно корректироваться в течение учебного года (на подготовку будут использованы резервные часы).

Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в санаторий и п.т.).

В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов / тем.

Учебный курс «Литература» включает в себя 8 разделов

Раздел 1. Введение (1 ч.)

Дидактические цели:

- сформировать представление о взаимосвязи характеров и обстоятельств в художественном произведении

- сформировать представление о таких понятиях, как личность автора, его труд, позиция автора и отношение к героям;

- помочь осознать, что изображение человека – важнейшая проблема литературы.

Воспитать любовь и интерес к русской литературе.

Раздел 2. Устное народное творчеств ( 6 ч.)

Дидактические цели:

- ввести понятие о былинах, своеобразии былинного стиха;

- развить представление о преданиях, пословицах, поговорках, гиперболе;

- совершенствовать навыки анализа текста, навыки выразительного чтения, навыки устной речи

Воспитать чувство патриотизма.

Раздел 3. Древнерусская литература ( 2 ч.)

Дидактические цели:

- развить представление о летописи, балладе;

- ввести начальное представление о жанре поучения, древнерусской повести;

Воспитать нравственные качества: любовь, верность, уважительное отношение к книгам.

Раздел 4. Русская литература 18 века ( 2 ч.)

Дидактические цели:

- познакомить с основными биографическими сведениями из жизни М.Ломоносова, Г.Р.Державина

- ввести начальное представление об оде, теории «трёх штилей»

Воспитать чувство патриотизма

Раздел 5. Русская литература 19 века (28 ч.)

(первая половина)

Дидактические цели:

- познакомить с основными биографическими сведениями из жизни А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтов.

- сформировать представление об особенностях труда поэтов и писателей;

- ввести начальное представление о родах литературы; развить представление о балладе, повести, поэме, размерах стихосложения.

- познакомить с темой, идеей, сюжетом изучаемых произведений, системой образов;

- научить определять тему, основную мысль произведения, анализировать его художественные особенности;

- обучить умению давать развёрнутую и сравнительную характеристику героев произведений.

- активизировать самостоятельную работу учащихся, совершенствовать навык анализа эпизода

Объяснить основы нравственного поведения, воспитать патриотизм, активную жизненную позицию.

(вторая половина)

Дидактические цели:

- познакомить с основными биографическими сведениями из жизни И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова.

- развить представление о стихотворении в прозе, автобиографическом характере произведения, сатире, юморе.

- познакомить с темой, идеей, сюжетом изучаемых произведений, системой образов;

- научить определять тему, основную мысль произведения, анализировать его художественные особенности;

Разъяснить критерии нравственности, воспитать патриотизм, гуманизм.

Раздел 6. Русская литература 20 века (24 ч. )

(первая половина)

Дидактические цели:

- познакомить с основными биографическими сведениями их жизни. И.А.Бунина, М.Горького, В.Маяковского, Л.Андреева, А.Платонова;

- развить представление об идее произведения, портрете как средстве характеристики героя, о лирическом герое;

- развить понятие о ритме и рифме,

- обучить составлению плана рассказа:

- обучить умению писать отзыв о прочитанном произведении;

- совершенствовать умение давать развёрнутую характеристику героя;

- развить умение определять тему, идею (основную мысль) произведения, его сюжетной линии, писать отзыв;

Воспитать чувство гуманизма к человеку, сострадания к животным.

(вторая половина)

Дидактические цели:

- познакомить с основными биографическими сведениями их жизни. Ф.А.Абрамова. Е.Носова, Ю.П.Казакова, А.Т.Твардовского, Д.С.Лихачёва, М.М.Зощенко;

- ввести понятие об общем и индивидуальном в восприятии природы;

- развить понятие о проблеме произведении, умение выразить позицию автора и собственную позицию по поднятой проблеме;

- развить умение анализировать прозаическое и лирическое произведение;

Воспитать чувство любви к родной природе, чувство патриотизма, гордости за свою страну и её героев.

Раздел 7. Литература народов России (1 ч.)

Цель: Познакомить с литературой народов России

Раздел 8. Зарубежная литература (6 ч.)

Дидактические цели:

- дать общее представление о творчестве изучаемых писателей и поэтов;

- ввести понятие о жанре японских хокку (трёхстиший);

- углубить и расширить понятие о связи литератур разных стран.

Воспитать интерес к литературе других стран.

Все разделы курса построены по одному принципу, суть которого заключается в том, что, изучив обязательные произведения, учащиеся должны применить полученные знания для самостоятельного анализа произведений.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

В программе предусматривается разнообразные виды устных и письменных работ. Особое внимание уделяется взаимосвязям литературы с историей, музыкой рисованием.

В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и самостоятельные работы. В процессе обучения применяется пятибалльная система оценки достижений учащихся.

Условия реализации программы

Рабочее место преподавателя и учащегося: компьютер, выход в Интернет, сканер, принтер.

Серверное программное обеспечение: специальная среда обучения, которая позволяет создавать учебные материалы, осуществлять оперативное взаимодействие «учитель – ученик», вести коллективную проектную работу.

Минимальное клиентское программное обеспечение:

• NeoOffice

• TeamViewer

• Skype

• VideoMost

Кроме того, необходим флеш-плеер.

Стартовый уровень учащихся:

• умение работать с браузером;

• умение работать с почтовой программой;

• умение работать в специальной среде обучения;

• умение работать со сканером, с принтером.

Необходимый стартовый уровень достигается в ходе первоначального обучения, а также использованием сетевых инструкций и обучающих дисков.

Методические и учебные пособия для учителя

Программа по литературе для 5-11 классов / Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. – М. «Просвещение», 2011

В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.П. Коровин Литература. 7 класс. Учебник в 2-х частях - М., «Просвещение 2011 г

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература. 7 класс. Методические советы/ Под ред. В.И.Коровина. М. просвещение.2002,2003.

Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной / авт.-сост. Н.Я. Крутова, С.Б. Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2007.

Демиденко, Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 кл. / Е.Л. Демиденко. – 3-е изд., стереопит. – М.: Дрофа, 2010.

Н.Н.Оглоблина Тесты - М, « ACT» 2011г

http://www.internet-school.ru/

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru/

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

http://rus.1september.ru

http://www.openclass.ru

Литература для ученика

В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.П. Коровин Литература. 7 класс. Учебник в 2-х частях - М., «Просвещение 2011 г

Художественные произведения по программе

Уроки литературы 7-8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http://www.internet-school.ru/

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru/

Планирование по курсу «Литература»

Тамбовское областное государственное образовательное

автономное учреждение дополнительного профессионального образования

«Институт повышения квалификации работников образования»

Центр дистанционного образования детей-инвалидов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе для 7 класса

на 2013-2014 уч. год

Учитель: А. Х. Борисова

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федера­ции, «Программы по литературе общеобразовательных учреждений» под ред. В.Я.Коровиной (2011 г.) и учебника по литературе под редакцией В. Я. Коровиной «Литература. 7 класс» - М; Просвещение, 2012 год.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю, что соответствует учебному плану для обучающихся по индивидуальной форме обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в 2013-2014 учебном году

Цель литературного образования способствует духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации. Важной особенностью предлагаемой программы является компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, общекультурной и ценностно-смысловой компетенций.

В реальном учебном процессе формирование вышеуказанных компетенций происходит в тесной взаимосвязи, так как в основу разработанной программы положена актуальная в настоящее время идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития учащихся.

Цель программы.

Способствовать воспитанию духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

Задача курса литературы 7 класса:

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

- составление планов;

- краткие и подробные пересказы текста;

- изложение с элементами сочинения;

- устные и письменные сочинения-характеристики героев;

- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений;

- развитие художественной фантазии у детей;

- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.

Программа призвана обеспечить:

- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;

- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;

- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;

- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- воспитание речевой культуры учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Введение (1 ч)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная пробле­ма литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художествен­ном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к ге­роям.

Устное народное творчество (6 ч.)

Былины

«Вольга и Микула Селянинович» Воплощение в былине нравственных критериев русского народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Теория. Былина.

Пословицы и поговорки

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа род­ного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точ­ность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория. Пословица (развитие представлений).

Древнерусская литература (2 ч.)

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к лич­ности, гимн любви, верности.

Русская литература 18 века (2 ч.)

Михаил Васильевич Ломоносов

Краткий рассказ об ученом. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императ­рицы Елисаветы Петровны 1747года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм, признание труда, деяний на благо родины - важнейшие черты гражданина.

Теория. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин

Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птич­ку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Понимание необходимости свободы творчества.

Теория. Ода (начальные представления).

Русская литература 19 века (28 ч.)

Александр Сергеевич Пушкин

Краткий рассказ о писателе. Поэма «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Оле­ге». Интерес Пушкина к истории России. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и Волхва. Художествен­ное воспроизведение быта, и нравов Древней Руси.

Теория. Летопись.

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значе­нии труда летописца для последующих поколений. Повесть «Станционный смотритель»

Михаил Юрьевич Лермонтов

Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Ива­ном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его го­товность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Теория. Фольклоризм литературы (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь

Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого то­варищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Та­раса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Противопо­ставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Поэтичес­кий пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория. Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев

Краткий рассказ о писателе. Рассказ « Бирюк». Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов

Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправив­шихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. «Размышления у пара­дного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза.

Теория. Поэма (развитие).

А.К. Толстой

Баллады « Василий Шибанов», « Князь Михайло Репнин»

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух гене­ралов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести...» Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.

Теория. Гротеск.

Лев Николаевич Толстой

Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных по­ступков.

Антон Павлович Чехов

Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник». Многогранность комического в рассказах А.П. Чехова.

Теория. Юмор (развитие).

Край ты мой! Родимый край!

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе (В.А. Жуков­ский, А.К.Толстой, И.А. Бунин) Поэтическое изображение родной природы и выражение собствен­ного настроения, миросозерцания.

Русская литература 20 века (24 ч.)

Иван Алексеевич Бунин

Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Максим Горький

Краткий рассказ о писателе. «Детство» Автобиографический харак­тер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыга­нок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

Теория. Понятие об идее произведения.

Леонид Николаевич Андреев

Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

Владимир Владимирович Маяковский

Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Вла­димиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: без­различие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лири­ческого героя стихотворения.

Теория. Лирический герой (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов

Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осозна­ние необходимости сострадания и уважения к человеку. «В прекрасном и яростном мире». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова.

Б. Л. Пастернак

Стихотворения» «Никого не будет в доме…», « Июль».

Александр Трифонович Твардовский

Краткий рассказ о поэте. «Братья», «Спасибо, моя родная...», «Снега по­темнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...» - вос­поминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о не­разделимости судьбы человека и народа.

Час мужества

Интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны. Ге­роизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов - участников войны (А. Ахматова «Клят­ва», «Песня мира»; К. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др.)

Федор Александрович Абрамов

Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади ». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория. Литературные традиции

Евгений Иванович Носов

Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, без­духовности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков

Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров героев - сельс­кого и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

Дмитрий Сергеевич Лихачев

«Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи

Теория. Публицистика. Воспоминания. Мемуары (начальные представ­ления).

М.М.Зощенко

Рассказ « Беда»

«Тихая моя родина»

Стихотворения о родине, о природе, собственном восприятии окружающего мира. В.Я. Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Забо­лоцкий, Н. Рубцов. Человек и природа. Выраже­ние душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.

Песни на стихи русских поэтов XX века

И.А. Гофф «Русское поле», Б.Ш. Окуджава « По смоленской дороге», А.Н. Вертинский

«Доченьки».

Литература народов России (1 ч.)

Расул Гамзатов

Стихотворения

Зарубежная литература (6 ч.)

Роберт Бернс

Особенности творчества Роберта Бернса. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и чест­ности.

Джордж Гордон Байрон

«Ты кончил жизни путь, герой!..» Гимн славы герою, павшему за свобо­ду родины.

Японские хокку

Теория. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри

«Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.

Рэй Дуглас Брэдбери

Рассказ «Каникулы»

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

Учащиеся должны знать:

–Текст художественного произведения.

–Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

–Особенности композиции изученного произведения.

–Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

– Тексты, рекомендованные программой для заучивания наизусть.

– Основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;

– Понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.

Учащиеся должны уметь:

– воспроизводить содержание литературного произведения;

–правильно, бегло и выразительно читать вслух;

– воспринимать и анализировать художественный текст;

– выражать свое отношение к прочитанному;

– владеть различными видами пересказа (подробный, выборочный, краткий);

– строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

– участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

– писать сочинения о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения-миниатюры;

Владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной .

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-создание связного текста (устного или письменного) на необходимую тему с

учетом норм русского литературного языка;

-определять свой круг чтения и давать оценку литературным произведениям;

-осуществлять поиск нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Учебно-методическое обеспечение

1. Программа по литературе для 5-11 классов / Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина. – М. «Просвещение», 2011г

2. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.П. Коровин Литература. 7 класс. Учебник в 2-х частях - М., «Просвещение 2012 г

3. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература. 7 класс. Методические советы/ Под ред. В.И.Коровина. М. Просвещение.2012г.