Рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области

Рабочая программа

по литературному чтению для 3 класса

на 2016-2017 учебный год

Количество недельных часов 4 Количество часов в год 140

Составитель: учитель начальных классов

Цопова Ольга Владимировна

с. Чесменка

2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ№ 373 от 06.10.2009 г., с внесенными изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от26.11.2010г. №1241, от22.09.2011 г. №2357, от18.12.2012 г. №1060, от 31.12.2015 г. №1576;

-Примерной основной образовательной программы НОО, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 08.04. 2015г.

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ от 31.03. 2014 г. № 253.

Источник программы, автор:

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 класс. Москва «Просвещение», 2015 год.

Описание места учебного курса в учебном плане:

Учебный предмет литературное чтение входит в обязательную часть Учебного плана На изучение литературного чтения в 3 классе отводится 4 ч в неделю, за год 140 часов.

Учебно-методический комплект для обучающихся:

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Литературное чтение. Учебник . 3 класс, в 2-х частях. Москва «Просвещение», 2015 год.

Климанова Л.Ф. Рабочая тетрадь. Чтение. Москва «Просвещение», 2015 год.

Предметные результаты, планируемые результаты учебного предмета, курса.

Предметные результаты:

- понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

- умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта

-умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, высту­пать перед аудиторией.

В результате изучения литературного чтения в 3 классе

Обучающийся научится:

-осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, -понимать значение чтения для формирования общей культуры человека, формирования личностных качеств и социальных ценностей;

-понимать значение литературы как средства ознакомления с общечеловеческими ценностями;

-работать с литературным текстом;

-применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя;

-осуществлять поиск необходимой информации;

-работать со справочно-энциклопедическими изданиями.

• бегло, выразительно читать текст;

• описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопостав­лять их с прочитанными художественными текстами;

• самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

• составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

• устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

• ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

• научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

• уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

• бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

• развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);

• определять сходство и различие произведений разных жанров;

• использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;

• высказывать и пояснять свою точку зрения;

• применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова; -делать устную презентацию книги (произведения);

• пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

• работать с детской периодикой;

• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

Содержание учебного предмета, курса.

Вводный урок по курсу литературного чтения. (1ч)

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Ориентация в учебнике по литературному чтению. Соотношение содержание иллюстраций с содержанием текста. Система условных обозначений при выполнении заданий.

Самое великое чудо на свете.(4 ч)

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации.

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.

Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Устное народное творчество. (14ч)

Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы на уроке.

Виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Заучивание наизусть текстов русских народных песен. Отличие докучных сказок от других видов сказок.

Чтение текста целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливание содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Деление текста на части. Пересказ текста по самостоятельно составленному плану. Умение находить героев, которые противопоставлены в сказке.Участие в коллективном обсуждении:

Умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Поэтическая тетрадь 1.(11ч)

Умение выразительно и осознанно читать поэтические произведения.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Проба пера своих стихотворений Чтение стихов друг другу, работая в паре

Великие русские писатели.(24ч)

Чтение текста вслух и про себя, увеличивая темп чтения.
Отличие лирического и прозаического произведения.
Отличительные особенности стихотворного текста.
Значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём.
Средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).
особенности литературной сказки.
Нравственный смысл литературной сказки
Произведение живописи и произведение литературы.
Характеристика героев литературной сказки.
Умение определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа
Особенности басни, поиск морали басни в текстах.
Представление героев басни.
Характеристика героев басни на основе их поступков.
Инсценировка басни.

Поэтическая тетрадь 2 ( 6ч)

Умение воспринимать стихи на слух.

Выразительное чтение стихов, выражая авторское настроение. Сравнение рассказа-описание и рассказа-повествование.

Средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
Умение следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.
Объяснение смысла непонятных слов и выражении с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывание своих собственных впечатлений о прочитанном стихотво­рении.
Рисование словесных картин по тексту стихотворения.

Поиск среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Литературные сказки (8ч)

Чтение сказки вслух и про себя, использование приёмов выразительного чтения при перечитывании сказки.
Сравнение содержания литературной и народной сказок; определение нравственного смысла сказки.
Наблюдение за развитием и последовательностью событии в литератур­ных сказках.

Сравнение героев в литературной сказке и их характеристика на основе текста сказки.
Умение определять авторское отношение к изображаемому.

Чтение сказки в лицах.

Были-небылицы. (10ч)

Особенности сказки и рассказа.
Различие вымышленных событий и реальных.
Нравственный смысл поступков героя.
Собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.
Средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Составление плана для краткого и полного пересказов.

Характеристики героев произведения с опорой на текст.
Самостоятельное придумывание сказочных и реальных историй.
Нахохдение в тексте слов и выражений, подтверждающих высказанную мысль.
Чтение по ролям.

Поэтическая тетрадь 1. (6ч)

Поиск в стихотворениях ярких, образных слов и выражений.
Сравнение стихов разных поэтов на одну и ту же тему.
Выбор стихов по своему вкусу и их выразительное чтение.
Объяснение смысла выражений с опорой на текст.
Определение авторского отношения к изображаемому.
Придумывание стихотворных текстов.
Проверка правильности высказывания, сверяя его с текстом.

Люби живое (16ч)

Восприятие на слух произведения.

Определение жанра произведения.
Понимание нравственного смысла рассказов.
Основная мысль рассказа. Составление плана произведения.
Рассказ о герое, подбирая в произведении слова-определения,х арактеризующие его поступки и характер.
Сравнение своих наблюдений за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказ произведение на основе плана. Свои рассказы о животных.

Поэтическая тетрадь 2. (8 ч)

Чтение и восприятие на слух лирических текстов.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.
Сравнение название произведения и его содержание.
Средства художественной выразительности олицетворения, эпитеты, сравнения.

Ппроба пера
Участие в творческих проектах.
Заучивание стихов наизусть.
Проверка чтения друг друга, работая в паре.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.(13ч)

Планирование работы с произведением с использованием ус­ловных обозначений.

Объяснение смысла, названия темы.

подбор книг, соответствующих теме. Чтение вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснение смысл названия произведения. Определение главной мысли текста.

Придумывание своих вопросов к текстам.

придумывание юмористических рассказов о жизни детей.

По страницам детских журналов.(8ч)

Выбор для себя необходимых и интересных журналов.

Определение темы для чтения.

Чтение текста без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использование приёма увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Сообщения по теме, используя информацию журналов.

Зарубежная литература.(11ч)

Восприятие на слух художественного произведения.

Чтение мифов.Умение находить в мифологическом эпизоды, рассказывающие о пред­ставлениях древних людей о мире.
Составлениие рассказа о творчестве писателя (с помощью учителя).

Сравнение сказок разных народов. Сочинение своей сказки.
Нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Учебно- тематический план.

Подпись учителя:_________________

Календарно –тематическое планирование по литературному чтению.

18