Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1

«Что за прелесть эти сказки!..»

Личностные

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм; определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества; воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии; развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям); высказывать и пояснять свою точку зрения.

Предметные

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Определять эмоциональный характер текста. Приобщаться к народной культуре. Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание произведения для выявления подтекста. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Устанавливать причинно-следственные связи.

Делать устную презентацию книги (произведения); пользоваться тематическим (систематическим) каталогом; работать с детской периодикой; строить рассуждения.

Метапредметные

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

работать с литературным текстом в соответствии с его эстетической и познавательной сущностью; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики художественного, научно-популярного, учебного текстов; высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

Применять правила сотрудничества; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Коммуникативные

Согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; задавать вопросы; выразительно читать и пересказывать текст кратко, выборочно, творчески; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2

О доблестях, о подвигах, о славе…» (Былины)

Личностные

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; понимать ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; размышление о смысле жизни (смыслообразование); нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов других стран; формирование эстетических чувств и представлений; формирование экологического сознания; развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной децентрации; культивирование дружеского отношения к другим детям.

Предметные

Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. Делать высказывание типа «описание». Применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое); характеризовать героев; сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака.

Работать с книгой в единстве её текстового и внетекстового содержания; полноценно воспринимать (при чтении вслух и про «себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие, эмоционально отзываться на прочитанное; устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; отличать поэтический текст от прозаического; основам литературного анализа художественных произведений разной видо-жанровой принадлежности.

Метапредметные

Понимать и принимать учебную задачу; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; планировать свою деятельность по выполнению задания; прогнозировать; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией или с собственным планом; осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении, при чтении произведения и при выполнении заданий к текстам; вносить коррективы в свою деятельность; оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.

Синтезировать прочитанное при выполнении заданий творческого характера; обобщать прочитанное; ранжировать книги, произведения, информацию; обосновывать свои утверждения; решать учебные проблемы, поставленные самостоятельно или совместно с учителем.

Коммуникативные

Согласовывать свои действия с партнером; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; пересказывать прочитанное подробно, кратко, выборочно, творчески; создавать небольшой текст (повествование, описание, рассуждение); выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определенном программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Постановка вопросов; умение выражать свои мысли

полно и точно. Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера .

3

«Уж сколько раз твердили миру…» (Басни)

Личностные

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация.

Смыслополагание; способность к самооценке.

Предметные

Определять и формулировать главную мысль произведения. Развивать художественный вкус. Прогнозировать читаемое. Определять смысл слова по контексту. Делать высказывание (рассуждение, повествование) на основе личного опыта. Сознательному и выразительному чтение произведения.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю; уважать культуру народов многонациональной России и других стран; бережно и ответственно относиться к окружающей природе; определять сходство и различие произведений разных жанров;

использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности; выделять в тексте опорные (ключевые) слова.

Метапредметные

На основе раз­ных видов текстов определяет специфические умения: учас­твовать в диалоге (задавать вопросы по тексту и отвечать на них); создавать монолог (отбирать и использовать изобрази­тельно-выразительные средства языка для создания собственно­го устного высказывания); воплощать свои жизненные впечат­ления в словесном образе, выстраивать композицию собствен­ного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста. Восприни­мать изобразительно-выразительные средства языка художест­венного произведения, научно-популярного текста (без исполь­зования терминологии); воссоздавать картины жизни, представ­ленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном, учебном и научно-популярном текстах; пони­мать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя).

Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую де­ятельность: постановка живых картин, чтение по ролям, инсце­нирование, драматизация. Особое внимание уделяется созда­нию различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные формы пересказа; созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по ана­логии).

Коммуникативные

Согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; задавать вопросы; выразительно читать и пересказывать текст кратко, выборочно, творчески; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4

«Оглянись вокруг» (Рассказы)

Личностные

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм; определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества; воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии; развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям); высказывать и пояснять свою точку зрения.

Предметные

Следственные связи событий. Выявлять отношение автора к описанным событиям и персонажам. Наблюдать над особенностью композиции текста. Озаглавливать смысловые части текста. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к описанным событиям и к персонажам.

Самостоятельно делать подборку книг на заданную тему; выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, повтор, олицетворение, звукопись и определять их функции в художественной речи;

выделять художественные особенности сказок, их структуру; подготовить графическую, музыкальную или словесную иллюстрацию, овладеть приемом словесного рисования сюжетного и пейзажного фрагментов текста;освоить формы драматизации: чтение по ролям, живые картины, произнесение реплики героя с использованием мимики, развернутой драматизации.

Метапредметные

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

работать с литературным текстом в соответствии с его эстетической и познавательной сущностью; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики художественного, научно-популярного, учебного текстов; высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

Применять правила сотрудничества; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Коммуникативные

Согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; задавать вопросы; выразительно читать и пересказывать текст кратко, выборочно, творчески; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5

«Золотая колесница» (Мифы Древней Греции)

Личностные

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; понимать ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; размышление о смысле жизни (смыслообразование); нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов других стран; формирование эстетических чувств и представлений; формирование экологического сознания; развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной децентрации; культивирование дружеского отношения к другим детям.

Предметные

Использовать просмотровый и поисковый способ чтения. Знакомиться с жанровой спецификой мифа. Ранжировать информацию, найденную в тексте. Выборочно пересказывать прочитанное. Сознательному и выразительному чтение произведения.

Освоить формы драматизации: чтение по ролям, живые картины, произнесение реплики героя с использованием мимики, развернутой драматизации;

подготовить творческий пересказ; составить диафильм к небольшому тексту; принимать участие в конкурсе чтецов;

составлять собственные высказывания на основе прочитанного.

Метапредметные

Понимать и принимать учебную задачу; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; планировать свою деятельность по выполнению задания; прогнозировать; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией или с собственным планом; осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении, при чтении произведения и при выполнении заданий к текстам; вносить коррективы в свою деятельность; оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.

Синтезировать прочитанное при выполнении заданий творческого характера; обобщать прочитанное; ранжировать книги, произведения, информацию; обосновывать свои утверждения; решать учебные проблемы, поставленные самостоятельно или совместно с учителем.

Коммуникативные

Уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение). Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и тематиче­ского оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

6

«В начале было слово…» (Библейские сказания)

Личностные

Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам. Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей. Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей. Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.

Формирование привычки к рефлексии. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие мышления, внимания, памяти. Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Предметные

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. Ориентироваться в тексте произведения. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Сознательному и выразительному чтение произведения.

Осуществлять такие формы творческой интерпретации текста, как составление диафильма, воображаемая экранизация; писать изложения; создавать прозаический или поэтический текст по аналогии с авторским текстом, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста); делать устную презентацию книги (произведения); тематическим (систематическим) каталогом; работать с детской периодикой; расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Метапредметные

На основе раз­ных видов текстов определяет специфические умения: учас­твовать в диалоге (задавать вопросы по тексту и отвечать на них); создавать монолог (отбирать и использовать изобрази­тельно-выразительные средства языка для создания собственно­го устного высказывания); воплощать свои жизненные впечат­ления в словесном образе, выстраивать композицию собствен­ного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

Восприни­мать изобразительно-выразительные средства языка художест­венного произведения, научно-популярного текста (без исполь­зования терминологии); воссоздавать картины жизни, представ­ленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в художественном, учебном и научно-популярном текстах; пони­мать авторскую позицию в произведениях; выделять главную мысль текста (с помощью учителя).

Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую де­ятельность: постановка живых картин, чтение по ролям, инсце­нирование, драматизация. Особое внимание уделяется созда­нию различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные формы пересказа; созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по ана­логии).

Коммуникативные

Согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; задавать вопросы; выразительно читать и пересказывать текст кратко, выборочно, творчески; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

7

«Самого главного глазами не увидишь»

(Повесть-сказка)

Личностные

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм; определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.

Осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества; воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии; развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям); высказывать и пояснять свою точку зрения.

Предметные

Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики. Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах. Ориентироваться в тексте произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас;

находить в художественном произведении такие средства языковой выразительности, как метафора и гипербола, понимать их роль в тексте;

понимать особенности некоторых типов композиции; выделять в тексте опорные (ключевые) слова; цитировать (письменно).

Метапредметные

Понимать и принимать учебную задачу; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; планировать свою деятельность по выполнению задания; прогнозировать; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией или с собственным планом; осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении, при чтении произведения и при выполнении заданий к текстам; вносить коррективы в свою деятельность; оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.

Синтезировать прочитанное при выполнении заданий творческого характера; обобщать прочитанное; ранжировать книги, произведения, информацию; обосновывать свои утверждения; решать учебные проблемы, поставленные самостоятельно или совместно с учителем.

Коммуникативные

Уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение). Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и тематиче­ского оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

8

Мир – театр, люди в нём актёры (Пьесы)

Личностные

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; понимать ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; размышление о смысле жизни (смыслообразование); нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов других стран; формирование эстетических чувств и представлений; формирование экологического сознания; развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной децентрации; культивирование дружеского отношения к другим детям.

Предметные

Сравнивать произведения разных жанров. Использовать применение приёма выборочного чтения. Находить и читать книги по заданной теме. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осознанному и выразительному чтение произведения.

Выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, олицетворение, повтор, звукопись, и определять их функции в художественной речи; выделять художественные особенности сказок, их структуру (зачин, троекратный повтор, концовка) и лексику, отличать сказку от рассказа; использовать в речи элементарные понятия (эпизод, олицетворение, сравнение); накопить разнообразные видо-жанровые представления об эпосе и лирике (сказки и рассказы в прозе и стихах, басни, песни, легенда, лирика, эпические и лирические стихотворения)

Метапредметные

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

работать с литературным текстом в соответствии с его эстетической и познавательной сущностью; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики художественного, научно-популярного, учебного текстов; высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

Применять правила сотрудничества; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Коммуникативные

Согласовывать свои действия с партнёром; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; задавать вопросы; выразительно читать и пересказывать текст кратко, выборочно, творчески; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определённом программой уровне) монологической и диалогической формами речи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

9

«Мир волшебных звуков» (Поэзия)

Личностные

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; понимать ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребность в чтении.

Положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; размышление о смысле жизни (смыслообразование); нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов других стран; формирование эстетических чувств и представлений; формирование экологического сознания; развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной децентрации; культивирование дружеского отношения к другим детям.

Предметные

Определять эмоциональный характер произведения.

Представлять и характеризовать образ лирического героя. Выявлять мотивацию лирического героя.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Осознанному и выразительному чтение произведения.

Выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями;

высказывать и пояснять свою точку зрения; применять правила сотрудничества; работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас; находить в художественном произведении такие средства языковой выразительности, как метафора и гипербола, понимать их роль в тексте.

Метапредметные

Понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное; составлять план; ориентироваться в одной книге и в группе книг, в Интернете; устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого; обосновывать свои утверждения; обобщать; классифицировать.

Понимать и принимать учебную задачу; прогнозировать; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.

Коммуникативные

Делиться читательским опытом. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого . Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

10

«Когда, зачем и почему?» (Познавательная литература)

Личностные

Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности. Формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам. Развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей. Обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей. Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.

Формирование привычки к рефлексии. Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости). Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм. Развитие мышления, внимания, памяти. Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Предметные

Делить текст на смысловые части. Определять тему смысловой части. Озаглавливать смысловые части текста. Анализировать содержание прочитанного. Осознанному, безошибочному и выразительному чтение произведения.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой; развивать способность к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

определять сходство и различие произведений разных жанров;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, детальное (изучающее), поисковое, выборочное) в зависимости от цели чтения;

использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности.

Метапредметные

Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.

Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества. Формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций. Формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами. Развитие ценностно-смысловой сферы личности.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой.

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.

Обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве. Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.

Коммуникативные

Уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение). Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и тематиче­ского оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Раздел, темы учебного курса

Кол-во часов на раздел

Формы контроля

«Что за прелесть эти сказки!..»

С. Михалков «Гимн Российской Федерации»; И. Токмакова «В чудной стране»; русская народная сказка «Пётр I и мужик»; русская народная сказка «Марья и ведьмы»; русская народная сказка «Василиса Прекрасная»; обобщение по теме «Русские народные сказки»; тема «Книги со сказками разных народов»; бразильская сказка «Жизнь человека»; X. К. Андерсен «Русалочка»; тема «Сказки Х. К. Андерсена»; А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; тема «Сказки А. С. Пушкина»; Д. Джекобс «Рыба и кольцо»; А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»; Дж. Родари «Эти бедные привидения»; тема «Книги Дж.Родари»; К. Драгунская «Лекарство от послушности»; тема «Книги со сказками

современных отечественных писателей».

19 ч

Техника чтения.

Стартовая диагностическая контрольная работа.

Выставка «Книги со сказками современных отечественных писателей».

О доблестях, о подвигах, о славе…» (Былины)

«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева), «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова);

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева); «Алёша Попович и Тугарин» (пересказ А. Нечаева); тема «Книги с былинами»; обобщение.

5 ч

Проверочная работа за 1 четверть (тест).

«Уж сколько раз твердили миру…» (Басни)

Х. К. Андерсен «Это басня сложена про тебя»; Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать», «Лисица и Козёл»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»; Л. Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков «Просчитался», Услужливый», «Заячье горе»; И. Демьянов «Валерик и тетрадь;

тема «Книги с баснями»; обобщение.

5 ч

Самостоятельная работа.

«Оглянись вокруг» (Рассказы)

М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»; К. Паустовский «Заячьи лапы»; тема «Книги с рассказами о животных»; Р. Фраерман «Девочка с камнем»; Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»; тема «Книги с рассказами о детях»; Ю. Яковлев «Полосатая палка»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; Н. Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы»; тема «Книги С. П. Алексеева»; С. П. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»; А. Чехов «Ванька»; Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»; Л. Кассиль «У классной доски»; тема «Книги о Великой Отечественной войне»; В. Лидин «Завет»; Р. Брэдбери «Всё лето в один день»; обобщение.

23 ч

Тематическая проверочная работа.

Мини – проект. Знак «Береги лес от пожара».

«Персей»;

Н. Кун «Олимп»;

«Орфей и Эвридика»;

тема «Книги с мифами Древней Греции»; «Дедал и Икар».

3 ч

Мини – тест.

Коллективный альбом «Любимые герои мифов».

«В начале было слово…» (Библейские сказания)

Библейские сказания: «Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех. Обещание Спасителя. Изгнание из рая»; «Всемирный потоп»; «Моисей»; С. Лагерлёф «Святая ночь»; А. Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын»; тема «Книги с библейскими сказаниями»; обобщение.

8 ч

Мини – тест.

«Самого главного глазами не увидишь» (Повесть-сказка)

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

7 ч

Мини – тест.

Мир – театр, люди в нём актёры (Пьесы)

А. Барто, Р. Зелёная «Ах, руки, руки!..»; Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»; тема «Книги Н. Носова»;

Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»; тема «Книги и журналы с пьесами»; обобщение.

5 ч

Инсценировка отрывка из произведения.

Самостоятельная работа.

«Мир волшебных звуков» (Поэзия)

В. Жуковский «Песня»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»; А. С. Пушкин «Птичка», «Няне»; К. Паустовский «Сказки Пушкина»; А. С. Пушкин «Зимняя дорога»; М. Ю. Лермонтов «Горные вершины» (из

И. В. Гёте); М. Лермонтов «Утёс», «Молитва»; И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; А. Блок «На лугу», «Гроза прошла, и ветка белых роз...»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки»; тема «Книги и журналы со стихами русских поэтов»; С. Маршак «Пожелания друзьям»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Д. Хармс «Очень страшная история»; тема «Книги и журналы с забавными стихами»; В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»; О. Высотская «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»; Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла»; обобщение, тема «Книги и журналы со стихами современных детских поэтов».

8 ч

Выставка «Книги и журналы со стихами современных детских поэтов».

Мини – тест.

«Когда, зачем и почему?» (Познавательная литература)

Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов-Микитов «Русский лес»; Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое»; «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»); Н. Соловьёв «Сергий Радонежский»; В. Губарев «В открытом космосе»; Л. Яхнин «Метро»; М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»; М. Ильин «Сто тысяч почему»; тема «Книги и журналы, отвечающие на вопросы»; Н. Надеждина «Лук от семи недуг»; М. Константиновский «Что такое электрический ток»; В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»; А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок); тема «Книги о книгах и их создателях»; К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении); К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент); заключительный обобщающий урок.

19 ч

Техника чтения.

Самостоятельная работа.

Итоговая проверочная работа.

№

Раздел, тема

Дата

Кол-во

часов

Предметные компетенции

Вид учебной деятельности

Контроль

1

Михалков «Гимн Российской Федерации»;

тема «Что мы читали летом».

1

Л. Формировать интерес к чтению.

Формировать гражданскую идентичность. Развивать рефлексию.

Р. Принимать и выполнять учебную задачу. П. Расширять читательский кругозор. Ориентироваться в книге по содержанию (оглавлению). Ориентироваться в мире книг. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать мнение окружающих. Создавать небольшой текст (рассуждение).

Читать правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Делиться впечатлениями о прочитанном.

Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержания произведения.

Работать с каталогом.

Писать отзыв о книге.

Текущий

«Что за прелесть эти сказки!..»

19

2

И. Токмакова «В чудной стране»; русская народная сказка «Пётр I и мужик»

Л. Приобщаться к народной культуре. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Действовать по инструкции. Планировать свою деятельность. Формировать способность к самооценке. П. Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание книги с точки зрения его привлекательности. Анализировать особенности синтаксической организации текста. Классифицировать литературные произведения. Подводить под понятие. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Создавать текст на заданную тему.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Развивать воссоздающее воображение.

Соблюдать орфоэпические нормы.

Расширять словарный запас.

Читать выборочно.

Прогнозировать содержание читаемого.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять и формулировать идею произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Выделять эпизод.

Классифицировать сказки. Читать по ролям. Делать художественный пересказ прочитанного.

Текущий

3

Русская народная сказка «Марья и ведьмы»

Л. Приобщаться к народной культуре. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Прогнозировать. П. Ориентироваться в тексте. Определять главное. Анализировать содержание произведения. Сравнивать произведения. Подводить под понятие. Обобщать прочитанное. Классифицировать литературные произведения. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Развивать воссоздающее воображение. Соблюдать орфоэпические нормы. Расширять словарный запас. Читать выборочно. Прогнозировать содержание читаемого. Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей. Выявлять подтекст.

Выявлять и формулировать идею произведения. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Выделять эпизод. Классифицировать сказки. Читать по ролям.

Делать художественный пересказ прочитанного.

Текущий

4

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»

Л. Приобщаться к народной культуре. Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать рефлексию. Развивать эмпатию. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Планировать свои действия. Прогнозировать. Следовать инструкции. П. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Устанавливать причинно-следственные связи. Сравнивать персонажей. Подводить под понятие. Обобщать прочитанное. Классифицировать литературные произведения. К. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. Сочинять текст-описание по заданным параметрам.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Обосновывать ответ ссылками на текст.

Классифицировать сказки.

Пополнять словарный запас, в том числе литературоведческими терминами.

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять литературный кругозор.

Читать по ролям.

Пересказывать прочитанное.

Сочинять по заданным параметрам.

Текущий

5

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» . Техника чтения.

Л. Приобщаться к народной культуре. Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать рефлексию. Развивать эмпатию. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Планировать свои действия. Прогнозировать. Следовать инструкции. П. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Устанавливать причинно-следственные связи. Сравнивать персонажей. Подводить под понятие. Обобщать прочитанное. Классифицировать литературные произведения. К. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. Сочинять текст-описание по заданным параметрам.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Обосновывать ответ ссылками на текст.

Классифицировать сказки.

Пополнять словарный запас, в том числе литературоведческими терминами.

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять литературный кругозор.

Читать по ролям.

Пересказывать прочитанное.

Сочинять по заданным параметрам.

Текущий

6

Бразильская сказка «Жизнь человека»

Л. Формировать интерес к чтению. Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать рефлексию. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Развивать способность к оценке и самооценке. Прогнозировать читаемое. П. Ориентироваться в тексте. Определять главное. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. Анализировать содержание произведения с целью постановки вопросов к тексту. Анализировать содержание произведения с целью выявления главной мысли. Анализировать произведения для выявления языковых и композиционных особенностей.

К. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Прогнозировать читаемое.

Характеризовать персонажей.

Выявлять идею произведения.

Обосновывать ответ ссылками на текст.

Формулировать вопросы по содержанию прочитанного.

Классифицировать сказки.

Пополнять словарный запас.

Читать по ролям.

Расширять литературный кругозор.

Находить и читать книги на заданную тему.

Пересказывать прочитанное.

Текущий

7

X. К. Андерсен «Русалочка».

Л. Приобщаться к народной культуре. Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать рефлексию. Развивать эмпатию. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Планировать свои действия. Прогнозировать. Следовать инструкции. П. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Устанавливать причинно-следственные связи. Сравнивать персонажей. Подводить под понятие. Обобщать прочитанное. Классифицировать литературные произведения. К. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. Сочинять текст-описание по заданным параметрам.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Расширять читательский кругозор.

Находить информацию в книгах, в Интернете.

Прогнозировать содержание читаемого.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Текущий

8

X. К. Андерсен «Русалочка».

Л. Приобщаться к народной культуре. Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать рефлексию. Развивать эмпатию. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Планировать свои действия. Прогнозировать. Следовать инструкции. П. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Устанавливать причинно-следственные связи. Сравнивать персонажей. Подводить под понятие. Обобщать прочитанное. Классифицировать литературные произведения. К. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. Сочинять текст-описание по заданным параметрам.

Выявлять идею произведения.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Находить в тексте образные средства и осознавать их роль.

Наблюдать над использованием приема «противопоставление».

Сравнивать произведения.

Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения.

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять читательский кругозор.

Участвовать в подготовке и проведении литературной викторины.

Создавать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

Текущий

9

X. К. Андерсен «Русалочка»; Тема «Сказки Х.К. Андерсена»

Л. Приобщаться к народной культуре. Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать рефлексию. Развивать эмпатию. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Планировать свои действия. Прогнозировать. Следовать инструкции. П. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение для выявления подтекста. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Устанавливать причинно-следственные связи. Сравнивать персонажей. Подводить под понятие. Обобщать прочитанное. Классифицировать литературные произведения. К. Аргументировать своё мнение. Пересказывать прочитанное. Сочинять текст-описание по заданным параметрам.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Расширять читательский кругозор.

Находить информацию в книгах, в Интернете.

Прогнозировать содержание читаемого.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Текущий

10

Стартовая диагностическая проверочная работа.

Л. Приобщать к русской культуре. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Составлять план текста. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. К. Делать художественный пересказ. Делать высказывание типа «описание».

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Расширять читательский кругозор.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Диагностический

11

Анализ и работа над ошибками. А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Л. Приобщать к русской культуре. Формировать нравственные ориентиры. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Развивать способность к самоконтролю. П. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам. Сравнивать персонажей. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление». Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения. К. Аргументировать своё мнение. Развивать навыки сотрудничества. Делать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Определять свое отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения.

Выделять элементы развития действия.

Цитировать.

Составлять цитатный план.

Текущий

12

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Л. Приобщать к русской культуре. Формировать нравственные ориентиры. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Развивать способность к самоконтролю. П. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам. Сравнивать персонажей. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление». Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения. К. Аргументировать своё мнение. Развивать навыки сотрудничества. Делать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Расширять читательский кругозор.

Находить информацию в книгах, в Интернете.

Прогнозировать содержание читаемого.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Текущий

13

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; тема «Сказки А. С. Пушкина»

Л. Приобщать к русской культуре. Формировать нравственные ориентиры. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Развивать способность к самоконтролю. П. Ориентироваться в тексте. Выделять главное. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам. Сравнивать персонажей. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление». Анализировать иллюстрации с точки зрения их соответствия характеру произведения. К. Аргументировать своё мнение. Развивать навыки сотрудничества. Делать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Определять свое отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения.

Выделять элементы развития действия.

Цитировать.

Составлять цитатный план.

Текущий

14

Д. Джекобс «Рыба и кольцо»

Л. Формировать рефлексию. Развивать эмпатию. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. Р. Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Действовать по инструкции. Формировать способность к самоконтролю. П. Составлять план. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать произведение для определения мотивации персонажей.

Анализировать произведение с целью выявления собственного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Определять свое отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения.

Выделять элементы развития действия.

Цитировать.

Составлять цитатный план.

Текущий

15

А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать рефлексию. Развивать эмоциональную сферу. Р. Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Действовать по инструкции. Формировать способность к самоконтролю. П. Выявлять главное в эпизоде. Составлять план. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать произведение для определения мотивации персонажей.

Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Определять своё отношение к персонажам.

Выявлять подтекст.

Составлять сложный план.

Составлять диафильм.

Текущий

16

А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать рефлексию. Развивать эмоциональную сферу. Р. Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Действовать по инструкции. Формировать способность к самоконтролю. П. Выявлять главное в эпизоде. Составлять план. Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать произведение для определения мотивации персонажей.

Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию поступков персонажей.

Определять своё отношение к персонажам.

Выявлять подтекст.

Составлять сложный план.

Составлять диафильм.

Текущий

17

Дж. Родари «Эти бедные привидения».

Л. Развивать эмоциональную сферу. Развивать эмпатию. Р. Действовать по инструкции. Планировать свою деятельность . П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение с целью наблюдения над композицией. К. Составлять продолжение текста. Делать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Развивать творческое воображение.

Расширять словарный запас.

Наблюдать над композицией произведения.

Выделять эпизод.

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять читательский кругозор.

Создавать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования.

Сочинять продолжение текста.

Текущий

18

Дж. Родари «Эти бедные привидения»; тема «Книги Джанни Родари»

Л. Развивать эмоциональную сферу. Развивать эмпатию. Р. Действовать по инструкции. Планировать свою деятельность . П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение с целью наблюдения над композицией. К. Составлять продолжение текста. Делать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Развивать воссоздающее воображение.

Развивать творческое воображение.

Расширять словарный запас. Наблюдать над композицией произведения. Выделять эпизод. Находить и читать книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор. Создавать высказывания с элементами описания, рассуждения и повествования. Сочинять продолжение текста.

Текущий

19

К. Драгунская «Лекарство от послушности».

Л. Развивать рефлексию. Развивать эмпатию. Р. Планировать свою деятельность. Формировать навык самоконтроля. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать название произведения. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. К. Аргументировать своё мнение. Развивать навыки сотрудничества. Делать выборочный пересказ прочитанного. Делать сообщение-рассуждение. Аннотировать прочитанное.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Развивать воссоздающее и творческое воображение. Анализировать название произведения. Выделять эпизоды.

Ставить вопросы по содержанию произведения. Читать по ролям. Делать выборочный пересказ. Делать сообщение типа «рассуждение». Сочинять текст (повествование) заданного жанра.

Находить и читать книги на заданную тему.

Расширять читательский кругозор.

Систематизировать книги.

Текущий

20

К. Драгунская «Лекарство от послушности»; составление выставки «Книги со сказками современных отечественных писателей»; обобщение

Л. Развивать рефлексию. Развивать эмпатию. Р. Планировать свою деятельность. Формировать навык самоконтроля. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать название произведения. Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. К. Аргументировать своё мнение. Развивать навыки сотрудничества. Делать выборочный пересказ прочитанного. Делать сообщение-рассуждение. Аннотировать прочитанное.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Развивать воссоздающее и творческое воображение. Анализировать название произведения. Выделять эпизоды.

Ставить вопросы по содержанию произведения. Читать по ролям. Делать выборочный пересказ. Делать сообщение типа «рассуждение». Сочинять текст (повествование) заданного жанра. Находить и читать книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор. Систематизировать книги.

Текущий

«О доблестях, о подвигах, о славе...»

5

20

«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева).

1

Л. Приобщать к русской культуре. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление». К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать персонажей.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Находить в тексте образные средства и осознавать их роль. Наблюдать над использованием приема «противопоставление». Сравнивать произведения. Озаглавливать иллюстрацию.

Текущий

21

«Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова).

1

Л. Приобщать к русской культуре. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств и их роли в тексте. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема «противопоставление». К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей. Сравнивать персонажей. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Находить в тексте образные средства и осознавать их роль. Наблюдать над использованием приема «противопоставление». Сравнивать произведения. Озаглавливать иллюстрацию.

Текущий

22

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева)

1

Л. Приобщать к русской культуре. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Составлять план текста. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. К. Делать художественный пересказ. Делать высказывание типа «описание».

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей. Выявлять подтекст. Находить в тексте образные средства и осознавать их роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Составлять план. Делать художественный пересказ в опоре на план.

Текущий

23

«Алёша Попович и Тугарин» (пересказ А. Нечаева).

1

Л. Приобщать к русской культуре. Развивать эмпатию. Р. Развивать способность к самооценке. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать мнение сверстников.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения. Развивать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей. Находить в тексте образные средства и осознавать их роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Делать художественный пересказ эпизода. Оперировать опорными словами. Создавать сочинение по картине. Находить и читать книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор. Систематизировать книги.

Текущий

24

Проверочная работа за 1 четверть.

1

Л. Приобщать к русской культуре. Развивать эмпатию. Р. Развивать способность к самооценке. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать содержание произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать мнение сверстников.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно. Формировать поисковый способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей. Находить в тексте образные средства и осознавать их роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Делать художественный пересказ эпизода. Оперировать опорными словами. Создавать сочинение по картине. Находить и читать книги на заданную тему. Расширять читательский кругозор. Систематизировать книги.

Тематический

«Уж сколько раз твердили миру...»

5

25

Анализ и работа над ошибками. X. К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать», «Лисица и Козёл»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Прогнозировать читаемое. Р. Развивать способность к самоанализу и к самооценке. П. Ориентироваться в тексте. Определять смысл слова по контексту. Подводить под понятие. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать мнение сверстников. Формировать навыки сотрудничества.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно. Читать выборочно.

Прогнозировать читаемое перед чтением.

Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас. Выявлять подтекст. Понимать аллегорию.

Определять и формулировать главную мысль произведения. Цитировать.

Находить в тексте метафору и осознавать ее роль. Обосновывать ответ ссылкой на текст. Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).

Текущий

26

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»

1

Л. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Развивать способность к рефлексии. Формировать эмпатию. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. Р. Развивать способность к самоконтролю. П. Ориентироваться в тексте. Определять смысл слов и устойчивых выражений по контексту. Определять главное. Анализировать произведение с целью определения главной мысли. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств. Сравнивать произведения. К. Формировать навыки сотрудничества. Делать высказывания (повествование) на основе личного опыта.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас.

Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию.

Определять и формулировать главную мысль произведения.

Цитировать.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Читать по ролям.

Создавать высказывания на основе личного опыта (повествование).

Заучивать наизусть.

Текущий

27

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»

1

Л. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Развивать способность к рефлексии. Формировать эмпатию. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. Р. Развивать способность к самоконтролю. П. Ориентироваться в тексте. Определять смысл слов и устойчивых выражений по контексту. Определять главное. Анализировать произведение с целью определения главной мысли. Анализировать произведение с целью выявления образных языковых средств. Сравнивать произведения. К. Формировать навыки сотрудничества. Делать высказывания (повествование) на основе личного опыта.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Читать выборочно.

Формировать воссоздающее воображение.

Формировать контекстный способ чтения.

Расширять словарный запас.

Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию.

Определять и формулировать главную мысль произведения.

Цитировать.

Обосновывать ответ ссылкой на текст.

Читать по ролям.

Создавать высказывания на основе личного опыта (повествование).

Заучивать наизусть.

Текущий

28

С. Михалков

«Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Прогнозировать читаемое. П. Ориентироваться в группе текстов одного жанра. Определять главное. Сравнивать произведения. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать мнение сверстников.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Прогнозировать читаемое.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Понимать аллегорию.

Определять и формулировать главную мысль произведения.

Сравнивать произведения.

Читать по ролям.

Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).

Текущий

29

Л. Н. Толстой №Лев и лисица»; И. Демьянов «Валерик и тетрадь»; обобщение

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Вырабатывать способность к нравственной оценке. Р. Принимать и выполнять учебную задачу. Развивать навыки контроля и самоконтроля. Развивать способность к самооценке. П. Ориентироваться в группе текстов одного жанра. Определять главное. Обобщать прочитанное. Классифицировать книги. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение.

Читать осмысленно, бегло, правильно и выразительно.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Понимать аллегорию.

Определять и формулировать главную мысль произведения.

Создавать высказывания на основе личного опыта (рассуждение, повествование).

Заучивать наизусть.

Декламировать басни.

Выбирать и читать книги заданного жанра.

Систематизировать книги.

Текущий

«Оглянись вокруг»

23

30

Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Принимать и решать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Определять главное. Выдвигать и обосновывать гипотезы. Сравнивать персонажей. К. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Сравнивать персонажей.

Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять главную мысль текста.

Наблюдать над использованием в тексте метафоры. Сравнивать произведения одного автора. Цитировать.

Текущий

31

Паустовский «Заячьи лапы»

1

Л. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Прогнозировать читаемое. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. П. Определять главное. Составлять план. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к описанным событиям и к персонажам. Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями использования языковых выразительных средств. Анализировать построение произведения. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делать словесное описание. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать содержание произведения перед чтением и в процессе чтения.

Характеризовать отношения персонажей.

Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять отношение автора к описанным событиям и к персонажам. Наблюдать над использованием языковых выразительных средств.

Наблюдать над особенностью композиции текста. Озаглавливать смысловые части текста. Выделять кульминационный эпизод.

Составлять сложный план. Читать по ролям. Пересказывать прочитанное.

Текущий

32

Паустовский «Заячьи лапы»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать позитивное отношение и интерес к миру животных. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Сравнивать произведения. Систематизировать книги. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведении.

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Ориентироваться в книгах.

Делать высказывание о прочитанном произведении.

Текущий

33

Р. Фраерман «Девочка с камнем»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р. Развивать волевую саморегуляцию. П. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажу. Анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонаж.

Выявлять отношение автора к персонажу.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте.

Обосновывать свои суждения ссылками на текст.

Определять вид текста (повествование), опираясь на основные признаки.

Текущий

34

Ермолаев «Иголка с ниткой»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Принимать и решать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Определять главное. Выдвигать и обосновывать гипотезы. Сравнивать персонажей. К. Аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать заглавие произведения. Характеризовать взаимоотношения персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод из текста. Выявлять кульминационный эпизод. Выявлять идею произведения. Анализировать взаимосвязь синтаксической организации текста со смыслом читаемого. Составлять план.

Читать выразительно по ролям.

Текущий

35

Ермолаев «Иголка с ниткой»

1

Л. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Прогнозировать читаемое. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. П. Определять главное. Составлять план. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к описанным событиям и к персонажам. Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями использования языковых выразительных средств. Анализировать построение произведения. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делать словесное описание. Пересказывать прочитанное.

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения.

Искать и читать книги на заданную тему.

Делать сообщение о прочитанном произведении.

Делать аннотацию книги.

Текущий

36

Ю. Яковлев «Полосатая палка»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать позитивное отношение и интерес к миру животных. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Сравнивать произведения. Систематизировать книги. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведении.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Характеризовать персонаж.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте (метафора, сравнение). Наблюдать и осмысливать своеобразие композиции («открытый конец»). Обосновывать свои суждения ссылками на текст. Создавать небольшой текст-описание (словесный портрет персонажа). Создавать небольшой текст-рассуждение. Создавать текст-повествование в качестве продолжения прочитанного.

Текущий

37

. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р. Развивать волевую саморегуляцию. П. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажу. Анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять подтекст.

Текущий

38

. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Принимать и решать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Определять главное. Выдвигать и обосновывать гипотезы. Сравнивать персонажей. К. Аргументировать высказывания.

Выявлять идею произведения.

Выявлять выразительные языковые средства и определять их роль в тексте.

Выделять эпизод. Озаглавливать смысловые части текста. Составлять план. Цитировать.

Читать по ролям. Создавать текст-рассуждение на заданную тему (устно и

письменно).

Текущий

39

Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы»

1

Л. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Прогнозировать читаемое. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. П. Определять главное. Составлять план. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к описанным событиям и к персонажам. Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями использования языковых выразительных средств. Анализировать построение произведения. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делать словесное описание. Пересказывать прочитанное.

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять и характеризовать рассказчика.

Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей.

Текущий

40

Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать позитивное отношение и интерес к миру животных. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Сравнивать произведения. Систематизировать книги. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведении.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять идею произведения.

Соотносить пословицы с прочитанным произведением.

Выделять эпизод.

Делить текст на смысловые части.

Выделять элементы развития действия.

Составлять план.

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

Составлять словесный диафильм.

Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.

Создавать текст на заданную тему.

Текущий

41

С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р. Развивать волевую саморегуляцию. П. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажу. Анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Характеризовать персонаж.

Определять тему текста.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения. Делать выборочный пересказ.

Сравнивать произведения.

Находить и читать книги по заданной теме.

Ориентироваться в книгах.

Писать читательский отзыв.

Делать сообщение на заданную тему.

Текущий

42

А. Чехов «Ванька»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Принимать и решать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Определять главное. Выдвигать и обосновывать гипотезы. Сравнивать персонажей. К. Аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Определять личное отношение к персонажу.

Текущий

43

А. Чехов «Ванька»

1

Л. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Прогнозировать читаемое. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. П. Определять главное. Составлять план. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к описанным событиям и к персонажам. Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями использования языковых выразительных средств. Анализировать построение произведения. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делать словесное описание. Пересказывать прочитанное.

Определять отношение автора к персонажу.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонаж.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Делать выборочный пересказ.

Создавать небольшое высказывание-рассуждение.

Текущий

44

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать позитивное отношение и интерес к миру животных. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Сравнивать произведения. Систематизировать книги. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведении.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас.

Анализировать описание интерьера и определять его роль в произведении.

Определять личное отношение к персонажу.

Определять отношение автора к персонажу.

Выявлять мотивацию рассказчика.

Выявлять мотивацию персонажей.

Текущий

45

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р. Развивать волевую саморегуляцию. П. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажу. Анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Сравнивать произведения общей тематики.

Читать по ролям.

Делать выборочный пересказ.

Создавать небольшое высказывание-рассуждение. Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.

Текущий

46

Л. Кассиль «У классной доски»; тема «Книги о Великой Отечественной войне»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Принимать и решать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Определять главное. Выдвигать и обосновывать гипотезы. Сравнивать персонажей. К. Аргументировать высказывания.

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Текущий

47

Л. Кассиль «У классной доски»; тема «Книги о Великой Отечественной войне»

1

Л. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Прогнозировать читаемое. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. П. Определять главное. Составлять план. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к описанным событиям и к персонажам. Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями использования языковых выразительных средств. Анализировать построение произведения. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делать словесное описание. Пересказывать прочитанное.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Делать выборочный творческий пересказ.

Ориентироваться в книгах.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Текущий

48

В. Лидин «Завет»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать позитивное отношение и интерес к миру животных. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Сравнивать произведения. Систематизировать книги. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведении.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Расширять словарный запас.

Определять личное отношение к персонажу.

Пересказывать прочитанное.

Создавать рассказ по картине.

Текущий

49

Р. Брэдбери «Всё лето в один день»; обобщение

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р. Развивать волевую саморегуляцию. П. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение для определения отношения автора к персонажу. Анализировать содержание произведения с целью характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать все качества навыка чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Анализировать название произведения.

Расширять словарный запас.

Определять личное отношение к прочитанному, к персонажам произведения.

Выявлять причинно-следственные связи.

Текущий

50

Р. Брэдбери «Всё лето в один день»; обобщение

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Принимать и решать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте. Определять главное. Выдвигать и обосновывать гипотезы. Сравнивать персонажей. К. Аргументировать высказывания.

Определять эмоциональное состояние персонажа. Характеризовать героев произведения. Наблюдать над использованием языковых художественных средств. Знакомиться со спецификой жанра фантастического рассказа. Цитировать.

Ориентироваться в книгах. Выбирать и читать книги заданного жанра. Составлять читательский отзыв.

Текущий

51

Проверочная работа по теме « Оглянись вокруг».

1

Л. Развивать способность к нравственной оценке поступков. Формировать позитивное отношение к животным. Р. Прогнозировать читаемое. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. П. Определять главное. Составлять план. Анализировать произведение с целью выявления подтекста. Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к описанным событиям и к персонажам. Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями использования языковых выразительных средств. Анализировать построение произведения. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делать словесное описание. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Сравнивать персонажей.

Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять главную мысль текста.

Наблюдать над использованием в тексте метафоры.

Сравнивать произведения одного автора.

Тематический

52

Анализ и работа над ошибками.

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать позитивное отношение и интерес к миру животных. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. П. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Сравнивать произведения. Систематизировать книги. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Выступать перед сверстниками с сообщением о прочитанном произведении.

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Сравнивать персонажей.

Выявлять и анализировать образ рассказчика.

Определять главную мысль текста.

Наблюдать над использованием в тексте метафоры.

Сравнивать произведения одного автора.

Текущий

«Золотая колесница»

3

53

«Персей»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. П. Ориентироваться в тексте. Выделять опорные слова. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Знакомиться с жанровой спецификой мифа.

Выделять ключевые (опорные) слова.

Составлять вопросы к тексту.

Пересказывать прочитанное.

Создавать сочинение по картине.

Текущий

54

«Орфей и Эвридика»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. П. Ориентироваться в тексте. Выделять опорные слова. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой мифа.

Выборочно пересказывать прочитанное.

Сравнивать произведения.

Текущий

55

«Дедал и Икар»; обобщение; коллективный альбом «Любимый герой мифов».

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. П. Ориентироваться в тексте. Выделять опорные слова. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Выявлять причинно-следственные связи.

Наблюдать над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Знакомиться с жанровой спецификой мифа.

Составлять план текста.

Выделять кульминационный эпизод.

Пересказывать прочитанное.

Находить и читать книги на заданную тему.

Создавать отзыв о прочитанном.

Текущий

«В начале было Слово...»

8

56

«Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех. Обещание спасителя. Изгнание из рая»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Вносить коррективы в свою деятельность. П. Выделять главное. Анализировать название раздела. Анализировать содержание произведения. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Пересказывать прочитанное.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. Совершенствовать воссоздающее воображение. Расширять словарный запас. Анализировать название раздела. Выделять опорные (ключевые) слова. Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Пересказывать прочитанное.

Текущий

57

«Всемирный потоп»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте произведения. Находить в тексте главное. Составлять план. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Расширять словарный запас.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Составлять цитатный план.

Текущий

58

«Моисей»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Вносить коррективы в свою деятельность. П. Выделять главное. Анализировать название раздела. Анализировать содержание произведения. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Пересказывать прочитанное.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей.

Текущий

59

«Моисей»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте произведения. Находить в тексте главное. Составлять план. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания.

Выявлять причинно-следственные связи.

Сопоставлять информацию.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Прогнозировать.

Делать частичный пересказ.

Создавать высказывание (рассуждение).

Текущий

60

С. Лагерлёф «Святая ночь»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Вносить коррективы в свою деятельность. П. Выделять главное. Анализировать название раздела. Анализировать содержание произведения. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Пересказывать прочитанное.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний.

Расширять словарный запас.

Выявлять образ рассказчика и характеризовать его.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста. Составлять план. Пересказывать прочитанное.

Текущий

61

С. Лагерлёф «Святая ночь»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте произведения. Находить в тексте главное. Составлять план. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения. Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанровой спецификой библейских сказаний. Расширять словарный запас. Выявлять образ рассказчика и характеризовать его. Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Составлять план. Пересказывать прочитанное.

Текущий

62

Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын».

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Вносить коррективы в свою деятельность. П. Выделять главное. Анализировать название раздела. Анализировать содержание произведения. Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания. Пересказывать прочитанное.

Применять изучающий и просмотровый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с жанром притчи.

Выявлять иносказательный подтекст.

Обосновывать свои высказывания примерами из текста.

Расширять словарный запас.

Делать выборочный пересказ.

Текущий

63

Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын»; обобщение

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Формировать нравственно-этические ориентиры. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. П. Ориентироваться в тексте произведения. Находить в тексте главное. Составлять план. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Делать высказывание о прочитанном произведении.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Ориентироваться в книгах. Выбирать и читать книги по предложенной теме.

Расширять литературный кругозор.

Текущий

«Самого главного глазами не увидишь...»

7

64

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Приобщаться к мировой культуре. Р. – Принимать и удерживать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. П. Ориентироваться в тексте произведения. Выделять главное в прочитанном произведении. Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики. Анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа. К. Пересказывать прочитанное. Создавать высказывание (рассуждение).

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Выявлять образ рассказчика и характеризовать его.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Текущий

65

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Л. Культивировать уважение к культуре народов других стран. Развивать литературный вкус. Р.

Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Прогнозировать. П. Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажей. Анализировать произведение для характеристики персонажей. К. Аргументировать свои высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах.

Выявлять подтекст.

Истолковывать иносказание.

Выявлять причинно-следственные связи.

Текущий

66

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Л. – Формировать эстетические чувства и представления. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Прогнозировать. П. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания.

Обосновывать высказывания примерами из текста или из собственного опыта.

Цитировать (устно и письменно).

Выделять эпизод.

Знакомиться с жанром сказочной повести.

Сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть – сказка).

Делать частичный и выборочный пересказ.

Создавать высказывание (рассуждение).

Читать по ролям.

Соотносить иллюстрации с текстом.

Текущий

67

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Л. Развивать литературный вкус. Формировать эстетические чувства и представления. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Прогнозировать. П. Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах. Сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть-сказка). Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать высказывание (рассуждение).

Обосновывать высказывания примерами из текста или из собственного опыта.

Цитировать (устно и письменно).

Выделять эпизод.

Знакомиться с жанром сказочной повести.

Сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть – сказка).

Делать частичный и выборочный пересказ.

Создавать высказывание (рассуждение).

Текущий

68

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Приобщаться к мировой культуре. Р. – Принимать и удерживать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. П. Ориентироваться в тексте произведения. Выделять главное в прочитанном произведении. Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики. Анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа. К. Пересказывать прочитанное. Создавать высказывание (рассуждение).

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Выявлять образ рассказчика и характеризовать его.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Текущий

69

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Л. Культивировать уважение к культуре народов других стран. Развивать литературный вкус. Р.

Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Прогнозировать. П. Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажей. Анализировать произведение для характеристики персонажей. К. Аргументировать свои высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Выявлять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах.

Выявлять подтекст.

Истолковывать иносказание.

Выявлять причинно-следственные связи.

Текущий

70

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Мини – тест.

1

Л. – Формировать эстетические чувства и представления. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Прогнозировать. П. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания.

Обосновывать высказывания примерами из текста или из собственного опыта.

Цитировать (устно и письменно).

Выделять эпизод.

Знакомиться с жанром сказочной повести.

Сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть – сказка).

Делать частичный и выборочный пересказ.

Создавать высказывание (рассуждение).

Читать по ролям.

Соотносить иллюстрации с текстом.

Тематический

«Мир – театр, люди в нём – актёры...»

5

71

А. Барто, Р. Зелёная «Ах, руки, руки!»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Приобщаться к мировой культуре. Р. – Принимать и удерживать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. П. Ориентироваться в тексте произведения. Выделять главное в прочитанном произведении. Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики. Анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа. К. Пересказывать прочитанное. Создавать текст - описание.

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Расширять словарный запас.

Знакомиться с особенностями драматургии.

Выявлять в тексте признаки драматургического жанра.

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

Текущий

72

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава); тема «Книги Н. Носова»

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать литературный вкус. Р.

Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Прогнозировать. П. Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажей. Анализировать произведение для характеристики персонажей. К. Аргументировать свои высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

Ориентироваться в книгах.

Находить и читать книги по заданной теме.

Текущий

73

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава); тема «Книги Н. Носова»

1

Л. – Формировать эстетические чувства и представления. Развивать рефлексию. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Прогнозировать. П. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать свои высказывания.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

Ориентироваться в книгах.

Находить и читать книги по заданной теме.

Находить информацию о писателе.

Расширять литературный кругозор.

Текущий

74

Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»)

1

Л. Развивать литературный вкус. Формировать эстетические чувства и представления. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. Прогнозировать. П. Сравнивать поведение персонажа при разных обстоятельствах. Сравнивать произведения разных жанров (повесть – рассказ; сказочная повесть-сказка). Синтезировать прочитанное. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать текст – описание.

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с особенностями драматургии.

Характеризовать персонажей.

Выявлять в тексте признаки драматургического жанра.

Сравнивать произведения разных жанров.

Текущий

75

Н. Носов «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»). Инсценировка отрывка из произведения.

1

Л. Формировать нравственно-этические ориентиры. Приобщаться к мировой культуре. Р. – Принимать и удерживать учебную задачу. Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразительном чтении. П. Ориентироваться в тексте произведения. Выделять главное в прочитанном произведении. Анализировать произведение для выявления образа рассказчика и его характеристики. Анализировать произведение для определения эмоционального состояния персонажа. К. Пересказывать прочитанное. Создавать текст - описание.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Знакомиться с особенностями драматургии.

Характеризовать персонажей.

Выявлять в тексте признаки драматургического жанра.

Сравнивать произведения разных жанров.

Читать по ролям.

Заучивать наизусть.

Создавать текст-описание.

Текущий

«Мир волшебных звуков»

8

76

В. А. Жуковский «Песня»; А. С. Пушкин «Птичка», «Няне».

1

Л. Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Организовывать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах и журналах. Классифицировать книги по подтемам, по авторам. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять эмоциональное состояние лирического героя.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности.

Заучивать наизусть. Декламировать стихотворное произведение выразительно.

Пересказывать прочитанное.

Расширять литературный кругозор.

Сравнивать произведения разных типов речи.

Текущий

77

А. С. Пушкин «Зимняя дорога»; М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утёс».

Л. Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Организовывать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах и журналах. Классифицировать книги по подтемам, по авторам. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, эпитетом).

Декламировать произведения стихотворного жанра.

Текущий

78

М. Ю. Лермонтов «Молитва»; И. З. Суриков «Весна»; К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка».

1

Л. Развивать любовь к поэзии. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р. Формировать способность к волевой саморегуляции. П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для выявления подтекста. К. Формировать навыки учебного сотрудничества. Составлять рассказ по иллюстрации. Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования.

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение. Наблюдать над ритмической организацией стихотворной речи.

Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоциональное состояние персонажа. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (переносным значением, эпитетом, олицетворением). Декламировать произведения стихотворного жанра. Создавать небольшой текст-рассуждение (устно).

Текущий

79

А. А. Блок «На лугу», «Гроза прошла»; С. А. Есенин «С добрым утром!».

Л. Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Организовывать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах и журналах. Классифицировать книги по подтемам, по авторам. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (переносным значением, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением, художественным повтором).

Декламировать произведения стихотворного жанра. Создавать небольшой текст-рассуждение (устно).

Текущий

80

М. А. Волошин «Сквозь сеть алмазную…», В. В. Маяковский «Тучкины штучки»; С. Я. Маршак «Пожелания друзьям».

Л. Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Организовывать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах и журналах. Классифицировать книги по подтемам, по авторам. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (аллитерацией, метафорой, олицетворением, художественным повтором).

Заучивать наизусть.

Выразительно декламировать произведения стихотворного жанра.

Текущий

81

Саша Чёрный «Зелёные стихи», Ю. Д. Владимиров «Чудаки»; Д. И. Хармс «Очень страшная история».

Л. Развивать любовь к поэзии. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р. Формировать способность к волевой саморегуляции. П. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение для выявления подтекста. К. Формировать навыки учебного сотрудничества. Составлять рассказ по иллюстрации. Создавать высказывания в форме рассуждения и повествования.

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.

Обогащать словарный запас.

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять подтекст.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (переносным значением, сравнением, метафорой, эпитетом, олицетворением, звукописью).

Заучивать наизусть.

Выразительно декламировать.

Текущий

82

В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»; О. И. Высоцкая «Весенние рубашки»; Э. Э. Мошковская «Песня».

1

Л. Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Организовывать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах и журналах. Классифицировать книги по подтемам, по авторам. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать просмотровый и поисковый способы чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение. Определять эмоциональный характер произведения. Представлять и характеризовать образ лирического героя.

Выявлять мотивацию лирического героя.

Наблюдать над использованием глаголов в художественно организованной речи.

Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (переносным значением, художественным повтором, метафорой, эпитетом, олицетворением, сравнением). Иллюстрировать прочитанное.

Сравнивать произведения.

Создавать текст-рассуждение (устно).

Текущий

83

Ю. П. Мориц «Чтоб летали мы все и росли»; В. С. Высоцкий «Песня Кэрролла». Выставка «Книги и журналы со стихами современных детских поэтов»

1

Л. Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Организовывать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах и журналах. Классифицировать книги по подтемам, по авторам. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания. Формировать навыки сотрудничества.

Совершенствовать все качества навыка чтения.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Ориентироваться в книгах и журналах.

Выбирать и читать книги и журналы по заданной теме.

Систематизировать книги.

Заучивать наизусть.

Декламировать стихотворения.

Делать сообщение о писателе.

Текущий

«Когда, зачем и почему?»

19

84

Н. А. Кун «Олимп»

1

Л. Формировать положительную мотивацию к чтению детских книг и журналов. Развивать способность к рефлексии. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. П. Выявлять новую информацию. Составлять план. Сравнивать произведения художественные и познавательные. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Знакомиться с основными признаками эссе.

Составлять вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Находить в тексте опорные (ключевые) слова.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст-рассуждение.

Текущий

85

Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов-

Микитов «Русский лес»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать способность к рефлексии. Р. Прогнозировать. Формировать способность к самоконтролю. П. Сравнивать произведения художественные и познавательные. Подводить под понятие. К. Формировать навыки сотрудничества. Создавать текст-описание. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Знакомиться с основными признаками эссе.

Составлять вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Находить в тексте опорные (ключевые) слова.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст-рассуждение.

Текущий

86

Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое»

1

Л. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Составлять план. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. К. Развивать навыки сотрудничества. Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Пересказывать прочитанное.

Создавать небольшой текст-рассуждение (устно).

Текущий

87

«Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»). Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»

1

Л. Формировать положительную мотивацию к чтению детских книг и журналов. Развивать способность к рефлексии. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. П. Выявлять новую информацию. Составлять план. Сравнивать произведения художественные и познавательные. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Расширять словарный запас.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Выделять в тексте новую информацию.

Текущий

88

Н. Соловьёв «Сергей Радонежский»

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать способность к рефлексии. Р. Прогнозировать. Формировать способность к самоконтролю. П. Сравнивать произведения художественные и познавательные. Подводить под понятие. К. Формировать навыки сотрудничества. Создавать текст-описание. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Расширять словарный запас.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Определять тему смысловой части текста. Озаглавливать смысловые части текста. Обобщать прочитанное.

Текущий

89

В. Губарев «В открытом космосе»

Л. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Составлять план. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. К. Развивать навыки сотрудничества. Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Пересказывать прочитанное.

Искать и изучать дополнительную литературу на заданную тему.

Делать устное сообщение на заданную тему.

Текущий

90

Л. Яхнин «Метро»

Л. Формировать положительную мотивацию к чтению детских книг и журналов. Развивать способность к рефлексии. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. П. Выявлять новую информацию. Составлять план. Сравнивать произведения художественные и познавательные. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Развивать творческое воображение.

Составлять вопросный план.

Выделять в тексте новую информацию.

Пересказывать прочитанное.

Создавать высказывание на заданную тему.

Текущий

91

М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего».

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать способность к рефлексии. Р. Прогнозировать. Формировать способность к самоконтролю. П. Сравнивать произведения художественные и познавательные. Подводить под понятие. К. Формировать навыки сотрудничества. Создавать текст-описание. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Выявлять подтекст.

Составлять вопросы к познавательному тексту.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Текущий

92

М. Ильин «Сто тысяч почему». Техника чтения.

1

Л. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Составлять план. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. К. Развивать навыки сотрудничества. Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Составлять и задавать вопросы по заданной теме.

Создавать текст-отчет о проделанной работе.

Выбирать и читать книги и журналы на заданную тему.

Составлять аннотацию.

Текущий

93

Н. Надеждина «Лук от семи недуг»

1

Л. Формировать положительную мотивацию к чтению детских книг и журналов. Развивать способность к рефлексии. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. П. Выявлять новую информацию. Составлять план. Сравнивать произведения художественные и познавательные. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Находить в тексте главное.

Делить текст на смысловые части.

Определять тему смысловой части текста.

Озаглавливать смысловые части текста.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное кратко.

Делать высказывание на заданную тему.

Текущий

94

Итоговая проверочная работа.

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать способность к рефлексии. Р. Прогнозировать. Формировать способность к самоконтролю. П. Сравнивать произведения художественные и познавательные. Подводить под понятие. К. Формировать навыки сотрудничества. Создавать текст-описание. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Находить в тексте опорные (ключевые) слова.

Итоговый

95

Анализ и работа над ошибками.

1

Л. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Составлять план. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. К. Развивать навыки сотрудничества. Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Находить в тексте опорные (ключевые) слова.

Текущий

96

М. Константиновский «Что такое электрический ток»

1

Л. Формировать положительную мотивацию к чтению детских книг и журналов. Развивать способность к рефлексии. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. П. Выявлять новую информацию. Составлять план. Сравнивать произведения художественные и познавательные. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Прогнозировать содержание статьи перед чтением. Составлять вопросы к познавательному тексту. Отвечать на вопросы к познавательному тексту.

Цитировать. Находить в тексте опорные (ключевые) слова. Выделять смысловое ядро текста. Пересказывать прочитанное.

Текущий

97

В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать способность к рефлексии. Р. Прогнозировать. Формировать способность к самоконтролю. П. Сравнивать произведения художественные и познавательные. Подводить под понятие. К. Формировать навыки сотрудничества. Создавать текст-описание. Пересказывать прочитанное.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Знакомиться с основными признаками познавательной литературы.

Расширять словарный запас.

Отвечать на вопросы к познавательному тексту. Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Выделять в тексте новую информацию.

Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой. Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Текущий

98

А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?»

1

Л. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Составлять план. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. К. Развивать навыки сотрудничества. Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Формировать изучающий способ чтения.

Развивать творческое воображение.

Отвечать на вопросы общего характера.

Озаглавливать прочитанное.

Соотносить пословицы со смыслом прочитанного произведения.

Составлять план.

Кратко пересказывать прочитанное.

Создавать текст-рассуждение.

Делать сообщение на заданную тему.

Текущий

99

К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении)

1

Л. Формировать положительную мотивацию к чтению детских книг и журналов. Развивать способность к рефлексии. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. П. Выявлять новую информацию. Составлять план. Сравнивать произведения художественные и познавательные. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Расширять словарный запас.

Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Озаглавливать иллюстрацию.

Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой.

Текущий

100

Я. М. Смоленский «Как научиться читать стихи».

1

Л. Приобщаться к мировой культуре. Развивать способность к рефлексии. Р. Прогнозировать. Формировать способность к самоконтролю. П. Сравнивать произведения художественные и познавательные. Подводить под понятие. К. Формировать навыки сотрудничества. Создавать текст-описание. Пересказывать прочитанное.

Формулировать и задавать вопросы.

Делать частичный пересказ прочитанного.

Формулировать кратко, сжимая информацию.

Пользоваться толковыми словарями и справочной литературой.

Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Текущий

101

К. Г. Паустовский «Сказки Пушкина»

1

Л. Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою деятельность. П. Ориентироваться в тексте. Составлять план. Ориентироваться в книгах. Ориентироваться в Интернете. К. Развивать навыки сотрудничества. Готовить и делать сообщение на заданную тему.

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать изучающий способ чтения.

Дифференцировать художественные и познавательные произведения.

Различать типы речи (повествование, описание, рассуждение).

Приучаться пользоваться каталогом.

Ориентироваться в детских журналах.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Текущий

102

К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент)

1

Л. Формировать положительную мотивацию к чтению детских книг и журналов. Развивать способность к рефлексии. Р. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Прогнозировать. П. Выявлять новую информацию. Составлять план. Сравнивать произведения художественные и познавательные. К. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.

стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Формировать контекстный способ чтения.

Выявлять и характеризовать образ рассказчика.

Отвечать на вопросы к тексту.

Расширять словарный запас.

Наблюдать над использованием в тексте средств языковой выразительности.

Текущий