Рабочая программа по литературному чтению 4 класс ПНШ

Название курса

Литературное чтение

Класс

4

Количество часов

105

УМК

1.Литературное чтение: [Текст]:Учебник: 4 кл.: В 2 ч../Н.А. Чуракова.- М.: Академкнига /Учебник,2014.

2.Литературное чтение[Текст]:4кл.: Тетрадь для самостоятельной работы №1,2 / О.В. Малаховская, Н.А.Чуракова-3-е изд.-М.: Академкнига/Учебник,2013.

3.Литературное чтение:[Текст]: 4класс : Методическое пособие / О.В.Борисенкова, О.В.Малаховская–М.: Академкнига/Учебник, 2013

4.Литературное чтение. 4кл.:хрестоматия/ О.В.Малаховская ;под ред. Н.А.Чураковой. -М.: Академкнига /Учебник,2014.

Программа

Перспективная начальная школа

Составители

Хайретдинова Р. Г.

Цель курса

Курс нацелен на изучение литературы как искусства и явления художественной культуры; продолжает знакомить младших школьников с шедеврами отечественной и зарубежной живописи. Живописные произведения «Музейного Дома» позволяют обращаться к обсуждаемым эстетическим и этическим проблемам на материале разных видов искусства; школьники продолжают знакомство с прозаическими и поэтическими текстами, с элементами драмы в крупных диалоговых отрывках; курс предусматривает анализ объёмных произведений, сложных по композиции и художественному содержанию, передающих целую гамму разнообразных чувств.

Структура курса

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Формы

контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Глава 1. Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире (15часов)

1-2

1-2 Древние представления о мировом дереве, соединяющем Верхний, Средний и Нижний миры.

2

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Узнавать, как люди в древности представляли себе окружающий мир (стр.8); особенности наиболее известных народных обрядов и праздников; знать волшебные русские народные сказки.

отличать народные произведения от авторских; приводить примеры русских народных волшебных сказок.

Познавательные УУД:

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- анализ объектов в

целях выделения в них существенных признаков.

Универсальные логические действия:

- установление причинно-следственных связей.

Самоопределение.

Определение жанра литературного произведения.

Умение работать с книгой. - учимся отличать народные произведения от авторских;

- приводим примеры русских народных волшебных сказок,

- находим особенности народных обрядов и праздников.

Текущий

Само

контроль.

1.09

2.09

3.

3. Персей. Древнегреческое сказание.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить значение слова «предсказание»; знать, как представляется в произведениях почти всех народов борьба Добра и Зла.

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; уметь видеть в новом произведении черты уже известного произведения; обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; характеризовать героя произведения (Персея).

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Восприятие и понимание эмоционально – нравственных переживаний героя. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями- введение понятия «предсказание»,

- чтение по цепочке,

- учимся обосновывать свои высказывания,

- составляем характеристику героя произведения.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

3.09

4-5

4-5. Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире в трёхчастной композиции.

(Примеры композиций: древнегреческий папирус, фрагменты вышивок на русской праздничной одежде XIX века.)

Поход в «Музейный дом». «Христос спускается в ад». Икона.

2

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить особенности изображения КРАСОТЫ И ПОРЯДКА в земном мире в древности.

Обучающийся научится:

рассматривать папирус древних египтян, фрагменты вышивок на русской праздничной одежде, икону, опираясь на полученные знания об устройстве мира в древнем представлении.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- анализ объектов в целях выделения в них существенных признаков;

- установление причинно-следственных связей.

Самоопределение.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениямивидеть изображения Красоты и Порядка в земном мире в древности,

- сравниваем произведения искусств разных жанров.

Текущий.

Само

контроль.

8.09

9.09

6.

6. Древние представления о животных-прародителях, знакомство с понятием «тотем» (тотемное растение, тотемное животное).

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить значение понятия «тотем»; древнегреческих богов (Зевс, Афина, Афродита, Аполлон).

Обучающийся научится:

рассматривать дидактические иллюстрации (изображение на стене Египетского храма, фрагменты русской и греческой икон) с целью определения особенностей изображения древних богов.

Познавательные УУД:

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Самоопределение.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями- древнегреческие боги (Зевс, Афина, Афродита, Аполлон),

- учимся находить особенности изображения древних богов.

Текущий.

Само

контроль.

10.09

7-8

7-8. Особенности ГЕРОЯ волшебной сказки.

* «Финист – ясный сокол».

Работа с хрестоматией

2

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Обучающийся научится:

Находить сказки, в которых животные обладают чудесными способностями и становятся волшебными помощниками героев; знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки (стр. 30-31).

Обучающийся научится:

приводить примеры волшебных сказок; давать характеристику ГЕРОЯ волшебных сказок («Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик»).

Познавательные УУД:

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Произведения устного народного творчества. работа с учебником-определе-

ние особенностей героев волшебной сказки,

- составляемя характеристики героев волшебных сказок

Текущий.

Само

контроль.

15.09-16.09

9.

9. Русская сказка «Сивка-Бурка».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить особенности ГЕРОЯ волшебной сказки (стр. 30-31); знать, что число «3» – магическое в фольклоре большинства народов мира.

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; строить свои предположения насчёт финала сказки.

Познавательные УУД:

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Произведения устного народного творчества магическое число – 3,

- чтение по цепочке,

- предлагаемые концовки сказки

17.09

10.

10. Русская сказка «Сивка-Бурка».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить особенности ГЕРОЯ волшебной сказки (стр. 30-31); знать, что число «3» –магическое в фольклоре большинства народов мира.

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; строить свои предположения насчёт финала сказки.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.

Произведения устного народного творчества- работа по содержанию сказки,

- работа над выразительным чтением произведения.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

22.09

11.

11. Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить значение понятия «тотем»; особенности ГЕРОЯ волшебной сказки.

Обучающийся научится:

работать с дидактической иллюстрацией, используя полученные ранее знания; уметь доказывать, почему один из персонажей сказки является её ГЕРОЕМ.

Познавательные УУД:

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения устного народного творчестваучимся работать с дидактической иллюстрацией, используя полученные ранее знания;

-учимся доказывать, почему один из персонажей сказки является её ГЕРОЕМ.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

23.09

12.

12. Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка».

* «Иван-царевич и серый волк» Русская сказка

Работа с хрестоматией

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить значение понятия «тотем»; особенности ГЕРОЯ волшебной сказки.

Обучающийся научится:

работать с дидактической иллюстрацией, используя полученные ранее знания; уметь доказывать, почему один из персонажей сказки является её ГЕРОЕМ.

Познавательные УУД:

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения устного народного творчестваработа с текстом (доказательство, что персонажи сказки - сказочные герои или нет),

- работа с дидактической иллюстрацией.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

24.09

13.

13. Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа).

Обучающийся научится:

строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей.

Познавательные УУД:

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения устного народного творчества. повторяем волшебные магические числа в сказках,

- определение героя сказки,

- строим предположение о финале сказки.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

29.09

14.

14. Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

*

Анатолий Лядов «Баба-яга».

Работа по хрестоматии.

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа).

Обучающийся научится:

строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей.

Познавательные УУД:

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения устного народного творчества. - продолжение работы с текстом,

- закрепляем знанияособенностей волшебной сказки.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

30.09

15

15. *«Алтын-сака – золотая бабка»,

(Башкирская народная сказка.)

Работа с хрестоматией

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа).

Уметь строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение

необходимой информации в словарях.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения устного народного творчества работа с текстом (доказательство, что персонажи сказки - сказочные герои или нет),

- работа с дидактической иллюстрацией.

Текущий.

Само

контроль.

1.10

Глава 2. Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре (11 часов )

16

1.Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить значение понятия «тотем»; кому поклонялись египтяне, греки, славяне.

Познакомиться с новым литературным жанром «былина»; рассмотреть особенности чтения былин.

Учиться читать былины.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями- закрепление понятия «тотем»,

- введение нового литературного жанра-былина,

- знакомство с построением и особенностями чтения былины,

- работаем над выразительным чтением былины.

Текущий.

Само

контроль.

2.10

17

2.Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить значение понятия «тотем»; знать особенности литературного жанра БЫЛИНА; характерные черты героев былин.

Учиться читать былины.

Обучающийся научится:

находить в былинах средства художественной выразительности – ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ (гипербола), приметы народного юмора.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Герой произведения. Восприятие эмоционально-нравственных переживаний героя- продолжаем работу с текстом - отыскиваем характерные черты героев,

- работаем над умением читать былину,

- находим средства художественной выразительности - преувеличение,

- отыскиваем приметы народного юмора.

Текущий.

Само

контроль.

6.10

18-19

3-4.Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Поход в «Музейный дом». Михаил Врубель «Богатырь».

2

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить значение понятия «тотем»; знать особенности литературного жанра БЫЛИНА; характерные черты героев былин.

Учиться читать былины.

Обучающийся научится:

Находить находить в былинах средства художественной выразительности – ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ (гипербола), приметы народного юмора; рассматривать дидактическую иллюстрацию с целью определить характерные черты былинных героев.

Познавательные УУД:

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование

Герой произведения. Восприятие эмоционально-нравственных переживаний героя работаем над выразительным чтением былины,

- работаем над средствами художественной выразительности,

- работаем с иллюстрациями,

- работа с картиной М.Врубеля «Богатыри».

Текущий.

Само

контроль.

7,13.10

20

5 * «Илья Муромец и Святогор»

Работа с хрестоматией

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить значение понятия «тотем»; знать особенности литературного жанра БЫЛИНА; характерные черты героев былин.

Учиться читать былины.

Обучающийся научится:

Находить находить в былинах средства художественной выразительности – ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ (гипербола), приметы народного юмора.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;

- перечитывание текста с разными задачами.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

- закрепляем знания об особенностях построения былины,

- знакомство с новгородским циклом былин,

- наблюдения за отображением исторического развития государства,

- продолжаем работать над выразительным чтением былины.

Текущий.

Само

контроль.

14.10

21

6. Былина «Садко».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить значение понятия «тотем»; знать особенности литературного жанра БЫЛИНА; характерные черты героев былин; отличительные черты былин киевского цикла («Илья Муромец и Святогор», «Илья Муромец и Соловей-разбойник») и былин новгородского цикла («Садко»).

Учиться читать былины.

Обучающийся научится:

видеть в былинах отображение исторического развития государства; находить в былинах средства художественной выразительности – ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ (гипербола), приметы народного юмора.

Познавательные УУД:

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

- продолжаем работать с текстом былины,

- продолжаем работать над выразительным чтением былины. закрепление знаний о средствах художественной выразительности в былинах.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

15.10

22

7. Былина «Садко».

Поход в «Музейный дом». Николай Рерих «Заморские гости».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить значение понятия «тотем»; знать особенности литературного жанра БЫЛИНА; характерные черты героев былин; отличительные черты былин киевского цикла («Илья Муромец и Святогор», «Илья Муромец и Соловей-разбойник») и былин новгородского цикла («Садко»).

Учиться читать былины.

Обучающийся научится:

видеть в былинах отображение исторического развития государства; находить в былинах средства художественной выразительности – ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ (гипербола), приметы народного юмора.

Познавательные УУД:

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование

Произведения устного народного творчества

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями обобщение и закрепление знаний о волшебной сказке, о былине,

- сравнение волшебной сказки и былины,

- работаем с текстами сказок и былин,

- работаем с иллюстрациями к волшебным сказкам и былинам.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

20.10

23

8. Ганс Христиан Андерсен «Русалочка».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить особенности ГЕРОЯ волшебной сказки.

Обучающийся научится:

сравнивать описания подводного царства и царства; доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения познакомить детей с творчеством Андерсена,

- сравнивать описания подводного царства и царства;

- доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки..

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

21.10

24

9. Ганс Христиан Андерсен «Русалочка».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить особенности ГЕРОЯ волшебной сказки.

Обучающийся научится:

доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя обосновывать своё высказывание о герое,

- подтверждать его фрагментами или отдельными строчками

Текущий.

Само

контроль.

22.10

25

10. Ганс Христиан Андерсен «Русалочка».

* Ганс Христиан Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

Работа по хрестоматии

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

27.10

26

11. *. Ганс Христиан Андерсен

«Снежная королева»

Эдвард Григ «В пещере горного короля».

Работа с хрестоматией

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить законы волшебной сказки, особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать особенности народной волшебной сказки и авторской волшебной сказки.

Обучающийся научится:

доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками; находить в тексте описания. Уметь слушать музыкальное произведение (звуки таинственного волшебного мира).

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Самоопределение.

Смыслообразование

Различение жанров произведений. учимся - учимся отличать авторское произведение от народного;

- учимся обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками; - учимся находить в тексте описания.

Текущий.

Само

контроль.

28.10

Глава 3. Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека (16 часов)

27

1. Василий Жуковский «Славянка».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

знакомиться со стихотворением, которое отличается особым настроением грустного размышления – ЭЛЕГИЕЙ.

Учиться читать ЭЛЕГИЮ; «видеть» и «слышать» то, что так впечатлило поэта; чувствовать настроение героя стихотворения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями продолжаем работу над выразительным чтением элегии «Славянка»,

- учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;

-учимся сравнивать литературное произведение и живописное (видеть тематическое сходство и сходство мировосприятия авторов).

Текущий.

Само

контроль.

29.10

28

2. Василий Жуковский «Славянка».

Поход в «Музейный дом». Исаак Левитан «Тихая обитель».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

знакомиться со стихотворением, которое отличается особым настроением грустного размышления – ЭЛЕГИЕЙ.

Учиться читать ЭЛЕГИЮ; «видеть» и «слышать» то, что так впечатлило поэта; чувствовать настроение героя стихотворения.

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; сравнивать литературное произведение и живописное (видеть тематическое сходство и сходство мировосприятия авторов).

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями введение понятие «звукопись»,

- учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;

- учимся находить в тексте стихотворения приём «звукопись»; - учимся сравнивать литературное произведение и живописное (видеть тематическое сходство и сходство мировосприятия авторов),

- продолжаем работу над выразительным чтением.

Текущий.

Само

контроль.

3.11

29

3. Василий Жуковский «Весеннее чувство», Давид Самойлов «Красная осень».

Поход в «Музейный дом». Исаак Левитан «Тихая обитель», «Тропинка в лиственном лесу. Папоротники».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «звукопись».

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения приём «звукопись»; сравнивать литературное произведение и живописное (видеть тематическое сходство и сходство мировосприятия авторов).

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями введение понятия «строфа»,

- учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;

- учимся находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора,

- конкурс на лучшее исполнение выбранного стихотворения.

Текущий.

Само

контроль.

4.11

30

4. Василий Жуковский «Весеннее чувство», Давид Самойлов «Красная осень».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятие «строфа».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями закрепление понятий «строфа, олицетворение, звукопись»,

- учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;

- учимся находить средства художественной выразительности: «ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, ЗВУКОПИСЬ»,

- продолжаем работать над выразительным чтением.

Текущий.

Само

контроль.

5.11

31

5. Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель».

Поход в «Музейный дом». Михаил Врубель «Жемчужина».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «строфа», «олицетворение», «звукопись».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить средства художественной выразительности: ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, ЗВУКОПИСЬ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения о природе - закрепление понятий «строфа, олицетворение, звукопись»,

- учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;

- учимся находить средства художественной выразительности: «ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, ЗВУКОПИСЬ»,

- конкурс на лучшее прочтение выбранного стихотворения.

Текущий.

Само

контроль.

10.11

32

6. Николай Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятия «строфа», «олицетворение», «звукопись»

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить средства художественной выразительности: ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, ЗВУКОПИСЬ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения выдающихся представителей русской литературы мся с биографией поэта,

- закрепление понятий «строфа, сравнение»,

-учимся видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;

-учимся находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора и средство художественной выразительности – СРАВНЕНИЕ,

- работаем над выразительным прочтением текста стихотворения..

Текущий.

Само

контроль.

11.11

33

7. Иван Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «строфа», «сравнение».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить средство художественной выразительности – СРАВНЕНИЕ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения знакомимся с жизнью и творчеством писателяя,

-читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; - обосновывать своё высказывание о герое произведения,

- словесное рисование,

- работаем над содержанием и составляем план к тексту.

Текущий.

Само

контроль.

12.11

34

8. Владимир Набоков «Обида».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; обосновывать своё высказывание о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить в тексте описания.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями продолжаем отрабатывать технику выразительного чтения,

- учимсяподтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

-учимся находить в тексте описания,

- отбираем отрывки для пересказа те

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

Текущий.

Само

контроль

24.11

35

9. Владимир Набоков «Обида».

Поход в «Музейный дом». Эмилия Шанкс «Наём гувернантки».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; обосновывать своё высказывание о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить в тексте описания.

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально – нравственных переживаний героев - игра «Грибная угадай-ка»,

- введение понятия «контраст»,

- находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; учимся находить в стихотворении средство художественной выразительности «контраст».

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

25.11

36

10. Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренне жалею…».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «строфа», «контраст», «натюрморт».

Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить в стихотворении средство художественной выразительности «контраст».

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями введение понятия «повтор»,

- чтение текста про себя,

- определение главной мысли произведения,

- работа со средством художественной выразительности-повтора,

- составление устного сообщения о писателе,

- поход в Музейный дом.

Текущий.

Само

контроль.

26..11

37

11 Юрий Коваль «Лес, Лес! Возьми мою глоть!».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «повтор».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; находить средство художественной выразительности – ПОВТОР; составлять устное сообщение о писателе.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями закрепление понятий «сравнение, описание, пейзаж»,

- определение главной мысли произведения,

- выборочное чтение для составления характеристики героя произведения.

Текущий.

Само

контроль.

1.12

38

12. Юрий Коваль «Лес, Лес! Возьми мою глоть!».

Поход в «Музейный дом». Сергей Лучишкин «Шар улетел», Валерий

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «повтор».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; находить средство художественной выразительности – ПОВТОР; составлять устное сообщение о писателе.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями закрепление понятий «сравнение, описание, пейзаж»,

- определение главной мысли произведения,

- выборочное чтение для составления характеристики героя произведения.

Текущий.

Само

контроль.

2.12

39

13. Борис Сергуненков «Конь Мотылёк».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «сказка-рассказ».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений закрепление понятий «сравнение, описание, пейзаж»,

- определение главной мысли произведения,

- выборочное чтение для составления характеристики героя произведения.

3.12

40

14. *

В.Драгунский «Красный шарик в синем небе»

Работа с хрестоматией

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «строфа», «контраст», «натюрморт».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить в стихотворении средство художественной выразительности «контраст».

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование.

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений введение понятия «сказка-рассказ»,

- работаем над техникой чтения,

- определение главной мысли произведения,

- характеристика героя и его поступков.

Текущий.

Само

контроль.

8.12

41.

15. * Джералд Даррелл

«Землянично-розовый дом»,

Гурий Захаров «Зимние разговоры», «Пейзаж с карасями»

Работа с хрестоматией

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «сравнение», «описание», «пейзаж».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями закрепление понятий «сравнение, описание, пейзаж»,

- определение главной мысли произведения,

- выборочное чтение для составления характеристики героя произведения.

Текущий.

Само

контроль.

9.12

42

16. Сравнение стихотворных произведений и рисунков Т. Мавриной

К. Бальмонт «Бусинки», Тиё «Роса на цветах…», И. Бунин «Бушует полая вода»

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

понятия: «сравнение», «описание», «пейзаж».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний введение понятия «сказка-рассказ»,

- работаем над техникой чтения,

- определение главной мысли произведения,

- характеристика героя и его поступков..

Текущий.

Само

контроль.

10.12

Глава 4. Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас (10 часов)

43

1.Леонид Андреев «Петька на даче».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «сравнение», «описание».

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями. - закрепление понятий «сравнение, описание»,

- продолжаем работу над техникой чтения,

- определение главной мысли произведения.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

15.12

44.

2. Леонид Андреев «Петька на даче».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «сравнение», «описание».

Обучающийся научится:

обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями учимся обосновывать своё мнение о произведении,

- выборочное чтение для подтвержденеи своих мыслей

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

16.12

45

3. Леонид Андреев «Петька на даче».

Николай Богданов-Бельский «Ученицы», «У дверей школы».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «сравнение», «описание».

Обучающийся научится:

обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Понимание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями - составление характеристики героя произведения,

- учимся давать характеристику герою произведения; - - учимся находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ,

- поход в Музейный дом и знакомство с творчеством художника.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

17.12

46

4. Антон Чехов «Ванька».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «рассказ», «описание».

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев разных произведений; находить средство художественной выразительности – ОПИСАНИЕ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Высказывание оценочных суждений. Определение жанра произведения. - читаем по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения;

- определяем главную мысль произведения;

- учимся обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

22.12

47.

5. Антон Чехов «Ванька».

Поход в «Музейный дом». Николай Богданов-Бельский «Визитёры», «Дети за пианино».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «рассказ», «описание».

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев разных произведений; находить средство художественной выразительности – ОПИСАНИЕ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения классиков детской литературы - учимся давать характеристику герою произведения;

- сравниватем героев одного произведения; - - учимся находить средство художественной выразительности – ОПИСАНИЕ.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

23.12

48.

6. Антон Чехов «Мальчики».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «рассказ», «описание».

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения; находить средство художественной выразительности – ОПИСАНИЕ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

События, составляющие основу произведения - учимся давать характеристику герою произведения;

- сравниватем героев одного произведения; - - учимся находить средство художественной выразительности – ОПИСАНИЕ.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

24.12

49

7. Антон Чехов «Мальчики».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «рассказ», «описание».

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения; находить средство художественной выразительности – ОПИСАНИЕ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения классиков детской литературы. введение понятия «сказочная повесть»,

- история создания произведе-

ния,

- знакомство с произведением,

- определение главной мысли произведения.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

29.12

50.

8. Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде. Проверка техники чтения

1

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных действий.

Обучающийся научится:

Находить изученные произведения, их жанровые особенности, содержание, героев.

Обучающийся научится:

ориентироваться в книге для нахождения ответа на поставленный вопрос.

Познавательные УУД:

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Восприятие и понимание переживаний героев - учимся обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

- составляем характеристику герою произведения

Тематический.

30.12

51-52

9-10.*

Антоний Погорельский

«Чёрная курица, или Подземные жители»

Работа с хрестоматией

2

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

понятие «сказочная повесть».

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения; находить средства художественной выразительности.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Связь названия с темой текста, мысль текста. продолжаем сравнивать героев одного произведения; -

- учимся находить средство художественной выразительности

Текущий.

Самоконтроль.

31.12

12.01

Глава 5. Пытаемся понять, как на нас воздействует КРАСОТА (10 часов)

53

1.Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

понятие «рассказ»; знать другие рассказы, где действуют те же герои.

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Герои произведения Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями - знакомство с творчеством писательницы,

- вспоминаем другие рассказы с этими же героями,

- определение главной мысли и темы произведения,

- обосновываем своё мнение..

Текущий.

Само

контроль.

13.01

54

2. Ирина Пивоварова «Как провожают пароходы».

*

«Мы пошли в театр». Работа с хрестоматией

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

понятие «рассказ»; знать другие рассказы, где действуют те же герои.

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе изучающего чтения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Герои произведения

Восприятие и понимание их переживаний Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями высказываем своё мнение о герое произведения, - подтверждаем его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

- составляем характеристику герою произведения..

Текущий.

Само

контроль.

14.01

55

3. Людмила Улицкая «Бумажная победа».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

понятие «рассказ».

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать прочитанные произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование

Связь названия с темой текста, мысль текста определяем главную мысль произведения;

- обосновываем своё высказывание о произведении, о герое произведения, - выборочное чтение для подтверждения его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

- учимся давать характеристику герою произведения;

- учимся сравнивать прочитанные произведения Л.Улицкой и И.Пивова-

ровой.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

19.01

56

4. Людмила Улицкая «Бумажная победа».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

понятие «рассказ».

Обучающийся научится:

читать по цепочке про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать прочитанные произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Восприятие и понимание переживаний персонажей Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями определяем главную мысль произведения;

- обосновываем своё высказывание о произведении, о герое произведения, - выборочное чтение для подтверждения его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

- учимся давать характеристику герою произведения;

- учимся сравнивать прочитанные произведения Л.Улицкой и И.Пивова-

ровой..

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

20.01

57

5. Зинаида Серебрякова «Катя с натюрмортом», Пабло Пикассо «Девочка на шаре»

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД

Обучающийся научится:

обосновывать своё высказывание о герое произведения, подтверждать его фрагментами

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование

Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально – нравственных переживаний

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

21.01

58

6.Сергей Козлов «Не улетай, пой, птица!».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

понятие «сказка».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Герои произведения чтение по цепочке,

- вспомнить понятия «контраст и сравнение»,

- продолжаем работу с текстом по вопросам и заданиям учебника

Текущий.

Само

контроль.

26.01

59

7. Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!».

Поход в «Музейный дом». Ван Гог «Огороженное поле. Восход солнца», «Звёздная ночь».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

понятие «сказка».

Обучающийся научится:

читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Различение жанров литературных произведений чтение по цепочке,

- вспомнить понятия «контраст и сравнение»,

- продолжаем работу с текстом по вопросам и заданиям учебника

Текущий.

Само

контроль.

27.01

60

8. Владимир Соколов «О умножение листвы…», Борис Пастернак «Опять весна».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

понятия: «строфа», «звукопись».

Понимать значение выражения «писать навзрыд».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить в стихотворении средство художественной выразительности – ЗВУКОПИСЬ; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении вспомним понятие «сказка»,

- вспоминаем творчество писателя,

- определяем главную мыль сказки,

- выборочное чтение для составления характеристики героя,

- учимся сравнивать героев произведения между собой..

Текущий.

Само

контроль.

28.01

61

9. Владимир Соколов «Все чернила вышли, вся бумага …».

А. Майков «Болото»; В. Набоков «При луне …»

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

понятия: «строфа», «олицетворение».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Самоопределение.

Смыслообразование

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения отрабатываем технику выразительного чтения по ролям,

- определяем главную мысль произведения,

- учимся составлять характеристику героя,

- пытаемся увидеть ситуацию с разных точек зрения.

Текущий.

Само

контроль.

1.02

62

10. С. Козлов «Ёжикина радость», «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды»

*С. Козлов «Лисичка»

Работа с хрестоматией

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

понятие «повесть»; произведения и героев произведений Ирины Пивоваровой.

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Понимание содержания литературного произведения закрепление понятия «повесть»,

- вспоминаем героев произведений и.Пивоваровой,

- определяем главную мысль повести,

- составляем характеристику главного героя,

- выбираем материал для пересказа текста.

Текущий.

Само

контроль.

2.02

Глава 6. Приближаемся к разгадке тайны особого зрения (8 часов)

63

1.Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

понятие «сказочная повесть».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения о детях. Герои произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения - вспоминаем понятие «сказочная повесть»,

- знакомимся с творчеством писателя и самим произведения,

- выясняем главную мысль произведения,

- выборочное чтение: составляем характеристику героя.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

3.02

64

2. Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

понятие «сказочная повесть».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Передача с помощью интонации своего отношения к персонажам - вспоминаем понятие «сказочная повесть»,

- знакомимся с творчеством писателя и самим произведения,

- выясняем главную мысль произведения,

- выборочное чтение: составляем характеристику героя.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

9.02

65

3. Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

понятие «сказочная повесть».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Эмоционально – нравственные переживания героев и автора. - продолжение работы с текстом: подтверждение своих предположений фрагментами текста или отдельными строчками.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

10.02

66

4. Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

понятие «сказочная повесть».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Познавательные УУД:

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями - продолжение работы с текстом: подтверждение своих предположений фрагментами текста или отдельными строчками..

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

11.02

67

5. Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

понятие «сказочная повесть».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Построение небольшого монологического высказывания выделяем логические части текста,

- составляем план текста

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

16.02

68

6. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

понятие «сказочная повесть».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Понимание содержания литературного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями продолжение работы с текстом: выбор материала для пересказа текста по

составлен-

ному плану.

.

Текущий.

Само

контроль.

17.02

69

7. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

понятие «сказочная повесть».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Эмоционально – нравственные переживания героев и автора. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями выбор понравившегося отрывка и подготовка к его пересказу.

Текущий.

Само

контроль.

18.02

70

8. *Константин Паустовский «Тёплый хлеб». Валентин Серов «Портрет Елизаветы Корзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской».

Работа с хрестоматией

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

особенность данного произведения – сам автор считал «Тёплый хлеб» сказкой.

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие и понимание их переживаний. знакомство с творчеством писателя,

- определение жанра произведения после самостоятельно прочтения

Текущий.

Само

контроль.

1.03

Глава 7. Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда (17часов)

71

1. Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)».

Поход в «Музейный дом».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить произведение Леонардо да Винчи «Мона Лиза. Джоконда» (музей ЛУВР, Париж).

Обучающийся научится:

анализировать произведение живописи, используя свой жизненный опыт, знания, полученные на уроке.

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Понимание содержания литературного произведения . Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями - учимся анализировать произведение живописи, используя свой жизненный опыт, знания, полученные на уроке.

Текущий.

Само

контроль.

2.03

72.

2. Знакомство с настоящим писателем.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить произведения Марии Вайсман, героев и темы её произведений.

Обучающийся научится:

задавать вопросы, позволяющие узнать как можно больше интересного о писателе.

Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) – учёт позиции собеседника;

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование

Произведения классиков детской литературы. Произведения для детей- учимся анализировать произведение живописи, используя свой жизненный опыт, знания, полученные на уроке.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

3.03

73.

3. Мария Вайсман «Шмыгимышь».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми умениями.

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения выдающихся представителей русской литературывспоминаем ранее прочитанные произведения,

- учимся задавать вопросы, помогающие узнать о писателе,

- знакомство с произведением,

- уточнение главной мысли прочитанного.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

8.03

74-75

4-5. Особый язык художников и поэтов: Пабло Пикассо «Плачущая женщина», Эдвард Мунк «Крик», Марк Шагал «День рождения», Франц Марк «Птицы», Велимир Хлебников «Кузнечик».

2

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить особенности творчества Пабло Пикассо, Марка Шагала, Велимира Хлебникова.

Обучающийся научится:

анализировать произведение живописи, литературное произведение, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке; уметь рассматривать произведения живописи; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведениявспоминаем ранее прочитанные произведения,

- учимся задавать вопросы, помогающие узнать о писателе,

- знакомство с произведением,

- уточнение главной мысли прочитанного.

Текущий.

Само

контроль.

9.03

10.03

76-77

6-7. Анна Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной…»

Поход в «Музейный дом». Натан Альтман «Портрет Анны Ахматовой».

2

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятие «строфа».

Обучающийся научится:

видеть в творчестве поэта самые разные впечатления; анализировать поэтическое произведение, используя жизненный опыт и знания, полученные на уроке.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениямиобосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения

Текущий.

Само

контроль.

15-16.03

78

8. Александр Кушнер «Сирень».

Пётр Кончаловский «Сирень».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «строфа».

Обучающийся научится:

видеть в творчестве поэта самые разные впечатления; анализировать поэтическое произведение и произведение живописи, используя жизненный опыт и знания, полученные на уроке.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениямипродолжаем знакомство с творчеством мастеров живописи,

- учимся анализировать произведения живописи и литературы,

- продолжаем рассматривать произведения живописи; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов

Текущий.

Само

контроль.

17.03

79

9. Владимир Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «ритм», «звукопись».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить в тексте средство художественной выразительности – ЗВУКОПИСЬ; видеть особенности построения стихотворения В. Маяковского.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениямикраткое знакомство с творчеством поэтессы,

- закрепление понятия «строфа»,

- учимся анализировать поэтическое произведение,

- работаем над выразительным чтением произведения,

- рассматриваем портрет Ахматовой в Музейном доме

Текущий.

Само

контроль.

22.03

80

10. Афанасий Фет «Это утро, радость эта…».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «строфа», «повтор».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть его смысл, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить средство художественной выразительности – ПОВТОР.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения выдающихся представителей русской литературы- работаем над выразительным чтением,

- работаем с содержанием произведения по заданиям учебника,

- учимся сопоставлять художественное и литературное произведеня,

- пишем мини-сочинение по картине

Текущий.

Само

контроль.

23.03

81

11. Фёдор Тютчев «Как весел грохот…».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «строфа».

Познакомиться с понятием «охватная рифма».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие.

Самоопределение.

Смыслообразование

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениямиработа над выразительным чтением стихотворений,

- сравнение тем прочитанных произведений,

- продолжаем учиться сравнивать живописные и литературные произведения

Текущий.

Само

контроль.

24.03

82

12. Михаил Лермонтов «Парус», Максимилиан Волошин «Зелёный вал…».

Иван Айвазовский «Девятый вал».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «строфа».

Обучающийся научится:

«видеть»: если произведения написаны на сходную тему, это совсем не означает, что в них отражаются похожие переживания; рассматривать произведения живописи и литературные произведения; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями- продолжение работы по сравнению художественных и литературных произведений.художественной выразительности – ПОВТОР.

Текущий.

Само

контроль.

29.03

83

13. Михаил Лермонтов «Парус», Максимилиан Волошин «Зелёный вал…».

Иван Айвазовский «Девятый вал».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятие «строфа».

Обучающийся научится:

«видеть»: если произведения написаны на сходную тему, это совсем не означает, что в них отражаются похожие переживания; рассматривать произведения живописи и литературные произведения; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. знакомимся с понятиями: «парная рифмовка», «перекрёстная рифмовка», «охватная рифмовка»,

- учимся находить в тексте стихотворени связь смысла и темы,

- работаем над выразительностью чтения.

Текущий.

Само

контроль.

30.03

84-85

14-15. Самуил Маршак «Как поработала зима…».

2

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «парная рифмовка», «перекрёстная рифмовка», «охватная рифмовка».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Универсальные логические действия:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. учимся находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; - -учимся обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения,

- обобщить знания о тв-ве Маршака.

Текущий.

Само

контроль.

31.03-5.04

86

16. Александр Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «одна строфа».

понятия: «парная рифмовка», «перекрёстная рифмовка», «охватная рифмовка».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; выделять смысловые части стихотворения.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Универсальные логические действия:

- установление причинно-следственных связей.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. - введение понятия «одна строфа»,

- повторить знания о разнообразных понятиях,

- работа над выразительным чтением стихотворений и выбор для заучивания наизусть,

-пытаемся находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; - -учимся выделять смысловые части стихотворения.

Текущий.

Само

контроль.

6.04

87

17. Александр Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…».

* Путешествие в Казань. В мастерской художника.

Работа по хрестоматии.

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «одна строфа».

понятия: «парная рифмовка», «перекрёстная рифмовка», «охватная рифмовка».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; выделять смысловые части стихотворения.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Универсальные логические действия:

- установление причинно-следственных связей.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Работа над выразительным чтением стихотворения. Оценка деятельности учащихся. Знакомство с мастерской и работами художника.

Самоопределение.

Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

7.04

Глава 8. Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое Отечество ( 18 часов)

88

1.Алексей Пантелеев «Главный инженер».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «рассказ».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями- вспомнить понятие «рассказ»,

- вспомнить рассказы А.Пантелеева, которые читали ранее,

- знакомство с новым произведением и выяснение его главной мысли.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

12.04

89

2. Алексей Пантелеев «Главный инженер».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятие «рассказ».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование

Эмоционально – нравственные переживания героев и автора. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениямивыборочное чтение для доказательства своих мыслей о главной теме рассказа,

- учимся обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;

- учимся составлять характеристику герою произведения

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

13.04

90

3. Алексей Пантелеев «Главный инженер».

1

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятие «рассказ».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Самоопределение.

Смыслообразование

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения- продолжаем работу с текстом (определяем логические части произведения),

- составляем план текста,

- выбираем материал для подробного пересказа текста.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

19.04

91

4. Алексей Пантелеев «Главный инженер».

Александр Дейнека «Окраина Москвы. Ноябрь 1942 года».

Поход в «Музейный дом».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятие «рассказ».

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как кооперация.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения- продолжаем анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке.

Текущий.

Само

контроль.

Взаимо

контроль.

20.04

92

5. Поход в «Музейный дом». Пабло Пикассо «Герника».

Анна Ахматова «Памяти друга».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «строфа», «контраст», «пейзаж».

Обучающийся научится:

анализировать произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить средство художественной выразительности – КОНТРАСТ.

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Понимание содержания литературного произведения . Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Текущий.

Само

контроль.

21.04

93

6. Анна Ахматова «Памяти друга».

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «строфа», «контраст», «пейзаж».

Обучающийся научится:

анализировать произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить средство художественной выразительности – КОНТРАСТ.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения классиков детской литературы. Произведения для детей

Текущий.

Само

контроль.

26.04

94

7. Николай Рыленков «К Родине», Николай Рубцов «Доволен я буквально всем…».

.

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «строфа», «противопоставление», «повтор».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; выделять смысловые части стихотворения; находить средства художественной выразительности: ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ и КОНТРАСТ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Текущий.

Само

контроль.

27.04

95

8. Николай Рыленков «К Родине», Николай Рубцов «Доволен я буквально всем…».

1

Урок формирования первичных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «строфа», «противопоставление», «повтор».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; выделять смысловые части стихотворения; находить средства художественной выразительности: ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ и КОНТРАСТ.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Текущий.

Само

контроль.

28.04

96

9. Николай Рыленков «К Родине», Николай Рубцов «Доволен я буквально всем…».

Сергей Рахманинов «Концерт 2, Сочинение 18». Часть первая.

1

Урок формирования первичных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

Находить понятия: «строфа», «противопоставление», «повтор».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; выделять смысловые части стихотворения; находить средства художественной выразительности: ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ и КОНТРАСТ; уметь определять душевное состояние героя произведения.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Текущий.

Само

контроль.

4.05

97

10. Дмитрий Кедрин «Всё мне мерещится…».

Виктор Попков «Моя бабушка и её ковёр». Поход в Музейный Дом

Б. Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот»

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «строфа», «ритм».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора;

уметь находить в тексте глаголы и повторяющиеся прилагательные, которые использует автор, чтобы рассказать о переживаниях героя.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Текущий.

Само

контроль.

11.05

98

11. В. Набоков «Снег» ,«Моя весна»

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «строфа», «ритм».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора;

уметь находить в тексте глаголы и повторяющиеся прилагательные, которые использует автор, чтобы рассказать о переживаниях героя.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания.

Текущий.

Само

контроль.

12.05

99

12. Е. Клюев «Деревянная лошадка» (1 часть)

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «строфа», «ритм».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора;

уметь находить в тексте глаголы и повторяющиеся прилагательные, которые использует автор, чтобы рассказать о переживаниях героя.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Понимание основного содержания услышанного произведения

Текущий.

Само

контроль.

17.05

100

13. Е. Клюев «Деревянная лошадка» (2,3 часть)

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «строфа», «ритм».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора;

уметь находить в тексте глаголы и повторяющиеся прилагательные, которые использует автор, чтобы рассказать о переживаниях героя.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания.

Текущий.

Само

контроль.

18.05

101

14. В. Набоков «Родина» М. Врубель «Дворик зимой» и В. Конашевич «Зима в Павловске» приём сравнения

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «строфа», «ритм».

Обучающийся научится:

видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора;

уметь находить в тексте глаголы и повторяющиеся прилагательные, которые использует автор, чтобы рассказать о переживаниях героя.

Познавательные УУД:

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников

Понимание содержания литературного произведения

Текущий.

Само

контроль.

19.05

102-103

15-16. «Гимн Природе», Государственный гимн Российской Федерации.

Поход в «Музейный дом». Борис Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот».

2

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

Находить понятия «гимн», «Государственный гимн», особенности построения гимна, понятие «строфа».

Обучающийся научится:

анализировать произведение живописи; уметь сравнивать Древнегреческий гимн Природе и Государственный гимн Российской Федерации, используя ранее полученные знания о построении стихотворных текстов.

Познавательные УУД:

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками.

Самоопределение.

Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Текущий.

Само

контроль.

24.05-25.05

104

17. Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Плиний Младший «Письмо Тациту», Александр Пушкин «Везувий зев открыл…».

1

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД.

Обучающийся научится:

находить особенности творчества Карла Брюллова, историческими фактами о древнем городе Помпеи.

Обучающийся научится:

читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; анализировать произведения; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте нужные слова.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения;

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Смыслообразование

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания.

Текущий.

Само

контроль.

26.05

105

18. Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Олимпиада.

1

Урок применения предметных ЗУН и УУД.

Обучающийся научится:

Находить изученные произведения, их жанровые особенности, содержание, героев.

Обучающийся научится:

ориентироваться в книге для нахождения ответа на поставленный вопрос.

Познавательные УУД:

- работа с дидактическими иллюстрациями.

Самоопределение.

Смыслообразование

Беседа по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств.

Тематический.

31.05