Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 08.09.2025 02:58

Лунина Светлана Валерьевна

учитель начальных классов

54 года

4 526

12 437

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Алейск

Специализация

Начальные классы

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике 1 класс УМК "ПНШ"

Категория: Начальные классы

10.01.2016 09:28

Рабочая программа составлена на основе примерной, авторской программы А. Чекина, Р.Г Чураковой «Математика» «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/Учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 1 класс УМК "ПНШ"»

Пояснительная записка

Обоснование выбора УМК:

Входит в перечень федеральных программ, в полной мере реализуют требования ФГОС, не противоречит целям и задачам нашего образовательного учреждения. Программа разработана на основе Федерального общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Цель изучения курса

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Задачи обучения предмету:

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование, систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами (вести поиск информации, понимать значения величин и способов их измерения, использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций, работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений)
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений;
опровергать или подтверждать истинность предположения).

Общая характеристика организации учебного процесса: технологий, методов, форм, средств обучения и режим занятий

Занятия в школе начинаются и заканчиваются в сроки, установленные для школ системы Министерства образования Российской Федерации.

Учебный год делится на учебные четверти со сроками, установленными для образовательных школ. Осенние, зимние, весенние и летние каникулы проводятся в сроки, установленные для образовательных школ. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая.

Обучение учащихся проводится в процессе учебной работы. Основной формой организации учебного процесс в школе является урок. Продолжительность урока составляет: в 1 классе - 35 минут; во 2-4 классах - 40-45 минут (по решению общеобразовательного учреждения). По окончании урока предусматриваются перемены – 15-20 мин. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обеспечения учебного процесса и полноценного усвоения учащимися учебного материала в школе в соответствии с учебными планами и программами устанавливаются следующие основные виды работы.

Формы реализации программы: Методы реализации программы: Способы и средства:

- парная; - практический; - технические средства; - групповая; - частично- поисковый; - модели и таблицы;

- фронтальная; - информативный - дидактический раздаточный материал - индивидуальная

Количество часов, на которое рассчитана Рабочая программа

Программа рассчитана на 132 часа в год (4 часа в неделю)

Контрольных работ – 1

Информация о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснование

Изменений нет.

Используемая в тексте программы система условных обозначений

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1 классе является формирование следующих умений:

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

Будут сформированы не менее

Получат возможность для формирования не менее

Ученик научится или получит возможность научиться:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Будут сформированы не менее

Получат возможность для формирования не менее

Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД.

Будут сформированы не менее

Получат возможность для формирования не менее

Ученик научится или получит возможность научиться:

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять прямые углы с помощью угольника;
определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);
распознавать и формулировать простые задачи;
составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения:

Учащиеся научатся:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
применять переместительное свойство сложения;
применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
применять правила сложения и вычитания с нулём;
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
распознавать симметричные фигуры и их изображения;
распознавать и формулировать простые задачи;
употреблять термины, связанные с понятием «задача»;
составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;
использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать количественный и порядковый смысл числа;
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
понимать и использовать термин «точка пересечения»;
строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;
понимать суточную и годовую цикличность;
представлять информацию в таблице.

Содержание тем учебного курса

Числа и величины (28 ч)
Арифметические действия (48ч)
Текстовые задачи (12 ч)
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28ч)
Геометрические величины (10ч)
Работа с данными (6 ч)

Учебно – тематическое планирование по математике 1 класс

№ п/п			Тема урока		Кол-во часов				Вид занятий	Виды и формы учебной деятельности
Начала геометрии -14 часов
1		Здравствуй, школа!			1		теоретический, практический			Выполнение заданий с использованием материальных объектов (указателей, фишек и др.) Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Сравнение и классификация объектов по цвету, форме, размеру. Выполнение действий по инструкции учителя. Установление направления движения по горизонтали и вертикали (налево, направо, вверх, вниз) Определение очерёдности элементов при заданном порядке их расположения. Выполнение геометрических построений (отрезки, дуги, прямые, кривые) - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос; -индивидуальный опрос
2		Этот разноцветный мир			1		теоретический, практический
3		Одинаковые и разные по форме			1		теоретический, практический
4		Слева, справа, вверху и внизу			1		теоретический, практический
5		Над, под, левее, правее, между			1		теоретический, практический
6		Плоские геометрические фигуры			1		теоретический, практический
7		Прямые и кривые			1		теоретический, практический
8		Впереди и позади			1		теоретический, практический
9		Точки			1		теоретический, практический
10		Отрезки и дуги			1		теоретический, практический,
11		Направления. Налево и направо			1		теоретический, практический
12		Вверх и вниз			1		теоретический, практический
13		Больше, меньше, одинаковые			1		теоретический, практический
14		Первый и последний. Следующий и предшествующий			1		теоретический, практический
		Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 2 – 18.
Числа 0, 1 и 2 – 10часов
15		Один и несколько		1			теоретический, практический			Выполнение заданий с использованием материальных объектов (указателей, фишек и др.). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Сравнение и классификация объектов по цвету, форме, размеру. Выполнение действий по инструкции учителя. Установление направления движения по горизонтали и вертикали (налево, направо, вверх, вниз) Определение очерёдности элементов при заданном порядке их расположения. Выполнение геометрических построений (отрезки, дуги, прямые, кривые) - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос;
16		Число и цифра 1					теоретический, практический
17		Пересекающиеся линии и точка пересечения		1			теоретический, практический
18		Один лишний. Один и ни одного		1			теоретический, практический
19		Число и цифра 0		1			теоретический, практический
20		Непересекающиеся линии		1			теоретический, практический
21		Пара предметов		1			теоретический, практический
22		Число и цифра 2		1			теоретический, практический
23		Больше, меньше, поровну		1			теоретический, практический
24		Знаки ,		1			практический
		Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: 1) Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 19 –36. 2) Интерактивные задания и тесты в электронной форме учебника.
Числа 3, 4 и 5 – 10 часов
25		Число и цифра 3			1			теоретический, практический		Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (кубиков, указателей, фишек и др.) Выполнение геометрических построений (ломаная, треугольник, многоугольник) Сравнение геометрических фигур на основе выделения существенных признаков. Выполнение действий по образцу Графическое начертание цифр 3,4,5 Установление временных отношений(части суток, времена года) Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности (последовательность смены событий) Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах. - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос;
26		Пересекающиеся и непересекающиеся			1			теоретический, практический
27		Замкнутые и незамкнутые линии			1			теоретический, практический
28		Ломаная линия. Замкнутая ломаная линия			1			теоретический, практический
29 30		Внутри, вне, на границе. Замкнутая ломаная и многоугольник			2			теоретический, практический
31		Треугольники			1			теоретический, практический
32		Число и цифра 4			1			теоретический, практический
33		Раньше и позже. Части суток и времена года			1			теоретический, практический
34		Число и цифра 5			1			теоретический, практический
		Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: 1) Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 37 –56; 2) Тетрадь для проверочных работ ( автор Р.Г. Чуракова) – с. 3 – 4, проверочная работа №1. 3) Интерактивные задания и тесты в электронной форме учебника.
Сложение – 24 часа
35 36		Сложение и знак +			2			теоретический, практический		Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (кубиков, указателей, фишек и др.) Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение действий по образцу. Графическое начертание цифр 6,7,8,9. Выполнение арифметических вычислений ( прибавление числа 2, 3, 4) Составление рассказа по рисунку и математической записи. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем и рисунков. Визуальное сравнение объектов по высоте и длине. – работа в паре (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать) - выполнение индивидуальной работы; - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос; - индивидуальный опрос.
37 38		Слагаемые и сумма. Слагаемые и значение суммы			2			теоретический, практический
39		Выше и ниже			1			теоретический, практический
40 41		Прибавление числа 1			2			теоретический, практический
42 43		Число и цифра 6			2			теоретический, практический
44		Шире и уже			1			теоретический, практический
45 46		Прибавление числа 2			2			теоретический, практический
47 48		Число и цифра 7			2			теоретический, практический
49		Дальше и ближе			1			теоретический, практический
50 51		Прибавление числа 3			1-2			теоретический, практический
52 53		Число и цифра 8			2			теоретический, практический
54		Длиннее и короче			1			теоретический, практический
55 56		Прибавление числа 4			2			теоретический, практический
57 58		Число и цифра 9			2			теоретический, практический
		Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: 1) Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 57–112; 2) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 5 – 23, проверочные работы № 2 - № 9 3) Интерактивные задания и тесты в электронной форме учебника.
Однозначные числа – 1 час
59		Все цифры. Однозначные числа			1			теоретический, практический		Определение состава однозначных чисел, запись изученных чисел в виде суммы двух слагаемых. Распознавание цифр (0-9) Выполнение заданий на основе рисунков и схем. - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе);- фронтальный опрос;
		Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: 1) Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 113 – 115; 2) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 24 – 25, проверочная работа № 10. 3) Интерактивные задания и тесты в электронной форме учебника.
Вычитание и сложение – 17 часов
60		Итоговая работа за 1 полугодие			1			практический		Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Составление рассказа по рисунку и математической записи. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (кубиков, указателей, фишек и др.) Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение арифметических вычислений (сложение и вычитание) Прогнозирование результата вычислений. Описание взаимосвязи действий сложения и вычитания. Установление зависимости между компонентами арифметических действий. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем и рисунков. Визуальное сравнение объектов по высоте и длине. Измерение длины объекта путём последовательного откладывания мерки с соответствующей их фиксацией и подсчётом числа таких откладываний. Измерение длины предметов в сантиметрах с использованием линейки. – работа в паре (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать) - выполнение индивидуальной работы; - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос; - индивидуальный опрос; - самостоятельная работа
61 62		Прибавление числа 5			2			теоретический, практический
63 64		Число 10 и один десяток. Счет до 10			1-2			теоретический, практический
65		Счёт десятками			1			теоретический, практический
66		Вычитание. Знак–			1			теоретический, практический
67 68		Разность и ее значение			1-2			теоретический, практический
69		Уменьшаемое и вычитаемое			1			теоретический, практический
70 71		Сложение и вычитание			2			теоретический, практический
72		Старше и моложе			1			теоретический, практический
73		Вычитание числа 1			1			теоретический, практический
74		Вычитание предшествующего числа			1			теоретический, практический
75		Измеряй и сравнивай			1			теоретический, практический
76		Измерение длины отрезка. Сантиметр			1			теоретический, практический
		Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: 1) Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 116 – 126; 2) Тетрадь для самостоятельной работы № 2 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 2 –25; 3) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 26 – 43, проверочные работы № 11 – № 18. 4) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 44 – 46, контрольная работа № 1. 5) Интерактивные задания и тесты в электронной форме учебника.
Двузначные числа -10 часов
77 78		Десяток и единица			1-2			теоретический, практический		Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Составление рассказа по рисунку и математической записи. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счётных палочек, фишек и др.) Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Определение числа разряда десятков и числа разряда единиц в записи двузначных чисел. Выполнение арифметических вычислений на основе переместительного свойства сложения. Прогнозирование результата вычислений. Установление зависимости между значением второго слагаемого и номером строки в «Таблице сложения». Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы сложения». – работа в паре (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать) - выполнение индивидуальной работы; - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос; - индивидуальный опрос; - самостоятельная работа
79		Разряд единиц и разряд десятков			1			теоретический, практический
80		Сложение с числом 10			1			теоретический, практический
81		Разрядные слагаемые			1			теоретический, практический
82		Перестановка слагаемых			1			теоретический, практический
83		Сложение числа 1 с однозначными числами			1			теоретический, практический
84		Сложение числа 2 с однозначными числами			1			теоретический, практический
85		Сложение числа 3 с однозначными числами			1			теоретический, практический
86		Сложение числа 4 с однозначными числами			1			теоретический, практический
		Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: 1) Тетрадь для самостоятельной работы № 2 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 26 – 49; 2) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 47 – 58, проверочные работы № 19 – № 25. 3) Интерактивные задания и тесты в электронной форме учебника.
Задачи – 11 часов
87 88		Задача. Условие и требование			2			теоретический, практический		Сравнение текстов с целью выявления задачи. Выделение условия и требования в тексте задачи. Составление текста задачи по предложенному решению и по рисунку. Нахождение и запись решения задачи. Составление сумм, используя группировку слагаемых.Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения. Выполнение арифметических действий по алгоритму (прибавление числа к сумме) Выполнение поразрядного сложения по алгоритму. Исследование ситуаций, требующих сравнения по продолжительности. – работа в паре (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать) - выполнение индивидуальной работы; - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос; - индивидуальный опрос; - самостоятельная работа
89		Задачи и загадки			1			теоретический, практический
90		Группировка слагаемых. Скобки			1			теоретический, практический
91		Прибавление числа к сумме			1			теоретический, практический
92		Продолжительность			1			теоретический, практический
93		Поразрядное сложение единиц			1			теоретический, практический
94 95		Задача. Нахождение и запись решения			2			теоретический, практический
96 97		Задача. Нахождение и запись ответа			2			теоретический, практический
		Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: 1) Тетрадь для самостоятельной работы № 2 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 50 – 68; 2) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 59 – 71, проверочные работы № 26 – № 30. 3) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 66 – 67, контрольная работа № 2. 4) Интерактивные задания и тесты в электронной форме учебника.
«Таблица сложения» - 17 часов
98	Прибавление суммы к числу					1		теоретический, практический		Установление зависимости между значением второго слагаемого и номером строки в «Таблице сложения». Моделирование ситуаций, иллюстрирующих зависимости арифметических действий. Выполнение арифметических действий по алгоритму (прибавление по частям, прибавление суммы к сумме) Выполнение вычитания числа из суммы по алгоритму. Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование результата вычислений. Запоминание табличных случаев сложения. Установление закономерностей случаев сложения в «Таблице сложения» со случаями вычитания, выбор строки при вычислении разности. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью «Таблицы сложения». Сравнение геометрических фигур на основе существенных признаков (четырёхугольник) Составление задач по рисунку с последующим её решением. – работа в паре (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать) - выполнение индивидуальной работы; - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос; - индивидуальный опрос; - самостоятельная работа
99	Прибавление по частям					1		теоретический, практический
100	Сложение числа 5 с однозначными числами					1		теоретический, практический
101 102	Прибавление суммы к сумме					1-2		теоретический, практический
103 104	Сложение числа 6 с однозначными числами					2		теоретический, практический
105 106	Сложение числа 7 с однозначными числами					2		теоретический, практический
107	Сложение числа 8 с однозначными числами					1		теоретический, практический
108	Сложение числа 9 с однозначными числами					1		теоретический, практический
109	«Таблица сложения однозначных чисел». «Таблица сложения» и вычитание.					1		теоретический, практический
110	Многоугольники и четырехугольники					1		теоретический, практический
111	Вычитание однозначных чисел из 10					1		теоретический, практический
112	Вычитание числа из суммы.					1		теоретический, практический
113	Вычитание разрядного слагаемого					1		теоретический, практический
114	Поразрядное вычитание единиц					1		теоретический, практический
	Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: 1) Тетрадь для самостоятельной работы № 2 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 69 – 99; 2) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 72 – 105, проверочные работы № 31 – № 45. 3) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 80 – 82, контрольная работа № 3, с. 97 – 99, контрольная работа № 4. 4) Интерактивные задания и тесты в электронной форме учебника.
Разностное сравнение – 18 часов
115	Больше на некоторое число. 1					1		теоретический, практический		Установление отношений: «на … больше» и «на … меньше». Выполнение разностного сравнения чисел и длин отрезков. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих зависимости арифметических действий. Выполнение арифметических действий по алгоритму (вычитание суммы из числа, вычитание по частям) Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование результата вычислений. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий (сложения и вычитания). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Решение простых задач, прогнозирование результата решения задачи. Измерение длины с использованием линейки. Запись результатов измерения длины в сантиметрах и дециметрах. Исследование ситуаций, требующих сравнения реальных предметов по массе и стоимости (тяжелее и легче, дороже и дешевле) Изображение симметричных фигур. – работа в паре (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать) - выполнение индивидуальной работы; - работа с информационными источниками (учебник, тетрадь на печатной основе); - фронтальный опрос; - индивидуальный опрос; - самостоятельная работа
116	Меньше на некоторое число. Больше и меньше на некоторое число					1		теоретический, практический
117	На сколько больше? На сколько меньше?					1		теоретический, практический
118 119	Итоговая комплексная работа					2		практический
120 121	Вычитание суммы из числа. Вычитание по частям					2		теоретический, практический
122	Вычитание по одному					1		теоретический, практический
123	Сантиметр и дециметр					1		теоретический, практический
124	Сложение и вычитание длин					1		теоретический, практический
125	Тяжелее и легче. Дороже и дешевле					1		теоретический, практический
126	Симметричные фигуры					1		теоретический, практический
127	Годовая проверочная работа					1		практический
128	От первого до двадцатого и наоборот. Числа от 0 до 20					1		теоретический, практический
129	Сравнение, сложение и вычитание чисел					1		теоретический, практический
130	Геометрические фигуры					1		теоретический, практический
131	Измерение длины					1		теоретический, практический
132	Разные задачи					1		теоретический, практический
	Задания для самоконтроля и контроля результатов деятельности обучающихся: 1) Тетрадь для самостоятельной работы № 2 (авторы О.А. Захарова, Е.П. Юдина) – с. 100 – 127; 2) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 59 – 71, проверочные работы № 26 – № 30. 3) Тетрадь для проверочных работ (автор Р.Г. Чуракова) – с. 66 – 67, контрольная работа № 2. 4) Интерактивные задания и тесты в электронной форме учебника.

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1 класса

Многоразового использования

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

С диагональю не менее 72 см

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10.

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Демонстрационная таблица умножения, учимся считать.

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

С возможностью крепления.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса математики

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

Размер каждого объекта не менее 5 см.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Методические пособия для учащихся:

Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы 1 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2013.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы: 1-4 класс. — М.: Академкнига/Учебник,

2013.

Учебно-методические пособия для учителя

Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2010.

Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Чуракова Р.Г. Математика. 1 класс. Поурочное планирование. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.