Россия,Челябинская обл, Троицк г.
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.05.2024 10:16
Коваленко Инна Сергеевна
учитель математики
36 лет
9 067
3 836 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по математике для коррекционной школы
Категория:
Коррекционная школа
26.10.2016 20:38
Просмотр содержимого документа
«5а класс»
Просмотр содержимого документа
«5в класс»
Просмотр содержимого документа
«6 класс»
Календарно – тематическое планирование 6 г класс
2016 – 2017 учебный год
Математика - 166 часов
| № урока | Название раздела, темы урока | Кол - в о часов | Дата | Тип урока, форма обучения | Ключевые компетенции, ведущие понятия | Формы и вид контроля | Оборудование | НРК, ИКТ, (ЦОР), межпредметные связи | Коррекция познавательной деятельности | ||||||||||||||
| план | фактически | ||||||||||||||||||||||
| | 1 четверть | 35 | | | | | | | | | |||||||||||||
| 1/1 | Нумерация чисел в пределах 1. 000 (повторение) | 1 | 1.09 | Урок закрепления знаний, умений и навыков | Компоненты Десятичная система записи чисел в пределах 1.000 | Устный счёт | Таблицы для устного счета Таблица классов и разрядов | | Коррекцция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||||||||||
| 2/2 | Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000. | 1 | 2.09 | Обобщающее повторение | Приёмы устного счёта Уметь находить сумму нескольких слагаемых | Самостоятельная работа | Работа с дидактическим материалом | Трудовое обучение | Развивать зрительную память | ||||||||||||||
| | 1. Нумерация чисел в пределах 10.000 и 1.000.000 | 8 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 3/3 | Десятичная система записи чисел в пределах 10.000 (классы и разряды | 1 | 5.09 | | Изучение нового материала | Знать классы и разряды | Устный счёт | Карточки для индивидуальной работы | | Вырабатывать навыки концентрированного внимания | |||||||||||||
| 4/4 | Десятичная система записи чисел в пределах 1.000.000 | 1 | 6.09 | Изучение нового материала | Знать компоненты действий | Фронтальный опрос | Раздаточные индивидуальные тесты | | Развивать самостоятельность, самоанализ | ||||||||||||||
| 5/5 | Название, запись чисел в пределах 1.000.000 | 1 | 7.09 | Изучение нового материала | Уметь правильно записывать числа в пределах 1 000 000 | Тестирование | Работа с дидактическим материалом | Связь с географией | Развивать зрительную память | ||||||||||||||
| 6/6 | Сравнение чисел в пределах 1 000 000. Разложение чисел на разрядные слагаемые | 1 | 8.09 | Комбинированный урок | Знать знаки больше, меньше, равно | Индивидуальная работа | Карточки для устной работы | | Развивать слуховую память | ||||||||||||||
| 7/7 | Числа простые и составные | 1 | 12.09 | | Знать таблицу мер длины, массы | Фронтальный опрос | Карточки для устной работы | | Развивать силу внимания | ||||||||||||||
| 8/8 | Счёт разрядными единицами и равными числовыми группами | 1 | 13.09 | Закрепление изученного | Знать таблицу мер стоимости | Опорные конспекты | Работа с дидактическим материалом | Связь с географией | Вырабатывать навыки прочного запоминания | ||||||||||||||
| 9/9 | Округление чисел до сотен. Римская нумерация | 1 | 14.09 | Изучение нового материала | Округление чисел до десятков в пределах 1.000 Римская нумерация Знак округления ≈ | Устный счёт | Таблицы для устного счета | | Учить последователь ности выражения мысли | ||||||||||||||
| 10/ 10 | Самостоятельная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 1.000.000» | 1 | 15.09 | Комплексное применение знаний | Тысяча, миллион | Самостоятельная работа | Карточки для индивидуальной работы | | Вырабатывать навыки прочного запоминания | ||||||||||||||
| | 2.Сложение и вычитание целых чисел в пределах 10.000 без перехода через разряд | 3 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 11 /11 | Сложение целых чисел | 1 | 19.09 | Изучение нового материала | Уметь правильно подписывать слагаемые Уметь письменно складывать многозначные числа | Устный счёт | Образец выполнения письменного сложения | ИКТ | Развивать оперативную память на основе заданий на сложение | ||||||||||||||
| 12/ 12 | Вычитание целых чисел | 1 | 20.09 | Комбинированный урок | Знать алгоритм вычитания | Тесты | Образец выполнения письменного вычитания | | Развивать оперативную память на основе заданий на вычитание | ||||||||||||||
| 13/ 13 | Сложение и вычитание целых чисел | 1 | 21.09 | Урок закрепления знаний, умений и навыков | Знать алгоритм сложения и вычитания | Ответы на вопросы | Карточки для индивидуальной работы | | Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел | ||||||||||||||
| | 3. Сложение и вычитание целых чисел с переходом через разряд | 15 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 14/ 14 | Сложение вида 7643+327 | 1 | 22.09 | Изучение нового материала | Уметь письменно складывать многозначные числа | Опорные схемы | Раздаточный материал | ИКТ | Развивать образную память | ||||||||||||||
| 15/ 15 | Сложение вида 4850+2715 | 1 | 26.09 | Закрепление изученного | Уметь правильно подписывать слагаемые | Индивидуальная работа | Рабочая тетрадь | | Развивать оперативную память на основе заданий на сложение | ||||||||||||||
| 16/ 16 | Вычитание вида 4824-536 | 1 | 27.09 | Уроки закрепления и усовершен- ствования знаний и умений | Знать алгоритм вычитания | Фронтальный опрос | Карточки для индивидуальной работы | НРК | Учить последовательно сти выражения мысли | ||||||||||||||
| 17 /17 | Вычитание вида 5640-1927 | 1 | 28.09 | Изучение и первичное закрепление | Уметь правильно подписывать компоненты вычитания | Самостоятельная работа | Таблицы для устного счета | | Развивать оперативную память на основе заданий на вычитание | ||||||||||||||
| 18/ 18 | Вычитание вида 10.000-7345 | 1 | 29.09 | Изучение и первичное закрепление | Миллион, больше, | Тесты | Раздаточные индивидуальные тесты | | Увеличивать объём памяти | ||||||||||||||
| 19/ 19 | Нахождение неизвестного компонента сложения | 1 | 3.10 | Изучение нового материала | Меньше, чётность чисел | Опорные Схемы | Рабочая тетрадь | СБО | Вырабатывать навыки концентрирован ного внимания | ||||||||||||||
| 20/ 20 | Проверка сложения вычитанием | 1 | 4.10 | Изучение нового материала | Счёт до 1.000 Названия | Ответы на вопросы | Работа с дидактическим материалом | | Вырабатывать навыки прочного запоминания | ||||||||||||||
| 21/ 21 | Нахождение неизвестного компонента вычитания | 1 | 5.10 | Комбинированный урок | Знать компоненты действий,правила нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания. | Фронтальный опрос | Раздаточные индивидуальные тесты | Биология | Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд | ||||||||||||||
| 22/ 22 | Контрольная работа по теме: « Сложение и вычитание целых чисел с переходом через разряд в пределах 10.000» | 1 | 6.10 | Проверка, оценка, и коррекция знаний | Уметь работать самостоятельно | | Раздаточный материал | | | ||||||||||||||
| 23/ 23 | Работа над ошибками | 1 | 10.10 | Проверка, оценка, и коррекция знаний | Уметь работать самостоятельно | Устный опрос | Работа с дидактическим материалом | | Развивать силу внимания | ||||||||||||||
| 24/ 24 | Приёмы устного счёта | 1 | 11.10 | Комбинированный урок | Счёт до 1.000 Названия | Опорные Схемы | Раздаточный материал | СБО | Увеличивать объём памяти | ||||||||||||||
| 25/ 25 | Сложение чисел, полученных при измерении длины | 1 | 12.10 | Комплексное применение знаний | Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение | Работа с дидактическим материалом | Карточки для индивидуальной работы | ИКТ | Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение | ||||||||||||||
| 26/26 | Сложение чисел, полученных при измерении массы | 1 | 13.10 | Комплексное применение знаний | Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение | Опорные конспекты | Рабочая тетрадь | Трудовое обучение | Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения и деления | ||||||||||||||
| 27/ 27 | Вычитание чисел, полученных при измерении массы | 1 | 17.10 | Закрепление изученного | Знать алгоритм вычитания чисел, полученных при измерении массы | Практическая работа | Карточки для индивидуальной работы | | Развивать концентрацию внимания | ||||||||||||||
| 28/ 28 | Приёмы устного счёта с числами, полученными при измерении | 1 | 18.10 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Знать способы получения целых чисел, чисел, полученных при измерении величины одной и двумя мерами | Устный опрос | Работа с дидактическим материалом | НРК | Увеличивать объём памяти | ||||||||||||||
| | 4. Обыкновенные дроби | 8 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 29/ 29 | Основное свойство дроби | 1 | 19.10 | Изучение нового материала | Знать образование и компоненты дроби. | Работа с дидактическим материалом | Карточки для индивидуальной работы | | Развивать аналитико-синтетическое мышление | ||||||||||||||
| 30/ 29 | Преобразование дробей | | 20.10 | Изучение и первичное закрепление | Уметь решать простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной дробью или десятичной дробью. | Устный опрос | Раздаточный материал | География | Коррекция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||||||||||
| 31/ 30 | Сокращение дробей | 1 | 24.10 | Изучение и первичное закрепление | Уметь сравнивать и сокращать дроби | Ответы на вопросы | Рабочая тетрадь | | Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение | ||||||||||||||
| 32/ 31 | Обращение в неправильную дробь и выделение целой части из неправильной дроби | 1 | 25.10 | Комбинированный урок | Уметь заменять целые числа неправильной дробью. Уметь заменять смешанное число неправильной дробью. Знать классификацию дробных чисел. | Тесты | Раздаточные индивидуальные тесты | ИКТ | Развивать аналитико-синтетическое мышление | ||||||||||||||
| 33/ 32 | Нахождение одной доли числа | 1 | 26.10 | Закрепление изученного | Уметь решать простые задачи на нахождение одной доличисла | Работа с дидактическим материалом | Карточки для индивидуальной работы | Трудовое обучение | Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции | ||||||||||||||
| 34/ 33 | Нахождение нескольких долей числа и задачи на нахождение долей числа | 1 | 27.10 | Комбинированный урок | Уметь решать простые задачи на нахождение нескольких долей числа | Устный опрос | Рабочая тетрадь | Биология | Развивать зрительную память и внимание, словесно – логическое мышление | ||||||||||||||
| 35/ 34 | Контрольная работа за I четверть по теме: «Обыкновенные дроби» | 1 | 7.11 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Уметь работать самостоятельно | | Тетради для контрольных работ | | Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение | ||||||||||||||
| 36/ 35 | Работа над ошибками | 1 | 8.11 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Уметь преобразовывать обыкновенные дроби | Ответы на вопросы | Раздаточный материал | ИКТ | Коррекция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||||||||||
| | II четверть | 29 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 37/1 | Повторение | 1 | 9.11 | Закрепление изученного | Уметь выполнять действия с дробями | Фронтальный опрос | Рабочая тетрадь | | Развивать концентрацию внимания | ||||||||||||||
| | 5.Умножение и деление целых чисел на однозначное число в пределах 10.000 | 2 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 38/2 | Умножение и целых чисел на 10,100,1000 | 1 | 10.11 | Изучение и первичное закрепление | Приемы устного умножения на10,100,1000 | Устный опрос | Таблицы для устного счета | География | | ||||||||||||||
| 39/3 | Деление целых чисел на10,100,1000 | 1 | 14.11 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Приемы устного деления на10,100,1000 | Опорные схемы | Рабочая тетрадь | | | ||||||||||||||
| | 6.Письменное умножение целых чисел на однозначное число в пределах 10.000 | 6 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 40/4 | Умножение вида: 3112X2 | 1 | 15.11 | Изучение и первичное закрепление | Знать названия компонентов и результатов умножения | Опорные конспекты | Рабочая тетрадь | | Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение | ||||||||||||||
| 41/5 | Умножение вида:651X5 | 1 | 16.11 | Комбинированный урок | Уметь выполнять умножение на однозначное число | Индивидуальная работа | Раздаточный материал | Трудовое обучение | Развивать слуховую память | ||||||||||||||
| 42/6 | Умножение вида:1425X6 | 1 | 17.11 | Комбинированный урок | Уметь решать примеры в 3- 4 действия | Фронтальный опрос | Карточки для индивидуальной работы | | Вырабатывать навыки прочного запоминания | ||||||||||||||
| 43/7 | Умножение вида:2300X4 | 1 | 21.11 | Повторительно-обобщающий | Знать алгоритм умножения с нулями | Опорные схемы | Рабочая тетрадь | ИКТ | Коррекция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||||||||||
| 44/8 | Контрольная работа по теме: «Умножение целых чисел на однозначное число в пределах 10.000» | 1 | 22.11 | Проверка, оценка, и коррекция знаний | Уметь работать самостоятельно | | Тетради для контрольных работ | | Развивать словесно – логическое мышление, причинные связи. | ||||||||||||||
| 45/9 | Работа над ошибками по теме: «Умножение целых чисел на однозначное число в пределах 10.000» | 1 | 23.11 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Знать алгоритм умножения целых чисел на однозначное число в пределах | Опорные конспекты | Таблицы для устного счета | | Обогащать и активизировать словарный запас, развивать речь | ||||||||||||||
| | 7.Письменное деление целых чисел на однозначное число в пределах 1000 | 7 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 46/ 10 | Деление вида:584:4 | 1 | 24.11 | Изучение и первичное закрепление | Уметь выполнять деление на однозначное число | Фронтальный опрос | Опорные сигналы | НРК | Коррекцция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||||||||||
| 47/ 11 | Деление вида:850:2 | 1 | 28.11 | Изучение и первичное закрепление | Уметь выполнять деление на однозначное число | Самостоятельная работа | Рабочая тетрадь | | Развивать зрительную память и внимание, словесно – логическое мышление, глазомер. . | ||||||||||||||
| 48/ 12 | Деление вида:618:2 | 1 | 29.11 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Уметь решать составные арифметические задачи на деление | Ответы на вопросы | Карточки для индивидуальной работы | | Развивать оперативную память на основе заданий на деление | ||||||||||||||
| 49/ 13 | Задачи на пропорциональную зависимость способом прямого приведения к 1 | 1 | 30.11 | Изучение нового материала | Знать алгоритм решения задач на пропорциональную зависимость способом прямого приведения к 1 | Фронтальный опрос | Таблицы для устного счета | Трудовое обучение | Активизировать практическую деятельность обучаемых | ||||||||||||||
| 50/ 14 | Задачи на пропорциональную зависимость способом обратного приведения к 1 | 1 | 1.12 | Изучение нового материала | Знать алгоритм решения задач на пропорциональную зависимость способом обратного приведения к 1 | Работа с дидактическим материалом | Рабочая тетрадь | | Учить последователь ности выражения мысли | ||||||||||||||
| 51/ 15 | Контрольная работа по теме: «Письменное деление целых чисел на однозначное число в пределах 1000» | 1 | 5.12 | Урок контроля и оценки знаний | Уметь работать самостоятельно | | Тетради для контрольных работ | | | ||||||||||||||
| 52/ 16 | Работа над ошибками по теме:«Письменное деление целых чисел на однозначное число в пределах 1000» | 1 | 6.12 | Повторительно-обобщающий | Уметь выполнять деление на однозначное число | Индивидуальная работа | Таблицы с дифференцированными заданиями | | Развивать словесно – логическое мышление, причинные связи. Обогащать и активизировать словарный запас, развивать речь. | ||||||||||||||
| 53/ 17 | Раздробление и превращение именованных чисел | 1 | 7.12 | Комплексное применение знаний | Уметь выполнять замену крупных мер мелкими мерами и наоборот | Устный счет | Рабочая тетрадь | Биология | | ||||||||||||||
| 54/ 18 | Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число | | 8.12 | Комплексное применение знаний | Уметь выполнять умножение чисел, полученных при измерении величин. | Фронтальный опрос | Таблицы для устного счета | ИКТ | Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач | ||||||||||||||
| | 8.Обыкновенные дроби (продолжение) | 11 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 55/ 19 | Сложение дробей с одинаковыми знаменателями вида: 2/5 +3/5 | 1 | 12.12 | Изучение и первичное закрепление | Уметь выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | Ответы на вопросы | Таблицы для устного счета | | Развивать слуховую память | ||||||||||||||
| 56/ 20 | Сложение дробей вида: 1+ | 1 | 13.12 | Изучение и первичное закрепление | Уметь выполнять сложение дробей | Индивидуальная работа | Карточки для индивидуальной работы | Трудовое обучение | | ||||||||||||||
| 57/ 21 | Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями вида: | 1 | 14.12 | Комплексное применение знаний | Уметь выполнять вычитание дробей | Взаимопроверка | Таблицы для устного счета | | Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач | ||||||||||||||
| 58/ 22 | Вычитание дробей вида: 1 – | 1 | 15.12 | Закрепление изученного | Знать алгоритм вычитания дробей | Тестирование | Опорные сигналы | География | Увеличивать объём памяти | ||||||||||||||
| 59/23 | Вычитание дробей вида | 1 | 19.12 | Урок практических работ | Знать алгоритм вычитания дробей | Устная работа с классом | Работа с дидактическим материалом | | | ||||||||||||||
| 60/ 24 | Вычитание дробей вида 10- | 1 | 20.12 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Знать алгоритм вычитания дробей | Фронтальный опрос | Карточки для индивидуальной работы | | | ||||||||||||||
| 61/ 25 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (все случаи) | 1 | 21.12 | Урок практических работ | Уметь выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Ответы на Вопросы | Таблицы для устного счета | СБО | | ||||||||||||||
| 62/ 26 | Сокращение дробей | 1 | 22.12 | Изучение нового материала | Уметь правильно сокращать обыкновенные дроби | Тесты | Раздаточные индивидуальные тесты | | | ||||||||||||||
| 63/ 27 | Контрольная работа за II четверть по теме:«Действия с обыкновенными дробями» | 1 | 9.01 | Урок контроля и оценки | Уметь работать самостоятельно | | Тетради для контрольных работ | | | ||||||||||||||
| 64 /28 | Работа над ошибками за II четверть по теме:«Действия с обыкновенными дробями» | 1 | 10.01 | Повторительно-обобщающий | Уметь выполнять действия с обыкновенными дробями | | Работа с дидактическим материалом | Чтение | | ||||||||||||||
| 65/ 29 | Повторение: «Действия с обыкновенными дробями» | 1 | 11.01 | Обобщающий урок | | Вопросы | Раздаточный материал | | | ||||||||||||||
| | III четверть | 38 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 65/1 | Повторение | 1 | 12.01 | Повторительно-обобщающий | Уметь выполнять действия с обыкновенными дробями | Ответы на вопросы | Карточки для индивидуальной работы | | | ||||||||||||||
| | 9.Письменное деление целых чисел на однозначное число в пределах 10.000 | 5 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 66/2 | Деление вида:8422:2 | 1 | 16.01 | Изучение нового материала | Делить числа на однозначное число | Индивидуальная работа | Таблицы для устного счета | НРК | Вырабатывать навыки прочного запоминания | ||||||||||||||
| 67/3 | Деление вида:4972:4 | 1 | 17.01 | Изучение и первичное закрепление умений | Уметь решать простые и составные арифметические задачи | Фронтальный опрос | Опорные сигналы | | Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом деления | ||||||||||||||
| 68/4 | Деление вида:9420:6 | 1 | 18.01 | Комбинированный урок | Приемы устного деления на однозначное число многозначных чисел | Ответы на вопросы | Рабочая тетрадь | ИКТ | | ||||||||||||||
| 69/5 | Деление вида:4600:8 | 1 | 19.01 | Урок закрепления знаний | Приемы деления на однозначное число | | Индивидуальные карточки | СБО | Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач | ||||||||||||||
| 70/6 | Деление вида:3000:4 | 1 | 23.01 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Приемы деления чисел с нулями | Индивидуальная работа | Карточки для индивидуальной работы | | | ||||||||||||||
| | 10.Деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число | 5 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 71/7 | Деление вида:25дм 5см:5 | 1 | 24.01 | Изучение нового материала | Уметь письменно выполнять деление чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами длины | Взаимопроверка | Таблицы для устного счета | Биология | | ||||||||||||||
| 72/8 | Деление вида:2 кг 75 г:5 | 1 | 25.01 | Комплексное применение знаний | Уметь письменно выполнять деление чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами массы | Тесты | Опорные схемы | | Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма деления многозначных чисел | ||||||||||||||
| 73/9 | Деление вида:6 км24м :4 | 1 | 26.01 | Комбинированный урок | Уметь выполнять деление чисел, полученных при измерении величин. | Ответы на вопросы | Сигнальные карты | Трудовое обучение | | ||||||||||||||
| 74 /10 | Деление вида:54 р.:8 | 1 | 30.01 | Урок практических работ | Уметь письменно выполнять деление чисел, полученных при измерении одной единицей стоимости | Фронтальный опрос | Таблицы для устной работы | | Развивать силу внимания | ||||||||||||||
| 75/ 11 | Деление вида:63 ц: 5 | 1 | 31.01 | Обобщение и систематизация знаний и | Уметь письменно выполнять деление чисел, полученных при измерении одной единицей массы | Опорные конспекты | Таблицы для устного счета | НРК | | ||||||||||||||
| 76/ 12 | Умножение и деление целых чисел на однозначное число в пределах 10.000. | 1 | 1.02 | Комбинированный урок | Правила выполнения письменного умножения и деления многозначных чисел | Взаимопроверка | Рабочая тетрадь | | Увеличивать объём памяти | ||||||||||||||
| 77 /13 | Порядок действий | 1 | 2.02 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Алгоритм решения задач | Ответы на вопросы | Карточки для устного счета | ИКТ | Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач | ||||||||||||||
| | 11.Нахождение неизвестных компонентов | 2 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 78/ 14 | умножения | 1 | 6.02 | Комбинированный урок | Уметь находить неизвестные компоненты умножения | Устная работа с классом | Таблицы для устного счета | | | ||||||||||||||
| 79/ 15 | деления | 1 | 7.02 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Уметь находить неизвестные компоненты деления | Фронтальный опрос | Таблицы для устного счета | Трудовое обучение | | ||||||||||||||
| 80/ 16 | Контрольная работа по теме:«Деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число» | 1 | 8.02 | Урок контроля и оценки знаний | Уметь работать самостоятельно | | Тетради для контрольных работ | | | ||||||||||||||
| 81 /17 | Работа над ошибками по теме: «Деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число» | 1 | 9.02 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Уметь находить свои ошибки и работать над ними | Ответы на вопросы | Опорные схемы | | Увеличивать объём памяти | ||||||||||||||
| | 12.Все действия в пределах 10.000 | 9 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 82/ 18 | Сложные примеры в 4-5 действий | 1 | 13.02 | Комплексное применение знаний | Знать порядок действий в примерах | Ответы на вопросы | Рабочая тетрадь | География | Увеличивать объём памяти | ||||||||||||||
| 83/ 19 | Примеры со скобками | 1 | 14.02 | Закрепление изученного | Знать порядок действий в примерах | Опорные конспекты | Таблицы с дифференцированными заданиями | | | ||||||||||||||
| 84 /20 | Нахождение части от числа | 1 | 15.02 | Комбинированный урок | Правило нахождения части от числа | Фронтальный | Таблицы для устного счета | | Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач | ||||||||||||||
| 85 /21 | Нахождение числа по его части | 1 | 16.02 | Комбинированный урок | Правило нахождения числа по его части | Тесты | Схемы к задачам | НРК | | ||||||||||||||
| 86 /22 | Нахождение среднего арифметического 3 чисел | 1 | 20.02 | Изучение нового материала | Правило нахождения среднего арифметического двух и более чисел | Арифметический диктант | Карточки с заданиями | | | ||||||||||||||
| 87 /23 | Примеры на порядок действий со скобками | 1 | 21.02 | Повторение изученного | Знать порядок действий в примерах со скобками | Ответы на вопросы | Таблицы для устного счета | | Развивать оперативную память на основе заданий на сложение | ||||||||||||||
| 88 /24 | Примеры на порядок действий без скобок | 1 | 22.02 | Повторение изученного | Знать порядок действий в примерах без скобок | Фронтальный | Таблицы с дифференцированными заданиями | ИКТ | | ||||||||||||||
| 89/ 25 | Контрольная работа по теме: «Все действия в пределах 10.000» | 1 | 27.02 | Проверка, оценка, и коррекция знаний | Уметь работать самостоятельно | | Тетради для контрольных работ | | | ||||||||||||||
| 90/ 26 | Работа над ошибками по теме: «Все действия в пределах 10.000» | 1 | 28.02 | Комплексное применение знаний | Уметь находить свои ошибки и работать над ними | Ответы на вопросы | Таблицы для устного счета | | Развивать внимание, умение анализировать ошибки | ||||||||||||||
| | 13.Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние | 8 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 91/ 27 | Формула нахождения пути | 1 | 1.03 | Изучение нового материала | Знать формулу нахождения пути | Ответы на вопросы | Схемы к задачам | СБО | | ||||||||||||||
| 92/ 28 | Задачи на нахождение пути | 1 | 2.03 | Изучение нового материала | Вырабатывать умение решать задачи на нахождение расстояния по образцу, поправилу | Практическая работа | Таблицы для устного счета | | | ||||||||||||||
| 93/ 29 | Формула нахождения скорости | 1 | 6.03 | Комбинированный урок | Знать формулу нахождения скорости | Опорные схемы | Рисунки | География | | ||||||||||||||
| 94/ 30 | Задачи на нахождение скорости | 1 | 7.03 | Комбинированный урок | Вырабатывать умение решать задачи на нахождение скорости, по формуле, по правилу | Фронтальный опрос | Схемы к задачам | | | ||||||||||||||
| 95/ 31 | Задачи на нахождение скорости и времени | 1 | 9.03 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Вырабатывать умение решать задачи на нахождение скорости и времени по образцу, по формуле, по правилу | Устный счет | Таблицы с рисунками | | | ||||||||||||||
| 96/ 32 | Задачи на нахождение пути и скорости | 1 | 13.03 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Вырабатывать умение решать задачи на нахождение скорости и расстояния по образцу, по формуле, по правилу | Тесты | Таблицы с дифференцированными заданиями | Биология | Вырабатывать навыки концентрирован ного внимания | ||||||||||||||
| 97 33 | Контрольная работа за III четверть по теме: «Скорость, время, расстояние» | 1 | 14.03 | Проверка, оценка, и коррекция знаний | Уметь работать самостоятельно | | Тетради для контрольных работ | | Вырабатывать навыки прочного запоминания | ||||||||||||||
| 98/ 34 | Работа над ошибками по теме: «Скорость, время, расстояние» | 1 | 15.03 | Повторение изученного | Уметь находить свои ошибки и работать над ними | Взаимопроверка | Таблицы с рисунками | | Учить последовательности выражения мысли | ||||||||||||||
| | 14.Десятичные дроби | 6 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 99/ 35 | Понятие десятичной дроби | 1 | 16.03 | Изучение нового материала | Знать определение и элементы десятичной дроби. | Опорные конспекты | Рабочая тетрадь | НРК | | ||||||||||||||
| 100/36 | Чтение и запись десятичных дробей | 1 | 20.03 | Изучение нового материала | Учить получать, записывать и читать десятичные дроби | Фронтальный опрос | Таблицы для устного счета | | | ||||||||||||||
| 100/36 | Основное свойство десятичных дробей | 1 | 21.03 | Изучение и первичное закрепление | Учить записывать десятичные дроби без знаменателя на примере чисел, полученных при измерении | Тесты | Индивидуальные карточки | Биология | | ||||||||||||||
| 101/37 | Сокращение десятичных дробей | 1 | 22.03 | Комбинированный урок | Учить сокращать десятичные дроби, выражая их в более крупных мерах | Устный счет | Тесты | ИКТ | Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение | ||||||||||||||
| 101/37 | Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | 23.03 | Комбинированный урок | Алгоритм сравнения десятичных дробей | Опорные конспекты | Карточки для устной работы | | | ||||||||||||||
| 102/38 | Сравнение дробей с разными знаменателями | 1 | 3.04 | Комплексное применение знаний | Правило выражения десятичной дроби в более крупных (мелких), одинаковых долях. | Ответы на вопросы | Таблицы с дифференцированными заданиями | Трудовое обучение | Учить последователь ности выражения мысли | ||||||||||||||
| | IV четверть | 30 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 103/1 | Повторение | 1 | 4.04 | Повторение изученного | Уметь выполнять преобразования с дробями | Фронтальный опрос | Индивидуальные карточки | СБО | Развивать образную память | ||||||||||||||
| | 15.Десятичные дроби (продолжение) | 6 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 104/2 | Запись чисел, полученных при измерении (длины) в виде десятичной дроби | 1 | 5.04 | Изучение и первичное закрепление | Учить записывать десятичные дроби без знаменателя на примере чисел, полученных при измерении | Устный счет | Карточки для устной работы | | Вырабатывать навыки прочного запоминания | ||||||||||||||
| 105/3 | Запись чисел, полученных при измерении (массы) в виде десятичной дроби | 1 | 6.04 | Изучение и первичное закрепление | Учить записывать десятичные дроби без знаменателя на примере чисел, полученных при измерении | Фронтальный опрос | Таблицы с дифференцированными заданиями | НРК | | ||||||||||||||
| 106/4 | Сложение и вычитание дробей, выраженных в сотых долях | 1 | 10.04 | Закрепление материала | Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей выраженных в сотых долях | Тестирование | Тесты для индивидуальной работы | | Коррекция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||||||||||
| 107/5 | Сложение и вычитание дробей, выраженных в разных долях | 1 | 11.04 | Закрепление материала | Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей выраженных в разных долях | Опорные конспекты | Рабочая тетрадь | ИКТ | Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение | ||||||||||||||
| 108/6 | Сложение смешанных чисел | 1 | 12.04 | Комплексное применение знаний | Знать алгоритм сложения смешанных чисел | | Работа с дидактическим материалом | | | ||||||||||||||
| 109/7 | Вычитание смешанных чисел | 1 | 13.04 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Знать алгоритм вычитания смешанных чисел | Самостоятельная работа | Таблицы с дифференцированными заданиями | | Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение | ||||||||||||||
| | 16.Повторение.Сложение и вычитание целых чисел в пределах 10 000 | 11 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 110/8 | Нумерация чисел в пределах 10.000 | 1 | 17.04 | Комбинированный урок | Знать классификацию целых чисел | Фронтальный опрос | Таблицы для устного счета | СБО | Развивать образную память | ||||||||||||||
| 111/9 | Нумерация чисел в пределах 1.000.000 | 1 | 18.04 | Комплексное применение знаний | Знать классификацию многозначных чисел Знать числовой ряд до 1.000.000 | Фронтальный опрос | Работа по учебнику | Биология | Учить последователь ности выражения мысли | ||||||||||||||
| 112/10 | Сложение и вычитание целых чисел в пределах 10.000 | 1 | 19.04 | Комплексное применение знаний | Уметь складывать и вычитать числа в пределах 10000 с переходом через десяток | Фронтальный опрос | | | | ||||||||||||||
| 113/11 | Нахождение неизвестного компонента сложения | 1 | 20.04 | Повторение изученного | Знать правила нахождения неизвестных компонентов сложения | | Карточки-задания | Трудовое обучение | Вырабатывать навыки прочного запоминания | ||||||||||||||
| 114/12 | Нахождение неизвестного компонента вычитания | 1 | 24.04 | Повторение изученного | Знать правила нахождения неизвестных компонентов вычитания | Тесты | | | | ||||||||||||||
| 115/13 | Действия с числами, полученными при измерении длины | 1 | 25.04 | Урок практических работ | Знать правило письменного сложения и вычитания чисел, полученных при измерении длины | Фронтальный опрос | Карточки-задания | География | Развивать образную память | ||||||||||||||
| 116/14 | Действия с числами, полученными при измерении массы, стоимости | 1 | 26.04 | Урок практических работ | Знать правило письменного сложения и вычитания чисел, полученных при измерении массы, стоимости | Работа у доски | Карточки-задания | | Развивать слуховую память | ||||||||||||||
| 117/15 | Сложение дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | 27.04 | Повторение изученного | Основное свойство обыкновенных дробей. | | Индивидуальные задания | | | ||||||||||||||
| 118/16 | Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | 1.05 | Комбинированный урок | Правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Алгоритм решения задач. | Тесты | | | | ||||||||||||||
| 119/17 | Контрольная работа по теме: « Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей» | 1 | 2.05 | Урок контроля и оценки | Уметь работать самостоятельно | | Работа по вариантам | | | ||||||||||||||
| 120/18 | Работа над ошибками по теме: « Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей» | 1 | 3.05 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Уметь находить свои ошибки и работать над ними | | Индивидуальные задания | | Учить последователь ности выражения мысли | ||||||||||||||
| | 17.Повторение. Умножение и деление целых чисел на однозначное число | 8 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 121/19 | Умножение и целых чисел на 10,100,1000 | 1 | 4.05 | Повторение изученного | Знать правила умножения на 10, 100, 1000. | Тесты | Индивидуальная работа | | Коррекция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||||||||||
| 122/20 | Деление целых чисел на10,100,1000 | 1 | 8.05 | Повторение изученного | Знать правила деления на 10, 100, 1000 | Тесты | Индивидуальная работа | | | ||||||||||||||
| 123/21 | Умножение целых чисел на однозначное число (запись в строчку) | 1 | 9.05 | Повторение изученного | Уметь умножать целые числа на целое число | Фронтальный опрос | Комментирование | | Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез | ||||||||||||||
| 124/22 | Умножение целых чисел на однозначное число (запись в столбик) | 1 | 10.05 | Комплексное применение знаний | Знать форму записи письменного приема умножения многозначного числа на однозначное число | Тесты | Таблицы для устного счета | | Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения | ||||||||||||||
| 125/23 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 1000(запись в строчку) | 1 | 11.05 | Комплексное применение знаний | Уметь делить целые числа на однозначное число | | Работа по учебнику | | Развивать аналитико-синтетическое мышление | ||||||||||||||
| 126/24 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 1000(запись в столбик) | 1 | 15.05 | Повторение изученного | Знать форму записи письменного приема деления многозначного числа на однозначное число | Работа у доски | Работа по учебнику | | Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач | ||||||||||||||
| 127/25 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 10.000 (с нулем в середине ) | 1 | 16.05 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Знать форму записи письменного приема деления многозначного числа на однозначное число | Фронтальный опрос | Таблицы для устной работы | | Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом деления | ||||||||||||||
| 128/26 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 10.000 (с нулем на конце) | 1 | 17.05 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Знать форму записи письменного приема деления многозначного числа на однозначное число | Работа у доски | Работа по учебнику | | Учить последовательно сти выражения мысли | ||||||||||||||
| | 18.Все действия с целыми числами в пределах 10 000 | 6 | | | | | | | | ||||||||||||||
| 129/27 | Сложение и целых чисел в пределах 10.000 | 1 | 18.05 | Комбинированный урок | Уметь выполнять сложение целых чисел | | Образец выполнения письменного сложения | | Развивать слуховую память | ||||||||||||||
| 129/27 | Вычитание целых чисел в пределах 10.000 | 1 | 22.05 | Комплексное применение знаний | Уметь выполнять вычитание целых чисел | | Образец выполнения письменного вычитания | | Учить последователь ности выражения мысли | ||||||||||||||
| 130/28 | Умножение целых чисел на однозначное число в пределах 10000 | 1 | 22.05 | Повторение изученного | Уметь выполнять умножение на однозначное число | Работа у доски | Комментирование | | Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез | ||||||||||||||
| 130/28 | Деление целых чисел на однозначное число в пределах 10000 | 1 | 23.05 | Повторение изученного | Уметь выполнять деление на однозначное число | Работа у доски | Карточки-задания | | Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом деления | ||||||||||||||
| 131/29 | Контрольная работа за год по теме: «Все действия с целыми числами в пределах 10.000» | 1 | 24.05 | Проверка, оценка, и коррекция знаний | Уметь работать самостоятельно | Самостоятельная работа | Работа по вариантам | | | ||||||||||||||
| 132/30 | Работа над ошибками по теме: «Все действия с целыми числами в пределах 10.000»
| 1 | 25.05 | Обобщение и систематизация знаний и умений | Уметь находить свои ошибки и работать над ними | Индивидуальная работа | Карточки-задания | | | ||||||||||||||
- 
- 2
Праздничные дни: 23 февраля, 8 марта, 2 мая, 9 мая
Календарно-тематическое планирование
На 2016-2017 уч.год
6 г класс
Геометрия - 34 часа
| № урока | Название раздела, темы урока | Количество часов | Дата | Тип урока, форма обучения | Ключевые компетенции, ведущие понятия | Формы и вид контроля | Оборудование | НРК, ИКТ (ЦОР), межпредметные связи | Коррекция познавательной деятельности | |||||||
| план | фактически | |||||||||||||||
| | 1 четверть | 9 | | | | | | | | | ||||||
| 1/1 | Виды линии: луч, отрезок | 1 | 9.09 | | Урок закрепления знаний, умений и навыков | Знать таблицу линейных мер | Устный счёт | Таблицы для устного счета | География | Коррекцция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||
| 2/2 | Положение линий в пространстве: горизонтальное, вертикальное и наклонное | 1 | 16.09 | | Урок закрепления знаний, умений и навыков | Строить все варианты взаимного расположения линий | Фронтальный опрос | Карточки для индивидуальной работы | Математика | Вырабатывать навыки концентрированного внимания | ||||||
| 3/3 | Уровень, отвес. Практическая работа | 1 | 23.09 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Уметь пользоваться данными приборами и производить измерения | Самостоятельная работа | Модели уровня и отвеса | Математика | Обогащать словарный запас | ||||||
| 4/4 | Сумма отрезков | 1 | 30.09 | | Обобщающее повторение | Прием построения отрезков при помощи циркуля | Устный счёт | Работа с дидактическим материалом | ИКТ | Развивать зрительную память | ||||||
| 5/5 | Разность отрезков | 1 | 7.10 | | Комбинированный урок | Прием построения отрезков при помощи циркуля | Индивидуальная работа | Карточки для устной работы | | Развивать слуховую память | ||||||
| 6/6 | Масштаб 1:10 | 1 | 14.10 | | Изучение нового материала | Выполнять чертежи в масштабе. Читать масштаб | Фронтальный опрос | Карточки для индивидуальной работы | ИКТ | Развивать силу внимания | ||||||
| 7/7 | Масштаб 1:2,1:5 | 1 | 21.10 | | Изучение нового материала | Выполнять чертежи в масштабе. Читать масштаб | Практическая работа | Рабочая тетрадь | Математика | Коррекция мыслительной деятельности | ||||||
| 8/8 | Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Сумма и разность отрезков» | 1 | 28.10 | | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Уметь работать самостоятельно | | Тетради для контрольных работ | | Развивать контроль и самоконтроль | ||||||
| 9/9 | Работа над ошибками по теме: «Сумма и разность отрезков» | 1 | 11.11 | | Урок закрепления знаний, умений и навыков | Приемы построения отрезков | Индивидуальная работа | Работа с дидактическим материалом | | Развивать силу внимания | ||||||
| | II четверть | 7 | | | | | | | | | ||||||
| | Взаимное положение прямых на плоскости: | | | | | | | | | | ||||||
| 10/1 | Пересекающиеся прямые | 1 | 18.11 | | Повторение изученного | Чертить пересекающиеся прямые | Опорные схемы | Демонстрационный материал | | Обогащать словарный запас | ||||||
| 11/2 | Перпендикулярные прямые | 1 | 25.11 | | Изучение нового материала | Чертить перпендикулярные | Фронтальный опрос | Модели геометрических тел | | Развивать силу внимания | ||||||
| 12/3 | Построение перпендикулярных прямых | 1 | 2.12 | | Изучение нового материала | Чертить перпендикулярные прямые на заданном расстоянии | Индивидуальная работа | Модели геометрических тел | ИКТ | Развивать мелкую моторику кисти и пальцев рук, графические навыки. | ||||||
| 13/4 | Параллельные прямые, знак параллельности (II) | 1 | 9.12 | | Комбинированный урок | Чертить параллельные прямые на заданном расстоянии | Практическая работа | Работа с дидактическим материалом | | Развивать зрительное восприятие и узнавание, глазомер | ||||||
| 14/5 | Построение параллельных прямых, практическая работа | 1 | 16.12 | | Изучение нового материала | Чертить параллельные прямые на заданном расстоянии | Опорные конспекты | Модели геометрических тел | | Развивать умение сознательно и последовательно работать над выполнением задания. | ||||||
| 15/6 | Контрольная работа за II четверть по теме: «Взаимное положение прямых на плоскости» | 1 | 23.12 | | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | | | Тетради для контрольных работ | | Развивать контроль и самоконтроль | ||||||
| 16/7 | Работа над ошибками по теме: «Взаимное положение прямых на плоскости» | 1 | 13.01 | | Комбинированный урок | Строить отрезки при помощи циркуля Работать чертежными инструментами | Индивидуальная работа | Работа с дидактическим материалом | | Активизировать практическую деятельность обучаемых | ||||||
| | III четверть | 10 | | | | | | | | | ||||||
| 17/1 | Высота треугольника | 1 | 20.01 | | Повторение изученного | Чертить высоту треугольника | Фронтальный опрос | Таблица мер объёма | ИКТ | Вырабатывать навыки концентрированного внимания | ||||||
| 18/2 | Периметр четырёхугольника | 1 | 27.01 | | Повторение изученного | Правило нахождения периметра | Устная работа с классом | Таблица мер объёма | | Развивать слуховую память | ||||||
| 19/3 | Периметр многоугольника. | 1 | 3.02 | | Изучение нового материала | Правило нахождения периметра. Вычислять периметр многоугольника | Опорные конспекты | Модели геометрических тел | ИКТ | Развивать зрительное восприятие и узнавание; аналитическое восприятие, глазомер. | ||||||
| 20/4 | Периметр многоугольника, практическая работа | 1 | 10.02 | | Урок закрепления знаний | Знать из чего состоит боковая поверхность цилиндра | Практическая работа | Демонстрационный материал | | Развивать навыки сравнения, графические навыкии правила нахождения периметра. | ||||||
| 21/5 | Симметрия. Ось симметрии | 1 | 17.02 | | Изучение нового материала | Признаки симметричного предмета. Определение оси симметрии. | | Модели геометрических тел | ИКТ | Активизировать практическую деятельность | ||||||
| 22/6 | Симметричные фигуры | 1 | 24.02 | | Изучение нового материала | Симметричные предметы, фигуры | Устная работа с классом | Демонстрационный материал | | Кратковременное запоминание приемов построения симметричных фигур | ||||||
| 23/7 | Фигуры, симметрично расположенные относительно оси симметрии | 1 | 3.03 | | Уроки изучения нового материала | Находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично, относительно оси симметрии | Индивидуальная работа, практическая работа | Демонстрационный материал | ИКТ | Находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси симметрии | ||||||
| 24/8 | Фигуры, симметрично расположенные относительно центра симметрии, практическая работа | 1 | 10.03 | | Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний | Алгоритм построения фигур, симметричных относительно центра симметрии | Опорные схемы | Карточки для устной работы | НРК | Строить симметричные фигуры | ||||||
| 25/9 | Контрольная работа за III четверть по теме: «Симметрия» | 1 | 17.03 | | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | | | Тетради для контрольных работ | | Развивать образное мышление | ||||||
| 26/10 | Работа над ошибками по теме: «Симметрия » | 1 | 24.03 | | Комбинированный урок | Алгоритм построения фигур, симметричных относительно центра симметрии | Индивидуальная работа | Работа с дидактическим материалом | | Строить симметричные фигуры | ||||||
| | IV четверть | 8 | | | | | | | | | ||||||
| 27/1 | Повторение. Виды линий. Взаимное расположение прямых, отрезков | 1 | 7.04 | | Повторение изученного | Измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины | Фронтальный опрос | Модели геометрических тел | География | Постепенно увеличивать объём памяти | ||||||
| 28/2 | Сумма и разность отрезков, практическая работа | 1 | 14.04 | | Урок проверки знаний | Правило сложения и вычитания отрезков, находить сумму и разность отрезков | Индивидуальная работа | Рабочие тетради | | Совершенствовать вычислительные навыки | ||||||
| 29/3 | Периметр многоугольника, практическая работа | 1 | 21.04 | | Урок практической работы | Правило нахождения периметра. Вычислять периметр | Индивидуальная работа, практическая работа | Рабочие тетради, раздаточный материал | | Развивать силу внимания | ||||||
| 30/4 | Куб. элементы куба | 1 | 28.04 | | Изучение нового материала | Распознавать объёмные тела –куб | Опорные схемы | Рабочие тетради, модели геометрических тел | ИКТ | Коррекция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||
| 31/5 | Брус. Элементы бруса | 1 | 5.05 | | Изучение нового материала | Узнавать и называть объёмные фигуры: куб, брус | Опорные схемы | Работа с дидактическим материалом модели, геометрических тел | | Развивать зрительную память | ||||||
| 32/6 | Симметрия. Фигуры, симметрично расположенные относительно оси и центра симметрии | 1 | 12.05 | | Урок обобщения и систематизации | Алгоритм построения фигур, симметричных относительно оси и центра симметрии | Индивидуальная работа | Работа с дидактическим материалом | ИКТ | Коррекция мыслительной деятельности через зрительное восприятие | ||||||
| 33/7 | Контрольная работа за IV четверть по теме: «Геометрические тела» | 1 | 19.05 | | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | | | Тетради для контрольных работ | | Работать самостоятельно | ||||||
| 34/8 | Работа над ошибками по теме: «Геометрические тела» | 1 | 26.05 | | Повторение изученного | Распознавать объёмные тела – куб, брус | Индивидуальная работа | Рабочие тетради | | Развивать умение комментировать свои действия | ||||||
Просмотр содержимого документа
«7 класс»
Просмотр содержимого документа
«график конт раб 16-17»
Просмотр содержимого документа
«контрольные работы 5кл»
5 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике. Входной срез
Цель работы: проверить знания:
числового ряда в пределах 100;
табличного деления и умножения на однозначные числа, правила умножения на 1 и 0, деления на 0;
порядка выполнения действии в 2-3 арифметических действия;
проверить умения:
выполнять действия с именованными числами;
решать, арифметические задачи на нахождение разности;
чертить отрезки заданного размера.
I вариант
1.Поставить знак , ила = :
15. ...51; 39... .63; 43....43; 9З....92; 7…17; 100... .98.
2. Написать числа по порядку от большего числа к меньшему:
41, 13, 8, 100, 35, 29, 2, 67.
3.Вычислить:
8x3-15:5; 9x2-42:7;
40:10x1; 6x3- 8x0;
1р - 3 к; 1 дм - 3 см; 1 ч - 52 мин.
4.Решить задачу:
В магазине было 86 комплектов белья. 49 из них продали. Сколько комплектов белья осталось?
5.Начертить: отрезок А В = 4 см, луч, прямую линию.
II вариант
Поставить знак
13..3; 16....61; 49....53; 35....35; 29....32; 1000....99.
Написать числа по порядку от меньшего числа к большему:
97, 24, 4, 15, 52, 18, 9, 75.
Вычислить:
5 x 3-12:3; 7 x 2 + 35:7;
20 : 10 x 1; 4 х 4 - 7 х 0;
1 р - 45 к; 1 дм - 6 см; 1 ч —20 мин.
Решить задачу:
На парковке ночевало 56 машин. Утром 37 из них уехало. Сколько машин осталось на парковке?
Начертить: отрезок АВ=5 см, луч.
III вариант
Поставить знак
,,=
11..10; 48....68; 19....23; 50....49; 98....97; 35....35.
Написать числа по порядку от меньшего числа к большему:
1 ,12, 5, 32, 24, 45, 80, 61.
Вычислить:
3 x 3—12:6; 5 x 2 + 21:7;
10.: 10 х 1; 4 х 5-3 x 0;
1р - 40 к; 1дм - 5 см; 53 мин - 30 мин.
Решить задачу:
В корзине было 48 яблок. Детям раздали 28 яблок. Сколько яблок осталось и корзине?
Начертить: отрезок АВ = 3 см, прямую линию.
5 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за I четверть
Цель работы: проверить знания:
-числового ряда в пределах 1000;
-табличного деления и умножения на однозначные числа;
- порядка выполнения действий в 2, 3 арифметических действия;
проверить умения:
-нахождения неизвестного компонента при сложении, вычитании;
- решать» арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами:
«На сколько больше (меньше)?»;
-чертить отрезки заданного направления и размера.
I вариант
Сравнить числа:
..502; 820....280; 107… 107;
965 .. 956; 743....734; 999.... 1000.
Решить примеры:
134 + 130 : 5; 626-8 x 2;
348-6 х 3; 42:7 + 561.
3.НаЙти неизвестное:
X - 70 = 390: X - 84 = 405:
32 + X = 845: 548 - X = 525.
Решить задачу:
В магазин привезли 345 кг риса, а гречки на 42 кг меньше. Сколько всего крупы привезли в магазин?
5.Начергить:
-горизонтальные отрезки: АВ = 3 см 5 мм; СД = 5 см 3 мм
-вертикальные отрезки: С А = 2 см; ВД = 3 см.
II вариант
1.Сравнить числа:
320..230; 856....865; 726....736;
..523; 748....708; 998....1000.
2.Решить примеры:
238-40:5; 834- 7 x 2;
8 x 3; 56:8 + 341.
3.Найти неизвестное:
X + 60 = 480; X - 72 = 725;
X = 756; 839 - X - 424.
4.Решить задачу:
Фермер собрал 457 ц моркови, а свёклы на 37 ц меньше. Сколько всего
овощей собрал
5.Начертить:
-горизонтальный отрезок АВ = 4 см 5 мм;
- вертикальный отрезок СД = 3 см.
III вариант
1.Сравнить числа:
127…172; 441…541; 726…726;
319…329; 806…860; 100…1000
2.Решить примеры:
428 – 16 : 2; 5 х 4 + 330;
576 + 24: 4 ; 341 – 9 х 3
3.Найтн неизвестное:
X + 30 = 340; 35 + X = 455; 548 - X = 325.
4. Решить задачу:
В первом поезде едут 286 пассажиров, а во втором на 35 пассажиров меньше. Сколько пассажиров во втором поезде?
5.Начертить отрезки: АВ = 5 см, СД = 3 см 5 мм.
5 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за I четверть
Цель работы: проверить знания:
— числового ряда в пределах 1000;
проверить умения:
-выполнять арифметические действия в пределах 1000 с переходом через разряд;
-находить неизвестный компонент при сложении, вычитании;
-решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «1На сколько больше (меньше)?», «Во сколько меньше (больше)?»:
-чертить прямоугольник заданного размера.
I вариант
1.Округлить до сотен:
131, 254, 396, 768, 927, 999.
2.Решить примеры с проверкой:
547 + 234; 710-254;
98; 1000-67.
3.Решить задачу:
В корзине лежало 81 яблоко, 90 слив и 9 груш. На сколько меньше яблок, чем слив лежало в корзине? Во сколько раз меньше груш, чем яблок лежало в корзине?
4.Начертить прямоугольник АВСД: АВ = 5 см; АД = 2 см. Вычислить периметр.
II вариант
1.Округлить до сотен:
142, 268, 451. 796, 134, 945.
2.Решить примеры с проверкой:
265+135; 430-145:
348+105; 900-54.
3.Решить задачу:
Красной смородины собрали 56 стаканов ягод, малины 8 стаканов, а чёрной смородины 48 стаканов. На сколько больше собрали стаканов красной смородины, чем чёрной? Во сколько раз меньше собрали малины, чем чёрной смородины?
4.Начертить квадрат АВСД: АВ = 3 см. Вычислить периметр.
III вариант
1.Округлить до десятков:
42, 37, 175, 184. 391, 438.
2.Решить примеры с проверкой:
412 + 28: 636-17:
136+204; 235-45.
3.Решить задачу:
На одном дереве висят 36 яблок, а на другом 9 яблок. Па сколько больше | яблок висит на первом дереве, чем па втором? Во сколько раз меньше яблок I вист на втором дереве, чем на первом?
4.Начертитъ прямоугольник АВСД: АВ = 3 см: АД= 4 см.
5класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за III четверть
Цель работы: проверить знания:
-порядка выполнения действий;
проверить умения:
-выполнять преобразования чисел, полученных при измерении;
-умножать и делить на однозначное число;
-выполнять арифметические действия в пределах 1000 с переходом через разряд;
-решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько меньше (больше)?»;
- чертить треугольник заданного размера.
I вариант
1.Выполнить преобразования:
4ц7кг= кг; 907 кг = ц кг;
5р7к= к; 847 см = м дм см.
2.Решить примеры:
230 х 2; 630 : 3;
2; 770 : 7.
3.Выполнить вычисления:
(130 + 70) х4; 1000 : 5-120;
- 270): 6; 840 : 4 + 530;
4.Решить задачу:
В магазин привезли 375 рулонов виниловых обоев, а бумажных обоев в 2 раза больше. Сколько всею обоев привезли в магазин?
5.Построить треугольник АВС: АВ = 4 см, ВС = 3 см, СА = 2 см.
II вариант
1.Выполнить преобразования:
2 дм 3 см = см; 920 см = м см;
5о 7к = к 328кг = ц кг
2.Решить примеры:
220 х 3; 240 : 2;
410 х 4 ; 360 : 3;
3.Выполнить вычисления:
(531 -131) : 2: 600 : 3 +237;
21) х 6; 860 - 120 x 4.
4.Решить задачу:
В парке посадили 124 липы, а рябины в 2 раза больше. Сколько всего деревьев посадили в парке?
5.Построить треугольник АВС: А В = 3 см; ВС = 4 см.
III вариант
1.Выполнить преобразования:
48 г = ц; 200 см = м;
7р= к; 400 кг = ц
2.Решить примеры:
11 0x 5; 220 : 2;
230 x 2; 330:3.
3.Выполнить вычисления:
(240- 140) : 2; 200 : 2 + 170;
52) х 3; 570-110 x 5.
4.Решить задачу:
В магазин привезли 210 булок хлеба, а булочек в 2 раза больше, чем хлеба. Сколько булочек привезли в магазин?
5.Построить прямоугольный треугольник АВС: АВ = 3 см, АС = 2 см.
II вариант
класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за год
Цель работы: проверить знания:
порядка выполнения действий в 2-3 арифметических действиях;
проверить умения:
сравнивать обыкновенные дроби;
умножать и делить на однозначное число;
выполнять арифметические действия в пределах 1000 с переходом через разряд;
решать арифметические задачи в три арифметических действия;
чертить окружность, различать радиус, диаметр.
I вариант
1.Сравнить дроби:
; 
; 
2.Написать числа римскими цифрами:
7, 5. 9, 12. 4. 10.
3.Решить примеры:
183 х 4; 192 : 6;
8x 3; 721 : 7.
4.Выполнить вычисления:
(492-485) х 100; (54 + 29) х 10.
5.Решить задачу:
В ателье было 131 м ткани. Из неё сшили 8 платьев. На одно платье израсходовали 3 м ткани. Сколько ткани осталось в ателье?
6.Построить окружность диаметром 6 см (d= 6 см), обозначить диаметр и радиус (г) окружности.
II вариант
1.Сравнить дроби:
…
…
…
1… 
2.Написать числа римскими цифрами:
4, 6, 10. 3,11, 8.
3.Решить примеры:
143 x 3; 210:5;
204 x 4; 714:7.
4. Выполнить вычисления:
- 382) х 100: (487 + 30) х 100.
5.Решить задачу:
В актовом зале 180 кресел. Занято зрителями 7 рядов кресел по 10 кресел в каждом ряду. Сколько кресел осталось не занято зрителями?
5.Построить окружность радиусом 3 см (г-= 3 см), обозначить радиус окружности и диаметр (d).
III вариант
1.Сравнить дроби:
… 
…
… …
2.Написать римскими цифрами:
1, 3, 5, 10, 6.
3.Решить примеры:
124 x 2; 246 : 2;
x 4; 396 : 3.
4.Выполнить вычисления:
27x10; 340:10;
100; 500:100.
5.Решить задачу:
На пошив одного комплекта постельного белья нужно 8 м ткани. Сколько ткани нужно для пошива 11 комплектов постельного белья?
6.Построить окружность радиусом 3 см (г = 3 см).
Просмотр содержимого документа
«контрольные работы 7кл»
7класс. Программа С(К)ОУ УШ вида.
Контрольная работа но математике. Входной срез
Цель работы: проверить знания:
числового ряда в пределах 100000;
-десятичного состава чисел в пределах 100000;
проверить умения:
-получать числа из разрядных слагаемых;
- выполнять сложение, вычитание многозначных чисел;
- соблюдать порядок действий при вычислении;
-нахождения неизвестного компонента при сложении, вычитании;
-выполнять проверку арифметических действий;
-решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько меньше (больше)?»;
-чертить перпендикулярные и параллельные, пересекающиеся прямые.
I вариант
1.Разложить числа на разрядные слагаемые:
37049; 440203.
2.Получить числа из разрядных слагаемых:
300000 + 20000 +- 7000 + 50 + 1=
900000 + 40000 + 200+3=
3.Решить примеры:
56313 + 34638; 73407- 60999;
84612+ 16185; 63408- 12089
4.Выполнить действия:
5731 + 86400 : 2.
5.Решить задачу:
У фермера было 2420 коров, а овец на 1395 больше. Сколько всего животных на ферме?
6.Построить перпендикулярные прямые.
II вариант
1.Разложить числа на разрядные слагаемые:
219647; 49608.
2.Получи числа из разрядных слагаемых:
90000+ 7000 + 200 + 5;
200000 + 90000 +3000 + 600 + 10.
3.Решить примеры:
46543 + 52358; 36884 – 14326;
78429 + 21631; 43024 -31615.
4.Выполнить действия:
3542 + 42600 : 2.
5.Решить задачу:
У фермера было 2180 свиней, а кроликов на 1530 больше. Сколько всего животных было на ферме?
6.Построить пересекающиеся прямые.
III вариант
1.Разложить числа па разрядные слагаемые:
9347; 13918.
2.Получить числа из разрядных слагаемых:
10000 + 5000 + 700 + 90 + 3:
30000 + 2000 + 600 + 20 + 8.
3.Решить примеры:
20000+45000; 35400-30200;
17005+30900; 47504-17302
4.Выполнить действия:
30000:3+4675
5.Решить задачу:
У фермера было 2550 коров, а лошадей на 1050 меньше. Сколько лошадей было у фермера?
7 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за I четверть
Цель работы: проверить знания:
- числового ряда в пределах 100000;
проверить умения:
-сравнивать числа в пределах 100000;
- умножать многозначные числа на однозначное число;
- находить неизвестный компонент при вычитании;
- выполнять проверку арифметических действий;
-решать арифметические задачи на движение;
-чертить треугольник по заданным размерам;
- вычислять периметр.
I вариант
Сравнить числа:
108113…99899; 345324…345342; 100000…99999
2.Решить уравнение:
X - 7403 = 924895.
3.Решить примеры:
51003 х 4= 34621 х 6=
41050 8- 13705 х 3 х 2= 247354 - (85037+2003) =
4.Решить задачу:
На кондитерской фабрике произвели 89327 кг конфет. Из них 23063 кг леденцов, а карамели в 2 раза больше, чем леденцов. Остальные конфеты - шоколадные. Сколько шоколадных конфет произвела фабрика? Ответ выразить в крупных мерах.
5.Построить равнобедренный АВС: АВ = ВС = 3 см, С А = 2 см.
Вычислить периметр.
II вариант
1.Сравнить числа:
203457…204357; 759374…753974; 100000…99889
2.Решить уравнение:
X - 8762 = 457321.
3.Решить примеры:
49008 х 4= 52370 х 3=
874563-52040 х 2 х 4= 685241 - (37246+1491)=
4. Решить, задачу:
Завод за 3 месяца выпустил 73025 автомобилей. В сентябре 14605, в октябре в 2 раза больше, а остальные автомобили выпустил в ноябре. Сколько автомашин выпустил завод в ноябре?
5.Начертить равносторонний АВС: АВ= ВС =СА =3 см. Вычислить периметр.
III вариант
1.Сравнить числа:
20347 ...21347; 734871....734781; 54899....5999.
2.Решить уравнение:
Х - 2437 = 45723.
3.Решить примеры:
23104 x 4: 43150 x 5:
574397 — 2351 х 2 x 3.
4.Решить задачу:
Садоводы собрали 54021 кг груш, а яблок в 2 раза больше. Сколько всего фруктов собрали садоводы?
7 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за II четверть
Цель работы: проверить знания:
-алгоритма арифметических действий c многозначными числами, полученными при измерении;
проверить умения:
-сравнивать числа, полученные при измерении двумя единицами;
-выполнять арифметические действия с числами, полученными при измерении двумя единицами:
-решать арифметические задачи;
-чертить многоугольники по заданным размерам:
- вычислять периметр.
I вариант
1.Сравнить числа:
45м3см…45м30мм; 3т20кг…3т2ц;
12т8ц…12т 800кг; 32м1дм…32м10мм
2.Выполнить вычисления:
43 км 307 м + 6 км 48м; 37 м 964 мм +76мм;
17 дм 4 см + 29 дм 7 см; 50 м- 24 м 36 см;
74р 63 к- 25р 75 к.
3.Выполнить умножение:
5м 73 см х 3; 36 р 53к х 8; 261 м 5 см х 4.
4.Решить задачу:
За 5 учебников математики школа заплатила 1226 рублей 75 копеек. Сколько будут стоить 7 таких учебников?
5.Построить параллелограмм АВСД со сторонами 5см и 3см. Провести диагональ. Вычислить периметр.
II вариант
1.Сравнить числа:
23 м 4 см....23 м 40 мм; 18 т 3 ц.... 18 т 300 кг;
7 т 10 кг…7 т I ц; 54 м 10 мм....45 м 1 дм.
2.Выполнить вычисления:
27т994кг + 15т6кг; 54м493мм + 17мм;
13дм9см + 5дм3см; 30м - 13м42см;
95р49к - 14р53к
3.Выполнить умножение:
6р 93 к х 5; 43 р 16 к х 7; 421м 6смх3
4.Решить задачу:
За 4 учебника чтения школа заплатила 899 рублей 40 копеек. Сколько стоят 5 таких учебников?
5.Построить параллелограмм АВСД со сторонами 4 см и 2 см. Провести диагональ. Вычислить периметр.
III вариант
1.Сравнить числа:
I1м.... 1О1 см; 2 дм.... 15 см;
105 кг.... 1 ц; 5 км....700 м.
2.Выполнить вычисления:
9км 730 м + 42 км; 59 м 356 мм + 1 м 300 мм:
26ц72 кг + 24 ц 8 кг; 1 р - 56 к; 1т - 723 кг.
3.Выполнить умножение:
3221 x 3; 4231 x 2.
4.Решить задачу:
За два учебника истории школа заплатила 861р 40 к. Сколько стоит 1 учебник истории?
5.Начертить квадрат АВСД, сторона квадрата равна 4 см. Провести диагональ.
7 класс. Программа С(К)ОУ VШ вида.
Контрольная работа по математике за III четверть
Цель работы: проверить знания:
-алгоритма арифметических действий при сложении, вычитании дробей с разными знаменателями;
проверить умения:
-сравнивать смешанные числа;
-выполнять сложение, вычитание смешанных чисел:
-находить несколько частей от числа;
- решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца.
I вариант
1.Сравнить числа:
5
…4
; 7
…8; 3
…3
; 9
…11/12
2.Найти часть от числа:
от 12м; 5/7 от 420р; 4/5 от 4см; 5/9 от 810кг
3.Выполнить вычисления:
3 + 6
; 15
+ 4 
; 1 – 4/9; 5
- 1
4.Привести дроби к общему знаменателю и выполнить вычисления:
1/12 + 5/6= 3+ 5
= 7
- 3
= 6
- 1/6=
5. Решить задачу:
Коля начал выполнять домашнее задание в 15 часов 45 минут. Домашнее задание по математике он выполнял 30 минут, по русскому языку - 20 минут. В какое время Коля выполнил все уроки?
II вариант
1.Сравнить числа:
4…3 ; 9…11; 2…2
7 …9/18
2.Найти часть от числа:
от 35м; 
от 630р; от 8см; от 210кг
3.Выполнить вычисления:
5
+ 3= 9
+ 7/9= 1-2/3= 5- 1=
4.Привести дроби к общему знаменателю и выполнить вычисления:
3/7 + 5/14= 2/3 + 1/5= 5- 1= 5/12 - 1/6=
5.Решить задачу:
Катя начала выполнять домашнее задание в 16 часов 30 минут. Занималась она 45 минут. В какое время Катя закончила выполнять домашнее задание?
III вариант
1.Сравнить числа:
2…3; 4…3; 2…1/3; 3/3…1
2.Найти часть от числа:
1/2 от 40м; 2/3 от 90р
3.Выполнить вычисления:
1 + 2= 9+ 4= 4 - 2= 15- 4=
4.Привести дроби к общему знаменателю:
1/2 и 2/3; 2/5 и 1/10
5.Решить задачу:
Урок начался в 10 часов 10 минут. Продолжался 45 минут. В какое время закончился урок?
7 класс. Программа С(К)ОУ УШ вида.
Контрольная работа по математике за год
Цель работы: проверим» знания:
-элементов десятичной дроби;
проверить умения:
-сравнивать десятичные дроби;
-находить неизвестный компонент при сложении, вычитании десятичных дробей;
-выполнять проверку арифметических действий:
-выполнять умножение, деление многозначных чисел на круглые десятки и двузначные числа;
-решать арифметические задачи в 2-3 действия;
-находить ось симметрии симметричного плоского предмета.
I вариант
1.Сравнить числа:
5,46 .. 5,42: 4,07.. ..4,32; 13,7.... 1,37;
1,03… 1.50; 6,1... .6,100 ; 0,034....0,34.
2.Найти Х:
Х + 13,3= 56,31; Х – 2,5 = 3,67;
0,2 + Х = 29,146 ; 17,903 – Х = 9,858
3.Решить примеры:
11947x13; 753840 : 30;
40157 x 30; 518320 : 11
4.Решить задачу:
До обеда колхозники собрали 3т 583 кг картофеля, а после обеда
5 т 727 кг. Весь картофель разложили в мешки по 35 кг в каждый. Сколько мешков получилось?
5.Начертить прямоугольник АВСД: АВ= СД= 3 см, ВС=АД= 1,5 см. Найти вертикальную ось симметрии.
II вариант
1.Сравнить числа:
5,48…5,91 7,05…7,23 3,1…3,10
12,5…1,25 15,05…15,50 0,027…0,27
2.Нати Х:
Х +14,7 = 59,84 Х – 5,3 = 8,97
0,7 + Х = 25,192 27,908 –Х = 9,803
3.Решить примеры:
12957 х 12= 853660 : 20 =
31175 х 20 = 342144 : 11 =
4.Решить задачу:
До обеда в саду собрали 10ц 82 кг яблок, а после обеда 9ц 43 кг. Все яблоки разложили по ящикам по 15 кг в каждый. Сколько ящиков яблок получилось?
5.Начертить прямоугольник АВСД: АВ = СД = 4 см, ВС = АД = 6 см. Найти горизонтальную ось симметрии.
III вариант
1.Сравнить числа:
4,05…4,32; 13,7…1,37 ; 5,38…5,32 ; 0,027…0,270
2.Найти Х:
7,25 + Х =9,37; 15,6 – Х = 0,3
3.Решить примеры:
4241 x 2; 1286 : 2;
2413 х 20; 3963 : 3.
4.Решить задачу:
С овощной базы в магазин отправили 6120 кг моркови в мешках, по 20 кг в каждом. Сколько мешков моркови отправили в магазин?
5.Построить ломаную линию, состоящую из 5 отрезков: АВ = 3 см,
ВС = 2 см, СД = 4 см, ДЕ = 2,5 см, ЕN = 4 см.
Просмотр содержимого документа
«контрольные работы 8кл»
8 класс. Программа С(К)ОУ VШ вида.
Контрольная работа по математике. Входной срез
Цель работы: проверить знания:
числового ряда в пределах 1000000;
проверить умения:
составлять числа из разрядных слагаемых;
сравнивать многозначные числа и десятичные дроби;
округлять числа;
-решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько меньше (больше)?»;
находить периметр;
строить геометрические фигуры по заданным размерам.
I вариант
1.Составить числа из разрядных слагаемых:
500000 + 60000 + 2000 + 800 + 40 + 7;
700000 + 20 + 300 + 4000 + 80000 + 9;
+ 9 + 3000 + 80000 + 100000.
2.Сравнить числа:
756248…754348; 0,9…1,003;
501010…500989; 0,013…0,04;
360000…340983; 3,4…3,40
3.Округлить до десятков тысяч:
754763; 123876; 805186; 158947; 596364; 960837.
4.Решить задачу:
В саду росло 12 груш, а яблонь в 3 раза больше, чем груш. Слив росло на 15 деревьев больше, чем груш. Сколько деревьев росло в саду?
5.Построить параллелограмм, стороны которого равны
6 см и 3 см. Найти Р.
II вариант
1.Составить числа из разрядных слагаемых:
300000 + 40000 + 5000 + 700 + 80 + 9;
200000 + 50000 + 3000 + 400 + 1;
100000 + 30000 + 6000 + 5 + 20.
2.Сравнить числа:
54644…545548; 1,3…0,95;
301010…300989; 8,45…8,46;
99234…100200; 5,14…5,140
3.Округлить до единиц тысяч:
321457; 458982; 632276; 915681; 783497; 875736.
4.Решить задачу:
В саду росло 15 груш, а яблонь в 4 раза больше. Сколько всего деревьев росло в саду?
5.Построить прямоугольник, стороны которого равны 5 см и 4 см.
Найти Р (периметр).
III вариант
1.Составить числа из разрядных слагаемых:
50000 + 6000 + 700 + 80 + 9:
10000 + 9000 + 700 + 60 + 5.
2.Сравнить числа:
97…100; 987…1000; 2,5…2,7;
3004…2999; 8401…986; 0,3…0,8
3. Округлить до десятков:
232; 456; 748; 561; 324; 435.
4.Решить задачу:
В саду росло 20 груш, а яблонь в 3 раза больше. Сколько яблонь росло в саду?
5.Построить квадрат, сторона которого равна 3 см. Найти периметр.
VIII класс. Программа С(К)ОУ VIII вида
Контрольная работа по математике за I четверть
Цель работы: проверить знания:
градусной меры углов:
порядка действий;
проверить умения:
сравнивать многозначные числа и десятичные дроби;
-умножать, делить многозначные числа и десятичные дроби на двузначное число:
- выполнять умножение, деление многозначных чисел на двузначные числа;
-решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько меньше (больше)?»;
-строить углы заданной величины.
I вариант
| 1.Сравнить числа: |
|
| 37724....37834; | 56,78....87,99; |
| 9100....11100; | 1,523....10,5; |
| 60010…61000; | 0,1....0,091; |
| 10200....10199; 2. Решить примеры: | 1,09....0,8. |
| 3246 х 23; | 0,637 х 18; |
| 4006 х 87; | 15,605 х 28; |
| 103815 : 15: | 48,936 : 24; |
| 252018 : 18; | 8403,92 : 56.
|
3.Выполнить вычисления:
(19,389 + 290,042): 16.
4.Решить задачу:
Бюджет семьи составляет 15200 рублей. В месяц семья тратит на квартплату 1798 рублей, а на питание в 5 раз больше, на телефонные разговоры в 10 раз меньше, чем на питание. Сколько денег остается?
5.Построить углы 45
, 90, 120°. Подписать названия углов.
II вариант
1.Сравнить числа:
27854 …27964; 71000…11100;
68,58…69,58; 0,2…0,009;
3,345…10,8; 1,007…0,879;
2.Решить примеры:
1264 х 22; 2015 х 32;
69410 : 11; 35475 :15;
0,854 х 15; 14,202 х 12;
48,72 : 24; 2253,15 :45;
3.Выполнить вычисления:
(34,16 + 53,23) х 23
4.Решить задачу:
Бюджет семьи составляет 15200 рублей. Семья тратит на квартплату 1845 рублей, а на питание в 4 раза больше, чем на квартплату. Сколько денег у семьи остается?
5.Построить углы 30,90, 130. Подписать названия углов.
III вариант
1.Сравнить числа:
75324 . .75424; 5100.. .51100;
45,23 . .46,23; 57,45.. ..57,46;
1,24..1,22; 4,805....4,85.
2.Решить примеры:
25412 x 11; 12.413x2;
26752 :11; 437,4:2.
3.Решить задачу:
Семья платит за квартиру 1596 рублей, а за телефон в 3 раза меньше. Сколько денег семья тратит на телефон?
4.Построить прямой, тупой и острый углы, подписать названия углов.
«VIII класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за II четверть
Цель работы: проверить знания:
градусной меры углов;
суммы углов треугольника;
порядка действий;
проверить умения:
сравнивать дроби с разными знаменателями:
-умножать, делить многозначные числа и десятичные дроби на двузначное число;
выполнять сложение, вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями и смешанных чисел:
решать арифметические задачи на пропорциональное деление на части;
находить величину угла в треугольнике;
-строить треугольники по заданным величинам.
I вариант
1.Сравнить дроби:
1/2…1/4; 3/8…3/11; 7/37…7/31; 5/19…5/18
2.Выполнить вычисления:
25
+ 24= 22
+
= 
+ 
=
15
+ 17
= 8
- 7
= 13
- 2
=
8/20 – 9/25 = 8
- 5
=
3.Решить задачу:
Масса 1/3 урожая картофеля, собранного фермером, равна 1200 т. Урожай моркови равен 1400 т. Сколько всего овощей собрал фермер?
4.Дано: 
АВС, ∠А =90∘, ∠В = 60∘. Вычислить величину ∠С и построить ∆АВС.
II вариант
1.Сравнить дроби:
1/3…1/8; 2/7…2/9; 5/11…5/13; 10/27…10/28;
2. Выполнить вычисления:
18
+ 14
; 17
+ 
; 
+ 
; 11 + ;
5
- 3
; 10 - 5
; - 
; 
- ;
3.Решить задачу:
В первый день туристы прошли 20 км, что составляло 1/5 всего маршрута. Какова протяженность туристического маршрута?
4.Дано: АВС, ∠А=90∘, 
. Вычислить величину ∠С и построить ∆ АВС.
III вариант
1.Сравнить дроби:
…; 
…
; 
…
; 
…
2.Выполнить вычисления:
1 + 4
; - ; 3 - 2; 1 + ; 1 -
3.Решить задачу:
Масса - тыквы равна 2 кг. Чему равна масса всей тыквы?
4.Построить прямоугольный треугольник АВС, измерить и записать длину сторон ∆ АВС.
8 класс. Программа С (К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за III четверть
Цель работы: проверить знания:
формулы длины окружности;
проверить умения:
сравнивать числа, полученные при измерении двумя мерами;
умножать, делить обыкновенные дроби на однозначное число;
выполнять сложение, вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами;
решать арифметические задачи на нахождение части от числа;
-находить длину окружности;
-строить окружность заданного размера
I вариант
1.Сравнить числа:
700 см²....7 дм²: 5 кв.дм.... 1200 кв.см;
49 дм²…400см
302 кв.см ... 3 кв.дм.
2.Решить примеры:
х 2; х 3; 3 х 5; 2 х 4;
: 2; : 6; 3 : 2; 4 : 2;
3.Вычислить, изменив целые числа десятичными дробями:
70 км - 13 км 94 м; 6 ц 69 кг + 28ц 7 кг;
11 ц — 7 ц; 29 м 34 мм + 148 м 76 мм.
4.Решить задачу:
В гараже было 240 машин. 4-я часть из них легковые, 3-я часть - автобусы, а остальные машины грузовые. Сколько грузовых машин было в гараже?
5.Начертить окружность диаметром 8см. Вычислить ее длину.
II вариант
1.Сравнить числа:
200 см....2 дм2; 15 кв дм....15 кв см;
32 дм²....300 см²; 41 кв см....4 кв дм.
2.Решить примеры:
х 2; х 3; 2 х 2; 4
х 3;
: 2; 
: 5; 2
: 2; 4 : 2;
2.Вычислить, заменив целые числа десятичными дробями:
31 м - 49 см; 59 дм 1 см + 9 см;
50 ц - 56 кг; 5 кг 112 г + 16 кг 396 г.
Решить задачу:
В школе было 126 мальчиков и 89 девочек, 
всех детей училось в старших классах. Сколько детей училось в старших классах?
4.Начертнть окружность радиусом 3 см. Вычислить её длину.
III вариант
Сравнить числа:
| 1см² ....1дм²; | 89 кв.см.... 1 кв.дм;
|
| 13 см² ....10 дм²; | 110 кв.см.... 10 кв.дм |
2.Решить примеры:
х 2; х 5; х 3 ; х 2;
: 2; 
: 2; : 4; : 3;
3.Вычислить:
25,1ц + 12,80ц; 42,35км + 52,55км;
57,49м – 44,37м; 36,42кг – 18,21кг
4. Решить задачу:
В летнем лагере 120 детей. часть всех детей - девочки. Сколько девочек в лагере?
5.Построить окружность радиусом 3,5 см. Обозначить радиус, диаметр.
8 класс. Программа С (К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за год
Цель работы: проверить знания:
-формулы площади круга;
проверить умения:
-находить неизвестные компоненты при сложении, вычитании;
- умножать, делить многозначные числа, обыкновенные дроби;
выполнять сложение, вычитание чисел, полученных при измерении
двумя мерами;
решать арифметические задачи на нахождение части от числа;
находить площадь круга;
строить окружность заданного размера.
I вариант
1.Найти Х:
Х + 47398 = 38406; 0,97 – х =).969;
25р 38к + Х = 60р; Х - 7 = 12
2.Решить примеры:
14295 х 34 = 90405 : 5 =
6 х 12 = 8 : 15 =
3.Решить задачу:
На складе было 56 мешков муки по 50 кг в каждом. В первый день в магазин отправили всей муки. Во второй день 0,5 оставшейся. Сколько муки отправили в магазин за 2 дня?
4.Начертить окружность радиусом 3 см. Вычислить S круга.
II вариант
1.Найти Х:
Х + 25432 = 59373; 3,57 – Х = 1,09;
17см 9мм + Х = 29см 5мм;
Х - 4
2.Решить примеры:
12354х12; 93324:11;
2 : 4; 2 х 6;
3.Решить задачу:
На складе было 32 мешка сахара по 50 кг в каждом мешке. В магазин отправили всего сахара. Сколько сахара осталось на складе?
4.Начертить прямоугольник со сторонами 25мм и 55мм. Вычислить S и P прямоугольника.
III вариант
Найти Х:
Х + 12453 = 25698; 4,25 – Х = 2,13;
11м 35см + Х = 19м 49см; Х - 2
= 3
2.Решить примеры:
25496 : 4; 13276 х 7;
х 4; 
: 6;
3.Решить задачу:
На складе было 4200 т муки. часть муки отправили в магазин. Сколько муки осталось на складе?
4.Построить квадрат со стороной 5 см. Вычислить S и Р.
Просмотр содержимого документа
«контрольные работы 9кл (Восстановлен)»
9 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике. Входной срез
Цель работы: проверить знания:
формулы площади круга;
порядка действий;
проверить умения:
-сравнивать целые числа и десятичные дроби;
-выполнять арифметические действия с десятичными дробями;
-умножить, делить многозначные числа, обыкновенные дроби;
решать арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько меньше (больше)?»;
строить геометрические фигуры, симметричные относительно данной оси;
-строить окружность заданного размера.
I вариант
1.Сравнить числа:
293318....293813; 9,9…9.90;
543757 ..543767; 17,09…17,10;
354203 ..364203; 29,114…29,014
2.Решить примеры:
5,729 = 3,46; 2,349 – 1,34;
0,8 + 3,216; 3,809 – 2,37;
3.Выполнить вычисления:
709850 - (4308 + 20985);
9081 х 40; 3190 х 9; 15,09 х 8; 3,842 х 7;
2370:30: 27208:4; 4,72:4; 1,82:7.
4.Решить задачу:
С трёх полей собрали 587,1 г капусты. С первого поля собрали 294,6 т капусты, со второго поля на 78,55 т меньше. Сколько капусты собрали с третьего поля?
5.Построить окружность R = 4 см, симметричную относительно данной оси.
II четверть
1.Сравнить числа:
354956 . .. 354955; 2,90.. ..2,900;
479867. ..4798 77; 13,10.... 13,09;
593498. ..69349; 36,128.. ..36,217.
2.Решить примеры:
4,63 + 3.54; 7,29 - 0,28;
8,51 + 1,94; 13,406 -5,214.
3.Выполнить вычисления:
53492+ (26547-12628);
22306 x 4; 52143 x 30; 23,09 x 3; 0,6 x 5;
3740 :20; 4480 : 7; 73,2 : 4; 6,65 : 5.
4.Решить задачу:
С трех полей собрали 627,85 т капусты. С первого 186,3 т капусты, со второго на 53,6 т больше, чем с первого поля. Сколько капусты собрали с третьего поля?
5.Построить окружность R = 3 см, симметричную относительно данной оси.
III вариант
1.Сравнить числа:
13256…13259; 2,1…2,3;
247999…24788; 1,21…12,1
2.Решить примеры:
4,5 + 6,7; 15,94 – 7,32;
12,42 + 17,39; 1,45 – 0,26;
3.Выполнить вычисления:
8134 х 2; 92130 х 3; 4,3 х 3; 9,2 х 4;
16824 :2; 69630 : 3; 48,6 : 2; 39,96 : 3;
4.Решить задачу:
С первого поля собрали 346,57 т капусты, а со второго на
85,45 т меньше. Сколько капусты собрали с двух полей?
5.Посгроить окружность R = 4 см. Обозначить радиус, диаметр.
9 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за 1 четверть
Цель работы: проверить знания:
-порядка действий
проверить умения:
-находить неизвестный компонент при сложении, вычитании целых чисел, десятичных дробей;
-выполнять проверку при сложении, вычитании;
-умножать, делить многозначные числа и десятичные дроби;
- решать арифметические задачи на нахождение части от числа;
-находить площадь прямоугольника;
-строить геометрические фигуры, симметричные относительно данной оси.
I четверть
1.Найти Х:
7529 + Х = 30801; 100000 – Х = 38547;
Х + 78,32 = 273,454; Х - 603,025 = 47,15;
2.Решить примеры:
478169+(24909 9749) : 20;
12,46 х 2; 16,28 :4; 8009 х 19; 36048 : 16;
3.Решить задачу:
В хранилище 663 т овощей. Морковь составляет 1/17 часть всех овощей, картофеля в 11 раз больше, чем моркови. Остальные овощи - свёкла. Сколько свёклы в хранилище?
4.Вычислить площадь столовой, если ее длина равна 27 м, а ширина 16 м. Выразить ответ в кв.дм.
5.Построить прямоугольный треугольник, симметричный данному относительно оси.
II вариант
1.Найти неизвестное:
9034 + X = 18486; 100000 - X = 56198;
X + 67,73 - 277,93; X - 67,41 = 37,97.
2.Решить примеры:
25496 + (99678 - 47568): 10;
15,37 x 2; 65,4 : 5;
x 16; 41412 : 12.
3.Решить задачу:
В хранилище 645 т овощей. Морковь составляет 1/15 часть всех овощей. Картофеля в 12 раз больше, чем моркови. Сколько картофеля в хранилище?
4.Вычислить площадь спортзала, если его длина равна 25 м, а ширина 15 м. Выразить ответ в кв.дм.
5.Построить прямоугольный треугольник, симметричный данному относительно оси.
III вариант
1.Найти неизвестное:
2421 + X = 12534; 27519 - X = 2475;
X + 12,37 = 27,71; X - 21 ,52 = 13,43.
2.Решить примеры:
23,14 x 2; 25,55 : 5;
х 2; 4269 : 3.
3.Решить задачу:
В хранилище 663 т овощей. Картофель составляет 2/3 всех овощей. Сколько картофеля в хранилище?
4.Вычислить площадь комнаты, если её длина равна 6 м, а ширина 4 м.
5.Пост роить окружность радиусом 3,5 см. Обозначить радиус.
9 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за II четверть
Цель работы: проверить знания:
-процента;
-элементов куба; проверить умения:
-находить несколько процентов от числа:
-находить число по 1%;
-умножать многозначные числа на трёхзначное число;
-решать арифметические задачи на нахождение процентов.
I вариант
Найти:
10% от 83,4: 34% от 735; 24
от 28800
2.Выполнить вычисления:
375 х 127; 160 х 215; 412 х 305
3.Найти число, если 1 от него составляет:
358; 0,485; 29,06; 9,643
4.Решить задачу:
Из 420т овощей, хранившихся на базе, 68 составляет картофель, 17 - морковь, остальное - свекла. Сколько свеклы на
базе?
5.Из скольких граней состоит развертка куба? Выбери и запиши правильный ответ;
Развертка куба состоит из…….4 граней
6 граней
5 граней
II вариант
Найти:
18% от 3600; 105% от 18,7; 22% от 415.
2.Выполнить вычисления:
232x123 140x312; 335 x204.
3.Найти число, если 1% от него составляет:
27; 143; 0,2; 1,354.
4.Решить задачу:
На базе было 350 т овощей. Из них 55% - картофель, 25% - морковь. Сколько картофеля и моркови было на базе?
5.Сколько боковых граней имеет куб? Выбери и запиши правильный ответ:
Куб имеет …….. 3 боковые г рани;
6 боковых граней;
4 боковые грани.
III вариант
Найти :
5% от 200; 3% от 350; 12% от 400.
Выполнить вычисления:
11x124; 253 x12; 335 x40.
Найти число, если 1% от на о составляет:
5; 12; 3,25; 17,41.
Решить задачу:
На базе было 150 т овощей. Из них 70% - картофель. Сколько картофеля было на базе?
Начертить прямоугольник со сторонами АВ = 6 см 5 мм;
АД = 4 см. Начертить диагональ. Найти периметр.
9 класс. Программа С(К)0У VIII вида
Контрольная работа по математике за III четверть.
Цель работы: проверить знания:
формулы вычисления объёма;
проверить умения:
-заменять дробь одного вида дробями другого вида;
выполнять сложение, вычитание чисел, полученных при измерении двумя величинами в виде десятичной дроби;
находить площадь прямоугольника;
вычислять объём параллелепипеда.
I вариант
1.Записать в виде обыкновенной дроби:
0,08; 0,75; 15,85; 3,64: 0,465.
2.Заменить обыкновенную дробь десятичной:
4/5; 3/20; 5/8; 6/25
Выполнить действия в десятичных дробях:
167 р 57 к + 31 р 43 к; 296ц 8 кг – 57ц 16 кг;
524 р 36 к + 237 р 82 к: 358 м 76 ем - 67 м 18 см.
Решить задачу:
Маляр покрасил потолок в двух комнатах. Размер первой комнаты 8 м 60 см х Зм 80 см. Размер второй комнаты 6 м 40 см х 3 м 80 см. Какова общая площадь потолка?
Вычислить объём прямоугольного параллелепипеда размером 3,5 м х 2 м х 1
м.
II вариант
1.Записить в виде обыкновенной дроби:
0,6; 0,15; 5,45; 0,525; 2,33.
2.Заменить обыкновенную дробь десятичной:
3/4; 5/20; 2/5; 3/8; 6/25
3.Выполнить действия в десятичных дробях:
25 к + 113 р 53 к: 327 р 78 к + 252 р 32 к;
286 ц 95 кг - 147 ц 16 кг; 50ц 8 кг —29 ц 9 кг
4.Решить задачу:
Маляр покрасил пол в двух комнатах. Размер первой комнаты
5,5 м х 4 м. Общая площадь двух комнат 39 кв.м. Какова площадь второй комнаты?
5.Вычислить объём прямоугольного параллелепипеда размером: длина 5 см; ширина - 3 см; высота - 2,5 см.
III вариант
1.Записать в виде обыкновенной дроби:
0,5; 2,2; 0,25; 0,45; 0,9.
2.Заменить обыкновенную дробь десятичной:
1/2; 2/5; 1/10; 1/100; 3/10
3.Вычислить:
145,3 м + 47,6 м; 64,12 р + 27,84 р; 78,54 ц - 56,36 ц.
4.Решить задачу:
Маляр покрасил пол в комнате размером 2 м х 5 м. Какова площадь комнаты?
5.Вычислить объем параллелепипеда, длина которого равна 6 м, ширина - 2 м, высота - 3 м.
9 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математика за год
Цель работы: проверить знания:
-порядка действий; проверить умения:
нахождения части от числа, нескольких процентов;
-выполнять арифметические действия с целыми числами, десятичными дробями;
-нахождения неизвестного компонента при сложении, вычитании;
выполнять проверку при сложении, вычитании;
решать арифметические задачи в 2 и более действия;
строить симметричные фигуры относительно заданной оси.
I вариант
1.Найти:
0,6 от 9,8; 4/5 от 6,35; 14% от 2т
2.Найти Х:
59749 – Х = 10837; 87,42 + Х = 104, 27
3.Выполнить вычисления:
13,24 + (150,01 -48,53:) .43,
4. Решить задачу:
Фермер собрал с одного поля 17 ц 96 кг огурцов, а с другого на
8 ц 46 кг меньше. Сколько денег он получил за весь урожай, если I кг огурцов стоит 25 рублей?
5.Построить фигуры, симметричные данным относительно оси.
II вариант
1.Найти:
0,5 от 4.5; 
от 3,15; 15% от 600 г.
2.Найти Х:
27439 - X = I2547; 73.84 + X = 92,13.
3.Выполнить вычисления:
3,79 + (86,07 — 38,070) х 15.
4.Решить задачу:
Фермер собрал с одного поля 16 ц 43 кг огурцов, ц с другого на
2ц 54 кг больше. Для отправки в магазин огурцы сложили в мешки по 20 кг в каждый. Сколько мешков огурцов получилось?
5.Построить фигуры, симметричные данным относительно оси.
III вариант
1.Найти:
0,2 от 240; от 180; 5% от 150.
2.Найти Х:
X + 4523 = 15479; 8,79 - X - 3,23.
3.Решить задачу:
Магазин в первый день продал товара на 32570 рублей 85 копеек, во второй на 1380 рублей 35 копеек меньше. Сколько денег поступило в кассу магазина за два дня?
4.Построить треугольники: равнобедренный, равносторонний;
- окружность диаметром 6 см.
© 2016, Коваленко Инна Сергеевна 864 3
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
