| № п/п | Тема | Содержание | УУД |
| Истоки возникновения музыки (9 ч.)
|
-
|
| | Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности. Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки, мелодии, фразы. Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей (класса, школы, республики, страны).
|
| Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического; Р.: принимать и сохранять учебную задачу; П.: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Жанры музыки. С.С. Прокофьев «Марш»
| Жанры музыки: песня, танец, марш — средство общения между людьми, способ передачи состояния человека, природы, всего живого и неживого в окружающем мире. «Маршевый порядок», «Человек танцующий», «Песенное дыхание».
| | П.: Уметь определять на слух основные жанры музыки. Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;чувства прекрасного и эстетического; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.:выражать своё отношение к музыкальному произведению |
|
-
| Родина музыки. А. Попатенко «Скворушка прощается». Разучивание песни. | Сущность деятельностимузыканта: искусствовыражения в музыкально-художественных образахжизненных явлений. Композитор, исполнитель,слушатель. Разучивание песни «Скворушка прощается». | П.: знать автора, название, текст изученного произведения. Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического; Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| | Мелодия. П.И. Чайковский «Мелодия» |
| Слушать и исполнятьмузыкальные произведения | разных жанров,уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы; определять на слух основные жанры музыки |
| П.: определять на слух основные жанры музыки. Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;чувства прекрасного и эстетического; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Характер музыки. П.И. Чайковский. «Немецкая песенка» | | знать об истоках происхождения музыки; | уметь различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение. |
| П.: определять и сравнивать характер музыки, настроение. Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;чувства прекрасного и эстетического; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| | Искусство выражения в музыкально- художественных образах жизненных явлений. А. Попатенко «Скворушка прощается». Индивидуально - хоровое исполнение. |
| | уметь определять на слух основные жанры музыки; участвовать в коллективном пении Переносить признакимузыкальных жанровна явления, события,факты окружающейжизни |
| П.: участие в коллективном пении. Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;чувства прекрасного и эстетического; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| | Где найти песню? Жанр колыбельной песни. «Баю – бай» |
| | уметь применить элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности |
| П.: уметь отличать жанр колыбельной песни. Л.:ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| | Где взять танец? П.И.Чайковский «Мелодия», «Камаринская» |
| | уметь определять на слух основные жанры музыки; -выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы |
| П.: уметь определять жанр музыки. Л.: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| | Маршевый порядок. П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» (фрагмент из фортепианного цикла «Детский альбом») |
| Знакомство с понятиями: «композитор», «исполнитель», «слушатель». Слушание музыки, определение жанра.Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека | П.: знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель» Л.:эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.:выражать своё отношение к музыкальному произведению |
| Содержание и формы бытования музыки (18 ч)
|
-
| П.И. Чайковский «Времена года» (фрагмент из фортепианного цикла). Русская народная песня «Жнеи, мои жнеи» | Различать на слух малыеи развитые музыкальные формы.Распознавать в музыкальномсодержании жизненные образы,человеческие взаимоотношения и характеры,мысли и чувствачеловека. -узнавать изученные музыкальные произведения. | | Личностные: -эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; -чувство прекрасного и эстетические чувства; Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: -размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека |
|
-
| Можно ли увидеть музыку? М.П. Мусоргский «Баба Яга» (фрагмент из фортепианной пьесы музыкального альбома «картинки с выставки») | Слушание музыки, определение характера, настроения, средств музыкальной выразительности (темп, ритм). | П.: уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности (темп, ритм). Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;чувства прекрасного и эстетического; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.:выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Как увидеть музыку? З.Левина «Длинные ноги у дождя». Разучивание песни | Разучивание песни З.Левиной «Длинные ноги у дождя». Выражать характермузыки в разных видахтворческой деятельности: выразительном пении, игрена детских музыкальных инструментах, художественномдвижении | П.: уметь узнавать изученные муз. произведения и называть имена из авторов Л.:эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.:выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Музыка живая. С.С. Прокофьев «Полночь» (фрагмент из балета «Золушка») | Слушание музыки.Представление о «вечных » проблемах существованиячеловека наземле, смысла жизни снравственно-эстетических позиций. | П.: знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения. Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического; Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению
|
-
| Каждый композитор – художник. Э.Григ «Утро» (фрагмент из фортепианной пьесы). З. Левина «Длинные ноги у дождя». | Слушание музыки.Многообразие и ногообразность Отраженияокружающего мираи человека в нём в конкретных жанрахи формах музыки. | П.: уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности Л.: эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Изобразительность в музыке. П.И. Чайковский «Спящая красавица» (фрагмент из балета) | Слушание музыки. Общее и различноепри соотнесении произведениймалых (камерных) и крупных(синтетических)форм: песня, опера, танец, балет, марш,симфония, концерт | П.: знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель» Л.: эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Изобразительность в музыке. К.Сен-Санс «карнавал животных» (фортепианная пьеса) | Слушание музыкального произведения. Прикосновение к диалектикежизни черезпротивостояния: доброи зло, жизнь исмерть, любовь и ненависть,прекрасное и безобразное, комическоеи трагическое, возвышенное и низменное.Наделять музыкусвойствами всего живого:рождается, дышит,двигается, рассказывает,помогает,утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт,призывает и т. п. | П.: уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности Л.: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.:выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Фрагменты бытования музыки. А. Аренский «Кукушка». Разучивание песни. | Разучивание песни А. Аренского «Кукушка». | П.: уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях Л.: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Рождение музыкальной формы.Русские народные песни: «Вейся, капустенька», «Авсень» | Различать на слух малыеи развитые музыкальные формы.Распознавать в музыкальномсодержании жизненные образы,человеческие взаимоотношения и характеры,мысли и чувствачеловека.
| П.: уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности Л.: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни | Знакомство с понятием «музыкальный театр». Разучивание песни Р.Шумана «Мотылек». | П.: уметь выявлять жанровое начало;знать смысл понятия «музыкальный театр». Л.: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.:выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни. | Выражать характермузыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игрена детских музыкальныхинструментах, художественномдвижении,рисунках, графических партитурах | П.: уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров Л.: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Р.Шуман «Мотылёк». Индивидуальное и групповое исполнение песни | Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках, графических партитурах | П.: уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности Л.: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Что такое балет? С.С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» (фрагмент из балета – «Танец рыцарей») | Общее и различноепри соотнесении произведений малых (камерных)и крупных(синтетических) форм: песня, опера,танец, балет, марш,симфония, концерт.Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; размышлять над образами музыкального произведения. Эстетически откликаться на музыкальное искусство. | П.: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.:выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Русские народные весенние заклички. «Жаворонки». Разучивание. | Разучивание русских народных весенних закличек «Жаворонки». | П.: знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края Л.:эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.:выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Идём в театр. Язык театра. С.В. Рахманинов «Итальянская полька» | Исследование выразительности жеста, звучания слова, движения,позы на материалефрагментов опер,балетов, театральных постановок, поэтическогонародногофольклора | П.:уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы Л.: эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Идём в театр. Язык театра. Н. А. Римский - Корсаков «Первая песня Леля» (фрагмент из оперы – сказки «Снегурочка») | Анализировать выразительныесредства музыкальных произведений,определять их роль в раскрытии ипонимании жизненного содержания искусства. | П.: уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров. Л.:ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.:выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Чудеса в музыке и в жизни. Д. Б. Кабалевский «Подснежник». Разучивание песни. | Различают музыкальный фольклор. Разучивание песни Д. Б. Кабалевского «Подснежник». | П.: знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края Л.: ценить отечественные, народные музыкальные традиции Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Чудеса в музыкальном театре. Н. А. Римский - Корсаков «Три чуда» (фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане»). | Многообразие и многообразностьотражения окружающего мираи человека в нёмв конкретных жанрахи формах музыки. | П.: уметь определять на слух основные жанры музыки; Л.:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях |
| Язык музыки (6 ч.) |
-
| М.П. Мусоргский «Два еврея». Народная игра «Кострома» | Исследование выразительностижеста, звучания слова, движения,позы на материалефрагментов опер,балетов, театральныхпостановок,поэтическогонародногофольклора. | П.: уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы Л.:эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
– -
| С.С. Прокофьев «Симфоническая сказка «Петя и волк» | Слушание музыкального произведения. Музыкальные средства:мелодические, метроритмические,фактурныеособенности с точки зрения их выразительныхвозможностей. Лад, тембр, регистр,музыкальный инструментарий — их роль всоздании неповторимостихудожественногообраза музыкальногосочинения. | П.: уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности Л.: эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Язык музыки. М.П. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» | Сравнивать мелодические,метроритмические, Тембровыеи прочие особенностимузыки, выявлять ихзначение в созданииконкретного художественногообраза. | П.: знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения Л.: эмпатия, как понимание чувств и сопереживание; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой; Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| С.С. Прокофьев Фрагмент из кантаты «Александр Невский» | Различать в процессезнакомства с нотными прописями знаковыесистемы, выделяя нотную запись.Определять на слухзвучание отдельных музыкальных инструментовсимфонического и народного оркестров. | П.: знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического; Р.:принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
-
| Урок - концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает» | Исполнение разученных песен. | П.: уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувства прекрасного и эстетического; Р.: принимать и сохранять учебную задачу; К.: выражать своё отношение к музыкальному произведению |
10 098
5 006 
