Рабочая программа по музыке НОО 1-4 класс

Личностные результаты:

-

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

-

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

-

формирование личностного смысла постижения искусства;

-

расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

-

приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

-

развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

-

продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

-

развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к

историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

Учащиеся научатся:

-

наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

-

ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

-

применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

-

проводить анализ, сравнение, синтез, обобщение классификацию по стилям и жанрам музыкального искусства;

-

планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, корректировать свои действия;

-

мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность:

-

научиться реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей, выбирать способы решения проблем поискового характера;

-

применять участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

Общие предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

-

художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

-

художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, умение размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

-

общее понятие о роли музыки в жизни человека и в его духовно-нравственном развитии; знание основных закономерностей музыкального искусства;

-

представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

Учащиеся получат возможность научиться:

-

использовать элементарные умения и навыки при воплощении музыкальных произведений и учебно-творческой деятельности;

-

применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

-

участвовать в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, театральных спектаклей, ассамблей, искусств, музыкальных фестивалей, конкурсов и т.д.

Предметные результаты по видам деятельности обучающихся

Слушание музыки

Обучающийся:

-

Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

-

Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

-

Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

-

Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

-

Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

-

Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

-

Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

-

Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

-

Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

-

Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Обучающийся:

-

Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.

-

Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

-

Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

-

Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

-

Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

-

Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

-

Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Основы музыкальной грамоты

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

-

Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

-

Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.

-

Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.

-

Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

-

Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.

-

Интервалы в пределах октавы. Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки.

-

Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

-

Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо.

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования обучающийся получит возможность научиться:

-

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

-

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

-

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

-

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

-

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

-

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Класс 1

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне УУД)

Музыка вокруг нас

16

1.И муза вечная со мной!

2.Хоровод муз.

3.Повсюду музыка слышна.

4.Душа музыки — мелодия.

5.Музыка осени.

6. Сочини мелодию.

7. Азбука, азбука каждому нужна...

8. Музыкаль­ная азбука.

9. Музыкальные инструменты (свирель, дудочка, рожок, гусли).

10. «Садко» (из русского былинного сказа).

11. Музыкаль­ные инструменты (флейта, арда).

12. Звучащие картины.

13. Разыграй пес­ню.

14. Пришло Рождество, начинается торжество.

15. Род­ной обычай старины.

16.Добрый праздник среди зимы.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер чело­века, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, лич­ностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Сравнивать музыкальные и речевые интона­ции, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Инсценировать для школьных праздников му­зыкальные образы песен, пьес программного содер­жания, народных сказок.

Участвовать в совместной деятельности (в груп­пе, в паре) при воплощении различных музыкаль­ных образов.

Знакомиться с элементами нотной записи.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

Музыка и ты

17

1.Край, в котором ты живёшь.

2.Поэт, художник, композитор.

3.Музыка утра.

4.Музыка вечера.

5.Музыкаль­ные портреты.

6.Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка).

7.У каждого свой музыкальный инструмент. (Музы не молчали).

8.Музыкальные инструменты (клавесин, фортепиано).

9. Ма­мин праздник.

10.Музыкальные инструменты (гитара). Чудесная лютня.

11. Звучащие картины.

12. Музыка в цирке.

13.Дом, который звучит.

14. Опера-сказка.

15. Ничего на свете

лучше нету...

16. Афиша. Про­грамма.

17.Твой музыкальный словарик.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкаль­ные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интона­ции, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Импровизировать (вокальная, инструменталь­ная, танцевальная импровизации) в характере ос­новных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Подбирать изображения знакомых музыкаль­ных инструментов к соответствующей музыке.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Класс 2

Россия-Родина моя

3

1.Мелодия.

2.Здравствуй, Родина моя!

3.Моя Россия. Гимн России.

1

1

1

Размышлять об отечественной музыке, ее ха­рактере и средствах выразительности.

Подбирать слова, отражающие содержание му­зыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощать характер и настроение песен о Ро­дине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках.

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.,

Исполнять Гимн России.

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы.

Закреплять основные термины и понятия му­зыкального искусства.

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей,

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

День, полный событий

6

1.Музыкальные инструменты. Фортепиано.

2.Природа и музыка. Прогулка.

3.Танцы, танцы, танцы... Эти разные марши.

4.Звучащие картины.

Расскажи сказку.

5.Колыбельные.

6.Мама.

1

1

1

1

1

1

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музы­ки и живописи.

Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный харак­тер колокольных звонов.

Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

О России петь – что стремиться в храм

5

1.Великий колокольный звон.

2.Звучащи картины.

3.Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский.

4. Молитва.

5. С Рождеством Христовым! Рождество Христово.

1

1

1

1

1

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

1.Русские народные инструменты. Плясовые наигры­ши.

2. Разыграй песню. Выходили красны девицы.

3.Музыка в народном стиле.

4. Сочини песенку.

Проводы зимы.

Встреча весны.

1

1

1

1

Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инстру­ментального) воплощения различных образов рус­ского фольклора.

Осуществлять опыты сочинения мелодий, рит­мических, пластических и инструментальных имп­ровизаций на тексты народных песенок, полевок, закличек.

Исполнять выразительно, интонационно осмыс­ленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

Подбирать простейший аккомпанемент к пес­ням, танцам своего народа и других народов России.

Узнавать народные мелодии в сочинениях рус­ских композиторов.

Выявлять особенности традиционных праздни­ков народов России.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразитель­ности.

Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на эле­ментарных инструментах) на основе образцов оте­чественного музыкального фольклора.

Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах де­ятельности.

Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наиг­рыши разных жанров.

В музыкальном театре

5

1.Сказка будет впереди.

2.Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета.

3.Волшебная палочка.

4.Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

5.Какое чуд­ное мгновенье! Увертюра. Финал.

1

1

1

1

1

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять темы действующих лиц опер и балетов.

Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сце­ническом воплощении отдельных фрагментов му­зыкального спектакля.

Рассказывать сюжеты литературных произве­дений, положенных в основу знакомых опер и ба­летов.

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально-творчес­кую деятельность.

В концертном зале

5

1.Симфоническая сказка «Петя и Волк».

2. Симфоническая сказка «Петя и Волк» С. Прокофьева. Партитура.

3.Картинки с выставки.

4.Музыкальное впечатление.

5. Звучит нестареющий Моцарт! Симфония №

40. Увер­тюра.

1

1

1

1

1

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образа­ми симфонической сказки.

Понимать смысл терминов: партитура, увертю­ра, сюита и др.

Участвовать в коллективном воплощении му­зыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

6

1.Волшебный цветик-семицветик.

2. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.

3.Всё в движении. Тройка. Попутная песня.

4.Му­зыка учит людей понимать друг друга.

Два лада. Ле­генда.

5. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла.

6.Первый. Мир композитора. Может ли иссякнуть мелодия?

1

1

1

1

1

1

Понимать триединство деятельности компози­тора — исполнителя — слушателя.

Анализировать художественно-образное содер­жание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержа­нию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества.

Оценивать собственную музыкально-творчес­кую деятельность и деятельность одноклассников.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских кол­лективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.

Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Составлять афишу и программу заключитель­ного урока-концерта совместно с одноклассниками.

Класс 3

Россия-Родина моя

5

1.Мелодия — душа музыки.

2.Природа и музыка. Зву­чащие картины.

3.Виват, Россия! Наша слава — русская держава.

4.Кантата «Александр Невский». С. Прокофьев.

5.Опера «Иван Сусанин». М. Глинка.

1

1

1

1

1

Выявлять настроения и чувства человека, вы­раженные в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).

Петь мелодии с ориентации на нотную запись.

Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

День, полный событий

4

1.Утро. Портрет в музыке.

2.В каждой интонации спрятан человек.

3.В детской. Игры и игрушки.

4.На про­гулке. Вечер.

1

1

1

1

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические осо­бенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить (обнаруживать) общность интона­ций в музыке, живописи, поэзии.

Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.

Выявлять ассоциативно-образные связи музы­кальных и живописных произведений.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.

О России петь – что стремиться в храм

4

1.Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.

2.Древ­нейшая песнь материнства.

3.Вербное воскресенье. Вербочки.

4.Святые земли Русской.

1

1

1

1

Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Иметь представление о религиозных праздни­ках народов России и традициях их воплощения.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

1.Настрою гусли на старинный лад...

2.Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе

3.Лель, мой Лель...

4.Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

1

1

1

1

Выявлять общность жизненных истоков и осо­бенности народного и профессионального музы­кального творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Разыгрывать народные песни по ролям, участ­вовать в коллективных играх-драматизациях;

Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради.

Принимать участие в традиционных праздни­ках народов России.

Участвовать в сценическом воплощении от­дельных фрагментов оперных спектаклей.

Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей.

В музыкальном театре

6

1.Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою приданья.

2.Опера «Орфей и Эвридика».

3.Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

4.Океан-море синее.

5.Балет «Спящая красавица».

6.В современных ритмах.

1

1

1

1

1

1

Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении от­дельных фрагментов музыкального спектакля (ди­рижер, режиссер, действующие лица и др.)

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.

Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Воплощать в пении или пластическом интони­ровании сценические образы на уроках и школьных концертах.

Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов

В концертном зале

6

1.Музыкальное состязание. Музыкальные инструмен­ты (флейта).

2.Звучащие картины. Музыкальные инструменты (скрипка).

3.Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта.

4.Севера песня родная. Призыв к мужеству.

5.Вторая часть симфонии. Финал симфонии.

6.Мир Бет­ховена.

1

1

1

1

1

1

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Определять виды музыки, сопоставлять музы­кальные образы в звучании различных музыкаль­ных инструментов.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Называть исполнительские коллективы и име­на известных отечественных и зарубежных испол­нителей

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

5

1.Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки.

2.Мир С. Прокофьева.

3.Пев­цы родной природы.

4.Прославим радость на земле.

5.Ра­дость к солнцу нас зовёт

1

1

1

1

1

Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.

Различать характерные черты языка современ­ной музыки.

Определять принадлежность музыкальных про­изведений к тому или иному жанру.

Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

Класс 4

Россия – Родина моя

3

1.Мелодия.

2.Ты запой мне эту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей…

3.Как сложили песню. Звучащие картины..

1

1

1

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Эмоционально воспринимать народное и про­фессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мне­ние о его содержании.

Исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной му­зыки.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инстру­ментального) воплощения различных художествен­ных образов.

Узнавать образцы народного музыкально-поэ­тического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей.

О России петь – что стремиться в храм

4

1.Святые земли Русской…Илья Муромец.

2. Кирилл и Мефодий.

3.Праздников праздник, торжество из торжеств.

4.Ангел вопияще. Родной обычай старины.

1

1

1

1

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тет­ради.

Участвовать в коллективной музыкально-твор­ческой деятельности, в инсценировках произведе­ний разных жанров и форм (песни, танцы, фраг­менты из произведений, оперы и др.).

Определять виды музыки, сопоставлять музы­кальные образы в звучании различных музыкаль­ных инструментов.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

День, полный событий

6

1.Приют спокойствия, трудов и вдохновения…

2.Зимнеее утро. Зимний вечер.

3. Что за прелесть эти краски!

4.Три чуда.

5.Ярморочное гулянье.

6.Святогорский монастырь.

1

1

1

1

1

1

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Сопоставлять выразительные особенности язы­ка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.

Сочинять мелодии на поэтические тексты.

Осуществлять собственный музыкально-испол­нительский замысел в пении и разного рода импровизациях.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

3

1.Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России

2.Оркестр русских народных инструментов.

3.Музыкант-чародей. Народные праздни­ки (Троица).

1

1

1

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инстру­ментального) воплощения различных художествен­ных образов.

Осуществлять опыты импровизации и сочине­ния на предлагаемые тексты.

Создавать и предлагать собственный испол­нительский план разучиваемых музыкальных про­изведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

В концертном зале

5

1. Музыкальные инструменты. (скрипка, виолончель). Вариации на тему ро­коко.

2.Старый замок.

Счастье в сирени живет...

3.Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, тан­цы...

4.Патетическая соната. Годы странствий.

5.Царит гармония оркестра.

1

1

1

1

1

Оценивать и соотносить содержание и музы­кальный язык народного и профессионального му­зыкального творчества разных стран мира и народов России.

Воплощать особенности музыки в исполни­тельской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

Определять особенности взаимодействия и раз­вития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении от­дельных фрагментов оперы, балета, оперетты.

Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках.

Оценивать собственную творческую деятель­ность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

В музыкальном театре

6

1.Опера «Иван Сусанин»:Бал в замке польского короля.

2.За Русь мы все стеной стоим… Сцена в лесу.

3.Исходила младешенька.

4.Русский Восток. . Сезам, откройся! Вос­точные мотивы.

5.Балет «Петрушка».

6.Театр музыкаль­ной комедии.

1

1

1

1

1

Определять и соотносить различные по смыс­лу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изоб­ражению.

Наблюдать за процессом и результатом музы­кального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различ­ных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкаль­но-пластическом движении, инструментальном му­зицировании, импровизации и др. образное содер­жание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Корректировать собственное исполнение.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

7

1.Прелюдия.

2.Исповедь души.

3.Революционный этюд.

4.Мастерство исполнителя.

5.Музыкальные инструменты(гитара).

6.В интонации спрятан чело­век. Музыкальный ска­зочник.

7.Рассвет на Москве-реке.

1

1

1

1

1

1

1

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Распознавать художественный смысл различ­ных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музы­кального развития в произведениях разных жанров.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать музыку (из произведений, представлен­ных в программе). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Моделировать варианты интерпретаций музы­кальных произведений.

Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое отно­шение к тем или иным музыкальным сочинениям.

Определять взаимосвязь музыки с другими ви­дами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

Оценивать свою творческую деятельность.