Россия, Республика Татарстан, село Нурлаты, Зеленодольский район
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.11.2023 09:24
Абзалова Светлана Сергеевна
Абзалова Светлана Сергеевна
Учитель
46 лет
144
185 953 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по обществознанию 5 класс (Боголюбов)
Категория:
Обществознание
03.11.2017 23:23
Данная рабочая программа по обществознанию расчитана для учащихся 5 - ых классов.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по обществознанию 5 класс (Боголюбов)»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нурлатская средняя общеобразовательная школа Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»
| «Согласовано»
Руководитель ШМО учителей естественных и обществоведческих дисциплин
| «Согласовано»
Заместитель директора по УР МБОУ «Нурлатская СОШ ЗМР РТ»
| «Утверждено»
Директор МБОУ «Нурлатская СОШ ЗМР РТ»
|
| ______ /Валиуллина Р.А./
| _______ /Бикбова И.М./
| _______ /Зиннатуллин Р.Р./
|
| Протокол №___ |
| Приказ №___ |
| «___» ___________ 20__ г. | «___» ___________ 20__ г. | «___» ___________ 20__ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
для 5 а класса
Составила:
Абзалова Светлана Сергеевна,
учитель обществознания первой
квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
МБОУ «Нурлатская СОШ ЗМР РТ»
Протокол № ___
от «___» ___________ 20__ г.
2017 - 2018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основании:
- Закона «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
- Закона «Об образовании РТ»
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.№1897»;
- письма Министерства образования и науки Республики Татарстан от 19.08.2015 № исх-1055/15 «Методические рекомендации по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования для общеобразовательных организаций Республики Татарстан»;
- Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нурлатская средняя общеобразовательная школа Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»;
- Учебного плана МБОУ «Нурлатская СОШ ЗМР РТ» на 2017-2018 учебный год;
- Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Положения о рабочей программе МБОУ «Нурлатская СОШ ЗМР РТ»; - Примерных программ, созданных на основе федерального государственного образовательного стандарта;
- Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета "Обществознание".
Человек. Деятельность человека.
Выпускник научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
в модельных и реальных конкретными примерами группы потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
раскрывать роль религии в современном обществе;
характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
раскрывать основные роли членов семьи;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;
находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:
объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:
характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;
использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
характеризовать систему российского законодательства;
раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
характеризовать гражданские правоотношения;
раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
Экономика
Выпускник научится:
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
Содержание учебного предмета "Обществознание"
Человек. Деятельность человека
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Общество
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.
Социальные нормы
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.
Социальная сфера жизни общества
Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.
Политическая сфера жизни общества
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.
Гражданин и государство
Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.
Основы российского законодательства
Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Экономика
Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство ‑ основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
| № | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
| Введение (1 ч) | ||
| 1 | Вводный урок.
| Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроке и при подготовке домашнего задания. |
| Человек (5 ч) | ||
| 2-3 | Загадка человека. | Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных. |
| 4-5 | Отрочество – особая пора жизни. | Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. |
| 6 | Повторительно-обобщающий урок по разделу «Человек» | Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создавать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения. Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков. |
| Семья (7 ч) | ||
| 7-8 | Семья и семейные отношения. | Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи. |
| 9-10 | Семейное хозяйство. | Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства. |
| 11 | Свободное время. | Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни. |
| 12 | Повторительно-обобщающий урок по разделу «Семья» | Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом. Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы. Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни. |
| Школа (7 ч) | ||
| 13-14 | Образование в жизни человека. | Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Описывать систему школьного образования в нашей стране. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений. |
| 15-16 | Образование и самообразование. | Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. |
| 17-18 | Одноклассники, сверстники, друзья. | Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. |
| 19 | Повторительно-обобщающий урок по разделу «Школа». | Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. |
| Труд (5 ч) | ||
| 20-21 | Труд – основа жизни. | Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. |
| 22-23 | Труд и творчество. | Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров. |
| 24 | Повторительно-обобщающий урок по разделу «Труд». | Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества. Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров. Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творческие задачи. |
| Родина (9 ч) | ||
| 25-26 | Наша Родина – Россия. | Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. |
| 27-28 | Государственные символы России. | Описывать основные гос. символы РФ. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных гос. символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России |
| 29-30 | Гражданин России. | Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ. |
| 31-32 | Мы – многонациональный народ. | Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей. |
| 33 | Повторительно-обобщающий урок по разделу «Родина». | Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан. Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения. Воспитывать уважение к государственным символам России, её государственному языку. Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме. |
| 34 | Повторительно-обобщающий урок по всему курсу. | Знать основные положения курса. Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были изучены в курсе. Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности. |
| 35 | Итоговое повторение и итоговое обобщение. | Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения. Способствовать к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году. |
Календарно-тематическое планирование
Класс: 5а
Учитель: Абзалова С.С.
Количество часов: всего – 35, в неделю – 1
Плановых контрольных уроков – 1
Учебник: Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. Обществознание, 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2015.
| № п/п | Тема | Количест во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Домаш-нее задание | Дата проведения | ||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт | ||||||||
| 1. | Введение | 1 | Урок изучения нового материала | Понимает что такое общественные науки, обществознание, связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования | Уметь отличать общественные науки от других видов наук. Различать способ и результат действия. Контролировать действия партнера. | Усвоить назначение школьного предмета «Общес-твознание» | Стр. 5-8 учебника |
|
| |||
| Человек (5 ч) | ||||||||||||
| 2-3 | Загадка человека. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.
| Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. | Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек | § 1; задания рубрики «В классе и дома», |
|
| |||
| 4-5 | Отрочество – особая пора жизни. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. | Оценка своих учебных достижений, поведения, черт Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей. | Отрочество - пора мечтаний. Самостоятельность- показатель взрослости. | § 2; задания рубрики «В классе и дома», с. 21-22, инд. задания.
|
|
| |||
| 6 | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок по разделу «Человек». | 1 | Урок –практи-кум | Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество. | Воспитание трудолюбия, уважения к своему и чужому труду | Задания практи-кума, инд. задания. |
|
| |||
| Семья (7 ч) | ||||||||||||
| 7-8 | Семья и семейные отношения. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции. | Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье. Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий. | Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, семье. | § 3; задания рубрики «В классе и дома», с. 32, инд. задания. |
|
| |||
| 9-10 | Семейное хозяйство. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме | Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства. Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу. | Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.
| § 4; задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 11 | Свободное время. | 1 | Комбини-рованный урок | Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.
| Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам. Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Воспитание умение правильно использовать свободное время. | § 5; задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 12 | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок по разделу «Семья». | 1 | Урок –практи-кум | Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Составлять рассказы: -учимся быть рачительными хозяевами; -учимся помогать семье; -мы - семья, а это значит... Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество. | Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи | Задания практи-кума, инд. задания. |
|
| |||
| Школа (7 ч) | ||||||||||||
| 13-14 | Образование в жизни человека. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование | Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности. Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
| § 6; вопросы, задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 15-16 | Образование и самообразо-вание | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний | Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Воспитание ответственности, умение учиться | § 7; вопросы, задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 17-18 | Однокласс-ники, сверстники, друзья. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями | Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо дели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | Воспитание дружеских отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
| §8; вопросы, задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 19 | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок по разделу «Школа». | 1 | Урок –практи-кум | Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Контроль и оценка деятельности. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
| Воспитание ответственности, умение учиться | Задания практи-кума, инд. задания. |
|
| |||
| Труд (5 ч) | ||||||||||||
| 20-21 | Труд – основа жизни. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек | Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. | Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде
| § 9; вопросы, задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 22-23 | Труд и творчество. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
| Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль. | Творческий труд. Творчество в искусстве
| § 10; вопросы, задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 24 | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок по разделу «Труд». | 1 | Урок –практи-кум | Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проб-лемных заданий с использованием учеб. литературы. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия | Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки | Задания практикума, инд. задания. |
|
| |||
| Родина (9 ч) | ||||||||||||
| 25-26 | Наша Родина – Россия. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.
| Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — членах своей семьи. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий. | Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. | § 11; вопросы, задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 27-28 | Государст венные символы России. Государст-венные символы Республики Татарстан | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ, РТ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России. | Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России и Республики Татарстан. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. | Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину | § 12; вопросы, задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 29-30 | Гражданин России. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. | Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином. | § 13; вопросы, задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 31-32 | Мы – многона- циональ-ный народ. | 2 | Урок изучения нового материала
Комбини-рованный урок | Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе. | Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Воспитывать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания. | § 14; вопросы, задания рубрики «В классе и дома», инд. задания. |
|
| |||
| 33 | Повтори-тельно-обобщаю-щий урок по разделу «Родина». | 1 | Урок –практи-кум | Характеризовать Россию как многонациональное государство. Приводить примеры и давать оценку проявлениям событиям, происходящим в нашей стране.
| Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. | Воспитывать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания. | Задания практикума, инд. задания. |
|
| |||
| 34 | Повторите-льно-обобщаю-щий урок по всему курсу. | 1 | Контроль ный урок | Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное. | Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, тестовых вопросов. | Воспитание гражданской ответственности; дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения. | Инд. задания |
|
| |||
| 35 | Итоговое повторение и обобщение. | 1 | Урок повторе- ния и обобще- ния знаний. | Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное. | Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. | Воспитание гражданской ответственности; дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения. | Инд. задания |
|
| |||
Приложение
Учебно-методическое, информационное обеспечение учебного процесса.
Учебник, дополнительная литература, электронные пособия, интернет-ресурсы.
УМК
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. Обществознание, 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2015.
Митькин А. С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. ФГОС К учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова и др. «Обществознание 5 класс». - М.: Экзамен, 2015.
Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобраз. организаций. – М.: Просвещение, 2014.
Дополнительная литература:
"Обществознание в вопросах и ответах", пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2013.
Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на – Дону: Легион, 2014.
Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Боголюбова Л.Н. – Волгоград: Учитель, 2014.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию-М.: Русское слово, 2013.
Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.
Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
Пчелов Е. В. Государственные символы России - герб, флаг, гимн: учебное пособие. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2009.
Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М.: Виктория Плюс, 2010.
Оборудование и приборы:
Таблицы по темам
Компьютер, проектор
Интернет ресурсы: standart.edu.ru fgosHYPERLINK "http://fgos.isiorao.ru/".isiorao.ru educom.ru
Образовательные сайты:
Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru
Рубрикон. http://www.rubricon.ru/
Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/
Lib.ru Библиотека Максима Мошкова
Цифровые образовательные ресурсы:
httpHYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"://HYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.rsnet.ru/".HYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"rsnetHYPERLINK "http://www.rsnet.ru/".HYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"ruHYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
httpHYPERLINK "http://www.president.kremlin.ru/"://HYPERLINK "http://www.president.kremlin.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.president.kremlin.ru/".HYPERLINK "http://www.president.kremlin.ru/"presidentHYPERLINK "http://www.president.kremlin.ru/".HYPERLINK "http://www.president.kremlin.ru/"kremlinHYPERLINK "http://www.president.kremlin.ru/".HYPERLINK "http://www.president.kremlin.ru/"ruHYPERLINK "http://www.president.kremlin.ru/"/ — Президент Российской Федерации.
httpHYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"://HYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.rsnet.ru/".HYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"rsnetHYPERLINK "http://www.rsnet.ru/".HYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"ruHYPERLINK "http://www.rsnet.ru/"/ — Судебная власть Российской Федерации.
httpHYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"://HYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"wwwHYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf".HYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"jurizdatHYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf".HYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"ruHYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"/HYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"editionsHYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"/HYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"officialHYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"/HYPERLINK "http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf"lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.
httpHYPERLINK "http://www.socionet.ru/"://HYPERLINK "http://www.socionet.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.socionet.ru/".HYPERLINK "http://www.socionet.ru/"socionetHYPERLINK "http://www.socionet.ru/".HYPERLINK "http://www.socionet.ru/"ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
httpHYPERLINK "http://www.ifap.ru/"://HYPERLINK "http://www.ifap.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.ifap.ru/".HYPERLINK "http://www.ifap.ru/"ifapHYPERLINK "http://www.ifap.ru/".HYPERLINK "http://www.ifap.ru/"ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http://standart.edu.ru/ - сайт Федерального государственного образовательного стандарта. http://www.ug.ru/ - Официальный сайт "Учительской газеты". http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов. Детское образование и воспитание. http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей
http://www.pish.ru/сайт журнала «Преподавание истории в школе» с архивом.
http://his.1september.ru Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"
http://www.fipi.ru - ФИПИ
http://school-collection.edu.ru/catalog/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по предметам и классам– планирования, методические материалы, энциклопедия «Кругосвет»
http://www.uchportal.ru/ - учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа, тесты, планирования, компьютерные программ
http://rosolymp.ru/ - Всеросс. Олимпиада школьников
http://www.zavuch.info/ - Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка, сообщество педагогов, новости…)
http: //wwwHYPERLINK "http://www.gks.ru/".HYPERLINK "http://www.gks.ru/"gksHYPERLINK "http://www.gks.ru/".HYPERLINK "http://www.gks.ru/"ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
httpHYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"://HYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"wwwHYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm".HYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"allengHYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm".HYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"ruHYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"/HYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"eduHYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"/HYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"socialHYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"2.HYPERLINK "http://www.alleng.ru/edu/social2.htm"htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание. httpHYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"://HYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"wwwHYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social".HYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"subscribeHYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social".HYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"ruHYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"/HYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"catalogHYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"/HYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"economicsHYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social".HYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"educationHYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social".HYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"eidosHYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"6HYPERLINK "http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social"social — Обществознание в школе (дистанционное обучение). httpHYPERLINK "http://www.lenta.ru/"://HYPERLINK "http://www.lenta.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.lenta.ru/".HYPERLINK "http://www.lenta.ru/"lentaHYPERLINK "http://www.lenta.ru/".HYPERLINK "http://www.lenta.ru/"ru — актуальные новости общественной жизни.
httpHYPERLINK "http://www.fom.ru/"://HYPERLINK "http://www.fom.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.fom.ru/".HYPERLINK "http://www.fom.ru/"fomHYPERLINK "http://www.fom.ru/".HYPERLINK "http://www.fom.ru/"ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования).
httpHYPERLINK "http://www.ecsocman.edu.ru/"://HYPERLINK "http://www.ecsocman.edu.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.ecsocman.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.ecsocman.edu.ru/"ecsocmanHYPERLINK "http://www.ecsocman.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.ecsocman.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://www.ecsocman.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.ecsocman.edu.ru/"ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. httpHYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"://HYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"wwwHYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html".HYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"ugHYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html".HYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"ruHYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"/HYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"ugHYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"_HYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"prilHYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"/HYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"gvHYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"_HYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"indexHYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html".HYPERLINK "http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html"html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».
httpHYPERLINK "http://www.be.economicus.ru/"://HYPERLINK "http://www.be.economicus.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.be.economicus.ru/".HYPERLINK "http://www.be.economicus.ru/"beHYPERLINK "http://www.be.economicus.ru/".HYPERLINK "http://www.be.economicus.ru/"economicusHYPERLINK "http://www.be.economicus.ru/".HYPERLINK "http://www.be.economicus.ru/"ru — Основы экономики. Вводный курс.
http://wwwHYPERLINK "http://www.cebe.sib.ru/".HYPERLINK "http://www.cebe.sib.ru/"cebeHYPERLINK "http://www.cebe.sib.ru/".HYPERLINK "http://www.cebe.sib.ru/"sibHYPERLINK "http://www.cebe.sib.ru/".HYPERLINK "http://www.cebe.sib.ru/"ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. httpHYPERLINK "http://www.mba-start.ru/"://HYPERLINK "http://www.mba-start.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.mba-start.ru/".HYPERLINK "http://www.mba-start.ru/"mbaHYPERLINK "http://www.mba-start.ru/"-HYPERLINK "http://www.mba-start.ru/"startHYPERLINK "http://www.mba-start.ru/".HYPERLINK "http://www.mba-start.ru/"ruHYPERLINK "http://www.mba-start.ru/"/ — Бизнес-образование без границ.
httpHYPERLINK "http://www.businessvoc.ru/"://HYPERLINK "http://www.businessvoc.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.businessvoc.ru/".HYPERLINK "http://www.businessvoc.ru/"businessvocHYPERLINK "http://www.businessvoc.ru/".HYPERLINK "http://www.businessvoc.ru/"ru — Бизнес-словарь.
httpHYPERLINK "http://www.hpo.opg/"://HYPERLINK "http://www.hpo.opg/"wwwHYPERLINK "http://www.hpo.opg/".HYPERLINK "http://www.hpo.opg/"hpoHYPERLINK "http://www.hpo.opg/".HYPERLINK "http://www.hpo.opg/"opg — Права человека в России.
httpHYPERLINK "http://www.uznay-prezidenta.ru/"://HYPERLINK "http://www.uznay-prezidenta.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.uznay-prezidenta.ru/".HYPERLINK "http://www.uznay-prezidenta.ru/"uznayHYPERLINK "http://www.uznay-prezidenta.ru/"-HYPERLINK "http://www.uznay-prezidenta.ru/"prezidentaHYPERLINK "http://www.uznay-prezidenta.ru/".HYPERLINK "http://www.uznay-prezidenta.ru/"ru — Президент России — гражданам школьного возраста.
httpHYPERLINK "http://www.mshr-ngo.ru/"://HYPERLINK "http://www.mshr-ngo.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.mshr-ngo.ru/".HYPERLINK "http://www.mshr-ngo.ru/"mshrHYPERLINK "http://www.mshr-ngo.ru/"-HYPERLINK "http://www.mshr-ngo.ru/"ngoHYPERLINK "http://www.mshr-ngo.ru/".HYPERLINK "http://www.mshr-ngo.ru/"ru — Московская школа прав человека.
httpHYPERLINK "http://www.ombudsman.gov.ru/"://HYPERLINK "http://www.ombudsman.gov.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.ombudsman.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.ombudsman.gov.ru/"ombudsmanHYPERLINK "http://www.ombudsman.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.ombudsman.gov.ru/"govHYPERLINK "http://www.ombudsman.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.ombudsman.gov.ru/"ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт. httpHYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"://HYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"wwwHYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm".HYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"pedagogHYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"-HYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"clubHYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm".HYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"narodHYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm".HYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"ruHYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"/HYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"declarationHYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"2001.HYPERLINK "http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm"htm — Декларация прав школьника.
nttp://wwwHYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/".HYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/"schoolHYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/"-HYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/"sectorHYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/".HYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/"relarnHYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/".HYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/"ruHYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/"/HYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/"pravaHYPERLINK "http://www.school-sector.relarn.ru/prava/"/ — Права и дети в Интернете.
httpHYPERLINK "http://www.chelt.ru/"://HYPERLINK "http://www.chelt.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.chelt.ru/".HYPERLINK "http://www.chelt.ru/"cheltHYPERLINK "http://www.chelt.ru/".HYPERLINK "http://www.chelt.ru/"ru — журнал «Человек и труд».
httpHYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"://HYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"wwwHYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm".HYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"oragsHYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm".HYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"narodHYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm".HYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"ruHYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"/HYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"manualsHYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"/HYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"PfilHYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"_HYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"NikHYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"/23.HYPERLINK "http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm"htm — Духовная жизнь общества.
http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии.
httpHYPERLINK "http://www.russianculture.ru/"://HYPERLINK "http://www.russianculture.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.russianculture.ru/".HYPERLINK "http://www.russianculture.ru/"russiancultureHYPERLINK "http://www.russianculture.ru/".HYPERLINK "http://www.russianculture.ru/"ruHYPERLINK "http://www.russianculture.ru/"/ — Культура России.
httpHYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml"://HYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml"wwwHYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml".HYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml"ecolifeHYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml".HYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml"ruHYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml"/HYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml"indexHYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml".HYPERLINK "http://www.ecolife.ru/index.shtml"shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал. httpHYPERLINK "http://www.ecosysterna.ru/"://HYPERLINK "http://www.ecosysterna.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.ecosysterna.ru/".HYPERLINK "http://www.ecosysterna.ru/"ecosysternaHYPERLINK "http://www.ecosysterna.ru/".HYPERLINK "http://www.ecosysterna.ru/"ruHYPERLINK "http://www.ecosysterna.ru/"/ — Экологический центр «Экосистема».
httpHYPERLINK "http://www.priroda.ru/"://HYPERLINK "http://www.priroda.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.priroda.ru/".HYPERLINK "http://www.priroda.ru/"prirodaHYPERLINK "http://www.priroda.ru/".HYPERLINK "http://www.priroda.ru/"ruHYPERLINK "http://www.priroda.ru/"/ — Национальный портал «Природа России».
httpHYPERLINK "http://www.fw.ru/"://HYPERLINK "http://www.fw.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.fw.ru/".HYPERLINK "http://www.fw.ru/"fwHYPERLINK "http://www.fw.ru/".HYPERLINK "http://www.fw.ru/"ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
http: //wwwHYPERLINK "http://www.glossary.ru/".HYPERLINK "http://www.glossary.ru/"glossaryHYPERLINK "http://www.glossary.ru/".HYPERLINK "http://www.glossary.ru/"ruHYPERLINK "http://www.glossary.ru/"/ — Глоссарий по социальным наукам.
httpHYPERLINK "http://www.ihtik.lib/"://HYPERLINK "http://www.ihtik.lib/"wwwHYPERLINK "http://www.ihtik.lib/".HYPERLINK "http://www.ihtik.lib/"ihtikHYPERLINK "http://www.ihtik.lib/".HYPERLINK "http://www.ihtik.lib/"lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.
http://lesson-history.narod.ru - Компьютер на уроках истории, обществознания и права: сайт А.И. Чернова Научно-образовательные ресурсы Интернет.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
