Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. УМК «Начальная школа XXI века»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Сычёвская общеобразовательная школа им К.Ф.Лебединской»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета

«Окружающий мир»

для начальной ступени обучения

2 класс

68часов

на 2015-2016 учебный год

составлена на основе

программы «Окружающий мир» Н.Ф.Виноградова

УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Составитель:

Кудина В.А.

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

 Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (2009г.)

• Авторской программы «Окружающий мир» УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Программа обеспечена учебно- методическим комплектом «Начальная школа XXI века»:

• Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

• Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

• Окружающий мир. 2 класс: Поурочные планы по учебнику Н.Ф. Виноградовой/Авт. – сост. О.А. Исакова М.: Вентана-Граф, 2013.

• Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения/ Н.Ф. Виноградова. – М. Вентана-Граф, 2013 г.

Цель:

формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

  Задачи:

• формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, развитие целостного восприятия окружающего мира.

• обеспечение осознания отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника;

• формирование предпосылок научного мировоззрения;

• формирование общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений).

Развивающая задача предмета:

– формирование элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

– решение задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и этических чувств

Общая характеристика учебного предмета

У учащихся в процессе обучения в 1 классе началось формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание пра­вильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей. Данный курс входит в состав образовательной программы «Начальная школа 21 век», следовательно, обучение учащихся, изучивших в 1 классе «Окружающий мир» по программе «Начальная школа 21 века» в объеме 66 часов считается объективно оправданным и целесообразным. Вследствие того, что «Окружающий мир» — предмет интегрированный, при его изучении учащиеся 2 класса получат возможность:

• устанавливать более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимать взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;

• осознавать необходимость выполнения правил поведе­ния, сущность нравственно-этических установок; получат начальные навыки экологической культуры;

• будут подходить к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознают возможность изменять себя, понимать важность здорового образа жизни;

• подготовятся к изучению базовых предметов в ос­новной школе.

      Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Принципы:

• принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений;

• педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставления каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты;

• культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудированного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию;

• необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задач экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром;

• принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность спешного обучения соответствующих естественно-научных и гуманитарных предметов в среднем звене школы;

• краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей и т. п.

Методы и формы обучения предмета:

-продуктивные (наблюдения, размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды)

Место учебного предмета

68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)

Изменения в авторскую программу не внесены.

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника.

Это:

 готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

 достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

 личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

 формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

 воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

 понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

 формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

 осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

 обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

 овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

 расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают

познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

 познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

 регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

 коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Изучение курса «Окружающий мир» способствует формированию целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего Я), расширяют представления о психической природе человека(познавательных процессах, отличие от высших животных и др.)

Планируемые результаты обучения

К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:

— составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.

— называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

— оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

— различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;

— кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

— называть царства природы;

— описывать признаки животного и растения как живого существа;

— моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

— различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

— устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

— описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

— сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:

— «читать» информацию, представленную в виде схемы;

— воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

— ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

— проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

— приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

Содержание программы

Тематическое планирование

Информационно - образовательный ресурс

• Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (2009г.)

• Авторской программы «Окружающий мир» УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Материально- техническое обеспечение

• Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия

• Учебные презентации

Приложение Тест за 1 четверть

1.Вокруг чего вращаются все планеты Солнечной системы?

вокруг Луны

вокруг Солнца

вокруг Земли

2.Какой город является столицей России?

Санкт-Петербург

Москва

Новгород

3.К чему относится то, что сделано человеком?

к живой природе

к неживой природе

не относится к природе

4.Что должен делать человек в природе?

разорять птичьи гнёзда

выжигать траву

лечить раненых животных

5.Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ.

дышат, питаются, двигаются

растут, приносят потомство, умирают

дышат, растут, общаются друг с другом

6.Закончи определение: «Явления природы – это …»

снег, дождь, град, иней

изменения, происходящие вокруг нас

все изменения, происходящие в природе

7.В какое время года можно наблюдать листопад?

осенью

весной

летом

8.Как называется прибор для измерения температуры?

градусник

барометр

термометр

9.Какая температура показывает границу между градусами тепла и холода?

10

100

0

10.Закончи определение: «Погода – это …»

то, что сообщают по радио и телевидению

то, что мы видим на улице

сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра

11. Сколько созвездий в зодиаке?

10 созвездий

12 созвездий

20 созвездий

12.Найди минерал, который не входит в состав гранита.

полевой шпат

кварц

графит

Тест за 2 четверть

1.К живой природе относятся:

вода

растения

камень

2.Источник света и тепла для живых существ:

Луна

звёзды

Солнце

3.Все изменения, происходящие в природе, называются:

явления погоды

явления природы

сезонными явлениями

4.Крыжовник относится:

к деревьям

к кустарникам

к травам

5.Шесть ножек являются признаком:

насекомых

рыб

зверей

6.Слово «экономика» означает:

промышленность

деньги

хозяйство

7.Сельское хозяйство занимается:

строительством домов

производством одежды, обуви, посуды

выращиванием культурных растений и домашних животных

8.К воздушному транспорту относятся:

теплоход

самолёт

легковой автомобиль

9.Признаками зимы являются:

листопад

снегопад

дожди

10.К учреждениям культуры относятся:

музей

ферма

завод

Тест за 3 четверть.

Выбери правильные ответы и отметь их знаком «+».

К царствам живой природы относятся:

__ грибы ___ бактерии

___ рыбы ___ растения ___ животные

К съедобным грибам относится:

___ мухомор ___ шампиньон ___ бледная поганка

3. Животные – живые существа, потому что они:

___ двигаются ___ дышат

___ спят ___ размножаются

___ питаются

К зверям относится:

___ крокодил ___ белка ___ бабочка

Ящерица, змея, уж – это:

___ рыбы ___ звери ___ пресмыкающиеся

Молоком выкармливают детёнышей:

___ рыбы ___ пресмыкающиеся

___ птицы ___ звери

К насекомым относятся:

___ паук ___ муха

___ креветка ___ жаба

Что необходимо для прорастания семян?

___ почва

___ тепло, вода, воздух

___ свет

К травам относятся:

___ смородина ___ подорожник ___ клевер

Подорожник, календула, зверобой – это растения:

___ редкие ___ лекарственные ___ исчезнувшие

К кустарникам относятся:

___ шиповник ___ орешник ___ осина

К хвойным растениям относится:

___ мак ___ берёза ___ лиственница

Дерево отличается от кустарника тем, что у него:

___ корень ___ несколько стволиков

___ ствол ___ высота больше

К лесным птицам относятся:

___ дятел ___ сойка

___ утка ___ козодой

Итоговый тест. 2 класс

Задание 1. Найди лишнее слово и подчеркни его:

Задание 2. Напиши названия:

весенних месяцев _______________________________

двух растений, из которых делают ткани ___________

трех комнатных растений ________________________

четырех планет _________________________________

нашей страны ____________________________

Задание 3. Подчеркни названия:

домашних птиц:

курица, журавль, лебедь, утка, ворона, индюк, голубь

зимующих в наших местах птиц:

воробей, грач, синица, лебедь, ласточка, цапля

лекарственных растений:

дурман, герань луговая, алоэ, наперстянка, шиповник, подорожник, белена, лапчатка гусиная, зверобой

травянистых растений:

колеус, фасоль, ясень, сирень, подсолнечник, ива, ольха, белена, дуб, хлорофитум, клен, ландыш, лиственница

Задание 4. Вставь пропущенные цифры и слова:

1 век = _____ лет …………………………………………….

1 час = ________ минут.

Суббота – _______________________ – понедельник.

Ноябрь – _____________________________ – январь.

Икра – ________________________ – взрослая рыба.

Задание 5. Запиши температуру:

цифрами «Двадцать градусов тепла» ___________________________________________;

словами «–4о» ________________________________________

Задание 6. Найди в книгах.

Какую длину тела имеет майский жук?

Что означает название растения «Астильба», которое выращивают в садовых цветниках?

Бывают ли ядовитые сыроежки?

Задание 7. Нарисуй родословную семьи.

У девочки Ани есть брат Денис, их родителей зовут Татьяна Сергеевна и Алексей Петрович.

У Татьяны Сергеевны есть сестра Наталья Сергеевна, а их родителей зовут Сергей Васильевич и Ирина Федоровна.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Окружающий мир

Тест

"5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

"4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

"3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

"2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

Пересказ

"5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

"4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

"3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

"2" - не может передать содержание прочитанного.