Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Школа России" 2015-2016 учебный год

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание.

14

3

Слово в языке и речи.

19

4

Состав слова.

16

5

Правописание частей слова.

27

6

Части речи

76

7

Повторение

16

8

Резерв

5

Итого:

175часов

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

I четверть

44 часа

словарных диктантов -2

контрольных списываний – 1

контрольных диктантов – 2

диагностических работ - 1

II четверть

35 часов

словарных диктантов -2

контрольных диктантов – 2

III четверть

50 часов

словарных диктантов - 2

контрольных списываний – 1

контрольных диктантов – 3

IV четверть

36 часов

словарных диктантов - 2

контрольных списываний – 1

контрольных диктантов – 2

итоговая диагностическая работа - 1

Итого:

140 часов (4 часа в неделю)

словарных диктантов - 8

контрольных списываний – 3

контрольных диктантов – 9

диагностических работ - 2

Развитие речи

I четверть

изложений – 3

сочинений – 0

II четверть

изложений – 2

сочинений – 2

III четверть

изложений – 3

сочинений – 2

IV четверть

изложений – 4

сочинений – 1

Итого:

изложений – 12

сочинений – 5

№ п/п

Тема урока

(страницы

учебника)

Решаемые проблемы

(цели урока)

Понятия

Планируемые результаты

Плановые сроки

прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

I четверть - 45 часов

1

День знаний

01.09

Язык и речь (2 часа)

2

Наша речь. Виды речи.

(с.4-7)

Как научить распознавать виды речи, развивать устную речь.

Речь письменная и устная.

Научатся распознавать виды речи, развивать устную речь.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности; 2) познавательные - формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи;

3) коммуникативные - договариваться и приходить к общему решению

Развитие мотивов учебной деятельности.

02.09

3

Наш язык. Входная

диагностическая работа

(стр.7-10)

Как научить распознавать язык и речь, развивать устную речь.

Речь письменная устная, внутренняя, диалог.

Научатся распознавать язык и речь, будут развивать устную речь.

1) регулятивные - активно использовать речевые средства;

2) познавательные- формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи;

3) коммуникативные - учиться строить диалог.

Формирование личностного смысла учения.

03.09

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

4

Работа над ошибками. Текст.

(стр.12)

Как научить систематизировать знания о признаках текста, определять тип текста.

Тема текста, текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.

Научатся систематизировать знания о признаках текста, определять тип текста.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - анализировать и обобщать; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

04.09

5

Типы текстов. (стр. 13-14)

Как научить редактировать текст, развивать устную речь, умение определять тип текста.

Текст, типы текста.

Научатся редактировать текст, будут развивать устную речь, умение определять тип текста.

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат.

6

Предложение.

(стр. 15-16)

Как научить распознавать предложения и группы слов.

Предложение.

Научатся распознавать предложение и группы слов.

1) регулятивные - использовать речевые средства для решения познавательных задач;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

7

Виды предложений по цели высказывания. Словарный диктант № 1

(стр. 17-19)

Как познакомить с видами предложений по цели высказывания.

Повествовательное, вопросительное и побудительное предложение.

Познакомятся с видами предложений по цели высказывания.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

8

Виды предложений по интонации.

(стр. 20-23)

Как научить различать виды предложений по интонации, развивать умение интонационно правильно произносить предложения.

Невосклицательные и восклицательные предложения.

Научатся различать виды предложений по интонации, развивают умение интонационно правильно произносить предложения.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

9

Предложения с обращением.

(стр.24-26)

Как познакомить с предложениями с обращением, формировать умение выделять обращение в предложении.

Обращение.

Познакомятся с предложениями с обращением, формируют умение выделять обращение в предложении.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные -

аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

10

Обучающее изложение по слуховому восприятию

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Тема текста.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты; 3) коммуникативные - излагать свои мысли;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

11

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.

(стр. 26-28)

Как научить распознавать в предложении главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении, распространять нераспространённое предложение.

Подлежащее, сказуемое, распространённое и нераспространённое предложение.

Научатся распознавать в предложении главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении, распространять нераспространённое предложение.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

12

Главные и второстепенные члены предложения. Контрольное списывание с заданием

(стр. 29-30)

Как научить устанавливать связь слов в предложении, учить распознавать в предложении главные и второстепенные члены.

Подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.

Научатся устанавливать связь слов в предложении, распознавать в предложении главные и второстепенные члены.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - овладеть учебными действиями с языковыми единицами. 3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

13

Простое и сложное предложение.

(стр.31-32)

Как познакомить с понятием сложное предложение.

Грамматическая основа предложения.

Познакомятся с понятием сложное предложение.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

14

Простое и сложное предложение.

(стр. 33-34)

Как научить распознавать простое и сложное предложение.

Грамматическая основа предложения.

Научатся распознавать простое и сложное предложение.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

15

Словосочетание

(стр. 35-36)

Как научить выделять словосочетания в предложении, развивать умение устанавливать связь слов в предложении.

Словосочетание, главное слово, зависимое слово.

Научатся выделять словосочетания в предложении, развивают умение устанавливать связь слов в предложении.

) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

16

Контрольный диктант №1

по теме «Предложение».

Проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение».

Орфограмма.

Проверят знания, умения и навыки по теме «Предложение».

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач; 3) коммуникативные - самостоятельно работать.

Формирование установки к работе на результат.

17

Работа над ошибками. Словосочетание.

(стр. 37) Тест по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»

Как научить выполнять разбор предложения по членам, развивать устную речь.

Словосочетание.

Научатся выполнять разбор предложения по членам, развивают устную речь.

) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Слово в языке и речи (19 часов)

18

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

(стр. 40-42)

Как научить распознавать однозначные и многозначные слова, работать с толковым словарём.

Однозначное слово, многозначное слово.

Научатся распознавать однозначные и многозначные слова, работать с толковым словарём.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - овладеть учебными действиями с языковыми единицами; 3) коммуникативные – излагать свои мысли

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

19

Синонимы и антонимы.

(стр. 42-44)

Как научить распознавать синонимы и антонимы, работать со словарями синонимов и антонимов.

Синоним, антоним.

Научатся распознавать синонимы и антонимы, работать со словарями синонимов и антонимов.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

20

Омонимы.

(стр. 45-46)

Как научить распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.

Омонимы.

Научатся распознавать омонимы, работать со словарём омонимов.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

21

Слово и словосочетание

(стр. 47-48)

Как научить различать слово и словосочетание, развивать устную речь.

Словосочетание.

Научатся различать слово и словосочетание, развивать устную речь.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

22

Фразеологизмы

(стр. 49-50)

Как научить находить в предложении фразеологизмы, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

Фразеологизмы

Научатся находить фразеологизмы в предложении, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления; 3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

23

Части речи.

(стр. 53-54)

Как научить распознавать части речи.

Имя существительное, прилагательное, глагол, предлог.

Научатся распознавать части речи.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

24

р/р Обучающее изложение.

(стр. 52)

Как научить передавать содержание текста по вопросам, развивать орфографическую зоркость.

Главная мысль текста, тема текста.

Научатся передавать содержание текста по вопросам, развивать орфографическую зоркость.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

25

Работа над ошибками. Имя существительное.

(стр.55-56)

Как научить распознавать одушевлённые и неодушевлённые, нарицательные и собственные имена существительные.

Одушевлённые неодушевлённые, собственные, нарицательные имена существительные.

Научатся распознавать одушевлённые, неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

26

Имя прилагательное

(стр.56-58)

Как научить распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы.

Имя прилагательное.

Научатся распознавать имена прилагательные, употреблять в речи синонимы и антонимы.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

27

Глагол. Словарный диктант № 2

(стр.58-59)

Как научить распознавать глаголы, определят число глаголов.

Глагол.

Научатся распознавать глаголы, определять число глаголов.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28

Что такое имя числительное?

(стр.59-60)

Как научить распознавать имена числительные, употреблять их в речи.

Имя числительное.

Научатся распознавать имена числительные, употреблять их в речи.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

29

Однокоренные слова.

(стр.61-62)

Как научить находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Корень слова.

Научатся находить однокоренные слова, выделять в них корень.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

30

Звуки и буквы. Гласные звуки.

(стр.63-64)

Как научить различать звук и букву.

Звук, буква.

Научатся различать звук и букву.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

31

Звуки и буквы. Согласные звуки.

(стр.65-66)

Как научить распознавать парные и непарные по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки.

Согласные звуки, шипящие звуки.

Научатся распознавать парные и непарные по твёрдости-мягкости и глухости-звонкости согласные звуки.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

32

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

(стр.67-69)

Как научить распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком.

Парный согласный.

Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

33

Обучающее изложение.

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Текст. Тема текста.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

34

Обобщение и закрепление изученного.

(стр.70-71)

Обобщить знания по изученному материалу.

Части речи.

Обобщат знания по изученному материалу.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

35

Проект «Рассказ о слове».

(стр.72)

Как научить подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

Синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

1) регулятивные - использовать различные способы поиска информации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение

Формирование установки к работе на результат.

36

Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи».

Как проверить навыки грамотного письма, умения находить главные члены в предложении, определять части речи, находить однокоренные слова.

Части речи, корень слова.

Проверят навыки грамотного письма, умения находить главные члены предложения, определять части речи, находить однокоренные слова.

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать.

Формирование установки к работе на результат.

Состав слова (16 часов)

37

Работа над ошибками. Что такое корень слова?

(стр.74)

Как научить различать родственные слова, формировать умение выделять корень в словах.

Корень, однокоренные слова.

Научатся различать родственные слова, формировать умение выделять корень в словах.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

38

Как найти в слове корень?

(стр. 75-77)

Как научить находить корень в словах, уточнить представление о написании корня в однокоренных словах.

Корень слова.

Научатся находить корень в словах, уточнят представление о написании корня в однокоренных словах.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

39

Сложные слова.

(стр.77-78)

Как научить находить корень в сложных словах, познакомить со сложными словами.

Сложные слова.

Научатся находить корень в сложных словах, познакомятся со сложными словами.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

40

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

(стр.79-81)

Как познакомить с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении, формировать умение находить окончания в словах.

Окончание.

Познакомятся с окончанием как изменяемой частью слова и его ролью в предложении, формировать умение находить окончания в словах.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

41

Окончание слова.

(стр.82-83)

Как научить находить окончания в словах.

Окончание.

Научатся находить окончания в словах.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

42

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

(стр.84-86)

Как познакомить с приставкой как значимой частью слова, формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова.

Приставка.

Познакомятся с приставкой как значимой частью слова, формируют умения выделять приставки в словах, образовывать с помощью приставок новые слова.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

43

Значения приставок.

(стр.86-88)

Как научить находить приставки в словах, разбирать слова по составу.

Приставка.

Научатся находить приставки в словах, разбирать слова по составу.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

44

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

(стр.89-90)

Как познакомить с суффиксом как значимой частью слова, формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Суффикс.

Познакомятся с суффиксом как значимой частью слова, формируют умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

II четверть (35 часов)

45

Значения суффиксов.

(стр.91-94)

Как научить разбирать слова по составу, научить объяснять значения суффиксов.

Суффикс.

Научатся разбирать слова по составу, объяснять значения суффиксов.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

46

р/р Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».

Как научить составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, последовательно излагать свои мысли.

Текст, части текста.

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, последовательно излагать свои мысли.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

47

Работа над ошибками. Что такое основа слова?

(стр.95-96)

Как научить выделять основу в словах, разбирать слова по составу.

Основа слова.

Научатся выделять основу в словах, разбирать слова по составу.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

48

Обобщение знаний о составе слова.

(стр.97-98)

Как научить выделять значимые части слова, разбирать слова по составу.

Состав слова.

Научатся выделять значимые части слова, разбирать слова по составу.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

49

Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова».

Как проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умения разбирать слова по составу.

Орфограмма.

Проверят навыки правописания слов с изученными орфограммами, умения разбирать слова по составу.

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать

Формирование установки к работе на результат.

50

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

(стр.99-100)

Как научить выполнять работу над ошибками, проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте.

Орфограммы.

Научатся выполнять работу над ошибками, проработают ошибки, допущенные в диктанте.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

51

р/р Обучающее изложение.

(стр.99)

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Текст, тема текста.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

52

Работа над ошибками . Проект «Семья слов».

стр.101

Как научить подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

Корень, однокоренные слова.

Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное и представлять свой проект.

1) регулятивные - использовать различные способы поиска информации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение

Формирование установки к работе на результат.

Правописание частей слова (27 часов)

53

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

(стр.102-105)

Как научить находить орфограммы в словах.

Части слова, орфограмма.

Научатся находить орфограммы в словах.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

54

Правописание слов с безударными гласными в корне.

(стр. 105-107)

Как научить подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне, развивать творческое мышление.

Корень, безударные гласные.

Научатся подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

(стр.107-108)

Как научить подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.

Безударный гласный.

Научатся подбирать проверочные слова для слов с одним и двумя безударными гласными в корне.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

56

Правописание слов с безударными гласными в корне.

(стр. 109-110)

Как научить проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.

Безударный гласный.

Научатся проверять и правильно писать слова с безударными гласными в корне.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

57

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Словарный диктант № 3

(стр.111-112)

Как научить различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

Парные звонкие и глухие согласные.

Научатся различать парные звонкие и глухие согласные.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

58

Проверка слов с парными согласными в корне.

(стр.113-114)

Как научить проверять слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Парные звонкие и глухие согласные.

Научатся проверять слова с парными звонкими и глухими согласными в корне.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

59

Проверка слов с парными согласными в корне.

(стр.114-115)

Как научить подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне, развивать устную речь.

Парные согласные.

Научатся подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

60

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

(стр.115-116)

Как научить подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом слове.

Проверочные слова.

Научатся подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом слове.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Формирование установки к работе на результат.

61

р/р Обучающее изложение.

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Текст, тема текста.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами, подбирать текстовую информацию.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

62

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

(стр.117-118)

Научить правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Непроизносимый согласный.

Научатся правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

(стр.118-120)

Как научить подбирать проверочные слова для слов с непроизносимыми согласными в корне, сравнивать произношение и написание этих слов.

Непроизносимый согласный.

Научатся подбирать проверочные слова для слов с непроизносимыми согласными в корне, сравнивать произношение и написание этих слов.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

(стр.120-121)

Как научить проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Непроизносимый согласный.

Научатся проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

65

Правописание слов с удвоенными согласными.

(стр.121-122)

Как научить правильно писать слова с удвоенными согласными.

Удвоенные согласные.

Научатся правильно писать слова с удвоенными согласными.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила.

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

66

р/р Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».

(стр.123)

Как научить составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.

Текст. Структура текста.

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - излагать свои мысли

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

67

Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными.

(стр.122-123)

Как научить правильно писать слова с удвоенными согласными).

Удвоенные согласные.

Научатся правильно писать слова с удвоенными согласными.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

68

Проверочный диктант по теме «Правописание корней слов».

Как научить проверять усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.

Орфограмма.

Научатся проверять усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать.

Формирование установки к работе на результат.

69

Правописание суффиксов и приставок.

(стр. 124-125)

Как научить находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный согласный в приставке или суффиксе.

Приставка, суффикс.

Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный согласный в приставке или суффиксе.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

70

Правописание суффиксов и приставок.

(стр.126-128)

Как научить находить орфограммы в суффиксах и приставках, писать слова с суффиксами –ок,-еньк, - оньк.

Приставка, суффикс.

Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках, писать слова с суффиксами –ок,-оньк,-еньк.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

71

Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант № 4

(стр.128-129)

Как научить находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать звук буквой на письме.

Звук, буква, приставка, суффикс.

Научатся находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать звук буквой на письме.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

72

Правописание суффиксов и приставок.

(стр.130-131)

Как научить отрабатывать навыки правописания приставок и суффиксов.

Приставка, суффикс.

Научатся отрабатывать навыки правописания суффиксов и приставок.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

73

Правописание приставок и предлогов.

(стр.131-132)

Как научить различать приставки и предлоги, правильно писать их и употреблять в речи.

Приставка, предлог.

Научатся различать приставки и предлоги, правильно писать их и употреблять в речи.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

74

Правописание приставок и предлогов.

(стр. 133-134)

Как научить различать приставки и предлоги, правильно писать их и употреблять в речи.

Приставка, предлог.

Научатся различать приставки и предлоги, правильно писать их и употреблять в речи.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

75

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание частей слова».

Как проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Орфограмма.

Проверят навыки правописания слов с изученными орфограммами.

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать.

Формирование установки к работе на результат

76

Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

(стр.134-135)

Как научить правильно писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Разделительный твёрдый знак.

Научатся правильно писать слова с разделительным твёрдым знаком.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила.

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат

77

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

(стр.136-137)

Как научить различать слова с разделительным, твёрдым и мягким знаками.

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Научатся различать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - применять орфографические правила.

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

78

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

(стр.137-138)

Как научить различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Научатся различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

79

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

(стр.139-141)

Как научить различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Научатся различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки, переносить слова с разделительным твёрдым знаком.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

III четверть (50 часов)

Части речи (76 часов)

80

Части речи.

(стр.3-6)

Как научить распознавать части речи.

Части речи.

Научатся распознавать части речи.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка.

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Имя существительное (32 час)

81

Имя существительное и его роль в речи.

(стр.8-10)

Как познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.

Лексическое значение.

Познакомятся с обобщённым лексическим значением имён существительных.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка.

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

82

Начальная форма имени существительного.

(стр.10-11)

Как научить распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.

Имя существительное.

Научатся распознавать имена существительные, определять их значения, правильно употреблять в речи.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

83

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

(стр.12-13)

Как научить распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научатся распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

(стр.13-14)

Как научить распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научатся распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

85

р/р Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану

(стр.14)

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Текст.

Научатся передавать текст по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

86

Собственные и нарицательные имена существительные.

(стр.15-17)

Как научить различать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, писать заглавную букву в именах собственных.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

87

Проект «Тайна имени».

(стр.18-19)

Как научить подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.

Проект.

Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.

1) регулятивные - использовать различные способы поиска информации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Формирование установки к работе на результат.

88

Число имён существительных.

(стр.20-22)

Как научить определять число имён существительных, изменять их по числам.

Число имён существительных.

Научатся определять число имён существительных, изменять их по числам.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

89

Имена существительные, имеющие форму одного числа. Письмо по памяти. (стр.22-24)

Как научить определять число имён существительных, изменять их по числам.

Число имён существительных.

Научатся определять число имён существительных, изменять их по числам.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать4

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

90

Род имён существительных.

(стр.25-27)

Как научить определять род имён существительных.

Род имён существительных.

Научатся определять род имён существительных.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

91

Род имён существительных.

(стр.28-30)

Как научить определять род имён существительных.

Род имён существительных.

Научатся определять род имён существительных.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

92

Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

(стр.31-33)

Как познакомить с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных.

Род имён существительных.

Познакомятся с новой ролью мягкого знака как показателя женского рода имён существительных.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

93

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

(стр. 33-34)

Как научить писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

Род имён существительных.

Научатся писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

94

р/р Обучающее изложение.

(стр.35)

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Текст.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

95

Контрольный диктант № 5 по теме «Род и число имён существительных».

Как проверить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное».

Орфограмма.

Проверят знания, умения и навыки по теме «Имя существительное».

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать.

Формирование установки к работе на результат.

96

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

(стр.36-38)

Как познакомить с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.

Склонение.

Познакомятся с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

97

Падеж имён существительных.

(стр.39-40)

Как научить определять падеж имён существительных.

Падеж.

Научатся определять падеж имён существительных.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

98

Упражнения в определении падежей.

(стр.40-41)

Как научить определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу.

Падеж.

Научатся определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

99

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

(стр. 41)

Как научить составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.

Текст, части текста.

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

100

Работа над ошибками. Именительный падеж.

(стр.42-43)

Как научить определять падеж существительного по вопросу и предлогу, ознакомить с особенностями И.п.

Склонение, подлежащее.

Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу, ознакомятся с особенностями И.П.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

101

Родительный падеж. Словарный диктант № 5

(стр.43-45)

Как научить определять падеж существительного по вопросу и предлогу, познакомить с особенностями Р.П.

Склонение.

Научатся определять падеж существительного по вопросу и предлогу, познакомятся с особенностями Р.П.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

102

Дательный падеж.

(стр.46-47)

Как научить различать существительные в Д.П.

Дательный падеж.

Научатся различать имена существительные в Д.П.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

103

Винительный падеж.
(стр.48-52)

Как научить различать имена сущ. в винительном падеже.

Винительный падеж.

Научатся различать имена сущ. в винительном падеже.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

104

Творительный падеж.

(стр.52-53)

Как научить различать имена сущ. в творительном падеже.

Творительный падеж.

Научатся различать имена сущ. в Т.п.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

105

Предложный падеж.

(стр.54-55)

Как научить различать имена сущ. в предложном падеже.

Предложный падеж.

Научатся различать имена сущ. в П.п.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

106

р/р Обучающее изложение.

(стр.56)

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Текст, заголовок текста.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

107

Работа над ошибками. Все падежи.

(стр.57-58)

Как научить определять падеж имени сущ. по вопросу и предлогу.

Склонение.

Научатся определять падеж имени сущ. по вопросу и предлогу.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать.

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося.

108

Обобщение знаний об имени существительном.

(стр.59)

Как научить определять падеж имени сущ. по вопросу и предлогу.

Фразеологизмы.

Научатся определять падеж имён сущ. по вопросу и предлогу.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать.

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

109

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

(стр.62)

Как научить составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.

Текст, структура текста.

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

110

111

Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».

(стр.60-61)

Как научить подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.

Проект.

Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.

1) регулятивные - использовать различные способы поиска информации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

112

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»

Как проверить знания по теме «имя существительное».

Склонение, орфограмма.

Проверят знания по теме «Имя существительное»

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать.

Формирование установки к работе на результат.

Имя прилагательное (17 часов)

113

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.
(стр.63-65)

Как научить различать имя прилагательное и познакомить с его ролью в речи.

Имя прилагательное.

Научатся различать имя прилагательное и познакомятся с его ролью в речи.

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

114

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

(стр.66-67)

Как научить устанавливать связь слов в предложении, познакомить со сложными именами прилагательными.

Сложные имена прилагательные.

Научатся устанавливать связь слов в предложении, познакомятся со сложными именами прилагательными.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

115

Роль прилагательных в тексте.

(стр.68-69)

Как научить употреблять имена прилагательные в речи, дать представление о тексте-описании.

Текст-описание.

Научатся употреблять иена прилагательные в речи, получат представление о тексте-описании.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

116

Тест-описание.

(стр.69)

Как научить составлять текст-описание.

Текст-описание.

Научатся составлять текст-описание.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

117

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь».

(стр.70)

Как научить составлять текст на заданную тему, излагать текст последовательно.

Текст, тема текста.

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

118

Род имён прилагательных. Словарный диктант № 6

(стр.73-74)

Как научить определять род имён прилагательных.

Род имён прилагательных.

Научатся определять род имён прилагательных.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

119

Изменение имён прилагательных по родам.

(стр.74-76)

Как научить изменять имена прилагательные по родам.

Род имён прилагательных.

Научатся изменять имена прилагательные по родам.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

120

Изменение имён прилагательных по родам.

(стр.76-77)

Как научить точно употреблять имена прилагательные в речи, правильно писать их родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

Род имён прилагательных.

Научатся точно употреблять имена прилагательные в речи, правильно писать их родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

121

Число имён прилагательных.

(стр.78-80)

Как научить определять число имён прилагательных, составлять словосочетания.

Число имён прилагательных, словосочетание.

Научатся определять число имён прилагательных, составлять словосочетания.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

122

Число имён прилагательных.

(стр.80-81)

Как научить изменять прилагательные по родам только в единственном числе, правильно писать окончания прилагательных во множественном числе.

Род и число имён прилагательных.

Научатся изменять прилагательные только в единственном числе, правильно писать окончания прилагательных во множественном числе.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

123

Контрольный диктант № 7 за IIIчетверть

Как проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное».

Имя прилагательное.

Проверят знания по теме «Имя прилагательное».

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать.

Формирование установки к работе на результат.

124

Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по падежам.

(стр.82-83)

Как научить определять падеж имён прилагательных.

Падеж имён прилагательных.

Научатся определять падеж имён прилагательных.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

125

Изменение имён прилагательных по падежам.

(стр.84-85)

Как научить различать имена прилагательные во множественном и единственном числе, определять падеж имён прилагательных.

Падеж.

Научатся различать имена прилагательные во множественном и единственном числе, определять падеж имён прилагательных.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

126

Обобщение знаний. Контрольное списывание.

(стр.85-86)

Как научить определять род, число, падеж имён прилагательных.

Род, число, падеж имён прилагательных.

Научатся определять род, число, падеж имён прилагательных.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат.

127

Обобщение знаний.

(стр.86-87)

Как научить определять род, число, падеж имён прилагательных.

Род, число, падеж имён прилагательных.

Научатся определять род, число, падеж имён прилагательных.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат.

128

Отзыв по картине В.А.Серова «Девочка с персиками».

(стр.88)

Как научить составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно

Текст, тема текста.

Научатся составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

129

Обобщение знаний.

(стр.88-89)

Как научить определять род, число, падеж имён прилагательных.

Род, число, падеж имён прилагательных.

Научатся определять род, число, падеж имён прилагательных.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат.

Проект «Имена прилагательные в загадках».

(стр.90)

Как научить подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.

Проект.

Научатся подбирать текстовую информацию, выделять главное, представлять свой проект.

1) регулятивные - использовать различные способы поиска информации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Формирование установки к работе на результат.

IV четверть (45 часов)

Местоимение (5 часов)

130

Личные местоимения.

(стр.91-94)

Как научить распознавать местоимения.

Личные местоимения.

Научатся распознавать местоимения.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

131

Изменение личных местоимений по родам.

(стр.94-96)

Как научить определять лицо, число и род (для 3 лица ед. ч.) местоимений.

Лицо, число, род личных местоимений.

Научатся определять лицо, число и род (для 3 лица ед. ч.) местоимений.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

132

Местоимение. Морфологический разбор местоимения.

(стр.96-97)

Как научить определять лицо, число и род (для 3 лица ед. ч.) местоимений, употреблять местоимения в речи.

Лицо, число, род личных местоимений.

Научатся определять лицо, число и род (для 3 лица ед. ч.) местоимений, употреблять местоимения в речи.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

133

Проверочная работа по теме «Местоимение».

(стр.97-98)

Как научить определять лицо, число и род (для 3 лица ед. ч.) местоимений, употреблять местоимения в речи.

Лицо, число, род личных местоимений.

Научатся определять лицо, число и род (для 3 лица ед. ч.) местоимений, употреблять местоимения в речи.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

134

р/р Обучающее изложение по слуховому восприятию

Как научить употреблять местоимения в речи, передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Местоимение, текст.

Научатся употреблять местоимения в речи, передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Глагол (21 час)

135

Работа над ошибками. Глагол как часть речи.

(стр.100-102)

Как научить распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.

Глагол.

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - опознавать и анализировать основные единицы языка;

3) коммуникативные - доказывать своё мнение.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

136

Значение и употребление глаголов в речи.

(стр.102-103)

Как научить находить глаголы в тексте, употреблять их в речи, развивать творческое мышление.

Глагол.

Научатся находить глаголы в тексте, употреблять их в речи, развивать творческое мышление.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

137

Значение и употребление глаголов в речи.

(стр.104-105)

Как научить распознавать глаголы среди других частей речи, использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.

Глаголы-синонимы, глаголы- антонимы.

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи, использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

138

Неопределённая форма глагола. Словарный диктант № 7

(стр. 106-107)

Как научить распознавать глаголы в неопределённой форме.

Неопределённая форма глагола.

Научатся распознавать глаголы в неопределённой форме.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

139

Неопределённая форма глагола.

(стр. 107-108)

Как научить распознавать глаголы в неопределённой форме.

Неопределённая форма глагола.

Научатся распознавать глаголы в неопределённой форме.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

140

Изменение глаголов по числам. (стр109-110)

Как научить определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

Число глаголов.

Научатся определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

141

Изменение глаголов по числам.

(стр110-111)

Как научить определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

Число глаголов.

Научатся определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

142

Изменение глаголов по временам.

(стр.111-113)

Как дать представление о временах глагола.

Время глагола.

Получат представление о временах глагола.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

143

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

(стр.113 -116)

Как научить написанию глаголов в форме 2-го лица ед.ч., распознавать глаголы прошедшего

времени по суффиксу –л-.

Лицо глагола.

Научатся написанию глаголов в форме 2-го лица ед.ч., распознавать глаголы прошедшего времени по суффиксу

–л-.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

144

Изменение глаголов по временам.

(стр.116-117)

Как научить изменять глаголы по временам.

Времена глагола.

Научатся изменять глаголы по временам.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

145

Изменение глаголов по временам.

(стр.118-119)

Как научить изменять глаголы по временам.

Времена глагола.

Научатся изменять глаголы по временам.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

146

Обучающее изложение.

(стр.120)

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

Текст, тема текста.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

147

Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени.

(стр.121-122)

Как научить изменять глаголы в прошедшем времени.

Глагол, время глагола.

Научатся изменять глаголы в прошедшем времени.

1) регулятивные - овладеть базовыми предметными понятиями;

2) познавательные - освоить первоначальные научные представления;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

148

Род глаголов в прошедшем времени.

(стр.123)

Как научить изменять глаголы в прошедшем времени.

Глагол, время глагола.

Научатся изменять глаголы в прошедшем времени.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

149

Правописание частицы не с глаголами.

(стр. 124-125)

Как научить писать частицу не с глаголами раздельно.

Глагол.

Как научить писать частицу не с глаголами раздельно.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

150

Правописание частицы не с глаголами.

(стр. 125126)

Как научить писать частицу не с глаголами раздельно.

Глагол.

Как научить писать частицу не с глаголами раздельно.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

151

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

(стр.126-127)

Как научить определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложения по членам.

Время, число, лицо глаголов.

Научатся определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложения по членам.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат.

152

Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол».

Как проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Глагол.

Проверят знания, умения и навыки по теме «Глагол».

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать.

Формирование установки к работе на результат.

153

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

(стр.127-128)

Как научить разбирать глагол как часть речи.

Время, число, лицо глаголов.

Научатся разбирать глагол как часть речи.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат.

154

Обобщение знаний. Тестовая работа по теме «глагол»

(стр.129-130)

Как научить определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложения по членам.

Время, число, лицо глаголов.

Научатся определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложения по членам.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат.

155

Обобщение знаний.

(стр. 130)

Как научить определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложения по членам.

Время, число, лицо глаголов.

Научатся определять время, число, лицо глаголов, разбирать предложения по членам.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат.

Повторение (16 часов)

156

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

(стр.131-132)

Как научить морфологическому разбору слов , синтаксическому разбору предложений.

Части речи, члены предложения.

Научатся морфологическому разбору слов , синтаксическому разбору предложений.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

157

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

(стр.132-133)

Как научить морфологическому разбору слов , синтаксическому разбору предложений.

Части речи, члены предложения.

Научатся морфологическому разбору слов , синтаксическому разбору предложений.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

158

Обучающее изложение.

(стр.133)

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.

Текст, тема текста.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

159

160

Работа над ошибками. Обобщение изученного о слове, предложении.

(стр. 133-134)

Как научить правильно употреблять слова и предложения в речи.

Слово, предложение.

Научатся правильно употреблять слова и предложения в речи.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать.

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

161

Правописание окончаний имён прилагательных

(стр. 134-135)

Как научить правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Род имён прилагательных.

Как научить правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

162

Правописание приставок и предлогов.

(стр.136)

Как научить правописанию приставок и предлогов, развивать умения распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.

Приставка, предлог.

Научатся правописанию приставок и предлогов, развивать умения распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

163

Правописание безударных гласных. Словарный диктант № 8

(стр.137)

Как научить распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова.

Безударные гласные.

Научатся распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова.

1) регулятивные -

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.2) познавательные -

3) коммуникативные -

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

164

Правописание значимых частей слова.

(стр.138-139)

Как научить пользоваться правилом перед написанием слова.

Орфограмма.

Научатся пользоваться правилом перед написанием слова.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

165

Однокоренные слова.

(стр.139-140)

Как научить различать части речи, выделять однокоренные слова.

Однокоренные слова.

Научатся различать части речи, выделять однокоренные слова.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

166

Итоговый контрольный диктант № 9

Как проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса.

Безударные гласные, части слова, члены предложения.

Проверят знания, умения и навыки по программе 3 класса.

1) регулятивные - контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные - использовать знания для решения познавательных задач;

3) коммуникативные - самостоятельно работать

Формирование установки к работе на результат.

167

Анализ контрольного диктанта. Текст.

(стр.140-143)

Как обобщить знания о тексте, развивать устную речь.

Текст.

Обобщат знания о тексте, развивать устную речь.

1) регулятивные - сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные - применять орфографические правила;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

168

Обучающее изложение.

(стр.141)

Как научить передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.

Текст, тема текста.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, точно употреблять глаголы.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

(стр.142)

Как научить составлять текст на заданную тему, развивать устную и письменную речь.

Текст, тема текста.

Научатся составлять текст на заданную тему, развивать устную и письменную речь.

1) регулятивные - осознанно строить речевое высказывание;

2) познавательные - составлять письменные тексты;

3) коммуникативные - излагать свои мысли.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

170

КВН «Знатоки русского языка».

Как научить делать логические заключения, развивать воображение и творческие способности.

Части речи, орфограмма.

Как научить делать логические заключения, развивать воображение и творческие способности.

1) регулятивные - овладеть действиями сравнения, анализа и классификации;

2) познавательные - анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные - аргументировано отвечать.

Формирование установки к работе на результат.

171

Обобщение знаний по курсу русского языка за 3 класс.

Как научить устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения заданий

Буква, звук, знак препинания, часть речи, слово, текст, предложение, орфограмма.

Научатся устанавливать связи между изученными темами, использовать полученные знания для выполнения заданий

1) регулятивные – сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) познавательные – анализировать, делать выводы, сравнивать;

3) коммуникативные – аргументировано отвечать

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

172

Резерв*

173

Резерв*

174

Резерв*

175

Резерв*