© 2017 1486 8
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Рабочая программа по русскому языку (5-9 классы)
Категория:
Русский язык
20.08.2017 18:43
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку (5-9 классы)»
ФГОС ООО
Рабочая программа по русскому языку (5-9 классы)
Предметная линия учебников
Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.
2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика программы
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускникам основной школы программы по русскому (родному) языку являются
1) владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение различными видами монолога и диалога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
7) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
8) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.
Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.
2. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
3. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Содержание, обеспечивающее формирование
языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций
Раздел 5. Общие сведения о языке
1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.
Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.
Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.
Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.
Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел лингвистики.
Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.
Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.
Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’].
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.
Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.
Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.
Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари русского -языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.
Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.
Стилистические пласты лексики.
Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.
Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.
Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.
Междометия и звукоподражательные слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.
Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.
Виды односоставных предложений.
Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом неосложнённом предложении.
Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.
Сочетание знаков препинания.
2. Овладение орфографическими и пунктуационными навыками. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Раздел 13. Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
5 класс
175 часов (210 часов)
| № урока | Дата проведения | Тема | ||
| 5 ч. | 6 ч. | План | Факт | |
| Язык и общение (2 + 1 ч.)/(2 + 1 ч.) | ||||
| 1 | 1 |
|
| Язык и человек. Общение устное и письменное |
| 2 | 2 |
|
| Читаем учебник. Слушаем на уроке |
| 3 | 3 |
|
| РР. Стили речи |
| Вспоминаем, повторяем, изучаем (18 + 5 ч.)/(19 + 5 ч.) | ||||
| 4 | 4 |
|
| Звуки и буквы. Произношение и правописание |
| 5 | 5 |
|
| Орфограмма |
| 6 | 6-7 |
|
| Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова |
| 7 | 8 |
|
| Правописание проверяемых согласных в корне слова |
| 8 | 9 |
|
| Правописание непроизносимых согласных в корне слова |
| 9 | 10 |
|
| Буквы и, у, а после шипящих |
| 10 | 11 |
|
| Разделительные ъ и ь |
| 11 | 12 |
|
| Раздельное написание предлогов с другими словами |
| 12 | 13 |
|
| Контрольный диктант по теме «Орфография» |
| 13 | 14 |
|
| Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками |
| 14-15 | 15-16 |
|
| РР. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение по тексту Г. А. Скребицкого (упр. 70) |
| 16 | 17 |
|
| Части речи |
| 17 | 18 |
|
| Глагол |
| 18 | 19 |
|
| -Тся и -ться в глаголах |
| 19 | 20 |
|
| РР. Тема текста |
| 20 | 21 |
|
| Личные окончания глаголов |
| 21 | 22 |
|
| Имя существительное |
| 22 | 23 |
|
| Имя прилагательное |
| 23 | 24 |
|
| РР. Сочинение по картине. Устное описание репродукции картины А. А. Пластова «Летом» (упр. 109) |
| 24 | 25 |
|
| Местоимение |
| 25 | 26 |
|
| РР. Основная мысль текста |
| 26 | 27 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем» |
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (26 + 3 ч.)/(32 + 4 ч.) | ||||
| 27 | 28 |
|
| Синтаксис. Пунктуация |
| 28 | 29-30 |
|
| Словосочетание |
| 29 | 31 |
|
| Разбор словосочетания |
| 30 | 32 |
|
| Предложение |
| 31 | 33 |
|
| РР. Сжатое изложение по тексту В. П. Катаева (упр. 144) |
| 32 | 34 |
|
| Виды предложений по цели высказывания |
| 33 | 35 |
|
| Восклицательные предложения |
| 34 | 36 |
|
| Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее |
| 35 | 37-38 |
|
| Сказуемое |
| 36 | 39 |
|
| Тире между подлежащим и сказуемым |
| 37 | 40 |
|
| Нераспространённые и распространённые предложения |
| 38 | 41 |
|
| Второстепенные члены предложения. Дополнение |
| 39 | 42 |
|
| Определение |
| 40 | 43-44 |
|
| Обстоятельство |
| 41 | 45 |
|
| Предложения с однородными членами |
| 42 | 46-47 |
|
| Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
| 43 | 48-49 |
|
| Предложения с обращениями |
| 44 | 50 |
|
| РР. Письмо |
| 45 | 51 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения |
| 46 | 52-53 |
|
| РР. Сочинении по репродукции картины Ф. П. Решетникова «Мальчишки» (упр. 229) |
| 47-48 | 54-55 |
|
| Простые и сложные предложения |
| 49 | 56 |
|
| Синтаксический разбор сложного предложения |
| 50-51 | 57-58 |
|
| Прямая речь |
| 52 | 59 |
|
| Диалóг |
| 53 | 60-61 |
|
| Повторение и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» |
| 54 | 62 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (или тестирование по изученной теме) |
| 55 | 63 |
|
| Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (или тестирования по изученной теме) и работа над ошибками |
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (11 + 2 ч.)/(14 + 4 ч.) | ||||
| 56 | 64 |
|
| Фонетика. Гласные звуки |
| 57 | 65 |
|
| Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи |
| 58 | 66-67 |
|
| Согласные твёрдые и мягкие |
| 59 | 68-69 |
|
| РР. Повествование. Обучающее изложение по тексту К. Г. Паустовского (упр. 283) |
| 60 | 70-71 |
|
| Согласные звонкие и глухие |
| 61 | 72 |
|
| Графика. Алфавит |
| 62 | 73-74 |
|
| РР. Описание предмета |
| 63 | 75 |
|
| Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака |
| 64 | 76 |
|
| Двойная роль букв е, ё, ю, я |
| 65 | 77 |
|
| Орфоэпия |
| 66 | 78 |
|
| Фонетический разбор слова |
| 67 | 79-80 |
|
| Повторение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» |
| 68 | 81 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» |
| Лексика. Культура речи (10 + 2 ч.)/(10 + 4 ч.) | ||||
| 69 | 82 |
|
| Слово и его лексическое значение |
| 70 | 83 |
|
| Однозначные и многозначные слова |
| 71 | 84 |
|
| Прямое и переносное значение слов |
| 72 | 85 |
|
| Омонимы |
| 73-74 | 86-87 |
|
| Синонимы |
| 75 | 88-89 |
|
| РР. Сочинение по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 368) |
| 76 | 90 |
|
| Антонимы |
| 77 | 91 |
|
| Повторение изученного по теме «Лексика. Культура речи» |
| 78 | 92 |
|
| Контрольное тестирование по теме «Лексика. Культура речи» |
| 79 | 93-94 |
|
| РР. Подробное изложение по тексту К. Г. Паустовского «Первый снег» (упр. 375) |
| 80 | 96 |
|
| Анализ контрольного тестирования по теме «Лексика. Культура речи», изложения по тексту К. Г. Паустовского «Первый снег» (упр. 375) и работа над ошибками |
| Морфемика. Орфография. Культура речи (19 + 3 ч.)/(25 + 4 ч.) | ||||
| 81 | 97 |
|
| Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов |
| 82 | 98-99 |
|
| Окончание. Основа слова |
| 83 | 100-101 |
|
| Корень слова |
| 84 | 102 |
|
| РР. Рассуждение |
| 85 | 103-104 |
|
| Суффикс |
| 86 | 105 |
|
| Приставка |
| 87 | 106 |
|
| РР. Выборочное изложение текста с изменением лица (упр. 420) |
| 88 | 107-108 |
|
| Чередование звуков |
| 89 | 109 |
|
| Беглые гласные. Варианты морфем |
| 90 | 110 |
|
| Морфемный разбор слова |
| 91 | 111 |
|
| Правописание гласных и согласных в приставках |
| 92 | 112-113 |
|
| Буквы з и с на конце приставок |
| 93 | 114 |
|
| Буквы а – о в корне -лаг- – -лож- |
| 94-95 | 115-116 |
|
| Буквы а – о в корне -раст- – -рос- |
| 96 | 117-118 |
|
| Буквы ё – о после шипящих в корне слова |
| 97 | 119 |
|
| Буквы ы – и после ц |
| 98-99 | 120-121 |
|
| Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
| 100 | 122 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» |
| 101 | 123 |
|
| Анализ контрольного диктанта по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» и работа над ошибками |
| 102 | 124-125 |
|
| РР. Сочинение-описание репродукции картины П. П. Кончаловского «Сирень» (упр. 470) |
| Морфология. Орфография. Культура речи (49 + 10 ч.)/(57 + 12 ч.) | ||||
| 103 | 126-127 |
|
| Имя существительное как часть речи |
| 104 | 128 |
|
| РР. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение (по упр. 484) |
| 105 | 129 |
|
| Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые |
| 106 | 130 |
|
| Имена существительные собственные и нарицательные |
| 107 | 131 |
|
| Род имён существительных |
| 108 | 132 |
|
| Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа |
| 109 | 133 |
|
| РР. Сжатое изложение по тексту Е. Пермяка «Перо и чернильница» (упр. 513) |
| 110 | 134 |
|
| Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа |
| 111 | 135 |
|
| Три склонения имён существительных |
| 112 | 136 |
|
| Падеж имён существительных |
| 113-114 | 137-139 |
|
| Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе |
| 115 | 140-141 |
|
| РР. Изложение текста с изменением лица (упр. 547) |
| 116 | 142 |
|
| Множественное число имён существительных |
| 117 | 143-144 |
|
| Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных |
| 118 | 145 |
|
| Морфологический разбор имени существительного |
| 119-120 | 146-147 |
|
| Повторение изученного по теме «Имя существительное» |
| 121 | 148 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» |
| 122 | 149 |
|
| Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» и работа над ошибками |
| 123 | 150 |
|
| Имя прилагательное как часть речи |
| 124-125 | 151-152 |
|
| Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных |
| 126 | 153 |
|
| РР. Описание животного. Изложение (упр. 585) |
| 127 | 154-155 |
|
| .Прилагательные полные и краткие |
| 128 | 156-157 |
|
| РР. Описание животного по репродукции картины А. Н. Комарова «Наводнение» (упр. 598) |
| 129 | 158 |
|
| Морфологический разбор имени прилагательного |
| 130 | 159 |
|
| Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» |
| 131 | 160 |
|
| Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» |
| 132 | 161 |
|
| Анализ контрольной работы по теме «Имя прилагательное» и работа над ошибками |
| 133 | 162 |
|
| РР. Сочинение-описание «Мой четвероногий друг» (упр. 587) |
| 134 | 163-164 |
|
| Глагол как часть речи |
| 135 | 165 |
|
| Не с глаголами |
| 136 | 166 |
|
| РР. Рассказ |
| 137 | 167 |
|
| Неопределённая форма глагола |
| 138 | 168 |
|
| Правописание -тся и -ться в глаголах |
| 139 | 169-170 |
|
| Виды глагола |
| 140-141 | 171-172 |
|
| Буквы е – и в корнях с чередованием |
| 142 | 173 |
|
| РР. Невыдуманный рассказ (о себе) |
| 143 | 174 |
|
| Контрольная работа |
| 144 | 175 |
|
| Анализ контрольной работы и работа над ошибками |
| 145 | 176 |
|
| Время глагола |
| 146 | 177 |
|
| Прошедшее время |
| 147 | 178 |
|
| Настоящее время |
| 148 | 179 |
|
| Будущее время |
| 149 | 180 |
|
| Спряжение глаголов |
| 150-152 | 181-184 |
|
| Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием |
| 153 | 185 |
|
| Морфологический разбор глагола |
| 154 | 186 |
|
| РР. Сжатое изложение с изменением формы лица по тексту А. Ф. Савчук «Шоколадный торт» (упр. 688) |
| 155 | 187 |
|
| Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа |
| 156 | 188 |
|
| Употребление времён |
| 157-158 | 189-190 |
|
| Повторение изученного по теме «Глагол» |
| 159 | 191 |
|
| Контрольная работа по теме «Глагол» |
| 160 | 192 |
|
| Анализ контрольной работы по теме «Глагол» и работа над ошибками |
| 161 | 193 |
|
| РР. Сочинение-рассказ по рисунку О. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр. 701) |
| Повторение и систематизация изученного (13 + 1 ч.)/(16 + 1 ч.) | ||||
| 162-163 | 194-195 |
|
| Разделы науки о языке |
| 164 | 196 |
|
| РР. Сочинение на одну из тем по выбору (упр. 717) |
| 165-166 | 197-198 |
|
| Орфограммы в приставках и в корнях слов |
| 167 | 199 |
|
| Орфограммы в окончаниях слов |
| 168 | 200 |
|
| Употребление букв ъ и ь |
| 169-170 | 201-202 |
|
| Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью |
| 171 | 203 |
|
| Итоговое тестирование |
| 172 | 204 |
|
| Анализ результатов итогового тестирования и работа над ошибками |
| 173 | 205 |
|
| Итоговый урок |
| 174-175 | 206-210 |
|
| Резервные уроки. (Используются по усмотрению учителя.) |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
6 класс
210 часов
| № урока | Дата проведения | Тема | |||||
| План | Факт | ||||||
| Язык. Речь. Общение (2 + 1 ч.) | |||||||
| 1 |
|
| Русский язык – один из развитых языков мира | ||||
| 2 |
|
| Язык, речь, общение | ||||
| 3 |
|
| РР. Ситуация общения | ||||
| Повторение изученного в 5 классе (14 ч.) | |||||||
| 4 |
|
| Фонетика. Орфоэпия | ||||
| 5-6 |
|
| Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов | ||||
| 7-8 |
|
| Части речи | ||||
| 9-10 |
|
| Орфограммы в окончаниях слов | ||||
| 11 |
|
| Словосочетание | ||||
| 12 |
|
| Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении | ||||
| 13 |
|
| Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении | ||||
| 14 |
|
| Синтаксический разбор предложений | ||||
| 15 |
|
| Прямая речь. Диалог | ||||
| 16 |
|
| Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 классе» | ||||
| 17 |
|
| Анализ контрольной работы по теме «Повторение изученного в 5 классе» и работа над ошибками | ||||
| Текст (8 уроков развития речи) | |||||||
| 18 |
|
| РР. Текст, его особенности | ||||
| 19 |
|
| РР. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | ||||
| 20 |
|
| РР. Начальные и конечные предложения текста | ||||
| 21 |
|
| РР. Ключевые слова | ||||
| 22 |
|
| РР. Основные признаки текста | ||||
| 23 |
|
| РР. Текст и стили речи | ||||
| 24 |
|
| РР. Официально-деловой стиль речи | ||||
| 25 |
|
| РР. Проверочная работа по речеведческому анализу текста | ||||
| Лексика. Культура речи (9 + 2 ч.) | |||||||
| 26 |
|
| Слово и его лексическое значение | ||||
| 27 |
|
| РР. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение-описание репродукции картины А. М. Герасимова «После дождя» (упр. 104) | ||||
| 28 |
|
| Общеупотребительные слова | ||||
| 29 |
|
| Профессионализмы | ||||
| 30 |
|
| Диалектизмы | ||||
| 31 |
|
| РР. Сжатое изложение по тексту М. Булатова и В. Порудоминского (упр. 119) | ||||
| 32-33 |
|
| Исконно русские и заимствованные слова | ||||
| 34 |
|
| Новые слова (неологизмы) | ||||
| 35 |
|
| Устаревшие слова | ||||
| 36 |
|
| Словари | ||||
| Фразеология. Культура речи (5 + 1 ч.) | |||||||
| 37 |
|
| Фразеологизмы | ||||
| 38 |
|
| Источники фразеологизмов | ||||
| 39 |
|
| РР. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор) (упр. 152) | ||||
| 40 |
|
| Повторение изученного по темам «Лексика. Культура речи» и «Фразеология. Культура речи» | ||||
| 41 |
|
| Контрольная работа по темам «Лексика. Культура речи» и «Фразеология. Культура речи» | ||||
| 42 |
|
| Анализ контрольной работы по темам «Лексика. Культура речи» и «Фразеология. Культура речи» и работа над ошибками | ||||
| Словообразование. Орфография. Культура речи (21 + 8 ч.) | |||||||
| 43 |
|
| Морфемика и словообразование | ||||
| 44 |
|
| РР. Описание помещения | ||||
| 45-46 |
|
| РР. Выборочное изложение (описание помещения с изменением лица рассказчика (А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»); упр. 167) | ||||
| 47-48 |
|
| Основные способы образования слов в русском языке | ||||
| 49 |
|
| Этимология слов | ||||
| 50 |
|
| РР. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план | ||||
| 51 |
|
| РР. Сочинение-описание помещения (упр. 183) | ||||
| 52 |
|
| РР. Анализ творческих работ (выборочного изложения, сочинения- описания) | ||||
| 53-54 |
|
| Буквы о и а в корне -кас- – -кос- | ||||
| 55 |
|
| Буквы о и а в корне -гар- – -гор- | ||||
| 56 |
|
| Буквы о и а в корне -зар- – -зор- | ||||
| 57 |
|
| Буквы ы и и после приставок | ||||
| 58-59 |
|
| Гласные в приставках пре- и при- | ||||
| 60 |
|
| Контрольный диктант по теме «Правописание корней и приставок» | ||||
| 61 |
|
| Анализ контрольного диктанта по теме «Правописание корней и приставок» и работа над ошибками | ||||
| 62 |
|
| Соединительные о и е в сложных словах | ||||
| 63-64 |
|
| Сложносокращённые слова | ||||
| 65-66 |
|
| РР. Сочинение-описание по репродукции картины Т. Н. Яблонской «Утро» (упр. 225) | ||||
| 67 |
|
| Морфемный и словообразовательный разбор слова | ||||
| 68-69 |
|
| Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» | ||||
| 70 |
|
| Контрольная работа по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» | ||||
| 71 |
|
| Анализ контрольной работы по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» и работа над ошибками | ||||
| Морфология. Орфография. Культура речи | |||||||
| Имя существительное (19 + 3 ч.) | |||||||
| 72-73 |
|
| Повторение изученного в 5 классе | ||||
| 74 |
|
| РР. Составление письма другу (упр. 244) | ||||
| 75 |
|
| Разносклоняемые имена существительные | ||||
| 76 |
|
| Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя | ||||
| 77 |
|
| РР. Составление устного публичного выступления о происхождении имён (упр. 263) | ||||
| 78 |
|
| Несклоняемые имена существительные | ||||
| 79 |
|
| Род несклоняемых имён существительных | ||||
| 80 |
|
| Имена существительные общего рода | ||||
| 81 |
|
| Морфологический разбор имени существительного | ||||
| 82 |
|
| РР. Сочинение-описание по личным впечатлениям (упр. 284) | ||||
| 83-84 |
|
| Не с существительными | ||||
| 85-86 |
|
| Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик) | ||||
| 87 |
|
| Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик | ||||
| 88-89 |
|
| Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | ||||
| 90-91 |
|
| Повторение изученного по теме «Имя существительное» | ||||
| 92 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» | ||||
| 93 |
|
| Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» и работа над ошибками | ||||
| Имя прилагательное (23 + 7 ч.) | |||||||
| 94-95 |
|
| Повторение изученного в 5 классе | ||||
| 96 |
|
| РР. Описание природы | ||||
| 97-98 |
|
| Степени сравнения имён прилагательных | ||||
| 99 |
|
| Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные | ||||
| 100 |
|
| Относительные прилагательные | ||||
| 101-102 |
|
| РР. Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из романа А. С. Пушкина «Дубровский»; упр. 347) | ||||
| 103 |
|
| Притяжательные прилагательные | ||||
| 104 |
|
| Морфологический разбор имени прилагательного | ||||
| 105-106 |
|
| Не с прилагательными | ||||
| 107-108 |
|
| Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | ||||
| 109-110 |
|
| РР. Сочинение-описание природы по репродукции картины Н. П. Крымова «Зимний вечер» (упр. 364) | ||||
| 111-113 |
|
| Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | ||||
| 114-115 |
|
| Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- | ||||
| 116-117 |
|
| Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | ||||
| 118-119 |
|
| РР. Составление устного публичного выступления о произведении народного промысла (упр. 393) | ||||
| 120-121 |
|
| Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | ||||
| 122 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» | ||||
| 123 |
|
| Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» и работа над ошибками | ||||
| Имя числительное (14 + 1 ч.) | |||||||
| 124 |
|
| Имя числительное как часть речи | ||||
| 125 |
|
| Простые и составные числительные | ||||
| 126-127 |
|
| Мягкий знак на конце и в середине числительных | ||||
| 128-129 |
|
| Порядковые числительные | ||||
| 130 |
|
| Разряды количественных числительных | ||||
| 131 |
|
| Числительные, обозначающие целые числа | ||||
| 132 |
|
| Дробные числительные | ||||
| 133 |
|
| Собирательные числительные | ||||
| 134 |
|
| Морфологический разбор имени числительного | ||||
| 135 |
|
| Повторение изученного по теме «Имя числительное» | ||||
| 136 |
|
| РР. Публичное выступление на тему «Берегите природу!» (упр. 432) | ||||
| 137 |
|
| Контрольная работа по теме «Имя числительное» | ||||
| 138 |
|
| Анализ контрольной работы по теме «Имя числительное» и работа над ошибками | ||||
| Местоимение (20 + 4 ч.) | |||||||
| 139 |
|
| Местоимение как часть речи | ||||
| 140-141 |
|
| Личные местоимения | ||||
| 142 |
|
| Возвратное местоимение себя | ||||
| 143 |
|
| РР. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме» (упр. 448) | ||||
| 144-145 |
|
| Вопросительные и относительные местоимения | ||||
| 146-147 |
|
| Неопределённые местоимения | ||||
| 148-149 |
|
| Отрицательные местоимения | ||||
| 150 |
|
| Притяжательные местоимения | ||||
| 151 |
|
| РР. Рассуждение. Сочинение-рассуждение (упр. 480) | ||||
| 152-153 |
|
| Указательные местоимения | ||||
| 154 |
|
| Определительные местоимения | ||||
| 155 |
|
| Местоимения и другие части речи | ||||
| 156 |
|
| Морфологический разбор местоимения | ||||
| 157-158 |
|
| РР. Сочинение-рассказ по воображению (упр. 494) или по репродукции картины Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители» (упр. 499) | ||||
| 159-160 |
|
| Повторение изученного по теме «Местоимение» | ||||
| 161 |
|
| Контрольная работа по теме «Местоимение» | ||||
| 162 |
|
| Анализ контрольной работы по теме «Местоимение» и работа над ошибками | ||||
| Глагол (23 + 6 ч.) | |||||||
| 163-165 |
|
| Повторение изученного в 5 классе | ||||
| 166 |
|
| РР. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет» с включением части готового текста (упр. 517) | ||||
| 167 |
|
| Разноспрягаемые глаголы. | ||||
| 168-169 |
|
| Глаголы переходные и непереходные | ||||
| 170 |
|
| Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | ||||
| 171 |
|
| РР. Изложение (упр. 542) | ||||
| 172-173 |
|
| Условное наклонение | ||||
| 174-176 |
|
| Повелительное наклонение | ||||
| 177-178 |
|
| РР. Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 561) | ||||
| 179-180 |
|
| Употребление наклонений | ||||
| 181-182 |
|
| Безличные глаголы | ||||
| 183 |
|
| Морфологический разбор глагола | ||||
| 184-185 |
|
| РР. Рассказ на основе услышанного | ||||
| 186-187 |
|
| Правописание гласных в суффиксах глаголов | ||||
| 188-189 |
|
| Повторение изученного по теме «Глагол» | ||||
| 190 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | ||||
| 191 |
|
| Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол» и работа над ошибками | ||||
| Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (17 + 2 ч.) | |||||||
| 192 |
|
| Разделы науки о языке | ||||
| 193-194 |
|
| Орфография | ||||
| 195 |
|
| Пунктуация | ||||
| 196 |
|
| РР. Сочинение на тему по выбору (упр. 610) | ||||
| 197 |
|
| РР. Анализ сочинения на тему по выбору и работа над ошибками | ||||
| 198-199 |
|
| Лексика и фразеология | ||||
| 200-201 |
|
| Словообразование | ||||
| 202-203 |
|
| Морфология | ||||
| 204 |
|
| Синтаксис | ||||
| 205 |
|
| Итоговая контрольная работа | ||||
| 206 |
|
| Анализ итоговой контрольной работы и работа над ошибками | ||||
| 207 |
|
| Итоговый урок | ||||
| 208-210 |
|
| Резервные уроки. (Используются по усмотрению учителя.) | ||||
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
7 класс
140 часов
| № урока | Дата проведения | Тема | |
| План | Факт | ||
| 1 |
|
| Русский язык как развивающееся явление |
| Повторение изученного в V-VI классах (9 ч.) | |||
| 2 |
|
| Синтаксис. Синтаксический разбор |
| 3 |
|
| Пунктуация. Пунктуационный разбор |
| 4 |
|
| Лексика и фразеология |
| 5 |
|
| Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова |
| 6-7 |
|
| Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор |
| 8-9 |
|
| Морфология и орфография. Морфологический разбор слова |
| 10 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в V-VI классах» |
| Тексты и стили (5 ч.) | |||
| 11 |
|
| РР. Текст |
| 12 |
|
| РР. Диалог как текст |
| 13 |
|
| РР. Виды диалога |
| 14 |
|
| РР. Стили литературного языка |
| 15 |
|
| РР. Публицистический стиль |
| Морфология и орфография. Культура речи | |||
| Причастие (27 + 4 ч.) | |||
| 16 |
|
| Причастие как часть речи |
| 17 |
|
| Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий |
| 18-19 |
|
| Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми |
| 20 |
|
| РР. Описание внешности человека |
| 21 |
|
| Действительные и страдательные причастия |
| 22 |
|
| Краткие и полные страдательные причастия |
| 23-24 |
|
| Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени |
| 25 |
|
| Действительные причастия прошедшего времени |
| 26 |
|
| РР. Изложение текста с изменением формы действующего лица (упр. 116) |
| 27-28 |
|
| Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени |
| 29 |
|
| Страдательные причастия прошедшего времени |
| 30 |
|
| Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях |
| 31-32 |
|
| Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных |
| 33-34 |
|
| Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных |
| 35 |
|
| РР. Выборочное изложение с описанием внешности. (По отрывку из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»; упр. 151.) |
| 36 |
|
| Морфологический разбор причастия |
| 37 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие» |
| 38 |
|
| Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Причастие» и работа над ошибками |
| 39-40 |
|
| Слитное и раздельное написание не с причастиями |
| 41 |
|
| Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени |
| 42 |
|
| РР. Сочинение-описание внешности по личным наблюдениям (упр. 167) |
| 43-44 |
|
| Повторение изученного по теме «Причастие» |
| 45 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие» |
| 46 |
|
| Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Причастие» и работа над ошибками |
| Деепричастие (9 + 1 ч.) | |||
| 47 |
|
| Деепричастие как речи |
| 48-49 |
|
| Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте |
| 50 |
|
| Раздельное написание не с деепричастиями |
| 51 |
|
| Деепричастия несовершенного вида |
| 52 |
|
| Деепричастия совершенного вида |
| 53 |
|
| РР. Сочинение-рассказ по репродукции картины С. А. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины (упр. 209) |
| 54 |
|
| Морфологический разбор деепричастий |
| 55 |
|
| Повторение изученного по теме «Деепричастие» |
| 56 |
|
| Контрольная работа по теме «Деепричастие» |
| Наречие (20 + 5 ч.) | |||
| 57 |
|
| Наречие как часть речи |
| 58 |
|
| Разряды наречий |
| 59 |
|
| РР. Сочинение в форме дневниковых записей по репродукции картины И. Попова «Первый снег» (упр. 233) |
| 60 |
|
| Степени сравнения наречий |
| 61 |
|
| Морфологический разбор наречия |
| 62 |
|
| РР. Сочинение-рассуждение (упр. 239) |
| 63-64 |
|
| Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е |
| 65-66 |
|
| Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий |
| 67 |
|
| Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е |
| 68-69 |
|
| РР. Описание действий. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям (упр. 263) |
| 70 |
|
| Буквы о и е после шипящих на конце наречий |
| 71 |
|
| Буквы о и а на конце наречий |
| 72 |
|
| РР. Описание внешности и действий человека по репродукции картины Е. Н. Широкова «Друзья» (упр. 273) |
| 73-74 |
|
| Дефис между частями слова в наречиях |
| 75-76 |
|
| Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных |
| 77 |
|
| Мягкий знак после шипящих на конце наречий |
| 78-79 |
|
| Повторение изученного по теме «Наречие» |
| 80 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие» |
| 81 |
|
| Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Наречие» и работа над ошибками |
| Учебно-научная речь (3 ч.) | |||
| 82 |
|
| РР. Отзыв |
| 83-84 |
|
| РР. Учебный доклад |
| Категория состояния (3 + 1 ч.) | |||
| 85-86 |
|
| Категория состояния как часть речи |
| 87 |
|
| Морфологический разбор категории состояния |
| 88 |
|
| РР. Сжатое изложение по тексту К. Г. Паустовского «Обыкновенная земля» (упр. 322) |
| Служебные части речи (1 ч.) | |||
| 89 |
|
| Самостоятельные и служебные части речи |
| Предлог (7 + 1 ч.) | |||
| 90 |
|
| Предлог как часть речи |
| 91 |
|
| Употребление предлогов |
| 92 |
|
| Непроизводные и производные предлоги |
| 93 |
|
| Простые и составные предлоги |
| 94 |
|
| Морфологический разбор предлога |
| 95 |
|
| РР. Рассказ-репортаж по данному началу на основе увиденного на репродукции картины А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа» (упр. 348) |
| 96-97 |
|
| Слитное и раздельное написание производных предлогов |
| Союз (12 +1 ч.) | |||
| 98 |
|
| Союз как часть речи |
| 99 |
|
| Простые и составные союзы |
| 100 |
|
| Союзы сочинительные и подчинительные |
| 101 |
|
| Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении |
| 102 |
|
| Сочинительные союзы |
| 103 |
|
| Подчинительные союзы |
| 104 |
|
| Морфологический разбор союза |
| 105 |
|
| РР. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему (упр. 384) |
| 106-107 |
|
| Слитное написание союзов также, тоже, чтобы |
| 108 |
|
| Повторение сведений о предлогах и союзах |
| 109 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по темам «Предлог» и «Союз» |
| 110 |
|
| Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по темам «Предлог» и «Союз» и работа над ошибками |
| Частица (14 + 3 ч.) | |||
| 111 |
|
| Частица как часть речи |
| 112 |
|
| Разряды частиц. Формообразующие частицы |
| 113-114 |
|
| Смыслоразличительные частицы |
| 115 |
|
| Раздельное и дефисное написание частиц |
| 116-117 |
|
| РР. Сочинение-рассказ с использованием сюжета картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» (упр. 426) |
| 118 |
|
| Морфологический разбор частицы |
| 119- 120 |
|
| Отрицательные частицы не и ни |
| 121- 122 |
|
| Различение частицы не и приставки не- |
| 123 |
|
| Частица ни, приставка ни-, союз ни… ни |
| 124 |
|
| РР. Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр. 446) |
| 125 |
|
| Повторение изученного по теме «Частица» |
| 126 |
|
| Контрольная работа по теме «Частица» |
| 127 |
|
| Анализ контрольной работы по теме «Частица» и работа над ошибками |
| Междометие (2) | |||
| 128 |
|
| Междометие как часть речи |
| 129 |
|
| Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях |
| Повторение и систематизация изученного в V-VII классах (9 + 2 ч.) | |||
| 130 |
|
| Разделы науки о русском языке |
| 131 |
|
| РР. Текст и стили речи. Учебно-научная речь |
| 132 |
|
| РР. Контрольное сочинение на предложенную тему (изложение) |
| 133 |
|
| Фонетика. Графика |
| 134 |
|
| Лексика и фразеология |
| 135 |
|
| Морфемика. Словообразование |
| 136-137 |
|
| Морфология |
| 138 |
|
| Орфография |
| 139 |
|
| Синтаксис. Пунктуация |
| 140 |
|
| Итоговый урок |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
8 класс
105 часов
| № урока | Дата проведения | Тема | |
| План | Факт | ||
| 1 |
|
| Русский язык в современном мире |
| Повторение изученного в V-VII классах (6 + 2 ч.) | |||
| 2 |
|
| Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения |
| 3 |
|
| Знаки препинания в сложном предложении |
| 4-5 |
|
| Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий |
| 6-7 |
|
| Р.Р. Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко (упр. 27) |
| 8 |
|
| Слитное и раздельное написание не с разными частями речи |
| 9 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в V-VII классах» |
| Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (5 + 1 ч.) | |||
| 10 |
|
| Основные единицы синтаксиса |
| 11 |
|
| Р.Р. Текст как единица синтаксиса |
| 12 |
|
| Предложение как единица синтаксиса |
| 13 |
|
| Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний |
| 14 |
|
| Синтаксические связи слов в словосочетаниях |
| 15 |
|
| Синтаксический разбор словосочетаний |
| Простое предложение (2 + 1 ч.) | |||
| 16 |
|
| Грамматическая (предикативная) основа предложения |
| 17 |
|
| Порядок слов в предложении. Интонация |
| 18 |
|
| Р.Р. Описание памятника культуры (упр. 89) |
| Двусоставные предложения (15 + 3 ч.) | |||
| Главные члены предложения | |||
| 19 |
|
| Подлежащее. Сказуемое |
| 20 |
|
| Простое глагольное сказуемое |
| 21 |
|
| Р.Р. Сочинение на тему «Чудный собор» (упр. 102) |
| 22 |
|
| Составное глагольное сказуемое |
| 23-24 |
|
| Составное именное сказуемое |
| 25-26 |
|
| Тире между подлежащим и сказуемым |
| Второстепенные члены предложения | |||
| 27 |
|
| Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение |
| 28 |
|
| Определение |
| 29 |
|
| Р.Р. Сжатое изложение (упр. 139) |
| 30-31 |
|
| Приложение. Знаки препинания при нём |
| 32 |
|
| Обстоятельство |
| 33 |
|
| Синтаксический разбор двусоставного предложения |
| 34 |
|
| Р.Р. Характеристика человека |
| 35 |
|
| Повторение изученного по теме «Двусоставные предложения» |
| 36 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Двусоставные предложения» |
| Односоставные предложения (9 + 2 ч.) | |||
| 37 |
|
| Главный член односоставного предложения |
| 38 |
|
| Назывные предложения |
| 39 |
|
| Определённо-личные предложения |
| 40 |
|
| Неопределённо-личные предложения |
| 41 |
|
| Р.Р. Инструкция |
| 42 |
|
| Безличные предложения |
| 43 |
|
| Р.Р. Рассуждение |
| 44 |
|
| Неполные предложения |
| 45 |
|
| Синтаксический разбор односоставного предложения |
| 46 |
|
| Повторение изученного по теме «Односоставные предложения» |
| 47 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения» |
| Простое осложнённое предложение | |||
| 48 |
|
| Понятие об осложнённом предложении |
| Однородные члены предложения (10 + 1 ч.) | |||
| 49 |
|
| Понятие об однородных членах |
| 50 |
|
| Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них |
| 51 |
|
| Р.Р. Изложение по тексту О. Будановой (упр. 242) |
| 52 |
|
| Однородные и неоднородные определения |
| 53-54 |
|
| Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них |
| 55-56 |
|
| Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них |
| 57 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами |
| 58 |
|
| Повторение изученного по теме «Однородные члены предложения» |
| 59 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения» |
| Обособленные члены предложения (14 + 2 ч.) | |||
| 60 |
|
| Понятие об обособлении |
| 61-63 |
|
| Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них |
| 64-65 |
|
| Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему |
| 66-67 |
|
| Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них |
| 68-69 |
|
| Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них |
| 70-71 |
|
| Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них |
| 72 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами |
| 73-74 |
|
| Повторение изученного по теме «Обособленные члены предложения» |
| 75 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения» |
| Слова, грамматически не связанные с членами предложения (9 + 2 ч.) | |||
| Обращение | |||
| 76 |
|
| Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении |
| 77 |
|
| Употребление обращений |
| 78 |
|
| Р.Р. Составление делового письма |
| Вводные и вставные конструкции | |||
| 79 |
|
| Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению |
| 80 |
|
| Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях |
| 81 |
|
| Вставные слова, словосочетания и предложения |
| 82 |
|
| Р.Р. Публичное выступление (упр. 386) |
| 83 |
|
| Междометия в предложении |
| 84 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения |
| 85 |
|
| Повторение изученного по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» |
| 86 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения» |
| Чужая речь (7 + 2 ч.) | |||
| 87 |
|
| Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь |
| 88 |
|
| Косвенная речь |
| 89-90 |
|
| Прямая речь |
| 91 |
|
| Диалог |
| 92 |
|
| Р.Р. Рассказ |
| 93 |
|
| Цитата |
| 94 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение изученного по теме «Чужая речь» |
| 95 |
|
| Р.Р. Сжатое изложение (упр. 418) |
| Повторение и систематизация изученного в VIII классе (7 + 3 ч.) | |||
| 96 |
|
| Синтаксис и морфология |
| 97 |
|
| Синтаксис и пунктуация |
| 98 |
|
| Итоговая контрольная работа |
| 99 |
|
| Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками |
| 100 |
|
| Синтаксис и культура речи |
| 101 |
|
| Синтаксис и орфография |
| 102 |
|
| Итоговый урок |
| 103-105 |
|
| Р. Р. Резервные уроки. (Используются по усмотрению учителя.) |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
9 класс
105 часов
| № урока | Дата проведения | Тема | |
| План | Факт | ||
| 1 |
|
| Международное значение русского языка |
| 2 |
|
| Р.Р. Написание выборочного изложения (упр. 6) |
| Повторение изученного в 5–8 классах (6 + 2 ч.) | |||
| 3 |
|
| Устная и письменная речь. Монолог, диалог |
| 4-5 |
|
| Р.Р. Стили речи |
| 6 |
|
| Простое предложение и его грамматическая основа |
| 7-8 |
|
| Предложения с обособленными членами |
| 9 |
|
| Обращения, вводные слова и вставные конструкции |
| 10 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5–8 классах» |
| Сложное предложение. Культура речи (5 + 2 ч.) | |||
| 11 |
|
| Понятие о сложном предложении |
| 12-13 |
|
| Союзные и бессоюзные сложные предложения |
| 14 |
|
| Р.Р. Сочинение по репродукции картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой» (упр. 52) |
| 15 |
|
| Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения |
| 16 |
|
| Интонация сложного предложения |
| 17 |
|
| Р.Р. Написание сочинения по упр. 59 (или сочинения на лингвистическую тему «Роль интонации в русском языке», «Роль знаков препинания в русском языке») |
| Сложносочинённые предложения (10 ч.) | |||
| 18 |
|
| Понятие о сложносочинённом предложении |
| 19 |
|
| Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях |
| 20 |
|
| Сложносочинённые предложения с соединительными союзами |
| 21 |
|
| Сложносочинённые предложения с разделительными союзами |
| 22 |
|
| Сложносочинённые предложения с противительными союзами |
| 23-24 |
|
| Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения |
| 25 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения |
| 26 |
|
| Повторение изученного по теме «Сложносочинённые предложения» |
| 27 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочинённые предложения» |
| Сложноподчинённые предложения (7 + 4 ч.) | |||
| 28 |
|
| Понятие о сложноподчинённом предложении |
| 29-30 |
|
| Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении |
| 31 |
|
| Р.Р. Написание сочинения-рассуждения о роли Интернета в жизни современного человека (упр. 87) |
| 32-33 |
|
| Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении |
| 34-35 |
|
| Р.Р. Способы компрессии текста. Написание сжатого изложения (упр. 95) |
| 36-37 |
|
| Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении |
| 38 |
|
| Р.Р. Написание сочинения-рассуждения «Что такое доброта?» (упр. 100, 101) |
| Основные группы сложноподчинённых предложений (6 + 2 ч.) | |||
| 39-41 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными |
| 42-43 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными |
| 44 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени |
| 45 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными места |
| 46 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными причины |
| 47 |
|
| Р.Р. Написание сочинения-рассуждения «Что такое искусство?» (на материале упр. 133, 134) |
| 48 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия |
| 49 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными условия |
| 50 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки |
| 51 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными цели |
| 52-53 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени |
| 54 |
|
| Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными |
| 55 |
|
| Р.Р. Написание сочинения-рассуждения «Что такое Родина?» (на материале упр. 165, 166) |
| 56-58 |
|
| Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них |
| 59 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения |
| 60 |
|
| Р.Р. Написание подробного изложения по упр. 177 |
| 61 |
|
| Повторение изученного по теме «Сложноподчинённые предложения» |
| 62 |
|
| Р.Р. Написание сочинения-рассуждения «Что такое подвиг?» (упр. 183, 184) |
| 63 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчинённые предложения» |
| Бессоюзные сложные предложения (10 + 2 ч.) | |||
| 64 |
|
| Понятие о бессоюзном сложном предложении |
| 65 |
|
| Интонация в бессоюзных сложных предложениях |
| 66-67 |
|
| Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложения |
| 68 |
|
| Р.Р. Написание сочинения по упр. 192 |
| 69-70 |
|
| Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении |
| 71-72 |
|
| Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении |
| 73 |
|
| Р.Р. Отзыв. Написание отзыва или рассказа по материалу упр. 202 или упр. 260 |
| 74 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения |
| 75 |
|
| Повторение изученного по теме «Бессоюзные сложные предложения» |
| Сложные предложения с различными видами связи (7 + 2 ч.) | |||
| 76-77 |
|
| Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях |
| 78-79 |
|
| Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи |
| 80 |
|
| Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи |
| 81 |
|
| Р.Р. Написание подробного изложения (упр. 219) |
| 82 |
|
| Р.Р. Публичная речь (упр. 222) |
| 83 |
|
| Повторение изученного по теме «Сложные предложения с различными видами связи» |
| 84 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по темам «Бессоюзные сложные предложения» и «Сложные предложения с различными видами связи» |
| Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах (17 + 4 ч.) | |||
| 85 |
|
| Фонетика и графика |
| 86-87 |
|
| Лексикология (лексика) и фразеология |
| 88 |
|
| Морфемика |
| 89 |
|
| Словообразование |
| 90-92 |
|
| Морфология |
| 93-94 |
|
| Синтаксис |
| 95-97 |
|
| Орфография. Пунктуация |
| 98 |
|
| Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах » |
| 99 |
|
| Р.Р. Написание сжатого изложения по упр. 259 |
| 100 |
|
| Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах » и сжатого изложения. Работа над ошибками |
| 101-102 |
|
| Итоговые уроки |
| 103-105 |
|
| Р.Р. Резервные уроки |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
