Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку. УМК "Планета знаний". 3 класс»
Ростовская область, Верхнедонской район, х. Поповка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЕРХНЕДОНСКОГО РАЙОНА ПОПОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ Поповской ООШ
Приказ от ________ №__
__________________Д.И.Бирюлин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
_________РУССКИЙ ЯЗЫК ____
(наименование учебного предмета (курса)
Уровень общего образования( класс)
__начальное общее образование _3 класс________
(уровень образования, класс)
_________________________2017-2018уч.год_________________________
(срок реализации программы учебный год или период)
Количество часов общее: 170, в неделю 5
Учитель :___Серова Надежда Васильевна
Программа разработана на основе примерной программы:
для общеобразовательных учреждений Начальная школа 1-4 классы УМК «Планета знаний», курса «Русский язык»под редакцией И.А.Петровой М., АСТ«Астрель 2011 г.и авторской программыЛ.ЯЖелтовской, Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной,«Русский язык»
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:
Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009 г. № 373;
Примерной программы для общеобразовательных учреждений Начальная школа 1-4 классы УМК «Планета знаний», курса «Русский язык», составители Л.Я. Желтовская, Т.М. Андрианова, В.А. Илюхина, под редакцией И.А.Петровой, М.., АСТ «Астрель» 2011 г.
Устав школы, утвержденный Постановлением Администрации Верхнедонского района от 31.12.2014 года №1423;
Основная образовательная программа МБОУ Поповской ООШ;
Учебный план МБОУ Поповской ООШ на 2017 – 2018 учебный год;
Годовой учебный календарный график МБОУ Поповской ООШ на 2017-2018 учебный год.
Рабочая учебная программа рассчитана на 170 часов и направлена на реализацию целей обучения русскому языку в 3 классе, сформулированных в стандарте начального общего образования.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
Познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
Социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Основными задачами реализации курса являются:
1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;
2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;
3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
4) воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего народа; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
Личностные.
осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
осознание русского языка как явления культуры русского народа;
внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.
Предметные.
Учащиеся научатся:
осознавать слово как главное средство языка;
осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры;
соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
различать родственные (однокоренные) слова;
осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
оценивать уместность использования слов в тексте;
осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом).
каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65-70 слов, писатьподдиктовку тексты в 60-65 слов; излагатьсодержаниеисходных текстов в 60-75 слов, создаватьтексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;
Метапредметные.
1.Коммуникативные
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);
понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
озаглавливать текст;
подробно пересказывать текст;
прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).
2. Регулятивно-познавательные
осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
осуществлять само- и взаимопроверку работ;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).
Содержание программы
| № п/п | Тематический блок | Кол-во ч. | Формы контроля/час |
| 1 | Язык и речь | 20 | слов/д-1, к/д-1, к/спис.-1 |
| 2 | Проводники наших мыслей и чувств | 33 | к/д – 1, диагн/р-1 |
| 3 | О главном | 45 | к/д – 1, к/спис.-1, слов/д - 1 |
| 4 | Конкретизируем значение, распространяем мысль… | 50 | к/д – 1, диагн/р-1, |
| 5 | Повторение изученного в 3 классе. | 22 | к/д – 1, к/спис – 1, слов/д - 1 |
|
| Итого: | 170 |
|
Календарно-тематический план
| № урока | Дата |
| Содержание |
|
|
|
| 1 четверть Язык и речь (20 часов) |
|
| 1 | 01.09 |
| Речь устная и письменная. Повторение орфограмм. |
| 2 | 04.09 |
| Входная контрольная работа. Диктант |
| 3 | 05.09 |
| Речевые действия. Речь и культура. |
| 4 | 06.09 |
| Речь и культура |
| 5 | 07.09 |
| Общее повторение правил записи слов. |
| 6 | 08.09 |
| Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слов. |
| 7 | 11.09 |
| Обозначение твёрдых и мягких согласных на письме. |
| 8 | 12.09 |
| Большая буква в именах собственных. |
| 9 | 13.09 |
| Слово и его значение. |
| 10 | 14.09 |
| Значимые части слов. |
| 11 | 15.09 |
| Лексическое и общее значение слов. |
| 12 | 18.09 |
| Слово в предложении и тексте. |
| 13 | 19.09 |
| Слово в предложении и тексте. |
| 14 | 20.09 |
| Повторение и закрепление . Контрольный словарный диктант. |
| 15 | 21.09 |
| Повторение и закрепление. |
| 16 | 22.09 |
| Повторение и закрепление |
| 17 | 25.09 |
| Контрольный диктант по теме «Язык и речь» |
| 18 | 26.09 |
| Контрольное списывание. |
| 19 | 27.09 |
| Обучающее изложение. |
| 20 | 28.09 |
| Анализ изложений. Повторение и закрепление. |
|
Проводники наших мыслей и чувств ( 33 часа ) |
|
| 21 | 29.09 |
| Слово и его роль в речи. Предложение. Текст. |
| 22 | 02.10 |
| Слово и словосочетание. |
| 23 | 03.10 |
| Слово и словосочетание. |
| 24 | 04.10 |
| Части речи. |
| 25 | 05.10 |
| Род имён существительных. |
| 26 | 06.10 |
| Род имён существительных. |
| 27 | 09.10 |
| Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода |
| 28 | 10.10 |
| Упражнения для закрепления |
| 29 | 11.10 |
| Изменение имён прилагательных по родам. |
| 30 | 12.10 |
| Связь частей речи в словосочетаниях. |
| 31 | 13.10 |
| Связь частей речи в словосочетаниях. |
| 32 | 16.10 |
| Устойчивые сочетания слов. |
| 33 | 17.10 |
| Предложение. |
| 34 | 18.10 |
| Вопросительные и повествова-тельные предложения.
|
| 35 | 19.10 |
| Употребление отрицательной частицы НЕ. |
| 36 | 20.10 |
| Побудительные предложения. |
| 37 | 23.10 |
| Восклицательные предложения. |
| 38 | 24.10 |
| Знаки препинания в конце предложений. |
| 39 | 25.10 |
| Знаки препинания в конце предложений. |
| 40 | 26.10 |
| Повторение и закрепление. |
| 41 | 27.10 |
| Контрольный диктант за первую четверть. |
| 42 | 30.10 |
| Анализ диктантов и коррекция ошибок. |
| 43 | 31.10 |
| Диагностическая работа . Тест |
| 44 | 01.11 |
| Школа грамотея. Повторение и закрепление. |
| 45 | 02.11 |
| Упражнения для закрепления |
|
| 2 четверть |
| 46 | 10.11 |
| Повествование. Описание. Рассуждение. |
| 48 | 13.11 |
| Повествование. Описание. Рассуждение. |
| 49 | 14.11 |
| Повторение и закрепление. |
| 50 | 15.11 |
| Упражнения для закрепления |
| 51 | 16.11 |
| Обучающее изложение. |
| 52 | 17.11 |
| Анализ изложений. Повторение. |
| 53 | 20.11 |
| Составление текста о зиме. |
|
О главном ( 45 часов ) |
|
| 54 | 21.11 |
| Главные части в средствах языка. |
| 55 | 22.11 |
| Корень- главная значимая часть слова. |
| 56 | 23.11 |
| Правописание корня. |
| 57 | 24.11 |
| Правописание корня. |
| 58 | 27.11 |
| Способы проверки безударных гласных в корне слова. |
| 59 | 28.11 |
| Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре. |
| 60 | 29.11 |
| Способы проверки двух безударных гласных в словах. |
| 61 | 30.11 |
| Обучающее изложение . |
| 62 | 01.12 |
| Анализ изложений. Повторение и закрепление. |
| 63 | 04.12 |
| Главное слово в словосочетании. |
| 64 | 05.12 |
| Главные члены предложения как грамматическая основа предложения. |
| 65 | 06.12 |
| Подлежащее и грамматические средства его выражения. |
| 66 | 07.12 |
| Сказуемое и грамматические средства его выражения. |
| 67 | 08.12 |
| Подлежащее и сказуемое – смысловое и структурное ядро предложения. Простые и сложные предложения. |
| 68 | 11.12 |
| Тема и основная мысль текста. |
| 69 | 12.12 |
| Способы выражения основной мысли в художественных произведениях. |
| 70 | 13.12 |
| Упражнения для закрепления |
| 71 | 14.12 |
| Создание текста на основе его главной мысли. |
| 72 | 15.12 |
| Контрольное списывание. |
| 73 | 18.12 |
| Повторение и закрепление. |
| 74 | 19.12 |
| Упражения для закрепления |
| 75 | 20.12 |
| Диагностическая работа. тест |
| 76 | 21.12 |
| Повторение и закрепление. Контрольный словарный диктант. |
| 77 | 22.12 |
| Контрольный диктант за 2 четверть. |
| 78 | 25.12 |
| Анализ диктантов и коррекция ошибок. Повторение и закрепление |
| 79 | 26.12 |
| Творческие работы детей по теме «Новогодняя ёлка» |
| 80 | 27.12 |
| Анализ творческих работ |
|
|
|
| 3 четверть |
| 81 | 11.01 |
| Части речи в роли главных членов предложения. |
| 82 | 12.01 |
| Употребление личных местоимений в роли подлежащего. |
| 83 | 15.01 |
| Значение числа и лица личных местоимений. |
| 84 | 16.01 |
| Значение рода местоимений. Признаки личных местоимений. |
| 85 | 17.01 |
| Сказуемое . Употребление форм глаголов. |
| 86 | 18.01 |
| Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени. |
| 87 | 19.01 |
| Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени по числам. |
| 88 | 22.01 |
| Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания глаголов. |
| 89 | 23.01 |
| Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени. |
| 90 | 24.01 |
| Упражнения для закрепления |
| 91 | 25.01 |
| Употребление временных глаголов в роли сказуемого. |
| 92 | 26.01 |
| Взаимосвязь подлежащего и сказуемого. |
| 93 | 29.01 |
| Главная (основная) мысль текста. |
| 94 | 30.01 |
| Повторение и закрепление. |
| 95 | 31.01 |
| Контрольный диктант. |
| 96 | 01.02 |
| Анализ диктантов. Коррекция ошибок. |
| 97 | 02.02 |
| Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки. |
| 98 | 05.02 |
| Анализ творческих работ. |
|
Конкретизируем значение, распространяем мысль… ( 50 часов) |
|
| 99 | 06.02 |
| Структурные части средств языка. |
| 100 | 07.02 |
| Роль приставок и суффиксов в словах. Редактирование высказываний. |
| 101 | 08.02 |
| Роль приставок и суффиксов в словах. Наблюдение над оттенками значений. |
| 102 | 09.02 |
| Правописание приставок и предлогов. |
| 103 | 12.02 |
| Приставки. Их значение . Правописание. |
| 104 | 13.02 |
| Употребление слов с приставками в текстах. |
| 105 | 14.02 |
| Правописание гласных в приставках. |
| 106 | 15.02 |
| Упражнения для закрепления |
| 107 | 16.02 |
| Правописание согласных в приставках. Алгоритм проверки. |
| 108 | 19.02 |
| Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях. |
| 109 | 20.02 |
| Употребление разделительного твёрдого знака. |
| 110 | 21.02 |
| Упражнения для закрепления |
| 111 | 22.02 |
| Употребление разделительного твёрдого и мягкого знаков. |
| 112 | 26.02 |
| Правописание слов с приставками. |
| 113 | 27.02 |
| Обучение написанию текста объявления. |
| 114 | 28.02 |
| Употребление слов с уменьши-тельно-ласкательными суф-фиксами. |
| 115 | 01.03 |
| Употребление слов с суффиксами, указывающими на лицо и род занятий. |
| 116 | 02.03 |
| Повторение и закрепление. |
| 117 | 05.03 |
| Творческое списывание . |
| 118 | 06.03 |
| Назначение зависимого слова в словосочетании. |
| 119 | 07.03 |
| Падежные формы имён существительных. |
| 120 | 12.03 |
| Падежные формы имён существительных. |
| 121 | 13.03 |
| Падежные формы имён существительных и прилагательных. |
| 122 | 14.03 |
| Повторение и закрепление. |
| 123 | 15.03 |
| Предупредительный диктант с комментированием. |
| 124 | 16.03 |
| Контрольный диктант за 3 четверть. |
| 125 | 19.03 |
| Анализ диктантов. Коррекция ошибок. |
| 126 | 20.03 |
| Обучающее изложение. |
| 127 | 21.03 |
| Анализ изложений. Повторение и закрепление. |
| 128 | 22.03 |
| Диагностическая работа. |
| 129 | 23.03 |
| Назначение зависимого слова в словосочетании. |
|
|
|
| 4 четверть |
| 130 | 02.04 |
| Падежные формы существитель-ных и прилагательных. |
| 131 | 03.04 |
| Склонение личных местоимений. |
| 132 | 04.04 |
| Правописание местоимений с предлогами. |
| 133 | 05.04 |
| Тренинг. Обобщение о словосочетании. |
| 134 | 06.04 |
| Проверочная работа по теме «Словосочетание». |
| 135 | 09.04 |
| Второстепенные члены предложения. |
| 136 | 10.04 |
| Анализ (разбор) простого предложения. |
| 137 | 11.04 |
| Связь второстепенных членов с главными членами предложения. |
| 138 | 12.04 |
| Сопоставление состава простых и сложных предложений. |
| 139 | 13.04 |
| Повествование. |
| 140 | 16.04 |
| Рассуждение. |
| 141 | 17.04 |
| Описание. |
| 143 | 18.04 |
| Упражнения для закрепления |
| 144 | 19.04 |
| Обучающее сочинение «Любимая игрушка». |
| 145 | 20.04 |
| Анализ творческих работ. |
| 146 | 23.04 |
| Диагностическая работа. |
| 147 | 24.04 |
| Контрольный диктант. |
| 148 | 25.04 |
| Анализ диктантов. Коррекция ошибок.
|
|
Повторение изученного в 3 классе. ( 22 часа ) |
|
| 149 | 26.04 |
| Средства языка и их анализ. Контрольный словарный диктант. |
| 150 | 27.04 |
| Слово и словосочетание. Слово как часть речи. |
| 151 | 30.04 |
| Контрольное списывание. |
| 152 | 03.05 |
| Морфологический анализ частей речи. |
| 153 | 04.05 |
| Изменение частей речи. Разбор частей речи по составу.
|
| 154 | 07.05 |
| Способы обозначения звуков при записи слов. |
| 155 | 08.05 |
| Правописание орфограмм в корне слова. |
| -157 | 10.05 |
| Правописание орфограмм в корне слова |
| 158 | 11.05 |
| Предложение и текст. Распространяем мысль. |
| 159 | 14.05 |
| Упражнения для закрепления |
| 160 | 15.05 |
| Изложение. |
| 161 | 16.05 |
| Анализ изложений. |
| 162 | 17.05 |
| Подготовка к итоговому контрольному диктанту. |
| 163 | 18.05 |
| Итоговый контрольный диктант. |
| 164 | 21.05 |
| Анализ диктантов. Коррекция ошибок. |
| 165 | 22.05 |
| Защита проектов по теме «Строим слова и предложения» |
| 166 | 23.05 |
| Обобщение изученного. |
| 1167 | 24.05 |
| Итоговый тест |
| 168 | 25.05 |
| Работа над ошибками |
| 169 |
|
| Веселый русский язык |
| 170 |
|
|
|
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического объединения МБОУ Поповской ООШ от _________№ Председатель ШМО __________Серова Н.В. 29.08.2017 |
| СОГЛАСОВАНО Директор школы ________Д.И.Бирюлин .29.08.2017
|
9 001
5 771 
