Рабочая программа по русскому языку в 3 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чесменская средняя общеобразовательная школа

Бобровского муниципального района

Воронежской области

Рабочая программа

по русскому языку для 3 класса

на 2016 - 2017 учебный год

Количество недельных часов 5 Количество часов в год 175

Составитель: учитель начальных классов

Цопова Ольга Владимировна

с. Чесменка

2016 г.

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ№ 373 от 06.10.2009 г., с внесенными изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от26.11.2010г. №1241, от22.09.2011 г. №2357, от18.12.2012 г. №1060, от 31.12.2015 г. №1576;

-Примерной основной образовательной программы НОО, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 1/15 от 08.04. 2015г.

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ от 31.03. 2014 г. № 253.

Источник программы, автор:

Канакина В.П., В. Г. Горецкий, В. А Кирюшкина, «Русский язык», Москва, «Просвещение», 2013 год.

Описание места учебного курса в учебном плане:

Учебный предмет русский язык входит в обязательную часть Учебного плана.

На изучение русского языка в третьем классе выделяется 175 часов (5 ч в неделю, 35 учебных недель).

Учебно-методический комплект для обучающихся:

Канакина В.П. Русский язык. Учебник, в 2-х частях. 3 класс. Москва «Просвещение», 2013 год.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Москва «Просвещение», 2013 год.

Предметные результаты, планируемые результаты учебного предмета, курса.

Предметные результаты:

– Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

– Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

– Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.

– Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.

– Различать звуки и буквы. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь.–

- Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Определять число имён существительных. Раздельно писать предлоги со словами.

-Уметь разбирать слова по составу.

В результате изучения русского языка во 2 классе

Обучающийся научится:

-различать звуки и буквы;

-различать предложение, словосочетание, слово;

-различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

-определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

-находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-различать словосочетание и предложение;

-различать деление слов на слоги и для переноса;

-самостоятельно озаглавливать текст;

-составлять план текста;

-понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

-верно, употреблять прописную букву

-различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

-различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения;

-применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах

-практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-подробно или выборочно пересказывать текст;

-пересказывать текст от другого лица.

-оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

-определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

-составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами.

Содержание учебного предмета, курса.

Наша речь (2 ч.)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство об­щения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней. Составление текст по рисунку .

Предложение и словосочетание (14 ч.) Различие текста и предложения, текст и набор предложений. Определение темы и главной мысли текста. Выделение части текста. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Простые и сложные предложения, знаки препинания внутри сложного Связь слов в предложе­нии.

Слово в языке и в речи (21 ч.)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Фразеологизмы и их роль в речи. Работа с орфограммами слов.

Состав слова. (16)

Правила различия однокоренных слов. Упражнения в написании и определении однокоренных слов с графическим выделением. Упражнения в написании слов с чередующимися звуками в корне слова. Определение окончания, выделение окончание в слове. Определение приставки и суффикса. Значение приставок и суффиксов в слове. Основа слова и её значение. Разбор слов по составу.

Правописание частей слова. (29)

Правила определения в слове изученных и изучаемых орфограмм. Проверочные слова. Правописание суффиксов и приставок. Правописание слов с безударными гласными в корне

Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Части речи.(79)

Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.

Имя существительное (36)

Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. (18 ч.)

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение (5ч)

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол (19ч.)

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Повторение ( 14ч.)

Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые предложения. Основа слова. Окончание. Корень. Приставка. Суффикс. Приставка и предлог. Правописание не с глаголами. Время, лицо, окончания глаголов. Род, число, падеж имени существительного. Род, число, падеж имени прилагательного.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Календарно –тематическое планирование по русскому языку.

16