СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по внеурочной деятельности по естествознанию для 6 класса

Категория: Биология

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по внеурочной деятельности по естествознанию для 6 класса 

 

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности по естествознанию для 6 класса»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области


«Согласовано»

Руководитель МО

___________( Л.Е.Гудакова)

« » августа 2016 г.

Обсуждено на заседании методического объединения Протокол от __.08.2016 г. № 1

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Октябрьская СОШ»

___________ Т.В.Сибилева.

« » августа 2016 г.

Рассмотрено на заседании методического совета

(Протокол от __.08.2016 г. № 1 )

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Октябрьская СОШ»

__________А.В.Тоутова

« » августа 2016 г.

Приказ от_________№1______

Принято на заседании педагогического совета

(Протокол от__ .08.2016 г.№1 )



Рабочая программа

по внеурочной деятельности по естествознанию

для 6 класса на 2016-2017учебный год.






Составитель-

учитель биологии и химии

Сафонова И.В



Пояснительная записка


Данная рабочая программа внеурочной деятельности 5 класса предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения.


Программа определяет объем, порядок, содержание курса.

Направленность программы: общеинтеллектуальная , естественнонаучная и природоохранная.


Цели программы:

  1. Обеспечение усвоения учащимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира, влияния человека на окружающую среду;

  2. Формирование понятий научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и места человека в биосфере, активной роли человека как социального существа;

  3. Формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира.


Задачи:

Обучающие:

  1. дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;

  2. научить применять на практике полученные знания;

Развивающие:

  1. развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

  1. формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при  взаимодействии с миром природы;

  1. повышать общий интеллектуальный уровень подростков;

  1. развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

  1. осуществлять индивидуальный подход к учащимся, подобрать такие виды деятельности для каждого, в которых в которых будут созданы ситуации успешности для каждого.

  2. прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

  3. воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

  4. воспитывать потребность в общении с природой;

  5. способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

  6. способствовать укреплению здоровья ребят посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.


Основная задача внеурочной деятельности – не просто дать знания, а скорее научить учиться и воспитать человека, любящего свою Родину, счастливого, умеющего делать счастливыми других.

На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить.

Отличительные особенности: Внеклассная работа всегда способствует формированию у учащихся нравственности и духовности, развивает любознательность, интерес к предметам естественно – научного цикла, самостоятельность.

Метапредметные связи:

1. Данная работа связывает естествознание со всеми предметами.

2. При защите проэктов учащиеся учатся делать компьютерные презентации, тем самым знакомятся с современными ИКТ.

3. Внеклассная работа способствует выявлению одарённых детей, помогает им выбрать будущую профессию, и не стеснена рамкам урока.





УУД: личностные: жизненное, личностное, профессиональное самоопределение, действия смыслообразования и нравственно-эстетического оценивания, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях и др;

регулятивные: целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция и др;

познавательные: самостоятельное определение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, анализ, синтез объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование и др;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, владение речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка и т.д.


Реализация программы опирается на полученные знания по природоведению, биологии, географии, краеведению,физики и химии. Программа кружка рассчитана на учащихся 5 класса, на 70 часов, из расчета 2ч часа в неделю.

Формы занятий. Программа предполагает организацию внеурочной деятельности в форме занятий познавательной направленности. В течение всего курса предусматривается несколько направлений, которые объединяют всю программу: изучение истории и природы родного края, фенологические наблюдения, прослеживание демографической обстановки. Занятия осуществляются как в форме беседы, лекции, практических занятий, игр, индивидуальных занятий, так и в форме экскурсий, экологических исследований, природоохранных акций, на свежем воздухе для изучения объектов природы, получения эстетического наслаждения, изучения антропогенного влияния человека на природу, развития физической активности школьников и их оздоровления.

Одним из основных принципов организации деятельности кружка является принцип занимательности. В течение всего периода на занятиях используются игровые моменты, физкультминутки. Уменьшить негативную эмоциональную и психическую нагрузку позволяет использование театрализованных постановок, сказок, что также даёт возможность быть успешным в центре внимания.

Вся деятельность учащихся при выполнении индивидуальных или групповых заданий имеет общественно полезную направленность. К общественно-полезной работе относится изготовление оборудования для проведения уроков экологии, выполнение исследовательских работ по изучению природы родного края, проведение акций «Чистый город», «Дорогою добра», «Зеленый листок», «Помоги ближнему» и др. Всё это даёт огромный воспитательный эффект, так как раскрывает практическое значение получаемых на занятиях кружка знаний, способствует их самостоятельному приобретению, вырабатывает умение на основе разрозненных внешних факторов выявлять закономерности. В ходе выполнения общественно полезных заданий у учащихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным ценностям и уважение к труду.


Планируемые результаты


В ходе реализации программы учащиеся должны

проявлять:

● познавательный интерес к изучению природы и влияния на неё человека;

● бережное отношение к природе;

● творческую активность к познанию окружающего мира;

● духовно-нравственные качества, воспринимать себя как человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

знать:

● что такое природа;

● правила поведения в природе;

● что такое охрана природы;

● основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;

● глобальные экологические проблемы;

● экологическую ситуацию родного города, района и области;

● разнообразие комнатных растений, способы их выращивания;

● особенности растительного и животного мира, редкие и охраняемые растения и животные родного края;

● основы здорового образа жизни;

● влияние вредных факторов на здоровье человека;

● основы безопасности при возникновении опасных жизненных ситуаций;

уметь:

● оценивать экологическую ситуацию;

● выполнять правила поведения в природе;

● ухаживать за комнатными растениями;

● наблюдать за погодой, явлениями природы;

● правильно вести себя в ситуациях, опасных для жизни;

● участвовать в природоохранных акциях;

● изготовлять поделки из природных материалов;

● работать с научной литературой;

● самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.

Требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать:

— отличия живой природы от неживой;

— строение, свойства тел неживой и живой природы;

— явления неживой и живой природы;

. — состав воздуха, его свойства и значение для живых тел природы;

— образование ветра, осадков;

— состав воды, ее свойства и значение для живых тел природы;

— основные признаки рудных и нерудных полезных ископаемых, их использование человеком;

— состав и свойства почвы;

— многообразие растений и животных, условия их жизни, использование человеком;

— место и роль человека в природе;

— меры по охране неживой и живой природы.

Учащиеся должны уметь:

— вести фенологические наблюдения, проводить из­мерения температуры воздуха; определять направление ветра и облачность, виды осадков; делать записи услов­ными обозначениями в дневниках;

— определять высоту полуденного солнца над гори­зонтом;

— ориентироваться по солнцу, по местным призна­кам;

— самостоятельно объяснять явления неживой и жи­вой природы;

— выращивать растения, животных и ухаживать за ними.

— ставить простейшие опыты с растениями и живот­ными в уголке живой природы и на учебно-опытном участке;

— ориентироваться в учебнике с помощью оглавле­ния, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.



Календарно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности по естествознанию


Дата


Факт.


Дата


План.

№

урока

Тема

урока


Вводимые понятия


Практическая часть







1.

Человек и природа.




Демонстрация тел

неживой и живой

Природы, картин,

таблиц с изображе­нием различных тел природы

Познавательные УУД:               знакомятся со  структурой программы, учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению, познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.



2.

Природа неживая и живая.

.



Познавательные УУД:               учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять

Тема урока

Тип урока


вводимые понятия





3.


Вселенная. (6 ч )


Звезды на небе.


Звезды, созвездия, Полярная звезда; Большая Медведи­ца и Малая Медве­дица, яркость звезд


Демонстрация фо­тографий, рисун­ков, карт, атласов звездного неба

Познавательные УУД:               учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,






4.

Земля --- наш дом.


Ось Земли, Север­ное полушарие, Южное полушарие, орбита, экватор; ви­сокосный год,

суточное и годовое движение Земли; Земля — местооби­тание микроорга­низмов, растений, животных, челове­ка


Демонстрация гло­буса, компаса, фото­графии Земли из космоса, таблицы «Планеты

Солнечной системы». Рабо­та с картой, атласа­ми, глобусом: опре­деление экватора, полюсов, Северного и Южного полуша­рий

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению



5.

Оболочки Земли (Сферы Земли).


Литосфера, гидро­сфера, атмосфера, биосфера


Демонстрация гло­буса, физической карты полушарий, фотографий Земли

Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения






6.

Луна — ес­тествен­ный спут­ник Земли.


Луна — спутник Земли, кратеры, лунные фазы


Демонстрация ри­сунков, фотографий Луны, лунохода

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения






7.

Солнце — вечный огонь Все­ленной. Солнечная система

.

Солнце — звезда, ближайшая к Зем­ле, Солнечная сис­тема, планеты, ко­меты, метеоры, ме­теориты


Демонстрация таб­лицы «Планеты солнечной систе­мы », картин с изо­бражением Солнца. Наблюдения за из­менением высоты

полуденного солнца в 20-х числах каж­дого месяца

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы






8.




Защита проектов по теме «Вселенная».

















а) Солнечная систе­ма, ее состав;

б) Солнце — звезда ближайшая к Земле

в) планета Земля, ее
положение в Сол­нечной системе;
смена дня и ночи,
времен года

г) естественные
спутники планет



Демонстрация таб­ лиц, рисунков, слайдов с изобра­жением небесных

тел.

Демонстрация глобуса, компаса, физической карты полушарий












9.


Тела и ве­щества .






Вещества, состоя­ния веществ. Твер­дое вещество, жид­кое и газообразное. Свойства веществ



Демонстрация ве­ществ в твердом, жидком и газообраз­ном состоянии. Де­монстрация опыта: три состояния воды

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению








10

Свойства твердых тел,

жид­костей и газов.


Свойства твердых тел. Свойства жид­костей и газов. Де­формация, упру­гость, пластичность


Демонстрация уп­ругости, пластич­ности тел

Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения










11.

Вещества и смеси.


Вещества, смеси


Демонстрация свойств серы и же­леза в виде веществ и смеси

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения






12.

Молеку­лы. Ато­мы. Эле­менты.



Молекулы, свойст­ва молекул; атомы; химический эле­мент, химический знак



Демонстрация мо­делей молекул раз­ных веществ. Демонстрация опы­тов, рассмотрен­ных в учебнике

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы





13

Молеку­лы. Ато­мы. Эле­менты.



Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы











14.

Движение частиц ве­щества.

Движение молекул, диффузия в газах, жидкостях, твер­дых телах. Скорость диффузии


Демонстрация опы­тов, доказываю­щих диффузию в га­зах и жидкостях

сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.









15

Взаимодействие частиц.

Сила притяжения ,условия притяжения


Демонстрация опыта: взаимодействие

между молекулами в жидкостях

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения












16

Разнообразие веществ.

Простые вещества.

Сложные вещества,

вещества неоргани­ческие и органиче­ские.

Состав кле­ток человеческого тела

Демонстрация моделей молекул

простых и сложных веществ.

Демонст­рация неорганиче­ских и органиче­ских веществ

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы






17

Физические и хи­мические

Явления.

Физические явления природы, хи­мические явления


Демонстрация явлений

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению

Демонстрация явлений












18

Горение .


Горение, его значение. Топливо. Топ­ливо жидкое, твер­дое, газообразное. Способы тушения го­рящих веществ



Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения

Демонстрация опыта с горением трех свечей. Демонстра­ция жидкого и твердого топлива








19

Окисление.

Окисление, медленное окисление; ды­хание


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы






20.

Защита проектов по теме «Строение и свойства веществ» и «Химические и физические процессы»

а) Строение веществ: молекулы, атомы, элементы;

б) разнообразие ве­ществ: простые ,сложные, неорганические, органиче­ские;

в) явления приро­ды: физические, хи­мические


Демонстрация моде-

лей строения моле­кул простых и сложных веществ, демонстрация неор­ганических и орга­нических веществ. Лабораторная рабо­та «Определение фи­зических свойств твердых, жидких и газообразных тел»


Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения












21.




Электриза­ция тел. Электриче­ские заря­ды.



Электризация тел, свойства наэлектри­зованных тел, заря­ды « + » (плюс) и «-» (минус); проводни­ки и непроводники электрического тока



Демонстрация опы­тов по электриза­ции тел путем тре­ния





22.

Электриче­ский раз­ряд. Мол­ния.


Электрический раз­ряд, молния, мол­ниеотвод, поведе­ние во время грозы








23.

Электриче­ский ток.


Электрическая цепь, протон, элект­рон, электрический ток, источники электрическо­го тока


Демонстрация раз­личных источников электрического тока





24.


Электриче­ские стан­ции на службе у человека.


Электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС), генератор, электричество на службе у человека


Демонстрация кар­тин, рисунков, фо­тографий электри­ческих станций




25.

Защита проектов по теме «Электричество и электростатическия явления»












26.


Воздух — смесь раз­личных га­зов.




Состав воздуха, примеси




Демонстрация схемы «Состав воздуха»





27.

Свойства воздуха.


Воздух занимает пространство; воз­дух сжимаем и упруг ; использование свойств воздуха-


Демонстрация опы­тов, доказывающих свойства воздуха.










28.

Вес возду­ха и атмос­ферное давление.

Вес воздуха, зави­симость веса возду­ха от высоты. Дав­ление воздуха на окружающие пред­меты со всех сторон


Демонстрация опы­тов, доказываю­щих, что воздух имеет вес. Демонст­рация опытов, до­казывающих, что воздух оказывает давление на предме­ты со всех сторон


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению










29.

Измене­ние давления воздуха с высотой.

Изменение плотнос­ти воздуха с высотой, атмосферное давление, единица измерения атмос­ферного давления, барометр


Демонстрация ба­рометра, демонстрация опыта Торричелли


Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения










30.

Нагрева­ние возду­ха.


Нагревание возду­ха от поверхности Земли. Воздух пло­хой проводник теп­ла и холода


Демонстрация теп­лопроводности воз­духа


Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения






31.

Измене­ние темпе­ратуры воздуха с высотой.


Изменение темпера­туры воздуха с вы­сотой, снеговая ли­ния, облака, осад­ки и их виды


Работа с картой, оп­ределение местона­хождений гор со снежными верши­нами


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы









32.

Ветер.

Ветер и причины его образования, флюгер, скорость ветра, работа ветра в природе


Демонстрация мо­дели флюгера и оп­ределение направ­ления ветра. Де­монстрация опыта, доказывающего движение воздуха (опыт со свечами)


Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы











33.

Погода и ее предсказание.


Погода, признаки погоды своей местности. Предсказа­ние погоды


Лабораторная работа «Описание погоды за месяц и се­зон»


сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.




34.

Защита проектов по теме «Воздух, его

значение в природе и жизни че­ловека. Ох­рана возду­ха от за­грязнения.»

а) Состав воздуха;

б) свойства воздуха;

в) погода, ее пред­сказание;

г) охрана воздуха


Демонстрация опытов, доказываю­щих свойства воздуха


Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы








35.

Вода 4ч

Три состояния воды.

Жидкая вода —

плохой проводник

тепла. Теплопро­водность, свойства твердой воды, ту­ман, пар



Демонстрация опыта,

Доказывающего ,что вода плохой проводник тепла

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению








36

Тепловое расширение воды.

Сжатие воды при охлаждении,

расширение воды при температуре 4 °С

Демонстрация опытов, доказывающих

Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения




тепловое рас­ширение воды











37

Температура кипения воды

и плавле­ния льда.


Кипение, зависимость температуры

кипения воды от

внешнего давле­ния; плавление льда, температура плавления льда


Демонстрация температуры кипения

воды и плавления

льда

Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения




38


Вода — растворитель.

Работа воды в природе.


Раствор ,взвесь ,растворимые и нерастворимые вещества, растворы в

природе; работа во­ды в природе.


Зна­чение воды и ее ох­рана


Демонстрация кар-

тин с изображением оврагов, пещер.

Лабораторная работа «Вода как рас­творитель»

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения







39

Горные породы (5ч)


Внутреннее строение Земли.


Внутренние оболочки Земли; горные породы.



Демонстрация схем, рисунков внутреннего строения Земли.


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению







40.

Горные породы

Происхождение горных пород, минералы

Лабораторная работа «Определение

свойств минералов

и горных пород».

Демонстрация кол­лекций горных по­род и минералов различного проис­хождения

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы









41.

Разрушение горных пород.

Разрушение твердых пород под воздействием природ­ных факторов.

Выветривание; об­ломочные горные породы, использо­вание обломочных пород человеком

Демонстрация обломочных горных по-

род.

Демонстрация опыта, доказываю­щего расширение твердых тел при на­гревании и сжатие при охлаждении. Демонстрация фото­графий, рисунков, картин с изображе­нием скал причуд­ливых форм


Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы



















42.

Полезные ископаемые.

Металлы.

Руда, руды черных и цветных металлов, свойства металлов, нерудные полезные ископае­мые


Лабораторная работа «Ознакомление

с полезными ископаемыми

и их физическими свойствами.

Демон­страция коллекции руд черных и цвет­ных металлов, не­рудных полезных ископаемых

сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.









43.



Образование почв и их разнообразие.




Образование почвы, структурная

почва, бесструктурная почва; гори­зонт, кислые почвы


Демонстрация физической карты

России, образцов

различных почв: черноземной, под­золистой, торфя­ной, песчаной, гли­нистой

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению





44.

Состав и свойства почвы.

Почва — кладовая Земли.

Неорганические вещества почвы, органические вещества

почвы; солончако­вая почва; капилля­ры, органические удобрения, неорга­нические удобрения


Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы


Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения













45.

Влияние растений на почву.

Влияние почвы на

растения, влияние

растений на почву


Демонстрация таблиц елового леса, луга

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения





46.


Разруше­ние почв.

Уход за почвой.


Эрозия почв, ветро­вая эрозия ,водная эрозия, обработка почвы, растения — защитники почвы, человек — защит­ник почвы


Демонстрация таб­лиц, рисунков, характеризующих ветровую, водную эрозию, влияние на почву непра­вильной обработки



Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы








47.

Защита проектов по теме «Почва, ее

значение в природе и жизни че­ловека. Ох­рана и обработка почвы.»








Демонстрация таб­лиц с изображени­ем растений, гри­бов, животных своей местности. Демонстрация опы­та: пропускание вы­дыхаемого воздуха через известковую жидкость

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы








48.

Организм и его свой­ства.




Среда обитания, факторы среды оби­тания, факторы не­живой и живой природы, экология



Демонстрация гербарного материала, муляжей, таблиц с изображением рас­тений и животных леса

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению










49.

Где живут организмы.

Лупа, микроскоп, тубус, окуляр, объ­ектив, клетка



Разнообразие орга­низмов, их приспо­собленность к усло­виям среды, относи­тельный характер их приспособлен­ности

Демонстрация лу­пы, микроскопа


Наблюдения за раз­нообразием живых организмов в лесу (или в любом дру­гом биогеоценозе) по сезонам года

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения









50.


Экскурсия в природу. Разнообра­зие орга­низмов, их относи­тельная приспособ­ленность к условиям среды.


Организм.

Свойст­ва живых организ­мов



сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.







51.

Увеличи­тельные приборы

Строение организмов.


Клетка, оболочка, цитоплазма, ядро; одноклеточные ор­ганизмы, неклеточ­ные организмы; ткань, орган, многоклеточные организмы

Демонстрация гербарных экземпляров растений, кол­лекции насеко­мых, муляжей грибов, микропре­парата клетки под микроскопом


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы





52.


Организмы, их свойства, среды жизни и места обитания.

а) Организм, его свойства;

б)среда обитания организмов факто­ры среды;

в) строение организмов

Демонстрация таблиц с изображени­ем грибов, расте­ний, животных

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы







53.


Признаки растения.



Общие признаки растении, отличи-

тельные признаки растений; пигмен­ты, хлорофилл, фо­тосинтез


Демонстрация комнатных растении,

гербарных образцов растений

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению











54.

Разнообразие растительного мира.

Растения цветковые и нецветковые,

цветок — орган растения. «Одомашни­вание» дикорасту­щих растений

Демонстрация гербарных образцов

дикорастущих и

культурных расте­ний

Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения






55.

Строение цветковых растений.

Органы цветкового растения; функции органов цветкового растения

Лабораторная работа «Распознавание

органов цветковых растений на живых и гербарных образ­цах»

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения









56.

Места обитания дикорастущих растений.

«Зеленая аптека».

Многообразие дикорастущих растении , места обитания дикорастущих расте­ний, аптекарские огороды, ядовитые растения

Демонстрация гербариев дикорастущих лекарственных растении



Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы













57

Красная книга растений.

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения

Демонстрация кинофильма, или диафильма, или слай­дов растения Красной книги

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы





58.

Многообразие

культурных растений.

Овощные, зерновые, плодовые, технические культуры,

Центры происхож­дения культурных растений

Демонстрация образцов овощных,

зерновых, технических культур или их изо­бражений

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы










59.


Разнообразие грибов.



Грибы одноклеточные и многоклеточ­ные. Питание гри­бов. Значение гри­бов


Демонстрация белой плесени на про­дуктах, демонстра­ция зеленой плесе­ни



Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению







60.

Шляпочные грибы



Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы







61.

Признаки животных.



Многообразие животных по способу питания. Клетчатка

Демонстрация живых животных, коллекции чучел, муляжей, влаж­ных препаратов животных



Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению






62.

Условия жизни и многообра­зие диких животных.

Условия жизни ди­ких животных; жи­вотные одноклеточ­ные и многоклеточ­ные; позвоночные и беспозвоночные; среды обитания ди­ких животных

Демонстрация кол­лекций чучел, влажных препара­тов, таблиц, изобра­жающих диких жи­вотных. Организа­ция наблюдений за дик.

животными



Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения








63.

Значение диких жи­вотных и их охрана.

Домашние животные.

Значение живот­ных в природе. Зна­чение животных

Животные Красной книги, меры охра­ны диких живот­ных Сельскохозяйствен­ные животные, жи­вотноводство

Демонстрация ки­нофил. таблиц

о животных Крас­ной книги

Демонстрация таб­лиц, изображаю­щих домашних жи­вотных



Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения







64.











Защита проектов по теме «Многообразие растительного и животного мира»




Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения










65







Растения в вашем доме.

Значение комнат­ных растений. Раз­нообразие комнат­ных растений. Эко­логические группы растений. Уход за комнатными расте­ниями







Демонстрация раз­нообразия комнат­ных растений. Практическая рабо­та: уход за комнат­ными растениями



Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения








66

Животные в вашем доме.

Домашние животные (собака, кош­ка). Породы собак: служебные, декора­тивные

Демонстрация собак и кошек различных по­род (служебных, декоративных).

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения






67

Ваш аквариум.

Устройство аквари­ума. Растительный аквариума

Его животные

Демонстрация ак­вариума, аквариумных растений и животных

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы






68

Связи жи­вого и не­живого.

Пищевые связи — цепи питания. Пи­щевые сети. Природа — единое целое живой природы.

Демонстрация ри­сунков, таблиц с изображением растении и животных

для составления

простых цепей

питания.

Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения















69

Защита проектов по теме «Мой живой уголок.»




Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.







70.

Экскурсия в природу. Разнообра­зие орга­низмов, их относи­тельная приспособ­ленность к условиям среды.



Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения



















Календарно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности по естествознанию


Дата


Факт.


Дата


План.

№

урока

Тема

урока


Вводимые понятия


Практическая часть







1.





Человек и природа. Природа неживая и живая.




Демонстрация тел

неживой и живой

Природы, картин,

таблиц с изображе­нием различных тел природы

Познавательные УУД:               знакомятся со  структурой программы, учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению, познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы.





2.


Вселенная. (6 ч )


Звезды на небе.


Звезды, созвездия, Полярная звезда; Большая Медведи­ца и Малая Медве­дица, яркость звезд


Демонстрация фо­тографий, рисун­ков, карт, атласов звездного неба

Познавательные УУД:               учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,






3.



Земля --- наш дом. Оболочки Земли (Сферы Земли)


Ось Земли, Север­ное полушарие, Южное полушарие, орбита, экватор; ви­сокосный год,

суточное и годовое движение Земли; Земля — местооби­тание микроорга­низмов, растений, животных, челове­ка Литосфера, гидро­сфера, атмосфера, биосфера


Демонстрация гло­буса, компаса, фото­графии Земли из космоса, таблицы «Планеты

Солнечной системы». Рабо­та с картой, атласа­ми, глобусом: опре­деление экватора, полюсов, Северного и Южного полуша­рий

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению






4.

Луна — ес­тествен­ный спут­ник Земли.


Луна — спутник Земли, кратеры, лунные фазы


Демонстрация ри­сунков, фотографий Луны, лунохода

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения






5.

Солнце — вечный огонь Все­ленной. Солнечная система

.

Солнце — звезда, ближайшая к Зем­ле, Солнечная сис­тема, планеты, ко­меты, метеоры, ме­теориты


Демонстрация таб­лицы «Планеты солнечной систе­мы », картин с изо­бражением Солнца. Наблюдения за из­менением высоты

полуденного солнца в 20-х числах каж­дого месяца

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы











6.

Строение и свойства

веществ (11 ч)


Тела и ве­щества .

Свойства твердых тел,

жид­костей и газов





Вещества, состоя­ния веществ. Твер­дое вещество, жид­кое и газообразное. С Свойства твердых тел. Свойства жид­костей и газов. Де­формация, упру­гость, пластичность войства веществ



Демонстрация ве­ществ в твердом, жидком и газообраз­ном состоянии. Де­монстрация опыта: три состояния воды

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению










7.

Вещества и смеси.


Вещества, смеси


Демонстрация свойств серы и же­леза в виде веществ и смеси

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения






8.

Молеку­лы. Ато­мы. Эле­менты.



Молекулы, свойст­ва молекул; атомы; химический эле­мент, химический знак



Демонстрация мо­делей молекул раз­ных веществ. Демонстрация опы­тов, рассмотрен­ных в учебнике

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы











9.

Движение частиц ве­щества.

Движение молекул, диффузия в газах, жидкостях, твер­дых телах. Скорость диффузии


Демонстрация опы­тов, доказываю­щих диффузию в га­зах и жидкостях

сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.









10.

Взаимодействие частиц.

Сила притяжения ,условия притяжения


Демонстрация опыта: взаимодействие

между молекулами в жидкостях

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения












11.

Разнообразие веществ.

Простые вещества.

Сложные вещества,

вещества неоргани­ческие и органиче­ские.

Состав кле­ток человеческого тела

Демонстрация моделей молекул

простых и сложных веществ.

Демонст­рация неорганиче­ских и органиче­ских веществ

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы






12.

Физические и хи­мические

Явления.

Физические явления природы, хи­мические явления


Демонстрация явлений

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению

Демонстрация явлений












13.

Горение .


Горение, его значение. Топливо. Топ­ливо жидкое, твер­дое, газообразное. Способы тушения го­рящих веществ



Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения

Демонстрация опыта с горением трех свечей. Демонстра­ция жидкого и твердого топлива








14.

Окисление.

Окисление, медленное окисление; ды­хание


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы












15.

Воздух ( 9 ч )\

Воздух — смесь раз­личных га­зов. Свойства воздуха.




Состав воздуха, примеси




Демонстрация схемы «Состав воздуха»










16.

Вес возду­ха и атмос­ферное давление. Измене­ние давления воздуха с высотой

Вес воздуха, зави­симость веса возду­ха от высоты. Дав­ление воздуха на окружающие пред­меты со всех сторон Изменение плотнос­ти воздуха с высотой, атмосферное давление, единица измерения атмос­ферного давления, барометр


Демонстрация опы­тов, доказываю­щих, что воздух имеет вес. Демонст­рация опытов, до­казывающих, что воздух оказывает давление на предме­ты со всех сторон


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению










17.

Нагрева­ние возду­ха.


Нагревание возду­ха от поверхности Земли. Воздух пло­хой проводник теп­ла и холода


Демонстрация теп­лопроводности воз­духа


Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения






18.

Измене­ние темпе­ратуры воздуха с высотой.


Изменение темпера­туры воздуха с вы­сотой, снеговая ли­ния, облака, осад­ки и их виды


Работа с картой, оп­ределение местона­хождений гор со снежными верши­нами


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы









19.

Ветер.

Ветер и причины его образования, флюгер, скорость ветра, работа ветра в природе


Демонстрация мо­дели флюгера и оп­ределение направ­ления ветра. Де­монстрация опыта, доказывающего движение воздуха (опыт со свечами)


Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группах, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы











20.

Погода и ее предсказание.


Погода, признаки погоды своей местности. Предсказа­ние погоды


Лабораторная работа «Описание погоды за месяц и се­зон»


сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.








21.

Вода 4ч

Три состояния воды. Тепловое расширение воды.

Жидкая вода —

плохой проводник

тепла. Теплопро­водность, свойства твердой воды, ту­ман, пар. Сжатие воды при охлаждении,

расширение воды при температуре 4 °С



Демонстрация опыта,

Доказывающего ,что вода плохой проводник тепла

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению










22.

Температура кипения воды

и плавле­ния льда.


Кипение, зависимость температуры

кипения воды от

внешнего давле­ния; плавление льда, температура плавления льда


Демонстрация температуры кипения

воды и плавления

льда

Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения









23.

Горные породы (5ч)


Внутреннее строение Земли.


Внутренние оболочки Земли; горные породы.



Демонстрация схем, рисунков внутреннего строения Земли.


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению







24.

Горные породы

Происхождение горных пород, минералы

Лабораторная работа «Определение

свойств минералов

и горных пород».

Демонстрация кол­лекций горных по­род и минералов различного проис­хождения

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы
















25.

Полезные ископаемые.

Металлы.

Руда, руды черных и цветных металлов, свойства металлов, нерудные полезные ископае­мые


Лабораторная работа «Ознакомление

с полезными ископаемыми

и их физическими свойствами.

Демон­страция коллекции руд черных и цвет­ных металлов, не­рудных полезных ископаемых

сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.





26.

Почва (4ч)


Образование почв и их разнообразие.Состав и свойства почвы.

Почва — кладовая Земли.

Образование почвы, структурная

почва, бесструктурная почва; гори­зонт, кислые почвы Неорганические вещества почвы, органические вещества

почвы; солончако­вая почва; капилля­ры, органические удобрения, неорга­нические удобрения


Демонстрация физической карты

России, образцов

различных почв: черноземной, под­золистой, торфя­ной, песчаной, гли­нистой Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы


Познавательные УУД: учатся строить высказывания; находить и использовать нужную информацию, учатся анализировать, сравнивать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, учатся осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения













27.

Влияние растений на почву.

Влияние почвы на

растения, влияние

растений на почву


Демонстрация таблиц елового леса, луга

Познавательные УУД: учатся извлекать информацию, перерабатывать информацию, учатся строить высказывания; анализировать, сравнивать.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, мобилизуют свои силы к волевому усилию, учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, смыслообразование, формирование личностного самоопределения





28.


Разруше­ние почв.

Уход за почвой.


Эрозия почв, ветро­вая эрозия ,водная эрозия, обработка почвы, растения — защитники почвы, человек — защит­ник почвы


Демонстрация таб­лиц, рисунков, характеризующих ветровую, водную эрозию, влияние на почву непра­вильной обработки



Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

Личностные УУД: осознают единство и целостность мира, формируют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы







29.

Организмы (6ч)


Организм и его свой­ства. Где живут организмы.




Среда обитания, факторы среды оби­тания, факторы не­живой и живой природы, экология. Разнообразие орга­низмов, их приспо­собленность к усло­виям среды, относи­тельный характер их приспособлен­ности



Демонстрация гербарного материала, муляжей, таблиц с изображением рас­тений и животных леса

Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД: формируют ответственное отношение к учению









30.



Экскурсия в природу. Разнообра­зие орга­низмов, их относи­тельная приспособ­ленность к условиям среды.


Организм.

Свойст­ва живых организ­мов



сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.







31.

Строение организмов. Увеличи­тельные приборы


Клетка, оболочка, цитоплазма, ядро; одноклеточные ор­ганизмы, неклеточ­ные организмы; ткань, орган, многоклеточные организмы

Демонстрация гербарных экземпляров растений, кол­лекции насеко­мых, муляжей грибов, микропре­парата клетки под микроскопом


Познавательные УУД: учатся находить и использовать нужную информацию, учатся строить высказывания

Коммуникативные УУД: учатся культуре общение, учатся слушать и понимать речь другого человека, учатся  выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
















32-35

Защита проектов.




Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий); сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД: сформировать умение слушать и понимать речь других людей; сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно; сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД: смыслообразование, формирование личностного самоопределения







Биология 8 класс ФГОС

Биология. Сложные вопросы. Зоология

Биология 7 класс. Животные. ФГОС

Введение в общую биологию и экологию 9...

Электронная тетрадь по биологии 9 класс...

Электронная тетрадь по биологии 7 класс...

Электронная тетрадь по биологии 8 класс...

Биология 7 класс. Беспозвоночные...
Скачать

© 2016, 1845 63

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же