Рабочая программа, русский язык, 3 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЗАОЗЕРНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

Директор ______Е.М.Демидова Зам. директора по УВР на заседании ШМО

Приказ №___ ______ Г.Н.Ляшкова Протокол №__

от « __» _________ 2017г. «___» ________ 2017г. от «___» ________ 2017г.

«Об утверждении рабочих программ» Руководитель ___Е.Ю.Колесникова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

Учитель

Григорчук Елена Викторовна

Учебный год

2017-2018

Класс

3-Б

Предмет учебного плана

Русский язык

Название учебного курса

Русский язык 3 класс

Количество часов в год

170

Количество часов в неделю

5

Программное обеспечение

Программа Русский язык 1-4;В.П. Канакина

Основание выбора программы

Программа составлена в соответствии с требованиями федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.

Программа рекомендована Министерством Образования Российской Федерации.

Учебно-методический комплект

«Русский язык. 3 класс» : Учебник; В.П.Канакина - М.: Просвещение, 2014.

№

Тематический раздел

Количество часов

1

Язык и речь.

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание.

15

3

Слово в языке и в речи

21

4

Состав слова.

16

5

Правописание частей слова.

24

6

Части речи.

73

7

Повторение.

19

Итого

170

Вид работы

3

кл.

1

четв

2

четв

3

четв

4

четв

Стартовая контрольная работа (диктант)

(Планируется в КТП и записывается в журнал,

но результаты в классном журнале не фиксируются)

-

Стартовая контрольная работа

(диктант с грамматическим заданием)

(Планируется в КТП и записывается в журнал,

но результаты в классном журнале не фиксируются)

1

1

-диктант с грамматическим заданием

3

1

1

-контрольное списывание

1

1

-контрольное изложение

-

-контрольный словарный диктант

2

1

1

-проекты

1

1

Годовая административная стандартизированная

контрольная работа (диктант + тест из КИМов)

1

1

Всего по русскому языку

9

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты освоения

материала

Универсальные учебные действия

план

факт

Язык и речь – 2 часа

1

Наша речь.

Виды речи.

Урок повторения и систематизации знаний.

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

2

Наш язык.

Урок повторения и систематизации знаний.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках. Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.

Текст. Предложение. Словосочетание. – 15 часов

3

Текст. Типы текстов

Урок формирования

умений и

навыков.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

4

5

Предложение.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины.

Урок повторения и систематизации знаний.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

6

Виды предложений по цели высказывания.

Комбинированный урок

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Уметь различать значение предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

7

Виды предложений по интонации и цели высказывания.

Закрепление, обобщение знаний.

Комбинированный урок

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

8

Стартовая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Урок – контрольная работа

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

9

Анализ контрольной работы.

Предложения с обращением

Урок-анализ и урок - изучения нового материала

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

10

Предложения с обращением

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

11

Обучающее изложение

Развития речи

Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

12

Главные и второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).

Распространённые и нераспространённые предложения.

Разбор предложения по членам.

Уметь разбирать предложения по членам предложения,   находить основу предложения, составлять предложения из деформированной записи.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы.

13

14

15

Простое  и сложное предложения.

Урок – изучения нового материала

Простое и сложное предложения (общее представление) Запятая внутри сложного предложения.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Разделять запятой части сложного предложения.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

16

Словосочетание.

Урок – изучения нового материала

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопроса.

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

17

Словосочетание.

Урок – изучения нового материала

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопроса.

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Слово в языке и в речи (21часов)

18

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Вводный урок

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и в переносном значении; синонимы, антонимы, омонимы.

Уметь распознавать  в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях.

Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

19

Синонимы и антонимы.

Комбинированный урок

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

20

Омонимы.

Урок – изучения нового материала

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

21

Слово и словосочетание.

Урок – изучения нового материала

Слово и словосочетание

Уметь различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.

Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

22

Фразеологизмы

Урок – изучения нового материала

Значения фразеологизмов и их использование в речи

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

23

Обучающее изложение

Развития речи

Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Уметь составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

24

Повторение. Части речи. Имя существительное.

Повторительно-обобщающий урок

Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Род и число имён существительных.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Определять род и число имён существительных

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

25

Повторение. Части речи. Имя прилагательное.

Повторительно-обобщающий урок

Род, число, падеж имён существительных и прилагательных.

Определять род и число имён существительных и прилагательных. Изменять форму числа имён существительных и прилагательных, классифицировать по роду.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

26

Повторение. Части речи. Глагол.

27

Части речи. Имя прилагательное. Глагол.

Повторительно-обобщающий урок

Род, число прилагательных. Род, число, форма глаголов.

Распознавать род, число и форму глаголов.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

28

Части речи.

Имя числительное.

Урок – изучения нового материала

Понятие «имя числительное».

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

29

Однокоренные слова.

Повторительно-обобщающий урок

Однокоренные слова. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне, с разделительным Ь.

Уметь распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятель-но их записывать;

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

30

Звуки и буквы.

Гласные звуки.

Комбинированный урок

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

31

Звуки и буквы.

Согласные звуки- звонкие и глухие.

Комбинированный урок

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи, воспроизводить написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

32

Контрольный

диктант с грамматическим заданием «Слово в языке и речи»

Урок – контрольная работа

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

33

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о слове в языке и в речи

Урок – обобщения и систематизации знаний

Правописание частей слова (слова с безударными гласными, с парными по звонкости-глухости согласными, с непроизносимыми согласными в корне, с удвоенными согласными).

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Находить чередования звуков в корне слов.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Анализ и самоконтроль навыков письма

34

Разделительный мягкий знак.

Комбинированный урок

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Уметь правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласными.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

35

Обучающее изложение.

Развития речи

Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

36

Обобщение и закрепление изученного материала.

Обобщение и систематизация знаний Тест №1 «Предложение. Словосочетание»(КИМ 2)

Однокоренные слова. Слово и слог, звуки и буквы.

Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания; распознавать части речи, подбирать однокоренные слова

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

37

38

Обобщение и закрепление изученного материала.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Состав слова (16ч)

39

Состав слова.

Как найти корень в слове?

Однокоренные и родственные слова.

Изучение нового материала

Однокоренные слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Корень-значимая часть слова. Что такое однокоренные слова. Подбор однокоренных слов

Находить корень в словах. Подбирать однокоренные слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

40

Корень слова. Однокоренные и родственные слова.

Изучение нового материала

Корень-значимая часть слова. Что такое однокоренные слова. Подбор однокоренных слов

Находить корень в словах. Подбирать однокоренные слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

41

Состав слова.

Сложные слова.

Изучение нового материала

Что такое основа слова. Выделение основы. Правописание сложных слов

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

42

Состав слова.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Изучение нового материала

Окончание. Форма слова.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

43

Состав слова. Итоговый урок за четверть

Подведение итогов

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

44

Состав слова.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Изучение нового материала

Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей в слове Правописание предлогов и приставок, суффиксов и приставок, слов с разделительным Ъ.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

45

Состав слова.

Значение приставок.

Комбинированный урок

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

46

Состав слова.

Что такое суффикс?

Как найти в слове суффикс?

Изучение нового материала

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

47

Значения суффиксов.

Комбинированный урок

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

48

Обучающее сочинение-описание по картине

А. А. Рылова. «В голубом просторе»

Развития речи

Сочинение по репродукции картины.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

49

Состав слова.

Что такое основа слова?

Изучение нового материала

Основа слова.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Выделять в словах основу слова.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

50

Обобщение знаний о составе слова.

Урок – обобщения и систематизации знаний

Разбор слова по составу. Ознакомление со словообразовательным словарём

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям.

Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

51

Обобщение знаний, повторение, закрепление. Проверка знаний.

Урок – обобщения и систематизации знаний

Тест №2 «Формы слова. Состав слова» (КИМ №4)

Разбор слова по составу. Словообразовательный словарь

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

52

Обобщение знаний о составе слова.

Урок – обобщения и систематизации знаний

Разбор слова по составу. Словообразовательный словарь.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

53

Обучающее изложение. «Где же приятель?»

Развитие речи

Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по плану.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

54

Обобщение знаний о составе слова.

Урок – обобщения и систематизации знаний

Разбор слова по составу. Ознакомление со словообразовательным словарём

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Правописание частей слова (24)

55

Правописание частей слов.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Комбинированный урок

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Правописание частей слова (29 часов)

56

Орфограммы корня. Правописание слов с безударными гласными в корне.

Комбинированный урок

Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

57

Орфограммы корня. Правописание слов с безударными гласными в корне.

Комбинированный урок, урок – тест

Тест № 3 (КИМ №5)

58

Орфограммы корня. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Комбинированный урок

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

59

60

Обучающее изложение.

Урок-развития речи

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

61

Орфограммы корня. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок Тест №4 (КИМ №6)

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

62

Орфограммы корня. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Контрольная работа. Списывание.

63

Орфограммы корня. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок

64

Орфограммы корня. Правописание слов с удвоенными согласными

Комбинированный урок

Правописание слов с удвоенными согласными

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

65

Орфограммы корня. Правописание слов с удвоенными и непроизносимыми согласными.

Контрольная работа Словарный диктант

66

Обучающее сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

Развитие речи

Составление текста  по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

67

Орфограммы корня. Правописание слов с удвоенными и непроизносимыми согласными.

Комбинированный урок

Правописание слов с удвоенными согласными

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

68

69

Орфограммы в суффиксах и приставках. Правописание суффиксов и приставок.

Комбинированный урок

Правописание суффиксов и приставок.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Приводить при-меры слов с заданной орфограммой

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

70

Повторение, обобщение, закрепление.

Урок обобщения знаний

Правописание орфограмм в частях слов

71

Правописание приставок и предлогов со словами

Орфограммы в приставках. Разделительный (Ъ) твёрдый знак.

Комбинированный урок

Приставки и предлоги. Правописание приставок и предлогов

72

Диктант с грамматическим заданием.

Урок – контрольная работа

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Работать с орфографическим словарём. Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

73

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о правописании частей слова.

Урок – обобщения и систематизации знаний

Правописание частей слова (слова с безударными гласными, с парными по звонкости-глухости согласными, правописание предлогов и приставок, суффиксов и приставок, слов с разделительным Ъ).

Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям.

Работать со словообразовательным словарём, находить в нём нужную информацию о составе слова.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

74

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Комбинированный урок

Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Правила правописания.

75

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

Комбинированный урок

Тест №5 (КИМ №7)

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

76

Обучающее изложение.

Развитие речи

Составление текста по сюжетным рисункам учебника

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

77

Разделительные твёрдые и мягкие знаки. Повторение, обобщение и систематизация знаний.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

78

Повторение, обобщение и систематизация зна- ний. Итоговый урок за полугодие

Урок обобщение и систематизация знаний

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Части речи (73 часов)

79

Части речи. Общее представление.

Комбинированный урок

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Имя существительное (29 час)

80

Имя существительное и его роль в речи.

Комбинированный урок

Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Находить устаревшие слова-имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

81

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Комбинированный урок

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

82

Обучающее изложение.

Развитие речи

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

83

Собственные и нарицательные имена существительные.

Комбинированный урок

Собственные и нарицательные имена существительные Правописание имён собственных.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

84

Проект «Тайна имени»

Урок- проект

Проект: «Тайна имени».

Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.

Составлять рассказ о своём имени.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

85

Число имён существительных.

Урок – изучение нового материала

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд)

Определять число имён существительных и изменять их по числам.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

86

87

Род имён существительных. Словарный диктант.

Комбинированный урок

Род имён существительных: мужской, женский, средний. Имена существительные общего рода (первое представление).

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

88

89

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Урок – изучения нового материала

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь)

Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

90

91

Обучающее изложение.

Урок -развития речи

Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. Проверять написанное.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

92

Склонение имен существительных. Самостоятельная работа.

Урок – изучение нового материала

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. Морфологический разбор имени существительного

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Изменять имена существительные по падежам. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

93

94

Падеж имен существительных.

Урок – изучение нового материала

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осо-знание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

95

96

Обучающее сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Развитие речи

Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников.

Проверять письменную работу (изложение, сочинение

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

97

Именительный падеж.

Урок – изучение нового материала

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами. Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

98

Родительный падеж.

Урок – изучение нового материала

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

99

Дательный падеж.

Урок – изучение нового материала

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

100

Винительный падеж.

Урок – изучение нового материала

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

101

Творительный падеж.

Урок – изучение нового материала

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

102

Предложный падеж.

Комбинированный урок

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

103

Обучающее изложение.

Развитие речи

Подробное изложение текста повествовательного типа

Излагать письменно содержание повествовательного текста.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

104

Все падежи.

Урок – обобщения и систематизации знаний

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Морфологический разбор имени существительного.

Изменять имена существительные по падежам.

Определять начальную форму имени существительного.

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами.

Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

105

Все падежи.

Обобщение знаний.

Урок – обобщения и систематизации знаний

Тест №6(КИМ № 8).

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

106

Обучающее сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Развитие речи

Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников.

Проверять письменную работу (изложение, сочинение)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

107

Все падежи.

Обобщение знаний.

Урок – обобщения и систематизации знаний

Склонение имён существительных

Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Морфологический разбор имени существительного.

Писать диктант и проверять написанное.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

108

Все падежи.

Обобщение знаний.

Урок – обобщения и систематизации знаний . Проект «Зимняя страничка»

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Имя прилагательное (23 часов)

109

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Комбинированный урок

Имя прилагательное.

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Текст-описание. Художественное и научное описание. Использование имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные.

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

110

111

Роль прилагательных в тексте.

Комбинированный урок

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

112

Текст-описание.

Комбинированный урок

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

113

Обучающее сочинение-описание по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

Развитие речи

Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Рассматривать репродукцию картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

114

Род имён прилагательных.

Урок – изучение нового материала

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые  окончания   имён   прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя)

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Подбирать имена прилагательные для сравнения при-знаков предметов. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

115

Изменение имён прилагательных по родам.

Комбинированный урок

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

116

117

Число имён прилагательных

Комбинированный урок

Изменение имён прилагательных по числам, зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

118

Изменение имён прилагательных по падежам

Урок – изучение нового материала

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

Начальная форма имени прилагательного.

Изменять имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

119

120

Повторение, закрепление, обобщение знаний.

Урок – обобщение и систематизация знаний

Тест №8 (КИМ 9)

Морфологический разбор имени прилагательного.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

121

Повторение, закрепление, обобщение знаний. Проверка знаний.

122

Обучающее сочинение -отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

Развитие речи

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками»

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

123

Повторение, закрепление, обобщение знаний

Урок – обобщение и систематизация знаний

Морфологический разбор имени прилагательного.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

124

125

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок – контрольная работа

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового

характера.

126

Повторение, закрепление, обобщение знаний.

Урок – обобщение и систематизация знаний

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью.

127

Личные местоимения.

Комбинированный урок

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Уметь определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

128

Изменение местоимений по родам.

Урок – изучение нового материала

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

129

Местоимение. Словарный диктант.

Комбинированный урок

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

130

Обучающее изложение.

Развитие речи

Составление письма.

Уметь составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

131

Закрепление, повторение, обобщение знаний.

Урок – обобщение и систематизация знаний

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и

точностью.

Глагол (20 час)

132

Значение и употребление глаголов в речи.

Комбинированный урок

Значение и употребление в речи.  Неопределённая форма глагола. Число. Изменение глаголов по числам.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

133

134

Неопределённая форма глаголов.

Урок – изучение нового материала

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

135

136

137

Число глаголов.

Комбинированный урок

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

138

139

Времена глаголов.

Урок – изучение нового материала

Времена глагола: настоящее, прошедшее и будущее.  Изменение глаголов по временам.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

140

141

Времена глаголов. Второе лицо.

Комбинированный урок

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

142

143

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный урок

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

144

Обучающее изложение. «Головной убор лося» (№213 с.120)

Развитие речи

Составление письменного текста по сюжетным рисункам.

Уметь составить письменный рассказ по сюжетным рисункам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

145

Род глаголов в прошедшем времени

Урок – изучение нового материала

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

146

Изменение глаголов по числам и временам

Род глаголов в прошедшем времени.

Урок – обобщение и систематизация знаний

147

Правописание частицы не с глаголами.

Комбинированный урок

Правописание частицы не с глаголами.

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

148

Правописание частицы не с глаголами.

Обобщение знаний.

Урок – обобщение и систематизация знаний

Тест №9(КИМ № 10)

Морфологический разбор глагола.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

149

150

Годовая админист-ративная стандар-тизированная конт-рольная работа

Урок – контрольная работа

(Диктант + тест из КИМов, Тест № 10

(КИМ № 11)

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

151

Анализ контрольного диктанта.

Однокоренные слова.

Урок – обобщение и систематизация знаний

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Повторение (19 часов)

152

Части речи

Урок – обобщение и систематизация знаний

Морфологический разбор частей речи.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

153

Правописание окончаний имен прилагательных.

Урок – обобщение и систематизация знаний

Окончания имён прилагательных.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

154

Обучающее изложение. «Бой в лесу» (№242 с.133)

Развитие речи

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

155

Обобщение изученного о слове, предложении.

Контрольная работа. Словарный диктант

Урок – обобщение и систематизация знаний

Слово, предложение.

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Готовность слушать со-беседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, изла-гать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

156

Правописание предлогов и приставок.

Урок – обобщение и систематизация знаний

Предлоги и приставки.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

157

Правописание безударных гласных и значимых частей слова.

Урок – обобщение и систематизация знаний

Безударные гласные.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

158

Текст. Части текста. Типы текстов

Урок – обобщение и систематизация знаний

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

159

Обучающее изложение. «Спасение лосёнка» (№265 с.141)

Развитие речи

Восстановление деформированного текста.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

160

Обобщение, повторение, систематизация знаний

Урок – обобщение и систематизация знаний

Части слова, речи.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

161

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

Развитие речи

Текст-рассуждение.

Уметь составить текст-рассуждение.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

162

Клуб знатоков «Весёлая грамматика»

Урок - игра

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого

Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

163

Повторение, закрепление, обобщение знаний

Урок – обобщение и систематизация знаний

Части слова, части речи, предложение, текст.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

164

165

Итоговая комплексная работа (ИКР)

Урок – контрольная работа

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Овладение навыками смыслового чтения текстов раз-личных стилей и жанров в соот-ветствии с целями и задачами: осознанно строить речевое выс-казывание в соответствии с зада-чами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.. 

166

Анализ ИКР. Повторение, закрепление, обобщение знаний

Урок – обобщение и систематизация знаний

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

167

Повторение, закрепление, обобщение знаний

Части слова, части речи, предложение, текст.

168

169

Итоговый урок за год.

170

Резерв